新教師匯報(bào)課心得體會(huì)
在平平淡淡的日常中,越來(lái)越多的人或聽或?qū)憛R報(bào),匯報(bào)可以是書面的,也可以是口頭的陳述,如果有PPT的話則更加正式,話說(shuō)回來(lái),你知道怎么寫匯報(bào)嗎?下面是小編精心整理的新教師匯報(bào)課心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
xx月xx日,我校舉行了新進(jìn)教師“匯報(bào)課”活動(dòng)。在參與“匯報(bào)課”活動(dòng)教師的共同努力下,“匯報(bào)課”活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束。本次活動(dòng),教師講課情況總體良好。大部分教師教態(tài)自然,教學(xué)目標(biāo)明確,能夠突出教學(xué)重點(diǎn)和處理教學(xué)中的難點(diǎn)。教學(xué)層次較清楚,能比較熟練地講授課程的內(nèi)容,在講課時(shí),大部分教師的語(yǔ)言表達(dá)清晰流暢,重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,能夠正確處理主導(dǎo)和主體的關(guān)系,通過師生互動(dòng),注重講練結(jié)合,把枯燥無(wú)味的知識(shí)較好地傳授給學(xué)生。主要體現(xiàn)在:
1、課前準(zhǔn)備充分,認(rèn)真鉆研教材,把握重、難點(diǎn),找準(zhǔn)教學(xué)的突破口。大部分教師都能認(rèn)真鉆研教材,深入分析教材,把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),找準(zhǔn)教學(xué)的突破口,使得教學(xué)能夠有的放矢。教學(xué)中,滲透以人為本的教學(xué)原則,采用多種教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)問題,能夠熟練運(yùn)用“汝南課堂教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,激活課堂,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2、絕大部分授課教師教態(tài)自然大方,教案準(zhǔn)備充分,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。能合理運(yùn)用多種教學(xué)手段,條理清晰,資料充實(shí),能與學(xué)生交流,課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學(xué)中的水平。
3、課堂教學(xué)充滿趣味,教學(xué)語(yǔ)言親切。一些老師語(yǔ)言有感染力,教態(tài)有親和力,對(duì)學(xué)生的提問有吸引力,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有說(shuō)服力。
4、課后及時(shí)反思,積極評(píng)課交流。沒有反思的教學(xué)是難以提高的。全部授課老師課后主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,反思失誤,尋找和發(fā)現(xiàn)問題,來(lái)不斷提高自己的教學(xué)水平。有的教師除了認(rèn)真總結(jié)自己教學(xué)的得失外,還主動(dòng)誠(chéng)懇地與評(píng)課的老教師進(jìn)行交流,虛心聽取意見,針對(duì)自己教學(xué)中存在的不足進(jìn)行改進(jìn),顯示了我校教師積極進(jìn)取的精神。
5、增進(jìn)了解,互相互學(xué),提高教學(xué)水平。聽課中,聽課評(píng)課教師都認(rèn)真做好聽課記錄,評(píng)課教師對(duì)教學(xué)的全過程和教學(xué)的效果作出較正確的分析評(píng)價(jià)。評(píng)課時(shí),老師們積極開展評(píng)課交流,每一位評(píng)課教師都充分發(fā)表意見,根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn),在肯定長(zhǎng)處的基礎(chǔ)上,側(cè)重于提出存在的不足或值得商討的問題,并提出一些改進(jìn)教學(xué)的建議。
教師之間相互聽課、評(píng)課是提高每位教師的教學(xué)能力,豐富自身知識(shí)的一個(gè)行之有效的手段,同時(shí)它也是學(xué)校對(duì)每位教師的基本要求。通過聽課、評(píng)課,一是為了汲取他人長(zhǎng)處,二是為自己的.教學(xué)提供借鑒,同時(shí)也通過評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。評(píng)課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程,老師們開誠(chéng)布公、認(rèn)真細(xì)致地評(píng)課,各抒己見,暢所欲言,形成了濃厚的評(píng)課氛圍,既提高了我校教師的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神,也對(duì)整體教學(xué)素質(zhì)提高帶來(lái)切實(shí)的幫助。但是,在聽課中我們也發(fā)現(xiàn)存在一些問題,還有一些需要改進(jìn)的地方,主要體現(xiàn)在以下幾方面:
1、在教學(xué)中,有的教師對(duì)教材不熟悉,對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的研究不夠,對(duì)知識(shí)的儲(chǔ)備不足,挖掘教材不深。了解學(xué)情是備好課的關(guān)鍵,更是講好課的基礎(chǔ)。如果我們不了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課所涉及到的知識(shí)掌握如何?那么往往會(huì)導(dǎo)致我們的新授進(jìn)程受挫。這將迫使你改變?cè)械慕虒W(xué)思路,而我們部分教師又恰恰缺少這種臨場(chǎng)變陣的智慧。因而會(huì)出現(xiàn)重點(diǎn)不突出,就更談不上難點(diǎn)的突破!
2、不能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。有的教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的接受心理和認(rèn)識(shí)水平缺少考慮,重知識(shí),輕技能。在課堂上,教師不太注意學(xué)生情感體驗(yàn),缺乏課堂隨時(shí)調(diào)節(jié)氛圍的能力。即使安排了一些體現(xiàn)主體地位的活動(dòng),也往往因時(shí)間安排不當(dāng)、方法簡(jiǎn)單而流于形式。有的教師經(jīng)常運(yùn)用"提問法",以此作為調(diào)動(dòng)學(xué)生與教學(xué)活動(dòng)的主要方式,卻因設(shè)問超越學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和理解能力,教師又不能適時(shí)啟發(fā)與誘導(dǎo),難以起到開啟思路的作用。
3、教學(xué)方法單調(diào)乏味,學(xué)生不感興趣,部分教師在授課過程中,滿足于對(duì)教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù),平鋪直敘,不敢越雷池半步。對(duì)于教材我們可以理解為,是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的一種界定,我們應(yīng)該很好的理解“用教材教,而不是教教材”的新理念。也許是源于我們太看重教材,因此而束縛了我們的思維,不能設(shè)計(jì)出較新穎的方法,不注重鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、啟發(fā),挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、從教學(xué)語(yǔ)言的角度看,術(shù)語(yǔ)不準(zhǔn)確。課堂問題的設(shè)計(jì)或說(shuō)是老師提出的問題,有的不準(zhǔn)確、有的深?yuàn)W,讓學(xué)生們無(wú)從答起,或不明白答什么。有時(shí)老師的引導(dǎo)千呼萬(wàn)喚也很難把學(xué)生的思路引到問題上來(lái)。
5、少數(shù)教師板書缺乏總體布局,隨意性較強(qiáng),書寫過于隨意。
6、有的教師對(duì)所教學(xué)科特點(diǎn)不掌握,對(duì)學(xué)生不了解,進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效率不高。
針對(duì)上述問題,解決問題的方法只有學(xué)習(xí),反思。希望各位教師,在今后的學(xué)習(xí)中,不斷的豐富自己;在反思中,不斷的完善教學(xué)。
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