小學(xué)英語教學(xué)心得體會（通用20篇）
當(dāng)我們備受啟迪時，好好地寫一份心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)英語教學(xué)心得體會，希望對大家有所幫助。
小學(xué)英語教學(xué)心得體會 1
小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初始階段，小學(xué)老師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙教師，因此小學(xué)英語教學(xué)尤為重要。
如果學(xué)生從小沒能養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其結(jié)果可想而知。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)并不需要讓學(xué)生掌握太多的單詞和復(fù)雜的語法知識。但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師�！庇辛伺d趣才能更好地學(xué)習(xí)。這就需要在小學(xué)階段培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在小學(xué)階段，英語的教學(xué)重點(diǎn)在提高學(xué)生的英語口語，為以后上初中打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)。我們學(xué)習(xí)語言的主要目的就是與別人交流信息。要加強(qiáng)學(xué)生的日�？谡Z練習(xí)，在課堂上，老師盡量用簡單英語口語教學(xué)。教單詞時，可滲透簡單的音標(biāo)教學(xué)，課堂教學(xué)可以向?qū)W生介紹點(diǎn)文化背景知識，這對學(xué)習(xí)英語有幫助。學(xué)生只有對自我、對英語及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得的經(jīng)驗(yàn)，不斷地加以改善修改；在傳授學(xué)生知識時，不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識；在傳授學(xué)生知識的同時，并對他們進(jìn)行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進(jìn)生。
那怎樣才能把小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量搞好呢？可從以下幾方面著手。
1、課堂教學(xué)游戲化。小學(xué)生比較好動，感性思維是主要的思維方式，根據(jù)他們的這些特點(diǎn)，可采取一些生動、直觀的游戲幫助他們更好的學(xué)習(xí)。如，單詞卡片游戲，大小聲游戲，猜謎語游戲等。
2、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。教師可以利用媒體課件，更生動地、形象地把課堂變得有聲有色。利用復(fù)讀機(jī)，讓學(xué)生跟讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的的.語感。
3、讓學(xué)生做課堂的主人。作為新時代的教師，要認(rèn)清教育的新形勢，要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，使課堂變得開放活躍。不再以老師講授為主，而是師生共同參與課堂教學(xué)。這樣的效果可能會更好。讓學(xué)生可以大膽走向講臺，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的自信度和參與教學(xué)討論、解決實(shí)際問題的能力。
英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。能夠這樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，在教學(xué)的路上，我們應(yīng)孜孜不倦，與時俱進(jìn)，探求適合學(xué)生發(fā)展的新途徑。
小學(xué)英語教學(xué)心得體會 2
孩子們在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵，這直接影響了今后在初中以及高中的英語成績?nèi)绾�。他們在小學(xué)階段學(xué)英語，最重要的是打好扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，確保日后能準(zhǔn)確流利地使用英語。
為此，很多老師與家長也總結(jié)出了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，今天就讓我們一起討論一下關(guān)于孩子在小學(xué)英語心得體會。
由于6-10歲的孩子對學(xué)習(xí)還不具備自主學(xué)習(xí)的'意識，這不止是對英語的學(xué)習(xí)無自主意識，更是對所有的學(xué)科都不具備自主學(xué)習(xí)的意識。所以作為英語老師更應(yīng)該以引導(dǎo)孩子接受英語的課程為主。但又由于小學(xué)生天性愛玩的特點(diǎn)，那么課堂教學(xué)就必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，老師在課堂上要想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓他們感到英語很好玩，也很樂學(xué)，一定要讓小學(xué)生建立起初步的學(xué)習(xí)英語的信心。
其實(shí)，英語作為一種語言，并不上學(xué)出來的，就猶如我們講普通話，沒有誰刻意去學(xué)習(xí)著說，而是在這樣的環(huán)境下自然而然會講了。而傳統(tǒng)課堂教育并不能真正吸引孩子的注意力，所以現(xiàn)在有許多老師在進(jìn)行英語教學(xué)的時候都采用寓教于樂的方式，比如通過演話劇或者進(jìn)行猜字游戲等方式讓孩子能夠更容易的接受英語。老師在課堂上再通過通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式引導(dǎo)孩子獲得一定的語言基礎(chǔ)知識，從而使孩子獲得初步的聽說能力和一定的語感。
綜上所述，寓教于樂教學(xué)方式更容易被孩子接受！
小學(xué)英語教學(xué)心得體會 3
一、 勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營造英語氛圍。
1. 在教學(xué)過程中盡可能的少說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會，營造語言分為培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。
2. 英語作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中�？赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。
3. 鼓勵學(xué)生通過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼；在英語課堂。盡可能用英語進(jìn)行交流；在課外，也要鼓勵孩子們盡可能地使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。
4. 反饋信息、及時鞏固。英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋及時。在教學(xué)中，學(xué)生對剛學(xué)的內(nèi)容 記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學(xué)生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時的糾正，以至形成錯誤的思維定式和語言習(xí)慣。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的 教學(xué)氛圍。
1. 尊重每個學(xué)生，鼓勵他們積極嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并予以相應(yīng)的表揚(yáng)，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2. 創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。
3. 關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表選自我的機(jī)會，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。
4. 建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的`指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
1. 積極創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來。
2. 結(jié)合語言情境，讓學(xué)生通過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。
3. 進(jìn)行自我評價(jià)，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
四、實(shí)行激勵評價(jià)，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。
1. 注重教師的客觀性評價(jià)，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時的肯定和激勵。
2. 重視學(xué)生的主觀性評價(jià)，讓學(xué)生通過分析，通過比較，認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。
教學(xué)的目標(biāo)是通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、內(nèi)容與成年人有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。
小學(xué)英語教學(xué)心得體會 4
小組合作學(xué)習(xí)是新課改所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方法，更加關(guān)注學(xué)生的主體參與、積極思考與主動構(gòu)建。 順應(yīng)了教育形勢的發(fā)展，是以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的集中體現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位、以學(xué)生為主體所展開的自主探究與合作交流， 實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，可以引導(dǎo)學(xué)生展開主動探究，利于學(xué)生綜合水平的提高，而逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)的主流學(xué)習(xí)方法。 在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，可以使教學(xué)氛圍更活躍，學(xué)生參與積極性更高，探究熱情更高，讓學(xué)生在組內(nèi)通過探究與交流來自主地構(gòu)建知識，達(dá)到對語言知識的內(nèi)化，這樣才能促進(jìn)學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用水平的整體提高，這正是構(gòu)建高效英語課堂的重要手段�，F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用淺談如下幾點(diǎn)體會：
一、營造愉悅氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)會加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)， 感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，而無法取得預(yù)期的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)中采用的是以教師為中心， 學(xué)生被動接受的灌輸式教學(xué)，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感、體驗(yàn)與感受，教學(xué)氛圍枯燥無味，自然很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。 而采用小組合作學(xué)習(xí)，可以完成許多學(xué)生個體所難以完成的活動。
教材中有許多對話，如果只是讓學(xué)生機(jī)械記憶，學(xué)生會覺得枯燥無味，參與度低，記憶效果也會大打折扣。此時就可以采用小組合作學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生以小組為單位來進(jìn)行分角色朗讀，學(xué)生參與的積極性非常高， 會認(rèn)真地閱讀材料，以使朗讀得更流利更富有情感。 遇到生詞時學(xué)生就會迫切地想知道它的`讀音、 含義，此時教師趁勢來進(jìn)行新詞的學(xué)習(xí)，與具體的句子相結(jié)合，避免了枯燥而機(jī)械的領(lǐng)讀，整個教學(xué)氛圍輕松而愉悅， 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，教學(xué)效果自然事半功倍。
二、面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
小學(xué)生具有鮮明的個性，在個體之間存在明顯的差異，而在傳統(tǒng)教學(xué)中采用統(tǒng)一的教學(xué)方法與手段，忽視學(xué)生間的差異性，課堂只是部分優(yōu)生的學(xué)堂，而將大部分學(xué)生排除在教學(xué)之外。小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位展開的學(xué)習(xí)，將各小組中的個體組合成一個整體，這樣更加利于學(xué)生的全體參與、全面發(fā)展。 在教學(xué)中我按學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分成好中差三個層次，進(jìn)行以下兩種形式的分組：
1.組內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì)。 小組內(nèi)成員水平相當(dāng)，即全是優(yōu)生、中等生或差生，對不同的小組布置不同的任務(wù)，這樣各小組學(xué)生水平相差不大，更利于任務(wù)的完成。 這樣的小組合作學(xué)習(xí)可以讓全體學(xué)生都積極參與到合作學(xué)習(xí)中來，能夠基于自身的不同基礎(chǔ)完成不同的任務(wù)獲得不同程度的發(fā)展，這樣的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了面向全體學(xué)生。
2.組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。 按好中差一定的比例來分配小組，小組內(nèi)學(xué)生水平差異較大，但是組間實(shí)力均衡， 這樣可以在全班布置相同的任務(wù)與目標(biāo)。 在小組內(nèi)根據(jù)學(xué)生不同的特長與個性來分配不同的角色， 讓優(yōu)生帶領(lǐng)中差生， 這樣更能讓每個學(xué)生有展現(xiàn)自我的機(jī)會與舞臺， 這樣更能促進(jìn)全體學(xué)生參與到教學(xué)中來。
三、實(shí)現(xiàn)互動教學(xué)，師生共同參與
傳統(tǒng)英語教學(xué)中采用的是以教師為中心的機(jī)械灌輸，學(xué)生處于被動接收地位，只是在機(jī)械而被動地接收語言知識，整個教學(xué)就是教師一個人在唱獨(dú)角戲。新課改提出以學(xué)生為中心，以學(xué)定教，教讓步于學(xué)，教學(xué)的重心就要由教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)。
開展小組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，這樣可以改變以往的一言堂、灌輸式教學(xué)，以學(xué)生的學(xué)為中心來展開，在學(xué)生之間、師生之間展開互動探究， 改變以往的單向灌輸，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動。小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，在組內(nèi)與組間所展開的自主探究與合作交流，學(xué)生擁有更多的自主權(quán)與選擇權(quán)，成為真正的學(xué)習(xí)主體。但教師的放權(quán)并不是放任自流，對學(xué)生合作的過程不管不問，只是做一個終結(jié)性評價(jià)。
教師要實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，不是傳統(tǒng)事無巨細(xì)的保姆型教師，也不是什么都不管的放任型教師，而是在放與扶之間找到平衡，是與學(xué)生有著平等權(quán)的學(xué)習(xí)主體， 教師要以組織者、參與者與指導(dǎo)者的身份與學(xué)生一起參與到合作學(xué)習(xí)中來。在學(xué)生合作的過程中教師要加強(qiáng)巡視，給予學(xué)生必要的啟發(fā)與誘導(dǎo)，以引導(dǎo)學(xué)生順利完成探究。
四、開展語言實(shí)踐，提高學(xué)生語言水平
英語是一門語言，對口語水平具有較高的要求。開展小組合作學(xué)習(xí)可以避免學(xué)生的機(jī)械記憶，增強(qiáng)教學(xué)的對話性，這樣更加利于學(xué)生語言水平的提高。 如教師可以給定幾個單詞，來讓學(xué)生以小組為單位充分運(yùn)用這幾個單詞來擴(kuò)充成一段話。
各小組參與的積極性非常高， 給予了學(xué)生更大的發(fā)揮空間。 在學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語來展開交流。通過認(rèn)真推敲來形成定稿。 然后再讓各小組選出代表來進(jìn)行朗讀， 也可以采用情景劇表演的形式。
在小組代表朗讀的過程中，其他小組成員要認(rèn)真傾聽， 并引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行評價(jià)，可以對句型、語法進(jìn)行評價(jià)，也可以針對朗讀者的語氣、語速等進(jìn)行評價(jià)。 這樣學(xué)生既是參與者又是評價(jià)者，學(xué)生參與的積極性更，同時將學(xué)生帶到更大的平臺來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，這樣更加利于學(xué)生英語聽說技能的全面提高。
總之，在小學(xué)英語教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，展開主動學(xué)習(xí)，整個教學(xué)圍繞著學(xué)生來展開，更加利于學(xué)生語言水平的全面提高。
小學(xué)英語教學(xué)心得體會 5
小學(xué)英語課堂的教學(xué)是以教師講授為主，作為教師，可以引導(dǎo)學(xué)生有效、合理地安排自己的時間，在小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時。使得他們能夠體會其中的樂趣，從而享受成功的快樂。筆者結(jié)合小學(xué)英語的教學(xué)，說說自己對自主學(xué)習(xí)教學(xué)的幾點(diǎn)感受。
一、通過課程的編排，引導(dǎo)小學(xué)生掌握知識
對于英語學(xué)科的考試形式是以閉卷的形式進(jìn)行，而許多小學(xué)生的情況不盡相同。在小學(xué)階段，學(xué)生對于英語知識沒有形成一個完整的知識體系，然而，現(xiàn)在的小學(xué)英語課本中的知識內(nèi)容，并不是很簡單。因此，需要特別注意的是，在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合給定的英語問題來思考，在教學(xué)中，要采取多種教學(xué)手段，主動取得英語方面的知識，這樣就能夠解決學(xué)生在英語方面遇到的難題。所以，在教學(xué)的課程安排方面，顯得尤為重要。
�。ㄒ唬┳プ〉湫�，隨機(jī)引導(dǎo)
在課堂教學(xué)中，教師按照自己的目的、計(jì)劃、步驟來選擇一些資料來進(jìn)行，即重要的英語人物、事件、規(guī)章制度等，再通過引導(dǎo)學(xué)生自己去查找，即找出小學(xué)英語知識點(diǎn)間的聯(lián)系和關(guān)系，為了小學(xué)生心中有個清晰的知識網(wǎng)絡(luò)、知識的內(nèi)涵，通過知識的鏈接來達(dá)到這樣的目的。這樣，學(xué)生能夠把知識進(jìn)行消化、吸收、拓展等，在英語課程教學(xué)中，對于教材來說，往往提供的是知識，而不是硬性的內(nèi)容，即能夠?yàn)閷W(xué)生提供某方面知識的學(xué)習(xí)資料。
1.通過開展活動 ,鼓勵小學(xué)生進(jìn)行交流 .為了調(diào)動學(xué)生的上課氣氛，教師可以設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生心理的小游戲讓學(xué)生動起來，在活動中，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們對英語這門課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愛上這門課程。同時，教師可以每隔一周舉行一次英語方面的小競賽，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生搜集英語小故事，講給家長聽，尤其是英語的典故、戰(zhàn)爭、故事、以及人物的關(guān)系等，最后讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，而享受其中的樂趣。比如，可以設(shè)計(jì)一些教學(xué)情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在扮演中，增強(qiáng)學(xué)生對英語單詞、句型的練習(xí)。通過這樣的教學(xué)活動，不但可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，而且能夠更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是豐富多彩的，進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的思維能力。所以，對于每個學(xué)生，在自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識的基礎(chǔ)上，去面對新的問題，依靠的是各自的能力去解決問題。而在整個學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自己的想法，自己的發(fā)現(xiàn)，去加深對知識的感受、體驗(yàn)。
2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情。以往的英語教學(xué)很死板，教師在黑板上教什么，學(xué)生在下面學(xué)什么，基本沒有學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動。這樣的課堂，只能使得學(xué)生逐漸失去對這門課的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的思維能力也得不到發(fā)展，其創(chuàng)造性和個性就被壓抑與扼制。因此，對于教師來說，除了傳授學(xué)科知識外，還要小學(xué)生學(xué)會構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多渠道來獲取知識，進(jìn)而把知識達(dá)到綜合的應(yīng)用，通過小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出疑問，而敢于發(fā)問。為了調(diào)動小學(xué)生的積極性、主動性，通過培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐等能力是必須的，這對于開發(fā)小學(xué)生的潛力是很有意義的。
（二）通過讓小學(xué)生設(shè)疑來提高課堂效率
我們知道，在學(xué)習(xí)中，善于提出疑，而在教學(xué)中，善于設(shè)質(zhì)疑。對于英語學(xué)科來說，其涉及的知識、內(nèi)容，往往是形式多樣的，即其特點(diǎn)和功能具有廣泛性、綜合性的'特點(diǎn)。因此，英語教師要把握這些有利的條件，來提出或精心設(shè)計(jì)一些問題，其要難、易相當(dāng)，使得學(xué)生有興趣對問題進(jìn)行思考，對于不同年齡、不同層次、不同水平的學(xué)生來說，通過理清問題的廣度、深度，而能夠多層次、多角度去思維，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、認(rèn)識、思考和解決問題。
�。ㄈ┩ㄟ^激發(fā)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂效率。
學(xué)生只有有興趣，才能學(xué)好課程，才能學(xué)得最好。所以，我讓學(xué)生在課堂上自己繼續(xù)一次“朝議”.學(xué)生的反應(yīng)是很踴躍。通過這種活動，不僅活躍了課堂，而且調(diào)動學(xué)生的積極性，能夠多方去查閱，加深了對于內(nèi)容的理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生探索的興趣
（一）教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力
為了小學(xué)生能夠主動去學(xué)習(xí)、思考、探索，通過培養(yǎng)其創(chuàng)造性的思維來實(shí)現(xiàn)，使得小學(xué)生學(xué)會對于問題的發(fā)現(xiàn)、分析和解決，同時也學(xué)會根據(jù)不同側(cè)面、角度去思考，在小學(xué)生交流討論中，達(dá)到探新、求異，增強(qiáng)小學(xué)生的興趣。另外，使得學(xué)生對所學(xué)知識達(dá)到很好的理解和記憶，而其認(rèn)識、判斷、推理、概括等能力達(dá)到提高，即能夠把抽象的知識具體化和形象化。在這樣的教學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生達(dá)到能夠進(jìn)行全面地分析、評價(jià)英語問題，而拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生能力，鼓勵小學(xué)生參與交流性的學(xué)習(xí)活動
學(xué)生和學(xué)生之間的互動，能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語思想，對于有著異常思維的學(xué)生，通過交流，也能解決自己遇到的問題。而研究性學(xué)習(xí)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，有利于改變傳統(tǒng)的模式，以前是課堂是一個中心，書本是一個中心，教師是一個中心，對于培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)科能力是不可取的。針對學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生之間的互動總是實(shí)現(xiàn)不了，只是流于形式。所以，為了小學(xué)生能夠積極參加交流學(xué)習(xí)，教師要走進(jìn)學(xué)生中間，作為一個合作者，參與到小學(xué)生的學(xué)習(xí)中，調(diào)動小學(xué)生的主動性和善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而使得小學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。綜上所述，在小學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)中，教師要不斷更新自己的教學(xué)思想，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，采用適合學(xué)生的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、自主交流的能力，增強(qiáng)合作意識，為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
小學(xué)英語教學(xué)心得體會 6
隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，將信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)已受到越來越廣泛地接受和采納。作為一名小學(xué)英語教師，我是運(yùn)用信息技術(shù)的擁護(hù)者和實(shí)踐者。在教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的優(yōu)勢，以計(jì)算機(jī)為工具，以網(wǎng)絡(luò)為資源，以活動為載體，以語言交際為主線，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，我已經(jīng)充分感受到了“技術(shù)”的魅力。
一、多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，啟發(fā)學(xué)生的英語思維能力。
“興趣是最好的老師！”學(xué)生一旦對所學(xué)的東西感興趣，就會產(chǎn)生無窮的動力和很強(qiáng)烈的感情。多媒體技術(shù)所展現(xiàn)的信息既能看得見，又能聽得到，并且形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對英語學(xué)習(xí)來說是非常有效的，也是英語教學(xué)中所必須采用的。在這種環(huán)境下，學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望，他們獲取的信息量，比單一聽教師講課要多得多，并且更有利于知識的保持和遷移。我發(fā)現(xiàn)教師采取多媒體上英語課時，課堂氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生對于所學(xué)知識記得快，記得牢，有的同學(xué)甚至對于非要求掌握的內(nèi)容也能復(fù)述出來。例如：在講《When is your birthday？》一單元時，我首先說今天是我們的朋友Li Ming的生日，讓我們?yōu)樗皇咨崭璋�，于是用多媒體播放“Happy Birthday to You”FLASH歌曲，把學(xué)生帶入一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，然后，給學(xué)生展示了一個琳瑯滿目的商店，讓學(xué)生為Li Ming買一個生日禮物，組織各小組編一個購物的對話，并詢問每個人的生日是什么時候。學(xué)生興趣濃厚，積極主動地參于到教師所設(shè)計(jì)的活動中來。將復(fù)雜難記的月份的名詞及序數(shù)詞輕而易舉的記在腦中。多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，又為進(jìn)一步愉快地學(xué)習(xí)語言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握知識、運(yùn)用知識。真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以活動為中心、以主題為線索的教育方向。
二、多媒體能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和交際能力。
眾所周知，我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實(shí)踐的機(jī)會，而實(shí)際教學(xué)中又往往只注重句型和詞匯的學(xué)習(xí)，忽視句型的具體應(yīng)用。因而，不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識點(diǎn)，但將這些知識遷移到實(shí)際生活情境的能力比較差，當(dāng)他們遇到與之不同場合下的現(xiàn)實(shí)問題時就束手無策。而通過多媒體，我們能在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景。如我在教句型“Can I help you ？”時，通過Powerpoint設(shè)計(jì)了幾個情景：
（1）你去商店買東西；
�。�2）一個學(xué)生幫助一位老人過馬路。
�。�3）一個中學(xué)生主動幫助一位外國人認(rèn)路。
學(xué)生在這些模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景中邊看邊說，不僅熟悉了“Can I help you ？”而且知道使用這句話的具體環(huán)境（什么時候說），它所表達(dá)的意思（怎么說），以及其它一些相關(guān)句子的用法。基于情景的教學(xué)中，學(xué)生既要考慮所處的場合，又要使所表達(dá)的內(nèi)容前后連貫，也就是要把符合環(huán)境要求的一些句子組織在上下連貫、前后呼應(yīng)的語篇中。在學(xué)習(xí)“Can I help you ？”句型時，根據(jù)前面設(shè)計(jì)的情景，我們可以采用對話的形式，使學(xué)生自動聯(lián)想以前學(xué)過的知識，如“Thank you very much”和“You are welcome �！钡染湫秃蛦卧~，并將它們用到現(xiàn)在的情景對話中。這樣一來，通過多媒體我們不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供使用英語交際的機(jī)會，而且滿足了他們好奇、好動的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起用英語表達(dá)的欲望。這種情境性學(xué)習(xí)無疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語交際活動中提高了交際能力這樣，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了新知識，還復(fù)習(xí)了原有知識，更重要的是培養(yǎng)了知識整合、靈活運(yùn)用的能力。
三、優(yōu)化教學(xué)手段、豐富教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生任務(wù)是聽，然后跟老師讀。這種教學(xué)手段單一、不靈活，枯燥無味。漸漸地，學(xué)生對英語失去興趣，討厭上英語課，怕上英語課。而采用多媒體技術(shù)教學(xué)，通過豐富的圖像、聲音、動畫、視頻等對視覺、聽覺的刺激，能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心。這樣通過看、聽、說、演等不同的教學(xué)方法能使不同層次的同學(xué)都能參與到課堂活動中來，他們就會有一種成就感，能體驗(yàn)到成功的喜悅。此時，老師走下講臺，到同學(xué)們中，及時給予幫助，同時分享他們的快樂，師生關(guān)系民主，合作愉快。同學(xué)之間互相幫助，互相學(xué)習(xí)，愿意合作，營造了和諧的課堂氣氛，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)英語中去。如英語教學(xué)中，單詞的學(xué)習(xí)是相對的枯燥的，傳統(tǒng)方法是教師領(lǐng)讀或用錄音機(jī)范讀，學(xué)生跟讀，這些都不能有效全面地刺激學(xué)生的`感觀，應(yīng)用多媒體課件聲像并茂，會給學(xué)生全新的感受，他們的興奮點(diǎn)被調(diào)動起來，對于單詞的學(xué)習(xí)也就輕而易舉了。如：插入一個可愛的喜羊羊，分別在喜羊羊的不同位置插入暖羊羊，灰太狼等不就一目了然了嗎，而且學(xué)生既輕松，印象又深刻。再讓他們聽讀說不就簡單容易得多了嗎，而且恐怕他們還很愿意去運(yùn)用一下。再如為了突出動詞在主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時態(tài)的句子中的變化，可在課件中制作不同的人，有單數(shù)和復(fù)數(shù)，采用不同的提問方式，讓學(xué)生回答，并把關(guān)鍵詞做成紅色，十分醒目，加深學(xué)生對此的印象。最后，讓學(xué)生來歸納總結(jié)動詞的變化。在他們總結(jié)后，打出條列清楚，重點(diǎn)突出的表格加深鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。
總之，多媒體在英語教學(xué)中的確有無法比擬的優(yōu)越性，多媒體設(shè)備的應(yīng)用給教學(xué)輸入了一股新鮮、靈動的風(fēng)，它如英語教學(xué)活動的“催化劑”，它激活課堂、激活教材、激活師生，使課堂教學(xué)高潮迭起、節(jié)奏明快、層層推進(jìn)，創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個充滿情趣的語境，讓學(xué)生在寬松的氛圍中視、聽、說并舉，真正感受英語的魅力。我深信只要我們能真正能恰如其分地把多媒體教學(xué)運(yùn)用于我們的教學(xué)實(shí)際中，我們的教學(xué)一定會變得更加輕松。
小學(xué)英語教學(xué)心得體會 7
——激活“課堂”，才能激活“教學(xué)”
在英語教學(xué)領(lǐng)域，我們一直面臨著一個問題，即如何盡快使學(xué)習(xí)者的中介語接近于目標(biāo)語。無論是教學(xué)理論的發(fā)展，教學(xué)理念的突破，還是教學(xué)方法的改進(jìn)，都是為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。在中國，經(jīng)過至少十年的英語學(xué)習(xí)后，仍有許多學(xué)生聽不懂、說不出、寫不地道、難以交流，這可謂令人嘆息和可悲。人們常用“聾子英語”、“啞巴英語”來批評英語教育的尖銳問題。而在今天這個日益頻繁的國際交流的世界中，對懂英語的人才需求越來越大，對其英語能力的要求也越來越高。近年來的英語教學(xué)實(shí)踐使我更深入思考，只注重“讀寫”，忽視“聽說”的教學(xué)方式已經(jīng)讓我們的英語教學(xué)與社會脫節(jié)，有種走投無路的感覺。而“聽說”教學(xué)已成為英語教學(xué)的“短板”。借此機(jī)會，結(jié)合“木桶原理”，分享一些對這個“短板”的淺薄認(rèn)識，并與各位同仁交流。
我們作為英語教學(xué)的策劃者和指導(dǎo)者，肩負(fù)著為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍的責(zé)任。我們需要成為英語的形象大使，向?qū)W生展示純正、地道的英語，并激發(fā)他們對英語的興趣和認(rèn)知。在課堂上，我們應(yīng)該為學(xué)生提供更多的英語交流和實(shí)踐的機(jī)會和情境，鼓勵他們勇于開口、不怕說錯、敢于改正錯誤。
2．在課余時間，我們應(yīng)該更加注重學(xué)生實(shí)際交流英語的練習(xí)和創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境。一個良好的外語環(huán)境對我們的教學(xué)有著不可估量的幫助。學(xué)�？梢蕴峁┙o學(xué)生英語課外資料，建立“英語角”，設(shè)置英語展板和英語長廊等，以豐富多彩、獨(dú)特鮮明的英語氛圍。
3．學(xué)�？梢蚤_展英語演講比賽，鼓勵和幫助學(xué)生參加英語等級考試等測試性的活動來幫促學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，為英語教學(xué)注入充滿生命力的推力。
4．改革英語考核制度，將英語的聽說能力納入評估體系，作為衡量英語教學(xué)質(zhì)量的一個重要指標(biāo)。通過這一改革，我們將督促自己在日常的英語教學(xué)活動中，充分彌補(bǔ)聽說能力的不足，從而使英語教學(xué)能夠發(fā)揮最大潛力，并展現(xiàn)其獨(dú)特魅力。
昨天，我幸運(yùn)的執(zhí)教了一節(jié)黛溪辦事處教委的英語參評課。自己剛剛接觸小學(xué)英語，無論從教材的分析、挖掘，還是從課堂的駕馭、合理調(diào)動，都存在不成熟、不機(jī)智的教學(xué)弊節(jié)。此時靜思自己的整堂課。
我執(zhí)教的本節(jié)課主要圍繞生日宴會上讓學(xué)生掌握詞birthday party及兒歌（生日歌），能詢問“What do you like？”“ I like____�！闭f說自己喜歡的食物。為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法、直觀教學(xué)演示法、交際法、愉快教學(xué)法等相結(jié)合的方法，以情感培育人，以興趣吸引人。通過媒體演示展示情cake，birthday cake。操練單詞、詞組時我讓學(xué)生配上拍手、跺腳、說象聲詞Yummy，yummy，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生整體感知，體驗(yàn)語言的真實(shí)自然及語言的交際功能。
在培養(yǎng)學(xué)生的興趣的同時，我們也應(yīng)該適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大他們的知識面，讓他們能夠說出自己喜歡的事物。我們可以進(jìn)行一些對話練習(xí)，例如詢問學(xué)生“What do you like？”然后學(xué)生回答“I like......”，這里填上他們喜歡的事物，可以是不可數(shù)名詞、單數(shù)名詞或者復(fù)數(shù)名詞。通過反復(fù)練習(xí)，不僅能夠豐富學(xué)生的信息量，還能夠培養(yǎng)他們實(shí)際運(yùn)用語言的能力。在進(jìn)行句型操練時，有一位小朋友竟然提出和聽課的老師對話的建議。盡管他的表達(dá)可能不是最好的，但他的`大膽舉動使得課堂充滿了活躍的氣氛。
在教學(xué)歌曲后，我請學(xué)生把Sam替換成friend，或其他班內(nèi)小朋友的名字，少部分小朋友還不能正確運(yùn)用。最后一個環(huán)節(jié)請小朋友自由操練到朋友家去做客，由于個別學(xué)生沒準(zhǔn)備實(shí)物，訓(xùn)練時比較單調(diào)，也有個別學(xué)生沒有掌握知識點(diǎn)，在以后的教學(xué)中我還應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，不斷追求較高的課堂教學(xué)效益。
經(jīng)過對整節(jié)課的反思，我意識到在以后的教學(xué)中需要吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極探索更高效實(shí)用的小學(xué)英語教學(xué)方法。此刻，我思考著我們一直努力追求的英語課程改革，并想表達(dá)一些個人觀點(diǎn)：
記得優(yōu)秀教育家李巍先生曾用一個生動的比喻來形容課堂教學(xué)的重要性。他將課堂教學(xué)比作引導(dǎo)孩子吃飯，無論你多么贊美食物的味道、營養(yǎng)價(jià)值，如果孩子不真正吃下去，他是無法變得健康強(qiáng)壯的。這個比喻直觀地告訴我們，課堂教學(xué)最終還是需要學(xué)生主動參與，而以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為核心。那么，如何才能有效地開展以自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)呢？以下是我對此的一些想法：
1、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍：在課堂上，教師應(yīng)該營造一種互相尊重、鼓勵思考和交流的氛圍。學(xué)生應(yīng)該感受到自己在課堂上的主體地位，可以自由表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)。
2、設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)：教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。這些任務(wù)可以涉及實(shí)際問題、開展小組合作或獨(dú)立研究等形式，讓學(xué)生在解決問題中主動學(xué)習(xí)。
3、提供資源和指導(dǎo)：教師應(yīng)該為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，幫助他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這可以包括引導(dǎo)學(xué)生使用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，教授學(xué)習(xí)方法和技巧，以及提供個別輔導(dǎo)和反饋。
4、鼓勵學(xué)生自主思考：教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考和提出問題，而不僅僅傳授知識。通過提問、討論和啟發(fā)性的問題，可以激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。
5、給予適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)：教師應(yīng)該給予學(xué)生一定的自主權(quán)，讓他們在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動性和創(chuàng)造力�？梢酝ㄟ^項(xiàng)目學(xué)習(xí)、個人研究或小組合作等方式，讓學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和評價(jià)方式�？傊宰灾鲗W(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)需要教師與學(xué)生的共同努力。教師要成為學(xué)生的引路人和指導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的意識。同時，學(xué)生也需要積極參與，主動思考和探索，將課堂變成一個充滿活力和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)場所。
正確理解自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)之間的關(guān)系
“自主、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三種學(xué)習(xí)方式，它們之間并不處于同一平面的關(guān)系。就學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體而言，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的主要方式，應(yīng)貫穿于課堂教學(xué)的始終，也是合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)�？梢哉f，沒有經(jīng)過自主學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)必定是低效的合作，沒有經(jīng)過自主學(xué)習(xí)的探究學(xué)習(xí)也必定是膚淺的探究。因此，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)以自主學(xué)習(xí)為核心，組織和指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積極展開合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及綜合性學(xué)習(xí)。只有這樣才能真正提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的信心
學(xué)生是學(xué)習(xí)和成長的主體，而主體作用的發(fā)揮與否是自主學(xué)習(xí)效果好壞的關(guān)鍵。毫無疑問，學(xué)習(xí)者的自信心是主體作用發(fā)揮的決定性因素。為了幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的信心，我們需要進(jìn)行專門的自主學(xué)習(xí)教育，但更重要的是要傳授給學(xué)生自主學(xué)習(xí)所需的知識，使他們能夠深刻理解學(xué)習(xí)的課題或主題、活動的目標(biāo)等內(nèi)容；我們還要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一般方法，使他們能夠根據(jù)不同的課題或活動特點(diǎn)靈活調(diào)整學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)他們解決新問題、發(fā)展新方法的能力；此外，我們應(yīng)該與學(xué)生共同設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)的計(jì)劃，讓他們在實(shí)踐中體驗(yàn)到成功的喜悅，從而更加堅(jiān)定地相信自主學(xué)習(xí)的重要性。
年輕的我，我感到非常幸運(yùn)能夠參與到新課程改革中，我對此充滿了喜悅和興奮。在這個過程中，我會全心全意投入其中，并且真誠地沉浸其中。當(dāng)然，我也會借助新課程改革的機(jī)遇，努力提升自己的教學(xué)水平，積極探索適應(yīng)小學(xué)英語課堂教學(xué)和新課改要求的科研之路。我對接受新一輪新課程改革的挑戰(zhàn)充滿著百倍的信心！
小學(xué)英語教學(xué)心得體會 8
孩子們在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵，這直接影響了今后在初中以及高中的英語成績?nèi)绾�。他們在小學(xué)階段學(xué)英語，最重要的是打好扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，確保日后能準(zhǔn)確流利地使用英語。
為此，很多老師與家長也總結(jié)出了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，今天就讓我們一起討論一下關(guān)于孩子在小學(xué)英語心得體會。
由于6-10歲的孩子對學(xué)習(xí)還不具備自主學(xué)習(xí)的意識，這不止是對英語的學(xué)習(xí)無自主意識，更是對所有的學(xué)科都不具備自主學(xué)習(xí)的意識。所以作為英語老師更應(yīng)該以引導(dǎo)孩子接受英語的課程為主。但又由于小學(xué)生天性愛玩的特點(diǎn)，那么課堂教學(xué)就必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，老師在課堂上要想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓他們感到英語很好玩，也很樂學(xué)，一定要讓小學(xué)生建立起初步的學(xué)習(xí)英語的信心。
其實(shí)，英語作為一種語言，并不上學(xué)出來的，就猶如我們講普通話，沒有誰刻意去學(xué)習(xí)著說，而是在這樣的環(huán)境下自然而然會講了。而傳統(tǒng)課堂教育并不能真正吸引孩子的注意力，所以現(xiàn)在有許多老師在進(jìn)行英語教學(xué)的時候都采用寓教于樂的.方式，比如通過演話劇或者進(jìn)行猜字游戲等方式讓孩子能夠更容易的接受英語。老師在課堂上再通過通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式引導(dǎo)孩子獲得一定的語言基礎(chǔ)知識，從而使孩子獲得初步的聽說能力和一定的語感。
綜上所述，寓教于樂教學(xué)方式更容易被孩子接受！
小學(xué)英語教學(xué)心得體會 9
擔(dān)任小學(xué)英語的數(shù)年里，在我的腦海中人教版小學(xué)英語教材的每個單元都是圍繞著一個主題，分A、B、C三個版塊來設(shè)計(jì)，并按照板塊來討論教學(xué)的。比如：詞匯教學(xué)、對話教學(xué)、故事教學(xué)和語音教學(xué)等。故事教學(xué)是從內(nèi)容角度來講的，詞匯、語法是從知識角度來講的。如果我們討論的是故事教學(xué)的話，我認(rèn)為應(yīng)主要關(guān)注故事，其次適度關(guān)注故事中的詞匯和語法。
因?yàn)槲覀�人認(rèn)為故事教學(xué)要突出的是故事而不是詞匯。在這個板塊的進(jìn)行中，教師是引導(dǎo)學(xué)生理解故事的人，引導(dǎo)學(xué)生觀察故事中的人、物、環(huán)境。對于故事中的生詞匯和語法，我是在理解故事的基礎(chǔ)上，以只讀方式適度關(guān)注故事中的文字的。因?yàn)楫吘构适轮械脑~匯和語法不是故事教學(xué)環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)。
有些老師在進(jìn)行故事教學(xué)時只是把故事作為載體，而是把故事中的詞匯和語法作為教學(xué)重點(diǎn)。個人認(rèn)為這樣做不太合理，因?yàn)楣适卤旧碇皇翘峁┮粋�真實(shí)完整的語言材料，故事教學(xué)的目的是使學(xué)生在相對真實(shí)完整的語境中接觸、體驗(yàn)、理解故事的情節(jié)和內(nèi)容，注重語言在實(shí)際中的運(yùn)用，使學(xué)生享受故事帶來的樂趣。
我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，個別詞匯（只要不是關(guān)鍵詞）不認(rèn)識并不影響學(xué)生對于故事內(nèi)容的理解。這就像小孩子看中文的小故事，孩子們會通過閱讀，自己認(rèn)識許多漢字。同樣在故事教學(xué)中，學(xué)生會通過故事內(nèi)容猜出多數(shù)詞匯的意思，雖然可能他們不能讀準(zhǔn)語音，但孩子們還是比較流暢的把故事讀完。學(xué)生傾向于在自然真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。在語言學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生處在一種極其開放、靈活變通的'狀態(tài)，接受可輸入語言的速度快、理解程度高。
因此，我認(rèn)為在故事教學(xué)中教師要充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，并要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生提供大量正確的語言輸入，使學(xué)生在一種近似真實(shí)自然的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。學(xué)生就會在接觸所輸入的大量正確的語言信息中，主動、自然地抽象出語法規(guī)則，使學(xué)生正確地理解、模仿所輸入的正確語言，并在潛意識中主動地改正錯誤，而不是通過教師對詞匯和語法的講解，出于“對”與“錯”的理性思考來學(xué)習(xí)語言。
小學(xué)英語教學(xué)心得體會 10
牛津版小學(xué)英語從三年級上冊開始，除了要求學(xué)生掌握26個英文字母的聽、說、讀、寫之外，還要求學(xué)生掌握一些單詞，能聽、說、認(rèn)讀，并且能在四線格中進(jìn)行拼寫。
這個要求使聾生一下子覺得有點(diǎn)不大適應(yīng)，有些學(xué)生連26個字母的聽、說、讀、寫都覺得很吃力，現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫，的確有點(diǎn)累。所以，怎么樣幫助他們掌握這些單詞，便成了老師的重要任務(wù)。
我在教學(xué)四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學(xué)的四會單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓學(xué)生一起拼寫，讓學(xué)生注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與學(xué)生一起拼寫，并告訴學(xué)生一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對單詞的記憶。之后，讓他們在活動手冊上進(jìn)行臨摹，并在抄寫本上進(jìn)行適量的抄寫，及時批改，對拼寫錯誤的和格式錯誤的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，努力做到人人都能掌握。
另外，我在教學(xué)新的四會單詞前，會對前面學(xué)過的四會單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再教學(xué)新的單詞，幫助學(xué)生進(jìn)行不斷的.復(fù)習(xí)。并且我還在早上或者課前進(jìn)行集體默寫，讓學(xué)生對自己的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。
我的教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，又通過豐富多彩的情景設(shè)計(jì)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造機(jī)會，從而也提高了學(xué)生的語言實(shí)踐能力。
Ruler,Book》，從而在歡快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)了１１種文具的英文單詞，并瑯瑯上口。
在英語課堂教學(xué)過程中，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢的作用。如今天所學(xué)的兒歌中有兩句”Icansee”教師邊說,邊用手指指眼睛，示意學(xué)生看；”foryouandme”老師指指自己再指指對方,讓學(xué)生明白you和me的意義。當(dāng)學(xué)生操練或表演結(jié)束時，教師豎起大拇指說“Good！”給學(xué)生以表揚(yáng)和鼓勵。
通過讓學(xué)生學(xué)一學(xué),做一做,動一動來掌握知識。對我們的聾生來說，他們喜歡這種教學(xué)方式，課堂氣氛也比較活潑，學(xué)生的思維也活躍起來了。
小學(xué)英語教學(xué)心得體會 11
在小學(xué)英語教學(xué)中，我認(rèn)為最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣和自信心。在教學(xué)中，我注重以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，營造英語氛圍
在教學(xué)中，我會創(chuàng)設(shè)各種情境，如模擬英語角、英語競賽等，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，我還會在教室里貼上英語海報(bào)、播放英語歌曲等，讓學(xué)生感受到英語的生活化和實(shí)用性。
二、注重聽說讀寫的綜合訓(xùn)練
在教學(xué)中，我會注重聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生全面提高英語能力。例如，在教學(xué)單詞時，我會讓學(xué)生聽音、說音、讀音、寫音，并通過各種游戲和活動來加深記憶。
三、注重學(xué)生的個性化差異
在教學(xué)中，我會注重學(xué)生的個性化差異，采用不同的`教學(xué)方法和手段，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。例如，對于口語不太好的學(xué)生，我會采用角色扮演、情景對話等方式來提高他們的口語表達(dá)能力。
四、注重評價(jià)和反饋
在教學(xué)中，我會注重評價(jià)和反饋，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，并給予針對性的指導(dǎo)和建議。例如，在學(xué)生口語表達(dá)方面有進(jìn)步時，我會及時給予表揚(yáng)和鼓勵，讓他們更加自信地學(xué)習(xí)英語。
總之，小學(xué)英語教學(xué)需要注重情境創(chuàng)設(shè)、綜合訓(xùn)練、個性化差異和評價(jià)反饋，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中提高英語能力，培養(yǎng)英語興趣和自信心。
小學(xué)英語教學(xué)心得體會 12
特別感謝教研組給我們供應(yīng)的《陽谷縣小學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)看法》，細(xì)致閱讀后，我收獲頗豐。里面介紹的教學(xué)指導(dǎo)看法很具體，很值得我們學(xué)習(xí)。下面我來介紹一下我閱讀后的感悟。
隨著課程改革的推動，順應(yīng)素養(yǎng)教化的要求，我們要變更當(dāng)前“一本書、一枝粉筆、一張嘴講究竟”的現(xiàn)狀。我認(rèn)為我們可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，實(shí)行敏捷多樣的方法和手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好。
一、巧用教具，協(xié)助教學(xué)
運(yùn)用現(xiàn)有條件，創(chuàng)建性地制作教具，在英語課堂教學(xué)中奇妙地運(yùn)用教具，會使教學(xué)取得事半功倍的效果，從而使學(xué)生更自覺、更有愛好地參與課堂的交際活動。
1．自制人物、動物頭飾，協(xié)助教學(xué)。
例如每冊教材都有主要人物和動物圖像，老師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生動手制作頭飾，以便在教學(xué)中更好地創(chuàng)設(shè)情景，操練語言。在角色表演中，老師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行對話，不僅增加了趣味性，而且簡單體現(xiàn)真實(shí)的交際情景。
2．自制生詞卡片，協(xié)助教學(xué)。
在小學(xué)英語教材中都出現(xiàn)有肯定數(shù)量的生詞，課堂上，老師利用事先制好的生詞卡片，既可鞏固生詞，又能節(jié)約時間，使教學(xué)真正達(dá)到便利、快捷、高效。有時通過變換操練形式，還可調(diào)整學(xué)生心情，活躍課堂氣氛。如可先遮住卡片上生詞的前部分或上部分，讓學(xué)生猜猜是什么；還可進(jìn)行“快看快說”“快聽快指”“藏藏、找找、說說”或“英漢反向說”嬉戲等（制卡片時，正面寫英語，反面寫漢語意思，若老師向?qū)W生展示的是英語，就讓學(xué)生說漢語意思，反之，則相反）。
3．自制掛圖，激發(fā)愛好。
依據(jù)教學(xué)的須要，依據(jù)教材內(nèi)容，制作掛圖，能夠激發(fā)學(xué)生愛好，使教材內(nèi)容直觀化。如在學(xué)習(xí)顏色時，老師制作一幅彩虹圖，可大大提高教學(xué)效率。
4．利用實(shí)物，充溢教學(xué)。
老師、學(xué)生及教室內(nèi)的一切陳設(shè)都是資源，課堂本身就是活生生的資源，老師應(yīng)充分利用這個語言環(huán)境，使學(xué)生有更多的機(jī)會參加語言的.實(shí)踐活動。
二、運(yùn)用簡筆畫，美化教學(xué)
筆畫可以用在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，會取得較好的教學(xué)效果，而且可以節(jié)約珍貴的教學(xué)時間。老師在課堂上邊講邊畫，生動直觀，能很好地吸引學(xué)生。如表示方位的on，under，in，above和over用簡筆畫教學(xué)可收到意想不到的效果。
三、運(yùn)用肢體語言，優(yōu)化教學(xué)
小學(xué)英語內(nèi)容簡潔，但學(xué)生大多初次接觸，因此教起來卻不太簡單。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，實(shí)行形象、生動、新穎、好玩的方法，充分調(diào)動各種感官，運(yùn)用肢體語言進(jìn)行教學(xué)。 1．在字母教學(xué)中，運(yùn)用肢體語言，優(yōu)化教學(xué)。老師在字母教學(xué)時，假如枯燥地領(lǐng)讀、跟讀，學(xué)生很快感到厭煩。老師應(yīng)盡可能多地用手勢表示大小寫字母，有時還可發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生想象怎樣用手勢表示字母，學(xué)生的愛好會很高。
2．在單詞教學(xué)中，運(yùn)用肢體語言，優(yōu)化教學(xué)。在教單詞時可邊做動作邊教單詞。如在教到j(luò)eep時，老師可邊教讀單詞邊用雙手作開車握方向盤狀，學(xué)生邊做動作邊念單詞，多種感官并用，增加記憶；
3．在說唱歌謠時，運(yùn)用肢體語言，優(yōu)化教學(xué)。如在教Let’s chant時，老師邊教邊做動作，學(xué)生邊說邊做，可幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)愛好，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，肢體語言可貫穿教學(xué)始終，無論是教字母、單詞、句子，還是歌謠、兒歌，我們都可利用形體動作來優(yōu)化教學(xué)。
四、吟唱兒歌，豐富教學(xué)
小學(xué)生活潑好動、愛說愛唱。依據(jù)這些特點(diǎn)，教學(xué)中，利用歌曲、歌謠、小韻文或順口溜等進(jìn)行教學(xué)，不但可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松開心的氛圍中學(xué)習(xí)，而且學(xué)得快、記得牢。
1．利用英語兒歌，激情激趣。在導(dǎo)入新課時運(yùn)用兒歌，可激發(fā)愛好，在課中又可調(diào)整學(xué)生心情，活躍課堂氣氛。老師在教唱兒歌時，肯定要給歌曲配上相應(yīng)的簡易動作，讓學(xué)生在唱起來的同時動起來、演起來、樂起來。
2．老歌新唱，豐富教學(xué)。老師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行老歌新唱的方式，把對話編成學(xué)生熟識的曲調(diào)進(jìn)行吟唱。 3．編生詞歌謠，易學(xué)易記。老師為削減生詞在教學(xué)中枯燥的領(lǐng)讀形式，也可把生詞編成朗朗上口的兒歌，并配上動作。如在教到動物單詞時可以這樣：小兔rabbit跑得快，國寶panda最可愛；小貓cat喵喵叫，小狗dog把家看；小鴨duck左右搖，小猴monkey愛蹦跳
五、巧設(shè)嬉戲，鞏固教學(xué)
嬉戲教學(xué)幫助老師將單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)鞏固活動變得生動好玩。老師在設(shè)計(jì)嬉戲時肯定要留意合理、形式多樣、生動好玩。但再好玩的嬉戲，玩過幾次就沒有簇新感。因此老師應(yīng)不斷收集嬉戲，設(shè)計(jì)、翻新嬉戲。
一個優(yōu)秀的小學(xué)英語老師不僅應(yīng)具有扎實(shí)的英語學(xué)問及較高的語言水準(zhǔn)，同時還應(yīng)有肯定的課堂教學(xué)技能。小學(xué)英語老師如能充分利用身邊一切可利用的條件，創(chuàng)建性地通過自制教具、運(yùn)用簡筆畫、肢體語言、歌曲吟唱，巧設(shè)嬉戲等各種形式豐富自己的課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，就肯定會使小學(xué)英語課堂煥發(fā)光彩。
2017年12月20號
小學(xué)英語教學(xué)心得體會 13
在小學(xué)英語學(xué)習(xí)的過程中，閱讀是非常重要的一環(huán)。通過閱讀，我們可以拓寬視野，豐富知識，提高語言表達(dá)能力。在我小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，閱讀給我?guī)砹撕芏嗍斋@和感悟。
閱讀可以幫助我們迅速擴(kuò)大詞匯量。我記得在小學(xué)三年級的時候，我發(fā)現(xiàn)閱讀幫助我增加了很多新的詞匯。每次閱讀都會遇到一些生詞，在學(xué)習(xí)中，我會通過查字典和詢問老師的方式來弄懂這些生詞的'意思。然后我會試著把這些新的詞匯應(yīng)用到自己的寫作和口語練習(xí)中。通過頻繁的閱讀，我漸漸拓寬了自己的詞匯量，這對于提高英語水平起到了至關(guān)重要的作用。
閱讀也有助于培養(yǎng)我們的語感和語感應(yīng)用能力。通過閱讀，我們不僅可以學(xué)習(xí)到語言知識，還能感受到語言的韻律和表達(dá)習(xí)慣。在閱讀中，我發(fā)現(xiàn)一種子語言，一種不同于我們?nèi)粘Ｋ玫恼Z言風(fēng)格和表達(dá)方式。通過閱讀，我們可以理解這種語感，并在寫作和口語中運(yùn)用到其中。閱讀讓我們能夠更好地理解和運(yùn)用英語，提高我們的表達(dá)能力。
閱讀英語書籍可以激發(fā)我們的好奇心，開拓我們的視野，增長我們的知識。通過閱讀英語書籍，我們可以了解到不同的文化和生活方式，豐富我們的常識。我還記得有一本關(guān)于不同國家的英語繪本，通過這本書，我了解到了很多國家的文字、風(fēng)俗和習(xí)慣。這些知識使我對世界更加好奇，也讓我更加積極地學(xué)習(xí)英語。
通過閱讀，我們可以迅速提高詞匯量，培養(yǎng)語感和語感應(yīng)用能力，開拓視野，增長知識。在小學(xué)英語讀書的過程中，我不僅僅學(xué)到了很多知識，還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。我會繼續(xù)堅(jiān)持閱讀，積累更多的詞匯和知識，提高我的英語水平。我相信，通過不斷的閱讀，我會在英語學(xué)習(xí)的道路上取得更大的進(jìn)步。
小學(xué)英語教學(xué)心得體會 14
在我從事小學(xué)英語教學(xué)多年的經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)，評語對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響。一個合適的評語能夠激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高英語成績，而一個不當(dāng)?shù)脑u語卻可能打擊學(xué)生自信心，影響他們對學(xué)習(xí)的積極性。因此，為了讓學(xué)生能夠從英語學(xué)習(xí)中獲得更多的啟發(fā)和成長，我們需要在評語上下功夫。
首先，一個好的評語應(yīng)該具備鼓勵學(xué)生努力的作用。在評價(jià)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的時候，我們可以積極地肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步。比如，我們可以寫：“同學(xué)，你的英語口語有了很大的進(jìn)步，發(fā)音準(zhǔn)確，能夠流利地用英語表達(dá)自己的意思。”這樣的評語可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激勵他們更加努力地學(xué)習(xí)英語。
其次，評語應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)方向。通過評語，我們可以告訴學(xué)生們他們在學(xué)習(xí)中的不足之處，并給出具體的建議和指導(dǎo)，讓他們知道下一步應(yīng)該怎么去提高。比如，我們可以寫：“同學(xué)，你的寫作需要更多的練習(xí)。你可以多讀一些英語文章，學(xué)習(xí)一些好的句子和表達(dá)方式，提高自己的寫作能力�！边@樣的評語不僅指出了學(xué)生的問題，還給出了可行的解決方案，幫助學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步。
另外，評語還應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)展英語學(xué)習(xí)的興趣。在評價(jià)學(xué)生時，我們可以著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中取得的興趣和樂趣。比如，我們可以寫：“同學(xué)，你對英語學(xué)習(xí)非常有興趣，積極參與課堂活動，經(jīng)常主動和同學(xué)們用英語交流。你的熱情和勇氣值得表揚(yáng)�！边@樣的評語能夠讓學(xué)生覺得自己在英語學(xué)習(xí)中是有成就感的，從而激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。
此外，一個好的評語應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。我們可以通過評語來幫助學(xué)生意識到他們可以通過自主學(xué)習(xí)來提高英語水平。比如，我們可以寫：“同學(xué)，你的閱讀能力很強(qiáng)，這是你不斷閱讀英語原版書籍的成果。你可以繼續(xù)每天堅(jiān)持閱讀，擴(kuò)展自己的詞匯量和閱讀能力�！边@樣的評語可以激發(fā)學(xué)生主動地去探索和學(xué)習(xí)，讓他們對自己的學(xué)習(xí)更加有自信和動力。
最后，在寫評語時，我們需要用簡練的語言表達(dá)出學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)和表現(xiàn)。盡量避免使用模板化的評語，而是根據(jù)學(xué)生的.實(shí)際情況給出具體的評價(jià)。比如，我們可以寫：“同學(xué)，你在口語表達(dá)方面取得了很大的進(jìn)步，能夠流利地用英語描述事物和表達(dá)自己的觀點(diǎn)�！边@樣的評語可以讓學(xué)生覺得自己的努力和進(jìn)步是被認(rèn)可的，并且能夠更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。
總之，一個好的評語能夠激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高英語成績。在寫評語時，我們應(yīng)該注重肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，指導(dǎo)他們下一步的學(xué)習(xí)方向，鼓勵他們發(fā)展英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)意識。同時，我們需要用簡練的語言表達(dá)出學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)和表現(xiàn)。通過這些方式，我們可以給學(xué)生帶來更多的啟發(fā)和成長。
小學(xué)英語教學(xué)心得體會 15
中國參加wto及新課程改革的全面展開，英語學(xué)習(xí)的起始年級下降，小學(xué)三年級以上均開設(shè)英語課。農(nóng)村小學(xué)大多地處偏僻，交通不便，經(jīng)濟(jì)條件落后，再加上信息滯后等，使得應(yīng)試教育占據(jù)主要地位。基于農(nóng)村小學(xué)的這一實(shí)際，目前，農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)根本上以機(jī)械式的記憶為主，聽—讀—背三點(diǎn)一式的反復(fù)訓(xùn)練方法。其結(jié)果不但增加了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，打擊了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，而且還與素質(zhì)教育的精神背道而馳，不利于學(xué)生的全面開展。
為了適應(yīng)新課程的改革，也為了充分表達(dá)素質(zhì)教育的新理念和教學(xué)改革的具體要求，突出以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想。我認(rèn)為探討小學(xué)英語教學(xué)方法，尤其是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方法尤為重要。作為農(nóng)村小學(xué)的英語教師應(yīng)從農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的身心開展特點(diǎn)及農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，針對這一特殊實(shí)際，總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索適合農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的有效方法具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。下面，我就談?wù)勗谵r(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中遇到的一些問題和這幾年的一些教學(xué)體會。
一、聯(lián)系生活，滲透思想教育，采用靈活多樣的教學(xué)方式
現(xiàn)行的小學(xué)英語教材大多是人民教育出版社出版的pep實(shí)驗(yàn)教科書。這套教材在內(nèi)容編排中有著自身的特點(diǎn)：每個單元除了安排let’s talk，let’s learn這兩項(xiàng)主要內(nèi)容之外，還安排了一系列的學(xué)生活動，如：let’s do，let’s sing，let’s chant，let’s play，story time等。這些內(nèi)容配有優(yōu)美的音樂，讀起來朗朗上口，深受孩子們的喜愛。由于小學(xué)生還處在貪玩、好動的年齡段，心理沒有成熟，因此，課堂氣氛也就主要從這些地方顯現(xiàn)
出來�；谝陨显�，教師要想上好一堂課，要想教育好學(xué)生，就必須在教學(xué)活動中采取不拘一格、靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。〞這一點(diǎn)在英語教學(xué)中尤為突出。
所謂教學(xué)方式的靈活多樣就是根據(jù)不同內(nèi)容的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，如：把游戲、舞蹈、音樂、兒歌、童謠、競賽、繪畫、制作等融于課堂教學(xué)之中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛，便于學(xué)生真正地成為課堂的主人。城鎮(zhèn)上的小學(xué)條件較好，設(shè)備先進(jìn)較齊全，教師上課可以充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，盡可能夸張地施展自己的才華。相反的，農(nóng)村小學(xué)條件較差，設(shè)備落后，在實(shí)際操作過程中受客觀條件影響較大，教師往往受到一定的約束，難以放手去干，故而收效甚微。那么，是不是說農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)就不需要靈活多樣了呢不是的。農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)也需要靈活多樣的教學(xué)手段，只是這種靈活多樣必須從自身的實(shí)際出發(fā)，具體情況具體分析，不能一味地強(qiáng)求形式的多樣化而忽略了其它因素的制約。在英語課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。針對兒童天生活潑好動的性格，用英語歌曲來組織課堂教學(xué)，將會有意想不到的效果。此外，用了歌曲還需要教師對教學(xué)內(nèi)容加以精心的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。例如：我曾在外出學(xué)習(xí)時聽過小學(xué)三年級的《old macdonald》這堂課的教學(xué)。
課上，教師利用自制的課件，播放本課的內(nèi)容，學(xué)生一邊欣賞優(yōu)美的動畫，一邊聆聽悅耳的歌聲，沉浸在一片快樂之中�？墒�，在設(shè)備落后的農(nóng)村小學(xué)學(xué)生能獲得這種享受嗎顯然是不可能的。這時，就需要教師利用課余時間精心地設(shè)計(jì)教學(xué)方式，利用農(nóng)村小學(xué)自身的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)。例如在上這一課時，我是這樣設(shè)計(jì)的：將學(xué)生帶到操場上，邊講解邊讓他們放眼看看自己家鄉(xiāng)的農(nóng)場及遠(yuǎn)處農(nóng)民們在干活的情景，然后，一邊播放音樂，一邊讓學(xué)生們展開想象的翅膀，盡情地去享受大自然美妙的生活，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的風(fēng)光。在下課之前，教師還可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┧枷虢逃�，如：讓學(xué)生體會農(nóng)民干活的辛勞及教育學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)等等。雖然比不上多媒體的先進(jìn)，但是，對于農(nóng)村的小學(xué)生來說
這又何嘗不是另一番享受呢通過這樣的教學(xué)，不但將思想教育滲透到英語課堂教學(xué)中去，而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，真正地到達(dá)寓教于樂于課堂之中。
二、新知舊識同現(xiàn)，開展穩(wěn)固教學(xué)成果
現(xiàn)行的小學(xué)英語教學(xué)，按照要求，一般是每周3課時。在這有限的教學(xué)時間內(nèi)，要想讓學(xué)生記住所學(xué)知識是比擬困難的。特別是農(nóng)村小學(xué)，家長們大多只關(guān)注子女語、數(shù)、常三課成績，學(xué)校也根本上以抓此三門主課為主。因此，對于英語教學(xué)的沖擊力是很大的。大多數(shù)教師遇到過這樣的情況：學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的單詞或語句很容易忘記，哪怕是剛學(xué)過的單詞，在下一課出現(xiàn)時，他們也不認(rèn)識，就像沒學(xué)過的一樣。有的教師因教學(xué)時間緊張或受其它什么因素的影響，遇到這種情況時，往往一帶而過，使得學(xué)生沒有搞懂，下次出現(xiàn)時仍感陌生。不僅影響了新課時的教學(xué)效果，而且不利于學(xué)生英語水平的總體提高。由于兒童短時記憶和形象記憶較強(qiáng)，根據(jù)這一記憶規(guī)律，教師應(yīng)將所學(xué)過的知識經(jīng)常在學(xué)生面前顯現(xiàn)，以幫助他們不斷地加深印象，穩(wěn)固知識。在遇到這種情形時，教師絕對不能因?yàn)闀r間緊張而無視了教學(xué)效果。先讓學(xué)生靜下心來，仔細(xì)地想一想，以前有沒有學(xué)過這個單詞。如果學(xué)生實(shí)在想不起來，教師就應(yīng)告訴他們在書本的哪一課學(xué)到過，讓他們自己去翻看一遍。細(xì)心的教師還會發(fā)現(xiàn)，此時有局部學(xué)得較扎實(shí)的學(xué)生一翻到以后，能夠馬上讀出這個單詞。而且還能帶動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣一來，不僅解決了新課中遇到的問題，加深了學(xué)生的記憶，還復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的知識，穩(wěn)固了教學(xué)成果，提高了學(xué)習(xí)效率。
三、聯(lián)系實(shí)際，采用多種教學(xué)手段，穩(wěn)固教學(xué)成果
根據(jù)記憶的規(guī)律：人的暫時記憶轉(zhuǎn)變成長時記憶的最好途徑是不斷強(qiáng)化信息。只有這樣，所學(xué)的'知識才能不斷得到運(yùn)用，才能永恒的儲存在大腦之中。穩(wěn)固知識的方法有很多，如：
1、教育學(xué)生養(yǎng)成口語習(xí)慣，隨時隨地練習(xí)。師生間的問好，學(xué)生之間的問好和禮貌用語等等。不但能培養(yǎng)學(xué)生講文明、講禮貌的好習(xí)慣，營造良好的校園環(huán)境和人際交往關(guān)系，而且還能穩(wěn)固課堂中所學(xué)的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，收到事半功倍的效果。
2、充分發(fā)揮黑板報(bào)的效果。教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際及教材的特點(diǎn)，合理利用黑板報(bào)傳授相關(guān)知識。如日常會話、兒歌、童謠等，尤其是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的困難，在時間有限的情況下，利用黑板報(bào)進(jìn)行無聲的教學(xué)，既豐富了學(xué)生的課余生活，又能穩(wěn)固所學(xué)知識。
3、家校聯(lián)系，相互配合。學(xué)校教育只是孩子生活中學(xué)習(xí)知識的主要局部，而家庭教育那么在開發(fā)孩子的智能和養(yǎng)成良好的生活、行為習(xí)慣等方面存在著巨大的潛能。教師應(yīng)做好家長的思想工作，使他們也參與到小學(xué)英語的教學(xué)中來，為自己的孩子學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，如鼓勵和催促孩子看英語光盤，聽兒童英語歌曲等。教育孩子把學(xué)到的英語知識真正地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。這一點(diǎn)，農(nóng)村小學(xué)的英語教師尤其要重視。
4、建立家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡。農(nóng)村的學(xué)生家長自身英語知識有限及對孩子的英語重視程度不高，教師應(yīng)首先做好與家長的溝通工作，轉(zhuǎn)變他們的態(tài)度和觀念，提高他們對英語的重視程度，使他們積極地參與到英語教學(xué)活動中來。
由于兒童自我控制能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高，對于教師布置的任務(wù)，特別是朗讀和聽力等內(nèi)容，往往不會自覺地去完成，而這些內(nèi)容教師又很難了解學(xué)生的完成情況，此時，就需要家長催促孩子完成教師布置的家庭作業(yè)，并且將孩子的學(xué)習(xí)情況及時向教師反映。有些家長自身英語水平不高，甚至根本不懂英語，在這一過程中，建立家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡是十分有效且實(shí)際的教學(xué)手段。家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡的形式和內(nèi)容可因人因地不同而制定。如在聯(lián)系卡上注明學(xué)習(xí)態(tài)
度、學(xué)習(xí)起訖時間、復(fù)習(xí)內(nèi)容、自學(xué)新知、學(xué)習(xí)效果、存在的困難及困難程度、解決方法等方面內(nèi)容，由家長根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，如實(shí)地填寫，再由學(xué)生帶回學(xué)校交給老師，由教師根據(jù)學(xué)習(xí)聯(lián)系卡的情況，對表現(xiàn)較好的學(xué)生予以表彰，以鼓勵其他學(xué)生自覺學(xué)習(xí)英語的興趣。不僅便于家長的催促，給孩子以無形的壓力，促使他們自我控制能力和學(xué)習(xí)自覺性的開展，提高英語水平，而且便于教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而根據(jù)不同的程度制定不同的輔導(dǎo)方案和新的教學(xué)方案，不斷改良教學(xué)方法，取得更大、更明顯的教學(xué)效果，全面提高學(xué)生的英語水平。
四、制約農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的特殊因素
小學(xué)英語教師的缺乏和班級學(xué)生人數(shù)較多是農(nóng)村小學(xué)目前普遍存在的問題，嚴(yán)重制約了農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的開展�，F(xiàn)在評價(jià)一堂小學(xué)英語課是否優(yōu)秀，主要的一個方面是看學(xué)生的課堂活動是否充分。因此，一些課堂上學(xué)生的小組操練活動始終貫穿于課堂之中，充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生的開展。而今，面對人數(shù)較多的農(nóng)村小學(xué)，要想將小組操練活動貫穿于課堂之中，是很難組織的。這就要教師根據(jù)班級的特殊實(shí)際，設(shè)計(jì)符合課堂教學(xué)的有效方法進(jìn)行教學(xué)。如在學(xué)習(xí)let’s do或let’s chant等內(nèi)容時，由于人數(shù)眾多，分小組有困難且難以收放自如，因此，教師可讓學(xué)生在自己的座位上做一些簡單的動作，同樣能夠收到較好的效果�；蛘咴诮虒W(xué)時間充裕及學(xué)生對所學(xué)知識有了一定的掌握等情況下，可將學(xué)生帶到操場上，讓他們自由地組成小組進(jìn)行操練，效果會更佳，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣會更濃厚。此外，農(nóng)村小學(xué)英語教師的缺乏，使得英語教學(xué)在本校幾乎沒有任何競爭力，不利于教師自身的學(xué)習(xí)和開展。
在英語教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，又沒有其他教師的共同分析、交流和解決，大大地影響了教學(xué)效果。有些小學(xué)的英語教師往往還要兼教其它的主課，教學(xué)上的壓力往往使得他們顧此失彼，心有余而力缺乏，不利于小學(xué)英語教學(xué)的開展。以上所述是我在農(nóng)村小學(xué)任教英語以來的一些體會和淺見，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的時代，小學(xué)英語教學(xué)也要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地研究，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能提高小學(xué)英語教學(xué)的水平和質(zhì)量。尤其是信息滯后、設(shè)備落后、交通不便的農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)，更值得廣闊英語教師的共同努力、探索、研究，總結(jié)出一套適合農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的方法，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的開展。
小學(xué)英語教學(xué)心得體會 16
本年度以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表。本學(xué)年我擔(dān)任三，四，五年級三個班英語教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵循教學(xué)中的五個環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)年教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下我的心得體會：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課，引發(fā)學(xué)生興趣和求知欲
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學(xué)生知識的同時，要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢。要做到把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。小學(xué)生這個年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。目前，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。還有在思想教育的同時，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識，使他們的學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹立學(xué)好各門知識的信心。
二、在課堂教學(xué)中
在“教書”方面
第一、在課堂上，認(rèn)真授課，情景對話，手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的.教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀。力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。
在“育人”方面
在“育人”方面我應(yīng)該要盡力做到“建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣”。
第一師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)�，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。
第二在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機(jī)會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚(yáng)，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
三、在培優(yōu)轉(zhuǎn)后方面，注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長、成熟�！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵�。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。
首先，根據(jù)我所任教班級的實(shí)際情況。由于學(xué)生不多，這能夠使我更加密切的注意和幫助每一個學(xué)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，適當(dāng)?shù)膽土P使必要的也是有用的，但厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。
四、充分鉆研教材，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，從而增加教育環(huán)節(jié)中的趣味性。
我平時也經(jīng)常聽其他老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)，理念，有針對性地應(yīng)用于教學(xué)活動當(dāng)中。對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、手勢語言，情景對話等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。
五、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學(xué)策略
當(dāng)然，在以后的實(shí)際教學(xué)過程中，我還要積極實(shí)踐，不斷探索，針對實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。
總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。
小學(xué)英語教學(xué)心得體會 17
朱浦老師，上海市英語特級教師，上海市教研室英語教研員。但凡從事英語教學(xué)教研的朋友們應(yīng)該是無人不知、無人不曉。老師們在各級各類教學(xué)教研培訓(xùn)中聆聽他的教導(dǎo)，老師們在各級各類刊物書籍中閱讀他的思想。
朱浦老師的講座，高屋建瓴，深入淺出。最鮮明的特點(diǎn)是言語幽默風(fēng)趣、講解生動形象、闡述淺顯易懂、理論精辟獨(dú)到。網(wǎng)絡(luò)上流傳過這樣一句話：“復(fù)雜的事情簡單做，你就是專家”。朱浦老師就是這樣的專家。如他老人家所強(qiáng)調(diào)的，我們在新課程背景下，基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)要做到：理念易懂、設(shè)計(jì)清晰、實(shí)施好用。言簡意賅的十二個字，頗為受用。
記憶中在第八屆全國小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩探討活動中，朱浦老師作為點(diǎn)評專家，不僅結(jié)合十一位授課教師的'精彩課堂教學(xué)提出了寶貴的意見和建議，而且，他老人家還緊扣“目標(biāo)導(dǎo)向”這一主題，作了題為“基于課堂標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”的專題報(bào)告。
來自連云港的杜廷云老師當(dāng)時參與了本次活動并做了詳實(shí)的記錄：
通過杜廷云老師詳實(shí)的記錄，認(rèn)真研讀，細(xì)細(xì)思量，實(shí)感字字珠璣，受用無限。
前段時間，朱浦老師應(yīng)邀來到深圳松崗第一小學(xué)參加深圳市寶安區(qū)小學(xué)英語提升學(xué)科核心素養(yǎng)主題教研活動。在這一活動中，朱浦老師認(rèn)真觀察了松崗第一小學(xué)楊老師的課堂教學(xué)之后，耐心細(xì)致地為大家進(jìn)行了零距離的點(diǎn)評和指導(dǎo)。精彩的點(diǎn)評和指導(dǎo)中，再一次將他的目標(biāo)導(dǎo)向、活動推進(jìn)、資源支持、評價(jià)伴隨和精準(zhǔn)指導(dǎo)進(jìn)行了完美的詮釋。
小學(xué)英語教學(xué)心得體會 18
一晃從事小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)三年了，在這三年的教學(xué)中，我不僅學(xué)到了許多，而且對小學(xué)英語的教學(xué)有了一定的經(jīng)驗(yàn)。隨著新的國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的公布，全國小學(xué)英語教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)了跨越式開展，小學(xué)英語教學(xué)逐步成為根底教育的一個重要組成局部。在很少的課時中如何實(shí)施有效教學(xué)？如何提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量？如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量？尤為值得研究和探討。這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)三、四和六年級的英語教學(xué)工作，根據(jù)小學(xué)英語課堂教學(xué)的情況和這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一些個人的想法。
一、注重教學(xué)過程管理，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)教學(xué)方法和理念的實(shí)施。
如何充分發(fā)揮小學(xué)英語在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)中的功能，從而表達(dá)小學(xué)英語在整個課程中的地位和作用，是小學(xué)英語教學(xué)必須重視的問題。英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段是非常重要的，教學(xué)的成功與否將對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。小學(xué)開設(shè)英語課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)的根底，具備用所學(xué)英語進(jìn)行交流的初級能力。
1、在教學(xué)總體目標(biāo)上，重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。教師通過多種鼓勵的方式，如獎品鼓勵、任務(wù)鼓勵、榮譽(yù)鼓勵、信任鼓勵和情感謝勵等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學(xué)生就會渴望學(xué)習(xí)英語；在課程實(shí)施上，重環(huán)境、重頻率、重效率。教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容、活潑教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)生動和真實(shí)的語言環(huán)境。盡量在課堂上創(chuàng)造真實(shí)的情境，克服課時少的困難，并且在下學(xué)期按排早讀課及時復(fù)習(xí)，保證學(xué)生高頻率的接觸英語，為學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)習(xí)效率；在語言教學(xué)目標(biāo)上，重語感、重語音語調(diào)根底、重交流能力。學(xué)校和教師積極創(chuàng)造條件，提供良好的語言環(huán)境和設(shè)備，如通過多媒體教學(xué)，提供大量的感知、體驗(yàn)、模仿等實(shí)踐活動，如讓每位學(xué)生都參與課堂學(xué)習(xí)過程，保證每位同學(xué)有三至四次的課堂練習(xí)經(jīng)歷、幫助學(xué)生形成初步的語感。語音語調(diào)的學(xué)習(xí)包括發(fā)音、重音、語調(diào)、節(jié)奏和語流等多方面，教學(xué)中要求教師防止以單音準(zhǔn)確為目的的教學(xué)，通過多聽、多模仿，在有意義的語境中進(jìn)行訓(xùn)練，奠定語音語調(diào)的根底。強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生交流能力就要創(chuàng)設(shè)交流的情景，使學(xué)生通過交流開展交流的能力。
2、在教學(xué)模式和方法上，重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。要求教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求；教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等；教學(xué)的語言材料要真實(shí)、實(shí)用。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)做到有機(jī)結(jié)合；以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動為目標(biāo)安排各單元或各課的.教學(xué)；通過視、聽、說、玩、唱、、讀、等饒有趣味的活動，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習(xí)得〞與“學(xué)得〞結(jié)合，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感；通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)，使學(xué)生逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣。
設(shè)計(jì)任務(wù)型活動，開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)方法要多樣，且生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的時機(jī)。
二、創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)展英語教學(xué)的時空。
1、靈活安排教學(xué)組織和課堂，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，開展兩人小組、多人小組、多種形式的活動。這是小學(xué)英語教學(xué)的重要特點(diǎn)之一。只有開展這些活動才能使每一個學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，才能表達(dá)出語言的交際性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動性。目的是為了更好地開展各種教學(xué)活動。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作的團(tuán)隊(duì)精神。
2、采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐時機(jī)，優(yōu)化教學(xué)過程。利用英語教學(xué)音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動、形象、活潑，感染力強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點(diǎn)對我們農(nóng)村學(xué)校課時少的小學(xué)英語課尤為重要。
三、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學(xué)策略。
實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極實(shí)踐，不斷探索，針對實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中教師應(yīng)具備良好的應(yīng)變機(jī)制。有效教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)施是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評價(jià)和目標(biāo)管理。教師應(yīng)從教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評價(jià)三方面入手，自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和開展、關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測性。同時教師還應(yīng)具備一種反思的意識，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為掌握相關(guān)的教學(xué)策略，以便于自己面對具體的情景做出相應(yīng)的決策，獲取最大的教學(xué)效益。
小學(xué)英語教學(xué)心得體會 19
一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營造英語氣氛。
1、在教學(xué)過程中盡可能的少說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實(shí)踐時機(jī)，營造語言分為培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。
2、英語作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中�？赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由開展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的時機(jī)，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我開展的時間和空間。
3、鼓勵學(xué)生通過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，開展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼；在英語課堂。盡可能用英語進(jìn)行交流；在課外，也要鼓勵孩子們盡可能地使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一局部，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。
4、反應(yīng)信息、及時穩(wěn)固。英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反應(yīng)及時。在教學(xué)中，學(xué)生對剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但假設(shè)不及時穩(wěn)固，不僅會很快遺忘，而且會使學(xué)生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時的糾正，以至形成錯誤的思維定式和語言習(xí)慣。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。
1、尊重每個學(xué)生，鼓勵他們積極嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并予以相應(yīng)的'表揚(yáng)，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵、體驗(yàn)成功、合作開展。
3、關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表選自我的時機(jī)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。
4、建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
1、積極創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來。
2、結(jié)合語言情境，讓學(xué)生通過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。
3、進(jìn)行自我評價(jià)，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
四、實(shí)行鼓勵評價(jià)，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。
1、注重教師的客觀性評價(jià)，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時的肯定和鼓勵。
2、重視學(xué)生的主觀性評價(jià)，讓學(xué)生通過分析，通過比擬，認(rèn)識自己的優(yōu)勢和缺乏，明確努力的方向。
教學(xué)的目標(biāo)是通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、內(nèi)容與成年人有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。
小學(xué)英語教學(xué)心得體會 20
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)校英語教學(xué)中，老師要培育和保持同學(xué)較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)同學(xué)的興趣和求知欲;充分研究教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;留意“以人為本”，發(fā)揮同學(xué)主體作用;建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培育興趣;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語老師要在教學(xué)中有意識地培育同學(xué)對英語的長期興趣，激勵同學(xué)不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必需不斷更新，用機(jī)敏多樣的教學(xué)方法，組織同學(xué)進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動，通過多種手段激發(fā)同學(xué)實(shí)踐的熱忱，加強(qiáng)對同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣的培育，讓同學(xué)變興趣為參加實(shí)踐的動力，為語言實(shí)踐活動供應(yīng)源源不斷的動力。
一、把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)新一個輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)同學(xué)的興趣和求知欲。
學(xué)校生這個年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動，自我約束、自我把握才能不強(qiáng)，假如教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成學(xué)識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和積極性。目前，學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量不佳，生怕這是一個主要緣由。學(xué)習(xí)必要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更必要興趣。如何激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)考慮的動身點(diǎn)。
二、充分鉆研教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。
老師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深化，同時要考慮到對同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的肯定刺激程度，使同學(xué)的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使同學(xué)的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，老師要想方法為同學(xué)創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引同學(xué)留意力，再由該情景過渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，同時，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時，老師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、接受自制課件來進(jìn)行教學(xué)，通過聲、光、電的完善結(jié)合，用生動的形象、真實(shí)的畫面、漂亮動人的語言和音樂，來豐富同學(xué)的想象力，刺激同學(xué)的興趣和求知欲，增加同學(xué)的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。
三、留意“以人為本”，發(fā)揮同學(xué)主體作用。
過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)性而把同學(xué)單純地視為培訓(xùn)對象，忽視同學(xué)的主體地位;把同學(xué)的頭腦看作是可以填充學(xué)識的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無視同學(xué)的主觀能動性。老師應(yīng)把學(xué)校生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部隱藏著主體進(jìn)展的機(jī)制，熟識到教學(xué)的目的在于開發(fā)同學(xué)的潛力，驅(qū)動其主體的進(jìn)展機(jī)制，使之成長、成熟�！耙匀藶楸尽钡睦砟钤谂嘤�(xùn)界越來越深化人心。在培訓(xùn)過程中，以同學(xué)為中央，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性已成為寬敞老師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證明：外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)當(dāng)是 “我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)新這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分表達(dá)同學(xué)的積極性和創(chuàng)新性，增加同學(xué)使用英語的才能。
四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培育興趣。
師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。假如培訓(xùn)者認(rèn)為，人的天性是懶散的，不思進(jìn)取的，必要嚴(yán)格教導(dǎo)才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的表達(dá)�，F(xiàn)代培訓(xùn)觀那么認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，培訓(xùn)的目的`是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全進(jìn)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)新力與稟賦。
在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位老師良好行為的表達(dá)。老師的工作是解決同學(xué)不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計(jì)其數(shù)的同學(xué)，都要用一顆熱忱的心耐心地去做。大多數(shù)同學(xué)，特殊是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參加活動和發(fā)言的機(jī)會外，特殊是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚(yáng)，這樣對消退他們心頭的恐驚感和失落感特別有利。
總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。同學(xué)語言才能的凹凸在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培育交際才能。所以，作為英語老師，一方面要向同學(xué)傳授語言學(xué)識并使他們把握技能，另一方面更要重視培育和保持同學(xué)對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。
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