【精華】教師培訓心得體會范文匯總六篇
我們心里有一些收獲后，好好地寫一份心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的教師培訓心得體會6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師培訓心得體會 篇1
學高為師，德高為范，教師職業(yè)的特殊性要求我們不僅擁有廣博的知識儲備，還要有得體的外在形象為支撐。因為教師的一言一行、一舉一動，都可能成為學生模仿的對象，潛移默化地影響著他們的價值觀念。因此，我們教師要十分注意自己給學生留下的印象，努力使自己從各方面成為他們的榜樣。
孫老師從儀容、儀表、儀態(tài)方面對我們進行了全方位的指導，以自己從業(yè)二十年的經(jīng)驗，在發(fā)型、化妝、服裝、飾物、站、坐、走、蹲等細節(jié)上給我們提出了要求和建議，例如，教師的著裝應(yīng)該整潔、大方、端莊，可以時尚，但不能奇裝異服，太過前衛(wèi)，應(yīng)在簡潔之中體現(xiàn)出端莊，注意為人師表的崗位形象，做到自然適度。站立時，要腰板挺直，昂首挺胸，不要彎腰哈背。坐要注意上半身坐直，還要注意雙膝并攏。走路時兩眼平視前方，從容大方，不要把手插在褲兜里。蹲要注意臀部朝著地面，不要對著他人，還要防止走光。
中國素有“禮儀之邦”之稱，日常生活中“禮”無處不在。作為一名年輕教師，我深知禮儀方面還有很多欠缺，通過這次培訓給我敲響了警鐘，我認為很有必要深入學習并遵守教師禮儀。只有言傳身教，嚴于律己，才能給學生留下良好的印象，成為一名秀外慧中的教師。相信那一天，“親其師，信其道”的目標也就不遠了。
教師培訓心得體會 篇2
京劇對于我，甚至大多數(shù)的人來說是一種熟悉又陌生的藝術(shù)。熟悉是因為京劇是眾所周知的國粹，那是BBC的紀錄片里都提到過的“Beijing Opera”；陌生是因為自己對它的了解少之又少，從未完整地曾聽過一曲，也從未在戲院里感受過一次戲曲的魅力。而如今自己身邊所接觸的一切事物，無不是現(xiàn)代的或者是趨近現(xiàn)代的，流行仿佛更符合這個快節(jié)奏的社會，傳統(tǒng)與經(jīng)典被人拋在了腦后，被人逐漸忘卻。
傳統(tǒng)是一個民族一個國家的根源與氣質(zhì)，是屬于我們獨一無二的標志，不能丟失。書本里、影視作品中，只要有相關(guān)戲曲的場面，印象中總是熱鬧的場面。以前常常聽大家說“臺上一分鐘，臺下十年功！”只是通過字面意思感覺到，練功是一件非常辛苦的事情。通過這次的戲曲培訓，我算是真真切切的感受到了這幾個字背后所代表這的辛勤付出。
我國這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化需要普及與傳承，學校將是一個最好的宣傳陣地，引領(lǐng)學生接受優(yōu)秀民族文化熏陶、培養(yǎng)，營造“向真、向善、向美、向上”的校園文化。堅持以學生興趣為動力，注重教學方式與學習方式的多樣化，將戲劇曲藝學習和經(jīng)典名段欣賞結(jié)合起來，在審美愉悅的藝術(shù)實踐過程中逐步引導、培養(yǎng)學生的興趣與愛好。在普及戲劇曲藝知識的基礎(chǔ)上，加強特長學生和有濃厚興趣學生的培養(yǎng)和訓練，努力提高學生戲劇曲藝表演水平。戲劇曲藝的知識普及要以校內(nèi)課堂教學為主陣地，特長學生的培養(yǎng)和訓練，實施“校團（劇團、協(xié)會）掛鉤”、“校際聯(lián)合”等模式，通過學生課外活動、興趣小組活動、專題講座、示范觀摩等多種形式，有效地推進戲曲教學和欣賞活動的開展。我相信通過大家的不懈努力，我們能讓更多的人認識京劇、了解京劇、熱愛京劇，共同把中國古老而絢麗的文化傳承下去。
教師培訓心得體會 篇3
“提出問題是智慧，解決問題是能力�！薄鞍l(fā)明千千萬，起點是疑問�！边@些名言都充分說明了培養(yǎng)學生問題意識的重要性。因此在平時的教學中我特別注意培養(yǎng)學生的問題意識，下面結(jié)合具體案例說一說在實際教學中的具體做法。
在教學一年級下冊第四單元100以內(nèi)數(shù)的加減法第一個信息窗時，我是這樣做的：
一、讓學生仔細看圖，圖中告訴你了那些信息？
學生說出了很多信息，其中也有無價值的信息，然后引導學生整理信息，把有價值的信息摘錄到黑板上,
�。�1）已經(jīng)掛了26個牌子，還剩3個；
（2）給小樹掛牌的有15人；
�。�3）澆花的有15人；
�。�4）已經(jīng)澆了23棵，還剩20棵。這就是第一步讓學生整理信息。
二、引導學生根據(jù)信息提出問題。
學生提出了下列問題：一共掛了多少個牌子？一共有多少棵花？掛牌的和澆花的一共有多少人？掛牌的比澆花的多多少人？學生能順利提出這些有價值的數(shù)學問題，關(guān)鍵是對圖中的信息進行了梳理，去掉了沒有價值的信息，根據(jù)有價值的數(shù)學信息因而提出了有價值的數(shù)學問題。
因此，在低年級的教學中，要想培養(yǎng)學生的問題意識，除了創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的問題意識外，同時還應(yīng)引導學生對圖中的信息進行整理，根據(jù)有價值的數(shù)學信息才能提出有價值的數(shù)學問題，問題意識才能得到培養(yǎng)。
教師培訓心得體會 篇4
在省中小學美術(shù)青年教師培訓研討會上，長沙市美術(shù)教研員宋子正老師給與會老師們提出了“文化本位”、“學科本位”兩個概念。這應(yīng)該是針對目前有些美術(shù)課堂過分提倡創(chuàng)新、提倡熱鬧的一種反思。
學科內(nèi)的綜合課，應(yīng)該要看清楚最基本的基礎(chǔ)點，即這堂課的最終目的是什么？學習的目標是什么？孩子們需要學習什么？老師們要教些什么？在這個基礎(chǔ)上，再去想運用什么樣的手段，運用什么樣的教學形式來進行授課活動。
在第三天的專題講座中，宋老師進行了一場題為《教學目標管理及教學組織》的專題講座。針對“教學目標”、“教學手段和策略”，進行了系統(tǒng)的闡述。
其中有幾個觀點值得我們深思：
1、美術(shù)作為經(jīng)驗學科，沒有精準的測量標準，只有程度水平——“初步、基本、能夠”。
這對于我們的學習評價，事實上提出了新的評價形式。學習的評價應(yīng)該是因人而異，針對每個孩子的差異，應(yīng)該有著不同緯度的評價方式，更多的應(yīng)該在于對孩子自身的發(fā)展評價，即縱向的。
2、教學目標是為師生共同制訂的學習標準。
即教學目標是既是教師用于教學設(shè)計的假想，也是學生們需要完成的學習任務(wù)。
3、（教學）目標達成，只要完成就很好，不必過于追求環(huán)節(jié)（曲線），直達更好。
4、落實目標管理的關(guān)鍵在于教學決心。
教學決心就在于將最主要的（指教學目標）堅持到底，要堅持貫徹自己的教學主張。
接下來，在湖南美術(shù)出版社社長、湘版美術(shù)實驗教材編委黎丹老師娓娓道來的講座中，提到了應(yīng)“注重/強化學科意識”，“應(yīng)對孩子們的學習設(shè)問、設(shè)難，讓孩子們有問題驅(qū)動、任務(wù)驅(qū)動，這樣學生才會有學習的動力”。
而在上個周末的名師課堂活動中，有幸聽了一堂中學組的語文課。來自上海的馬老師在課后名為《讓語文教學回歸本原》的講座中，也提到了“利用學科特性，自然滲透精神養(yǎng)分”的觀點，提出“孩子們對課堂有精神需求”。
語錄1：語文教師忽略文本，注重形式，應(yīng)回歸學科的本原。
語錄2：應(yīng)尊重教學對象的人性需求和特征”
語錄3：有時候，問題的提出比問題的解決更重要，更有價值。
語錄4：倡導人性化的語文教學：
（1）把學生當作人；
�。�2）把學生當成成長中的人；
�。�3）了解“理解、研究、修正、滿足、提升”作為成長中的人的人性特點和需求；
老師應(yīng)該知道孩子么成長中需要什么。
因此不管是哪種學科，都應(yīng)該堅持本學科的學科本位/本原，堅持本學科的學科特性。教學目標的制訂，不僅僅在于學會一種表現(xiàn)技法、一個知識點，更多的應(yīng)該關(guān)注這樣的學習對于孩子們的終身學習、終身發(fā)展，有著怎樣的影響力和持續(xù)力，這才是教育的最大價值。
教師培訓心得體會 篇5
參加這次培訓的老師們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學生的角色轉(zhuǎn)換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學習專注，全神貫注，認真的聆聽和記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。
在培訓過程中，給我們培訓的老師的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。老師毫無保留的把自己在學習和工作中的經(jīng)驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。本節(jié)活動的內(nèi)容是音樂這門學科的培訓，主題是“我的身體會唱歌”。老師講到：人體本生就是樂器。在幼兒園的教學活動中，我們教什么呢？動作、節(jié)奏、律動、歌唱、情緒（內(nèi)在的）、舞蹈···這些，其實都是音樂之形。而真正的音樂之神則在于情感的表達！有些幼兒往往只是用嗓子在唱歌，根本不理解歌曲所表達的含義和情感，這樣，歌聲往往是不動聽的；跳舞時不能感受音樂的情感，往往也跳不出那種韻味，這些，都是同樣的道理。所以我們在音樂的教學活動中不能存在“教給孩子，孩子學會就行”的觀念，應(yīng)該給孩子最好的，教，就教最好的，在音樂活動中要注重孩子的情感，要有感情地去唱，去跳，去打節(jié)奏，玩樂器，讓孩子真正領(lǐng)會音樂之神！
在培訓中，聽老師們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關(guān)注專業(yè)知識，日復一日，永無止境。我們要讓讀書學習像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不是教育教學的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。
培訓學習雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學習和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行! 路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借著這些學習的機會重新樹立終身學習的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學習，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才努力工作。
教師培訓心得體會 篇6
前天聽了王主任一天的報告，特別是今天“打岔”的一個小時的講話，感覺頗深，受益匪淺；王主任一針見血的指出了我們工作中存在的問題，也指出了下一步我們的工作打算。下面我主要從以下五個方面談?wù)勛约旱?感受：
一、校長管理
1、校長要有工作的激情、熱情和責任感，教育局、教育辦把學校托付給你，就是想通過你的付出和努力，團結(jié)好學校一般人把學校各項工作搞好，讓家長放心，讓學生滿意。
2、校長要有敢于擔當?shù)挠職猓焊矣诠芾恚ǹ记凇⒖己�、飲酒、聊天等展開）
3、校長要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，自身要能評課、講課的能力，自身教學質(zhì)量不能落后。
二、中層領(lǐng)導的管理
現(xiàn)在，在小學當一個中層很難，要處理好各種關(guān)系；而現(xiàn)在，面臨的實際問題是，考核上優(yōu)勢不明顯，待遇上幾乎沒有，可以說是有時中層領(lǐng)導兩頭受氣，怎么辦！從前段時間中層面試題和建華校長的講話中，尋找答案。
舉例：1中層干部競聘面試題之一：（見相關(guān)博文）
舉例：2建華校長在中學中層、小學校長，教導主任會上所說的內(nèi)容
中層執(zhí)行力問題；要想做一個好的中層，要做到：
1、德才兼?zhèn)?/p>
2、言行并舉（一致）
3、上下一致（要把校長思想、校委會精神貫徹下去）
4、正副倒位（工作上、生活上）
另外，中層領(lǐng)導比教師更應(yīng)當有好的素質(zhì)，和較高的覺悟。（下面還會說到教師應(yīng)當做的：）
舉例：3李海峰、郭麗老師談到的四種意識和中層職責問題
三、班主任管理
1、班主任要有管理能力，特別是要選好一個好的班干部隊伍。
2、班主任要有必要的心理溝通能力，（與學生、家長）
3、班主任要有協(xié)調(diào)能力（特別是與其他任課教師的協(xié)調(diào)）
4、班主任要學會多表揚少批評（陶行知 三塊糖與三根棒的故事）
四、教師自我管理
1、教師要有職業(yè)幸福感
教師不要每天都怨天尤人，嫌工資低、待遇低、得不到實惠、得不到尊重�？梢钥纯串斀竦墓珓�(wù)員、事業(yè)編考試，難度之大、競爭之激烈。（舉宋集小學代課老師的例子老師的例子）所以，老師們不要僅停留在抱怨上。要珍惜自己來之不易的工作！
2、教師加強自身修養(yǎng)
一要自律，從前天培訓考勤情況來看，通知的是8:30開會，結(jié)果遲到的大有人在，這就是一個態(tài)度問題、習慣問題。我舉兩個例子，一是在北朱是來北宋開會說的是7:30，結(jié)果就有不到的（舉例：），另一個例子是西湖春天選地下室問題（舉例：））。
二要加強業(yè)務(wù)學習，要學習新課標、教材、教參、教材，也要加強其他知識的學習，記得在一個學校聽課時，一個老師在課堂上講起了封建迷信（發(fā)錢糧！一個華爾街牛老師就不知道啥東西了，教師在課堂上胡講、聽課者覺得可笑，只是怠誤了學生�。。�
再說說，中層干部競聘上崗筆試題之一：做一名合格的教師應(yīng)具備哪些基本的知識素養(yǎng)
�。�1）比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)；
（2）精深的專業(yè)知識；
�。�3）廣博的文化基礎(chǔ)知識；
�。�4）必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法。
三要加強制度建設(shè)，學會用制度管人管事，要細化各種規(guī)章制度，并認真落實，不折不扣；現(xiàn)在我們的學�？梢哉f是各種管理制度都有，下一步需要我們做的是，將制度更細化，關(guān)鍵之關(guān)鍵還是看落實！
五、教研室管理
教研室日常管理出現(xiàn)了漏洞：一是教研室對學校的管理不到位，常規(guī)檢查落不到實處，特別是對教師的無準備上課問題缺乏必要的監(jiān)督檢查；二是教研員指導不到位，目前教研員只停留到日常每學期下去聽1-2輪課，查查常規(guī)材料、評評課，而對于教師的平時常規(guī)缺少必要的檢查和規(guī)范；三是階段性檢測跟不上，確切的說，我們犯了一個錯誤，錯誤的曲解了省規(guī)范的要求，把必要的學生日常和階段性檢測給忽略了，沒有了平時的檢測，就沒有對學情的全面分析。
下一步打算：
1、依據(jù)我鎮(zhèn)對教研員的管理規(guī)定對達不到質(zhì)量目標要求的，考核不能定為優(yōu)秀，下發(fā)通報，限定其下學期務(wù)必達到質(zhì)量目標，下學期仍達不到要求者，自動申請調(diào)離教研室。
2、加強對學校及教師的常規(guī)管理，采取集中與分散相結(jié)合的原則，教研員要把三分之二的時間放到學校，于教師同備課，共教研，加強對教師日常常規(guī)的管理，實行無備課上課常規(guī)零分制。
3、加強對試題的研究和檢測題的命制，每學期教研員都要出兩期高質(zhì)量的試題，并在每學期分兩次對學生進行檢測，并及時做好質(zhì)量分析。
4、教研室組織學科教師建立編撰試題資料庫，并運用到平時的教學中。
所說不妥之處，敬請諒解和指正！
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