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幼兒園小班教育心得體會(huì)

時(shí)間:2022-05-07 18:53:21 心得體會(huì)范文 我要投稿

幼兒園小班教育心得體會(huì)

  當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么要如何寫呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園小班教育心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

幼兒園小班教育心得體會(huì)

幼兒園小班教育心得體會(huì)1

  小班階段是幼兒園的開始階段,在這個(gè)階段,孩子的可塑性大,模仿性強(qiáng),對(duì)一切事物感到新鮮好奇。而常規(guī)教育的培養(yǎng)則關(guān)系到孩子以后的各項(xiàng)學(xué)習(xí)和各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。只有捉好常規(guī)方便的教育,正常的教育教學(xué)活動(dòng)才能得以正常有序地開展。如果常規(guī)不好,嚴(yán)重點(diǎn)會(huì)影響到孩子日后的生活習(xí)慣,禮貌習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面的素質(zhì)。直接影響到孩子的一生。所以在小小班進(jìn)行常規(guī)教育是必須的。我們班從一上幼兒園開始就進(jìn)行常規(guī)教育的培養(yǎng)。到現(xiàn)在為止已經(jīng)開展了一個(gè)學(xué)期的時(shí)間了。在這一學(xué)期的時(shí)間里,孩子的常規(guī)習(xí)慣有了較明顯的提高,現(xiàn)在來總結(jié)下:

  一, 要求和規(guī)則應(yīng)切合幼兒實(shí)際。

  通過上學(xué)期一學(xué)期的常規(guī)訓(xùn)練,我班的孩子已建立了基本的常規(guī)制度。但是由于孩子的年齡還是比較小,他們的主觀性強(qiáng),自控能力還是很差,所以常規(guī)還不是很好。所以在這個(gè)學(xué)期,我嘗試分階段提出要求,由易到難,要求孩子逐步做到老師的要求。例如在餐后自選游戲的時(shí)間里,開始的時(shí)候,很多孩子不能按照老師的要求安靜地坐在凳子上進(jìn)行游戲。于是,我開始分階段對(duì)孩子餐后的游戲進(jìn)行常規(guī)方面的培養(yǎng)。剛開始,孩子經(jīng)常玩著玩著,由于興奮,經(jīng)常有追逐的現(xiàn)象,這剛吃完飯的孩子來說是非常有害的。所以,我在第一階段的時(shí)候,首先對(duì)孩子進(jìn)行健康方面的教育,要求孩子餐后不能追逐,告訴孩子餐后追逐的害處。

  同時(shí)在孩子游戲的時(shí)候,老師和保育員分工合作,老師監(jiān)督孩子游戲,啊姨監(jiān)督孩子吃飯。發(fā)現(xiàn)有追逐的孩子立刻停止他們的游戲機(jī)會(huì)。而且老師要說到做到,不能心軟。連續(xù)幾次后,孩子的追逐現(xiàn)象減少了,甚至絕跡了。第二階段,我開始訓(xùn)練孩子收玩具的速度。在這之前,孩子對(duì)玩完的玩具總是不會(huì)收拾,扔到滿地都是。往往是要老師請(qǐng)個(gè)別孩子幫忙收拾。所以在這個(gè)階段,我要求孩子必須自己玩完的玩具自己收拾,先收拾完的孩子幫忙收得慢的孩子收拾。并要求他們開始的時(shí)候,鈴鼓敲響了四次玩具就要收完,然后逐漸過渡到兩次后要全部收好玩具坐到位子上。老師在每次收好玩具后都要表揚(yáng)收得快和幫助同伴收玩具的孩子,對(duì)不收玩具的孩子根據(jù)不的情況進(jìn)行教育,現(xiàn)在孩子已經(jīng)能夠按照老師的要求進(jìn)行兩次后已經(jīng)收好玩具來到自己的坐位上了。

  二, 給孩子充分的,反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

  充分的,不斷反復(fù)的實(shí)踐是建立良好常規(guī)的關(guān)鍵。孩子在穿脫衣褲方面,由于在家中都是由父母包辦。在上學(xué)期,由于看到孩子年紀(jì)小,手部的協(xié)調(diào)性還不強(qiáng),冬天的時(shí)候又怕孩子著涼。所以整個(gè)學(xué)期都是由老師一個(gè)一個(gè)地幫孩子穿脫衣褲。以至于往往穿脫衣褲要花費(fèi)很長一段時(shí)間,浪費(fèi)了很多活動(dòng)和游戲的時(shí)間。所以在這學(xué)期,我開始訓(xùn)練孩子穿脫衣褲的能力。專門利用一個(gè)戶外活動(dòng)的時(shí)間教會(huì)孩子穿衣褲和脫衣褲的方法。放學(xué)的時(shí)候告訴家長在家里要訓(xùn)練孩子穿脫衣褲的能力。開始的時(shí)候,我們鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子自己嘗試穿脫衣褲。當(dāng)他們成功并得到老師的表揚(yáng)以后,孩子們可高興了,到處表演給同伴看。我就利用這個(gè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)其他孩子也像他們一樣自己穿脫衣服。同時(shí)讓已經(jīng)學(xué)會(huì)穿脫衣褲的孩子幫助沒有學(xué)會(huì)的孩子。通過一幫一的方法,很多孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了穿脫衣褲的方法,F(xiàn)在,已經(jīng)好多了,但仍然要加強(qiáng)。

  三, 堅(jiān)持一致性和持久性。

  在進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練的時(shí)候,班上的老師意見和方法一定要一致,要形成共識(shí)。不可以這個(gè)老師這樣要求,另一個(gè)老師這樣要求;一個(gè)硬一個(gè)軟。這樣的話,孩子會(huì)感到無所適從。一個(gè)老師如果定下了一項(xiàng)要求,必須讓另外一個(gè)老師也知道,這樣,兩個(gè)老師才能緊密合作。而且,當(dāng)常規(guī)一但確立,就必須要天天堅(jiān)持,長抓不懈。不能一看到成果就立刻把注意力轉(zhuǎn)到別的事情上。

  四,要注意語言的簡潔,規(guī)范,富有情趣。

  老師在向小小班孩子進(jìn)行講解規(guī)則和要求的時(shí)候,要特別注意語言的見解,規(guī)范和富有情趣。講給孩子聽的話,應(yīng)該是孩子一聽就能明白的。老師可以在向幼兒提出要求的時(shí)候一邊做一邊說,提高語言的示范性和直觀性。一次提的要求不能太多太復(fù)雜,要突出重點(diǎn),語速要相對(duì)慢一點(diǎn)。另外,老師要盡量讓自己的語言生動(dòng)有情趣。要用富有童趣的語言講解各種要求和規(guī)則,把要求和規(guī)則游戲化,趣味化和情景化。例如在讓孩子養(yǎng)成輕輕放椅子的習(xí)慣時(shí),我通常會(huì)告訴孩子,椅子喜歡愛護(hù)他的孩子。如果小朋友大力搬椅子,椅子會(huì)摔交,會(huì)生病,他的小腳還會(huì)斷呢。同時(shí),一邊說一邊請(qǐng)平時(shí)能夠輕輕放好椅子的孩子來進(jìn)行示范。孩子示范以后,老師會(huì)告訴孩子,XX小朋

  友的椅子今天可高興了,他說以后也好和他做好朋友。這時(shí),其他的孩子也會(huì)向剛才示范的孩子一樣輕輕放椅子子了。又例如在請(qǐng)孩子輕輕上廁所的時(shí)候,我也要求孩子學(xué)小貓走路。小小班的孩子喜歡模仿,他們都會(huì)模仿小貓走路時(shí)的動(dòng)作輕輕去廁所的。 通過以上的訓(xùn)練,我們班的孩子在活動(dòng)常規(guī),游戲常規(guī),生活能力方面都有了很大的提高。但是,班上的三輕輕制度落實(shí)得還不是很好。有的孩子在興奮的時(shí)候往往會(huì)忘記老師所要求。這還需要以后的加強(qiáng)和努力 !以上就是我對(duì)本班常規(guī)的心得體會(huì)!

幼兒園小班教育心得體會(huì)2

  我剛來這個(gè)幼兒園帶中班的時(shí)候,經(jīng)常聽同事們講小班孩子的“故事”,平時(shí)也偶爾會(huì)看到他們的“呆萌樣”,確實(shí)會(huì)讓人忍俊不禁。在我心里的某個(gè)角落,悄悄萌發(fā)了帶小班孩子的期盼^v^。今年暑假,我得知了園里給我的工作安排,我忍不住哼起了“今兒真呀嘛真高興”…整個(gè)暑假,我都在為即將到來的“新工作”做著準(zhǔn)備:課程內(nèi)容的選擇與整合,有關(guān)游戲活動(dòng)用的材料,一日活動(dòng)流程的每一個(gè)環(huán)節(jié),我都做了周密而細(xì)致的思考…總之是萬事俱備,只等與小朋友們見面…

  1、報(bào)名的時(shí)間到了,我一直期盼的寶寶們終于來了。第一周我看到的小寶貝們是與家長難舍難分的哭鬧——分離焦慮,這是我意料之中的事,而且我也在這方面做足了“功課”,順利地到了第二周,小朋友們對(duì)我有了信任,可以情愿地上幼兒園了!不過始料不及的事情發(fā)生了,在玩玩具的過程中,有個(gè)小朋友被咬了!我覺得我是眼觀六路呀。自責(zé)、內(nèi)疚,又有一點(diǎn)委曲等復(fù)雜的情緒瞬時(shí)涌上了心頭…

  接下來的幾周里,面對(duì)寶寶們爭搶玩具,不斷地把屎尿拉在褲子里,我飽滿的熱情還是受到了不小的沖擊。幸好有經(jīng)驗(yàn)豐富的李老師在旁邊適時(shí)的提醒我,鼓勵(lì)我,替我分擔(dān)。還有園里的其他老師也與我分享他們的經(jīng)驗(yàn),我自己也即時(shí)地、努力地、不斷地調(diào)整自己的心態(tài)…面對(duì)小寶貝們我才沒有出現(xiàn)混亂的局面。

  2、 小班的孩子小,他們的吃、喝、拉、撒、睡都需要我們老師的幫助,這些瑣碎的事,都需要我們的耐心引導(dǎo);他們的自我約束力差,好奇心又特別強(qiáng),什么東西都想看一看,摸一摸。一人看的時(shí)候大家都想看,一人摸的時(shí)候,大家都想摸——模仿力強(qiáng)…這會(huì)直接導(dǎo)致孩子之間鬧矛盾:搶玩具、動(dòng)手打人、動(dòng)嘴咬人的事情屢見不鮮,屢禁不止。這時(shí)的我們就有多重角色“上身”——媽媽、老師、警察、哥哥姐姐等,妥善地解決問題。及時(shí)了解每個(gè)孩子的性格、愛好和發(fā)展的需求,主動(dòng)和他們交朋友,充分滿足他們的合理需要,這樣孩子們有了安全感,喜歡和我們老師在一起玩,也能大膽地表達(dá)自己的需要…現(xiàn)在,孩子們能愉快地入園,這證明,他們已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活。

  3、 接下來我們會(huì)慢慢引導(dǎo)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。我想多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子。無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,我都及時(shí)給予表揚(yáng)、及時(shí)給予擁抱、及時(shí)給予孩子小禮物,等等。讓孩子們感受到我的溫暖與鼓勵(lì)。

  4、 家園合作也是幼兒園教育的顯著特征。尤其是小班的孩子們,家長有更多的牽掛。隨時(shí)與家長交流和溝通,家長能及時(shí)了解自己孩子在園的情況,自己也能及時(shí)地了解孩子在家的表現(xiàn)。了解孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步與成長是老師和家長共同的心愿。我學(xué)著李老師的樣子,有模有樣地主動(dòng)與家長“聊”孩子:聊孩子的出身,聊孩子的成長環(huán)境,聊孩子的成長中小“故事”…孔子說,三人行,必有我?guī)煛T谂c家長的“家長里短”中,我不僅加深了對(duì)孩子的了解,而且也向家長們學(xué)習(xí)到了一些行之有效的“育兒經(jīng)”,真讓我受益匪淺!

  我第一次帶小班,對(duì)于我而言,縱有精心的準(zhǔn)備,想象和現(xiàn)實(shí)還是有距離的。在面對(duì)這一特殊年齡階段的孩子們,老師必須要有愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心之外,還必須具備敏銳的觀察力和處理各種偶發(fā)事件的應(yīng)激能力,不斷地、全方位地去了解每一位孩子身心狀況。一個(gè)多月來,我感受了辛苦、忙碌、挫敗,更感受到了欣喜、甚至驚喜;我感受到了作為小班老師的不易,也感受到了作為小班老師的價(jià)值感。我要時(shí)刻調(diào)整好心態(tài),始終如一地保持著工作的熱情,陪著孩子們慢慢長大!

  加油,向未來!!

幼兒園小班教育心得體會(huì)3

  幼兒園處于孩子成長的懵懂期,調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富,但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子,不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理,更重要的是對(duì)孩子要有無限的愛,否則,還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的,可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識(shí)多、懂科學(xué)的、有本事的。

  每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長介紹老師的工作是非常瑣碎和清貧的,這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu),既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務(wù),所以對(duì)幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段,從大的方面說要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé),從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。

  如果沒有愛心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛,比如經(jīng)常要抱著他們,小朋友也特別喜歡老師,可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子,他們就是這樣的,這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。

  幼教工作是非常辛苦的,一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子,必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成,下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境,周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng),自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問題對(duì)幼兒園來說是1/400,對(duì)一個(gè)家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。

  兒童是一個(gè)精神存在物,他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量,并按照自己的成長規(guī)律成長,我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如:小班寶寶的思維是形象具體的,他們的思維必須依據(jù)形象生動(dòng)的參照物,并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān),小白兔,紅蘿卜是他們易于理解的,而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義,對(duì)于他們來說理解起來就很困難。所以,在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語言,使用簡單不會(huì)讓孩子混淆的概念,運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。

  幼兒園教師就像百寶箱,什么知識(shí)都要通曉一二,要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì),包括對(duì)色彩的理解能力、對(duì)音樂的感覺能力,包括穿著,怎么樣穿著得體,讓小朋友喜歡又符合教師的身份,這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語言表達(dá)能力也很重要,要有較強(qiáng)的溝通能力,幼教是家長和孩子之間的橋梁,對(duì)小朋友說話要簡練,聽得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長的建議要有指導(dǎo)意義,對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。

  作為幼兒教師,我認(rèn)為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,因?yàn)槿说某砷L過程實(shí)際上是一個(gè)心理成長過程,而不是一個(gè)智力成長過程,智力成長是附著在心理成長之上的。再有,愛和尊重是貫穿教育始終的,肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展,對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重,為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境,我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解,同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無盡的愛和自由,這對(duì)于孩子建立良好的人格,鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

  幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實(shí)問題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會(huì)了,讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說法看似簡單,其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為教師,我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題,進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。

幼兒園小班教育心得體會(huì)4

  自踏上工作崗位以來這還是我第一次帶小班的寶貝們,年齡不同,寶貝們的心理、生理特性和大班的孩子也不同。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,我也得出了一些心得體會(huì),談?wù)勔、二?

  首先是良好常規(guī)的培養(yǎng),良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的,老師們的要求一致,孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)。整治紀(jì)律,營造良好的課堂環(huán)境,使得老師能順利正常的開展教學(xué)工作。教師還要注意自身的演示和行動(dòng),創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如小班幼兒收玩具,總是隨便亂放,玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣,每一種都有,老師具體提出要求并做示范,不是把玩具全部推倒,而是直接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會(huì)輕放的方法后,我再逐步要求幼兒快,并學(xué)習(xí)收得快的方法:兩只手同時(shí)收;將幾塊相同的積木疊在一起收;先收自己面前的,再幫別人收……。

  小班的寶貝自控能力比較弱,如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀(jì)律的良好習(xí)慣是關(guān)鍵。可以想象如果老師在上課,有幼兒你一言我一語的說個(gè)不停,還有幼兒不時(shí)的向教室外跑,老師怎么能進(jìn)行得下去!所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時(shí)能安靜遵守紀(jì)律的常規(guī)是非常重要的,當(dāng)然,這還需要長時(shí)間老師們認(rèn)真的教導(dǎo)。

  其次,溝通也是無極限。這一點(diǎn)我的感觸最深了,每一天和寶貝們?cè)谝黄,都要抓住機(jī)會(huì)盡可能的和每一個(gè)孩子說話,因?yàn)樽鳛榻處熓紫葢?yīng)該是孩子的朋友,能融入他們的世界中,能很好的洞悉他們的想法。在平等的關(guān)系中,教師是孩子的伙伴,使他們?cè)谛睦砩系桨踩,放松,讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動(dòng),獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。所以,在平日和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間,我盡量與孩子們多溝通多交流,和他們說話,和他們嬉戲,了解他們的需求。

  然后,要盡量多地開展豐富多彩的活動(dòng),吸引孩子的注意,潛移默化地影響孩子,教育孩子。孩子年齡越小,越容易受新奇好玩的東西的影響,所以,要準(zhǔn)備好每一次的活動(dòng),從活動(dòng)內(nèi)容到活動(dòng)目標(biāo)再到活動(dòng)準(zhǔn)備,都要充分,讓孩子在活動(dòng)中行為習(xí)慣、思想品德以及語言、思維等都能力都得到良好的發(fā)展。

幼兒園小班教育心得體會(huì)5

  曾記得在一次教師培訓(xùn)班中指導(dǎo)老師說過這樣一句話:"脫離智慧的執(zhí)著,保持澄澈的心"。一開始,我還不太理解這一句話。但是,在本學(xué)期我嘗試著將一些理念帶入我們的班級(jí)后,我逐漸明白了。我們看孩子,要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn),不要老是以一種老眼光看待孩子的表現(xiàn)。在每一天,我都看到孩子們給我的驚喜,他們每天都在成長,都在進(jìn)步。

  今天早餐后,孩子們又向往日一樣三三兩兩的進(jìn)行自己喜愛的活動(dòng)。等到最后一個(gè)孩子都已經(jīng)吃完后,我拍了拍手說:"小朋友,我們準(zhǔn)備走線了"。同時(shí),錄音機(jī)里放了蘇格蘭進(jìn)行曲的音樂。只見孩子們很快的到了走線的開始處。我走在了前面,一開始,還聽到了后面有孩子們推擠或說話的聲音,很快,就很有序的跟在了后面形成了一個(gè)圈,跟著音樂的節(jié)奏有規(guī)律的步進(jìn)。接著,音樂起了變化,變得快了起來,我們手拉手,圍著圓圈跳起了歡快的舞蹈,時(shí)而左跑,時(shí)而右跑,時(shí)而向中集中,時(shí)而變回圓圈。孩子們開心極了。接著,我們席地而坐,一起進(jìn)行分享。今天我們的題目是開心的事。我先說了起來,接著讓孩子們挨著坐的順序起來說,我觀察到今天分享愉快經(jīng)驗(yàn)后,我讓孩子們互相找朋友擁抱,但有個(gè)要求,多找?guī)状,多和同伴們擁抱,而且還要說:"我喜歡你"。孩子們很快的與同伴擁抱起來,一開始,有的小朋友還很小聲的說,但很快的就大方起來。許多孩子在擁抱同伴的同時(shí)也主動(dòng)與我們擁抱,平時(shí)我們經(jīng)常批評(píng)的楊曦還一次又一次的主動(dòng)過來與我擁抱,一次又一次的在我耳邊輕輕說:"施老師,我喜歡你"。聽著孩子們的幼稚話語,看著孩子們童真的笑容,讓我心中感到一種感動(dòng),一種自豪。這是些多么可愛的孩子呀!其實(shí),讓孩子喜歡你,讓孩子開心,是很簡單的,它不需要多么貴重的東西,一個(gè)贊許的微笑,一個(gè)肯定的點(diǎn)頭,一句關(guān)懷的語句,一個(gè)熱情的擁抱就已足夠。我們老師。應(yīng)該多俯下身與孩子們進(jìn)行親密的接觸,孩子需要關(guān)懷,但平日我們認(rèn)為很調(diào)皮的孩子或膽小的容易被老師忽視的孩子更應(yīng)該從多方面關(guān)心他們,為他們的點(diǎn)滴進(jìn)步而欣喜,甚至歡呼雀躍。就如今天的日常操作,就連平時(shí)老是喜歡搶玩的楊曦都學(xué)著尊重同伴,雖然想玩,但還是默默的站在后面看著等待,這難道不值得我為他的表現(xiàn)鼓掌喝彩么

  每一個(gè)說的孩子都那么認(rèn)真,主動(dòng)的說,沒有往時(shí)的吵鬧,每一個(gè)聽的孩子也都那么專注,就連平時(shí)最沒耐性的楊曦都坐的好好聽同伴們說話。其實(shí),作為老師,我們?cè)诒3掷蠋煹囊环葑饑?yán)的同時(shí),也應(yīng)該多俯下身與孩子交流,共同分享孩子們的喜怒哀樂,作孩子們的良師益友,仔細(xì)的凝聽孩子們的心聲,同時(shí)因?yàn)槔蠋煹钠胶,孩子們(cè)谧杂X不自覺中會(huì)模仿老師的一舉一動(dòng),并且也會(huì)讓我們老師時(shí)刻調(diào)整自己的行為,從而對(duì)孩子的表現(xiàn)多一份理解,多一份包容。

幼兒園小班教育心得體會(huì)6

  午飯時(shí)間到了,每人得到了一碗排骨,隨著一句“小朋友一起吃”孩子們開始了自己的午飯。我看著孩子們的吃相不由覺得非?蓯邸⒑劳嶂^大口大口啃著排骨,滿嘴滿臉都是油;于同浩則小心的慢慢咬,生怕弄臟了衣服,夏紹清雖然是女孩可一點(diǎn)不比男孩吃得少,宋小優(yōu)看上去有點(diǎn)不想吃肉,可在老師“排骨有營養(yǎng)”的鼓動(dòng)下也吃了一大碗。劉生不等別人吃一半就要第二碗……孩子們有快有慢、參差不齊得吃完飯,個(gè)個(gè)心滿意足的隨老師散步去了。飯桌上幼兒的表現(xiàn)各不相同,當(dāng)然有快有慢,老師沒有訓(xùn)斥、沒有催促、沒有強(qiáng)制幼兒必須什么時(shí)候吃完,有的只是鼓勵(lì)。因?yàn)槿绻B吃飯都要求整齊劃一、勒令禁止那還有什么有意義呢?

  看著孩子們甜甜地吃著,我不由地想到:教師要轉(zhuǎn)變思想,時(shí)時(shí)處處想到幼兒!笆澜缟蠜]有兩片完全相同樹葉”,人更是如此。老師不能用一成不變的標(biāo)準(zhǔn)衡量孩子。而是要為幼兒開拓一個(gè)自由發(fā)展的空間,給幼兒插上能夠飛翔的翅膀。正因?yàn)橛辛藗(gè)性化的教育才要求教師有更高的教育技巧。每個(gè)幼兒都有自己的特點(diǎn),這要求教師必須了解每個(gè)孩子、關(guān)愛每個(gè)孩子,恰當(dāng)?shù)奶幚砗⒆釉诔砷L的道路上遇到的問題。這不但要求教師了解幼兒生理心理特點(diǎn),還要求教師和每個(gè)孩子都成為朋友,設(shè)身處地的為他們考慮。

幼兒園小班教育心得體會(huì)7

  有一天幼兒在玩玩具,突然俊俊跑過來告訴我,輝輝把他的臉給抓了,我就把兩位小朋友都叫過來,了解了一下情況,原來他們因?yàn)闋帗屚婢,俊俊拿了輝輝的幾個(gè)積木,輝輝一不高興就伸手把俊俊的臉給抓了。事后我對(duì)輝輝進(jìn)行了耐心的教育,當(dāng)我檢查輝輝的指甲時(shí)發(fā)現(xiàn)略有些長,晚上放學(xué)我將輝輝抓人臉的事告訴了輝輝的媽媽……

  我認(rèn)為,開學(xué)初由于我們小班幼兒剛?cè)雸@,沒有紀(jì)律性,什么事情都隨自己的心愿來,個(gè)別幼兒一不隨心就喜歡伸手去抓別人的臉。以往在家里幼兒已經(jīng)習(xí)慣玩具、圖書都是自己的,沒有人和他們爭搶?涩F(xiàn)在在幼兒園就不同了,玩具、圖書都要一起玩,一起看,因此幼兒之間就會(huì)產(chǎn)生爭執(zhí),脾氣不好的幼兒就會(huì)出現(xiàn)抓臉的行為。為了避免或減少同樣的事情發(fā)生。我采取了一些教育方法,首先讓孩子懂得玩具是大家的,我們要一起分享,可以輪著玩或換著玩,讓孩子懂得謙讓的含義。其次,我讓幼兒認(rèn)識(shí)了我們自己的手,讓孩子們說說手的用處,根據(jù)幼兒的回答,我從正面去引導(dǎo)他們:“我們的小手真能干,它是一個(gè)小小魔術(shù)師,可以變各種小動(dòng)物,我們的小手還會(huì)做許多事比如幫老師擺椅子,收玩具!蓖ㄟ^這次對(duì)輝輝乃至全班幼兒的教育,這幾天抓臉現(xiàn)象明顯減少了。

  而家長也是我們老師的重要合作伙伴,對(duì)于幼兒的教育也離不開家長的配合,幼兒出現(xiàn)抓臉的這一行為,希望家長能經(jīng)常檢查孩子的指甲并及時(shí)修剪,盡量避免此類事情的發(fā)生。但很多家長,當(dāng)教師將孩子抓臉的事情告知他們時(shí),大多家長會(huì)選擇責(zé)罵、訓(xùn)斥的方式對(duì)待幼兒,而幼兒只能用哭聲來表達(dá)自己的“委屈”,因此我會(huì)多與家長溝通,讓他們學(xué)會(huì)如何妥善處理問題。

  1、正確對(duì)待,寬容錯(cuò)誤

  孩子年齡小可能可能很多時(shí)候?qū)τ谧约旱男袨槭菬o意識(shí)的,更不知道什么是對(duì)什么是錯(cuò),我們應(yīng)該正確地去對(duì)待孩子的錯(cuò)誤,寬容孩子,幫助孩子從“錯(cuò)誤”中走出來。

  2、走進(jìn)孩子,傾聽心聲

  當(dāng)孩子間發(fā)生了糾紛后,我們不要一味地去責(zé)備孩子,我們還應(yīng)該要擁有一顆童心,要站在孩子的角度,走進(jìn)孩子的世界,傾聽孩子的心聲。

  3、循循善誘,因勢(shì)利導(dǎo)

  通過分析、教育讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的行為是否合理,那此時(shí)我們就可以循循善誘,因勢(shì)利導(dǎo)幫助孩子掌握正確的行為方式。引導(dǎo)輝輝下一次如果再有這樣的事情你要先告訴老師,對(duì)于俊俊告訴他,不能隨便地亂碰別人,這樣是不禮貌的,別人也不會(huì)喜歡。

  總之,家長首先要穩(wěn)定自己的情緒,當(dāng)孩子發(fā)生了這樣的事情,一定要給孩子營造寬松的氛圍,和孩子一起分析這件事情,找到正確的行為方式。其次,在日常的生活中還可以多給孩子創(chuàng)設(shè)與同齡交往的機(jī)會(huì),讓孩子在一次次的與同伴的交往中,了解自己,了解他人,學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的思想和尊重別人。

  在幼兒的一日生活中,會(huì)出現(xiàn)各種突發(fā)情況,而這些情況中就蘊(yùn)含著教育內(nèi)容,隨機(jī)教育的契機(jī)最多。因此,老師要善于捕捉這些有效的教育時(shí)機(jī),及時(shí)實(shí)施隨機(jī)教育。作為一名幼兒教師,每天與幼兒學(xué)習(xí)、生活在一起,如果不及時(shí)引導(dǎo),那就會(huì)喪失良好教育契機(jī)。而隨機(jī)教育是自護(hù)教育中最有效的策略之一,因?yàn)楹⒆觽兺ㄟ^親身體驗(yàn),有較深的理解,也易取得事半功倍的效果。

  通過這件事情,也給我自己敲響了一個(gè)警鐘,雖然這件事情已經(jīng)過去了,好在孩子也沒什么,但給我也留下了一個(gè)大大的問號(hào),為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情,總有孩子磕磕碰碰的呢?總結(jié)了一下。

  1、最重要的還是自己太不細(xì)心,沒有留心觀察孩子,注意力不夠集中。

  2、班級(jí)的常規(guī)管理還是要加強(qiáng),存在著許多嚴(yán)重的安全隱患,在平時(shí)的各種談話中還是要不斷加強(qiáng),不斷重復(fù)。發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,真的做到關(guān)注每一位孩子,注意安全。

  作為一名幼兒園教師,對(duì)于幼兒的安全問題是不容忽視的。在一日生活中,我們應(yīng)該讓每個(gè)幼兒在我們的視線當(dāng)中,要有責(zé)任心、細(xì)心、愛心,盡量避免此類事件的發(fā)生,讓我們的孩子健康快樂地成長!

幼兒園小班教育心得體會(huì)8

  有好多時(shí)候面對(duì)孩子們間發(fā)生的矛盾和沖突,我通常解決的辦法是告訴孩子應(yīng)該怎樣做,不應(yīng)該怎樣做,如果還有下一次老師再不會(huì)原諒你的。比如兩個(gè)孩子爭搶玩具,我會(huì)對(duì)其中一個(gè)孩子說“為什么別人搶你的玩具呢?肯定是你拿的玩具太多了”然后我又會(huì)對(duì)另一個(gè)孩子說,“你搶別人的玩具是不對(duì)的,要玩別人的玩具應(yīng)該用禮貌的話,和小朋友協(xié)商……”

  可是漸漸地我發(fā)現(xiàn)自己這種解決糾紛的方法,暫時(shí)是緩解了小朋友間的矛盾。但是孩子們還是不能學(xué)會(huì)如何處理與伙伴間的糾紛,自己并沒有掌握解決問題的方式方法。所以一旦遇到矛盾,還是會(huì)發(fā)生類似的沖突,比如硬搶了,或者和伙伴打架了……

  而我這種直接告訴孩子怎樣做的`方式,就像是將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給了他們,忽略了讓孩子去思考,培養(yǎng)他們自己解決問題的能力。

  所以當(dāng)再次面對(duì)孩子間的矛盾時(shí),我更多的時(shí)候是問清原因,啟發(fā)他們說出應(yīng)該怎樣做。比如我會(huì)這樣問:“你為什么搶別人的玩具?這樣做對(duì)嗎?想玩別人的玩具應(yīng)該怎樣和小朋友說呢?”

  “玩具是大家的,能不能把玩具都自己霸占著呢?別人想玩你的玩具,你會(huì)謙讓的讓別人玩玩嗎?

  我覺得面對(duì)問題的時(shí)候,我們更應(yīng)該放手,將問題拋給孩子,讓他們自己去思考該怎么做,怎么做才是最正確的。這樣既會(huì)鍛煉孩子們自己解決問題的能力。也會(huì)從一定程度上解決了老師工作上的難度,所以就讓我們從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)多多放手,放手讓我們的孩子自己來學(xué)會(huì)解決問題吧!

幼兒園小班教育心得體會(huì)9

  每次戶外活動(dòng)我們總是以開小火車的形式排隊(duì)走到指定的場地。當(dāng)老師說:“我們的小火車要出發(fā)了!”孩子們總是迫不及待地來拉老師的手,總希望自己是和老師走得最近的孩子。有時(shí)候孩子故意排的離老師進(jìn)一點(diǎn)的位置,甚至有時(shí)候他們會(huì)為了這個(gè)問題相互推擠。這時(shí)候,老師真希望自己是千手觀音,能拉住每個(gè)孩子的小手,使他們覺得老師喜歡他們中的每一個(gè)人。

  但是,這又是不可能的。那么,老師怎樣用僅有的兩只手,來拉住每個(gè)孩子,使他們能感受到老師的愛呢?于是,我改變了以前只拉調(diào)皮或能力弱的孩子的手的習(xí)慣,把拉手的機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子。每次出發(fā)前,我就問:“今天誰要和老師拉手?”要是孩子間沒有爭執(zhí),我就拉主動(dòng)與我牽手的孩子。如果有爭執(zhí),就分別進(jìn)行,比如,出去的時(shí)候拉你的手,回來時(shí)就拉她的手,這樣孩子間的矛盾也就少了。有時(shí)要求的人比較多,我就在戶外活動(dòng)的時(shí)候去拉拉他們的手,給他們以一定的補(bǔ)償。

  別看這么一個(gè)小小的拉手動(dòng)作,作用可不少呢。一些平時(shí)和我比較疏遠(yuǎn)的孩子,通過拉手他們也愿意和我親近了。當(dāng)我拉著孩子的小手一路走出去時(shí),他們會(huì)有說不完的話要和我講,而此時(shí),我的心中也會(huì)有一種滿足和欣慰。

幼兒園小班教育心得體會(huì)10

  人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書,要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭,有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境,他們性格特點(diǎn)不同,發(fā)展水平不同,存在明顯個(gè)體差異。作為教師,應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,捕捉幼兒的閃光點(diǎn),利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

  我們班這個(gè)學(xué)期來了有一位叫××的小朋友,第一天來班上時(shí),她一直拉著姥姥的手不放,戀戀不舍地說:"姥姥,早點(diǎn)接我,早點(diǎn)接我。"在我的勸說下,××滿眼含淚地松開姥姥的手!痢恋睦牙言谂R走前,悄悄地對(duì)我說:"××的鼻子不好,要靠嘴來呼吸,吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃,這樣吃飯的速度就較慢,她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她,所以一直都不愛上幼兒園,聽了這些話,我開始留心注意××。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí),××靜靜地坐在椅子上,于是我走過去,輕輕問她:"××,你喜歡玩什么?"她說:"我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"××高興得點(diǎn)點(diǎn)頭,于是我和她一起看起書來,開始是我講,講著講著,××也不由自主的講起來,我高興地說:"××,你好棒呀!能自己看書講故事,你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意",于是我叫了好些小朋友來聽××講故事,甜甜很高興,講得也更起勁了。

  午餐時(shí),為了減輕××進(jìn)餐的緊張心情,××老師給她少盛了一些飯菜,可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯,離開座位后,××哭了起來,我忙走過去,問××,你怎么啦?""我吃不下","××,別著急,你瞧,就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了,來,我?guī)湍恪痢,在我們的耐心幫助下,終于把飯吃完了,盡管她是最后一個(gè)吃完飯的,但是我們沒有批評(píng)她,反而給她以鼓勵(lì),以信心,幫助她逐步克服緊張、自卑的心理,逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

  第二天,××和姥姥一早就來到幼兒園,姥姥手里還拿著幾本書,她對(duì)我說:"××老師,太謝謝你們了,××以前不愿意上幼兒園,可今天一早說,姥姥,我要上幼兒園,快,咱們別遲到了,我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著××姥姥高興的樣子,我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來說,雖是一件很平常的小事,但對(duì)于家長和孩子來說,卻是多么重要。

  通過這件事,我深深體會(huì)到,孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈,教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn),尊重幼兒的興趣,幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己,就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂,從而促使幼兒健康發(fā)展。

幼兒園小班教育心得體會(huì)11

  陶藝在中國已經(jīng)有了很長一段時(shí)間的歷史,“陶器的出現(xiàn),意味著人類對(duì)水、火和泥土的征服。在喧囂的城市里,制作陶器的過程已經(jīng)是一個(gè)享受安靜、平和、安詳?shù)倪^程!边@種過程在它漫長的發(fā)展演變中已經(jīng)成為了一門獨(dú)特的藝術(shù)。

  有人說:“泥土是死的,經(jīng)過人的手它便有了靈魂!笔堑模侨祟惇(dú)特的創(chuàng)造力賦予了泥土豐富多彩的外形,將泥土變成一個(gè)個(gè)洋溢著人類智慧結(jié)晶的藝術(shù)品。

  但是它還不單單只是一門藝術(shù),它還可以作為一種載體發(fā)揮其教育的價(jià)值,讓孩子們?cè)凇澳竽蟆⑼嫱妗敝蝎@得各方面的發(fā)展。

  孩子們做陶藝首先是他對(duì)泥土的興趣。就如的物理學(xué)家楊振寧所說:“成功的秘訣是興趣,對(duì)少年兒童所從事的活動(dòng)有著巨大的推動(dòng)作用。興趣已經(jīng)形成,它就會(huì)磁石般地吸引少年兒童去認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)!焙⒆觽兲焐鷮(duì)自然界的一些東西有著不可割舍的情感,而且泥土有著極強(qiáng)的可塑性,它到了孩子們的手里以后,孩子們可以隨意的根據(jù)自己的想象將其創(chuàng)造成各種形狀。而當(dāng)一個(gè)個(gè)栩栩如生的動(dòng)物、人物出現(xiàn)在孩子眼前時(shí),孩子們會(huì)從自己的作品中感受到成功的樂趣。

  在做陶泥的過程中,你可以發(fā)現(xiàn)即時(shí)平時(shí)不太說話的孩子也是非常的投入。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候,泥土就是他的伙伴。他將它想象成一只小狗,于是在捏捏揉揉中一只小狗就真得出現(xiàn)了;他需要一只小貓,于是小貓也會(huì)在他的手中逐漸地顯現(xiàn)出來。雖然這些小貓、小狗都不會(huì)說話,但那又有什么關(guān)系呢?這可是他自己做得哦!

  當(dāng)然做陶藝還可以發(fā)展孩子的動(dòng)手能力。就拿做泥條來說吧,看起來就是把泥搓成一個(gè)長條,但它對(duì)中班初學(xué)陶泥的幼兒來說可不是一件容易的事。在手里搓得時(shí)間長了,泥就會(huì)因?yàn)槭治樟四喟吞嗟乃侄兊眠^分干燥,甚至?xí)䲠嗔。如果你用兩個(gè)手搓呢,那可更不行,這樣會(huì)讓你的泥條一頭長一頭短。所以在搓泥條時(shí)既要孩子們搓得快,又要掌握一定的技巧才行。

  陶藝還可以發(fā)展孩子的想象力。每個(gè)孩子心目中的物體形象都是不一樣的,同是一只動(dòng)物,它可能是站著的,它也可能是躺著的,甚至可能是跑著的。就像有一次孩子們?cè)谧鲂∝i時(shí),有一個(gè)孩子在小豬的鼻子下面放了一個(gè)長長的泥巴,問他這是什么,他告訴我說這是小豬流出來的鼻涕,讓人不禁為之一笑。再看那只小豬,似乎因著這一條鼻涕變得與眾不同起來。

  所以讓孩子們學(xué)陶泥吧,他們會(huì)獲得快樂,也會(huì)獲得發(fā)展。

幼兒園小班教育心得體會(huì)12

  俊俊在班里是一個(gè)性格孤僻的孩子,入園后他總是不愿與老師交流,不愿意與小朋友在一起,寧愿一個(gè)人縮在墻角,拒絕參加一些游戲活動(dòng),總以審視的眼光來關(guān)注周圍的人和事,有時(shí)還采取抵觸情緒,不愿從“自我中心”中走出來,而且自尊心很強(qiáng)!他每次小便總是害羞不愿與老師講。我們對(duì)他采取了很多的辦法,但是效果不是很大,他還是很孤僻。

  父母是孩子第一任老師,而老師又是孩子的領(lǐng)路人和心目中的。漸漸地蔓延、擴(kuò)散,從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的心理定勢(shì),引發(fā)出人際關(guān)系障礙和許多行為上的困擾,妨礙學(xué)習(xí)、生活和人際交往這些活動(dòng)的正常進(jìn)行。這種病態(tài)心理如果不能及時(shí)而正確的治療,可能會(huì)危害終身。

  幫助孩子們消除自卑感,父母和教師要注意不要輕率地隨意貶低他們的能力或品質(zhì),以免損害他們的自尊心和自信心,而要多給予褒揚(yáng)和鼓勵(lì)。孩子自己也要有“我能行”的一種信念,恰到好處地自我暗示,就是在自己的心田上播種自信。

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