幼兒園游戲?qū)嵱栃牡皿w會范文(精選10篇)
我們從一些事情上得到感悟后,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,這樣可以不斷更新自己的想法。應該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的幼兒園游戲?qū)嵱栃牡皿w會范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園游戲?qū)嵱栃牡皿w會 篇1
游戲是幼兒掌握知識的最佳途徑,是教師引導幼兒學習的最有效方法。從孩子從一出生到上早教中心、幼兒園,小到手指游戲、大到需要與人合作的游戲,在生活中、課堂上,游戲無處不在。下面我就以游戲的幾種形式,談?wù)勛约簩τ螒虻拇譁\認識:
一、安排自由分散的戶外游戲
我班的幼兒均處在2歲半至3歲左右,根據(jù)其年齡的發(fā)展特征,幼兒動作已經(jīng)慢慢穩(wěn)健,他們需要嘗試自己的力量,擴大自己的視野,加強與同伴的交往。安排自由分散的戶外游戲可以充分滿足幼兒的需要和愿望。如:讓幼兒一人一個花皮球在戶外自由的拍打、玩耍。給幼兒每人一個沙包,讓他們自由的嬉戲;在這里幼兒的童心得到了充分的顯露,他們毫無拘束,毫無顧忌,自由自在。充分滿足幼兒戶外活動的需要,為了保證幼兒的安全,使體力小、體質(zhì)弱的幼兒有充分的休息時間。教師在游戲開始前要交代游戲的規(guī)則和注意事項。在游戲進行中,都要來會走動,不斷巡視,隨時制止幼兒的危險舉動,保證幼兒的安全。同時還要指導不會玩的幼兒,帶領(lǐng)膽小的幼兒。經(jīng)過教師的教育、幫助和鍛煉,使幼兒的動作、膽量、能力、彼此間的關(guān)系都得到不同程度的提高,將糾紛和事故減少到最低限度。
二、桌面游戲應注意
。1)掌握好游戲的時間。孩子到了歲半歲左右,自控能力增強了,手眼動作進一步協(xié)調(diào),認識的能力逐步延長。桌面游戲可以調(diào)整為15---20分鐘。這樣,使會的幼兒充分發(fā)揮自己的潛能,玩出花樣來。玩出水平。對不會的幼兒,教師可引導他們觀察,模仿同伴的游戲;在他們失去興趣,影響別人游戲時,就讓他們到別的地方去玩別的玩具,使游戲開展井然有序。
。2)豐富游戲內(nèi)容。如桌面游戲時供給幼兒一團橡皮泥,就玩捏泥、搓長、搓圓和壓偏;供給紙筆就學畫畫。供給串珠,訓練手眼協(xié)調(diào);供給拼板,訓練目測;供給套盒,比較大小等等。以上這些游戲材料不是在同一時間出現(xiàn)在幼兒面前,而是根據(jù)幼兒的年齡、人數(shù)、能力、需要和玩具的難易程度先后出現(xiàn)的。根據(jù)幼兒的人數(shù),一般安排3---4種玩具,供給的數(shù)量要充足,保證每個幼兒都有玩具玩,玩過一段時間,幼兒興趣不濃了,再及時更換別的玩具,使幼兒覺得常玩常新。
。3)幼兒可自選游戲。組織游戲時,盡量讓孩子自己選擇,以保證游戲有興趣性和積極性。自選游戲有多種形式小班的孩子一般是教師在桌面上放上3種左右的玩具。幼兒根據(jù)桌面上的玩具玩桌面上的玩具。教師通過與幼兒共同協(xié)商,征得大多數(shù)幼兒的同意把內(nèi)容確定下來。這樣做,既符合了幼兒的實踐需要,又充分發(fā)揮了幼兒的主動性和積極性,體現(xiàn)了幼兒和主體地位。對動手能力強,肯動腦筋又搭到好的幼兒及時進行表揚、鼓勵、起到激勵作用。對在原有水平上有提高的幼兒給予充分肯定,樹立他們的信心。還可展覽幼兒的作品,供觀賞,起到示范作用,于利于整體的提高。
三、組織好幼兒參加集體的教學游戲
集體參加的教學游戲是根據(jù)教養(yǎng)大綱,有目的、有組織、有計劃地對幼兒進行教育的一種手段,教學游戲是和發(fā)展幼兒語言、認識、動作等緊密相連的,它的內(nèi)容非常廣泛。通過集體參加教學游戲的組織,使每個幼兒都有鍛煉的機會,從而培養(yǎng)他們對集體活動與學習的興趣。集體游戲是多門類,多角度,多方位進行的,有利于幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。集體游戲又是有一定的規(guī)則和要求的,有利于幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)和交往能力的發(fā)展。
幼兒園游戲?qū)嵱栃牡皿w會 篇2
如果你問我孩子們什么時候是最開心的,作為一名幼兒教師,我會告訴你孩子們在玩游戲時最開心。每當看到孩子們玩游戲時臉上露出的可愛笑臉,我也會被他們的快樂所感染。活潑好動、愛玩游戲是孩子們的天性,孩子們就是在玩游戲的過程中一天天長大的。
今天,在縣教育的安排下,我們有幸地又一次和吳老師一起學習了幼兒游戲的相關(guān)知識,內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的,并且對我們?nèi)粘5墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔。吳老師的課真的很吸引人,內(nèi)容層層梯進,讓人不知不覺中就學習了。吳老師從下面這幾個方面給我們特別強調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性:
一、尊重兒童,尊重兒童的學習方式。
兒童最喜歡玩,而且是自由自在的玩。作為幼兒教師,我們要思考的是:在幼兒園,我們的孩子可以自由的玩嗎?能自由的玩嗎?我們所投放的材料對幼兒有限制嗎?給幼兒足夠的空間嗎?
二、兒童從一出生就是主動的有能力和自信的學習者
如果你把他當孩子—擔憂、責備、溺愛就會出現(xiàn),控制阻擋、反對的行為就會出現(xiàn);如果你把他當成學習者—“哇”的時刻來了,這一刻有什么學習發(fā)生,支持、回應、推動才能產(chǎn)生;而且兒童的自我保護能力是在游戲中發(fā)展起來的;所以,請相信你的孩子,兒童從一出生就是主動的有能力和自信的學習者。
老師們,我們眼中的兒童形象和我們的童年經(jīng)驗,深刻地影響著我們的課程觀、兒童觀、教育觀。所以,當我們在游戲中不知道如何跟進材料時,請鏈接我們的童年,想想我們的童年時怎么玩的?
三、教學就是傾聽,教學就是回應(閉上嘴、張大眼、豎起耳朵,追隨兒童的學習方式,回應兒童的需求)
當有人傾聽兒童的心聲時,力量的天平稱就會向兒童傾斜。幼兒在游戲時,請在一邊站上一會兒,給學習留出空間,仔細觀察兒童在做什么,然后,如果你能很好地理解他,可能你的教學就會和以前不一樣了。
通過本次的培訓,讓我意識到了游戲?qū)τ變旱闹匾,給予我今后在工作上,如何安排幼兒的游戲提供了幫助,也轉(zhuǎn)變了自身的觀念。
幼兒園游戲?qū)嵱栃牡皿w會 篇3
一、從“游戲中的教師”到“游戲中的玩伴”
“游戲中的教師”強調(diào)的是“教師”的角色。不管是玩“娃娃家”,還是到“醫(yī)院”看病,還是飯前洗手,我都要幼兒照著我說一樣做才覺塵埃落定。然而幼兒不會把老師當成是自己的伙伴,而變的整個過程是由老師控制的,外面應該要改變自己的教師身份,應該是把自己想成我只是幼兒游戲中的那個年齡稍長一些的玩伴。從教師到玩伴,應該跟著小朋友一起走進游戲,他們想做什么事讓他們盡量自己動手,不要按照自己的計劃指手畫腳。但同時我也會給他們一些適當?shù)奶崾九c回應來幫助他們完成游戲,能更好的幫助幼兒。
二、從“手把手教”到“讓幼兒自主”
以往的幼兒一起做游戲,我們總是煞費苦心的去創(chuàng)設(shè)各種游戲。很多游戲幼兒從來沒玩過也不會玩,我們常常會手把手的去教他們,讓幼兒知道這是什么,怎么玩。這些目的主要是為了讓幼兒在游戲過程中教師不想看到幼兒缺乏經(jīng)驗而變得“慘不忍睹”的畫面。于是,就出現(xiàn)了教師在游戲前的示范。在游戲過程中,通過觀察,沒有教師的指導的幼兒游戲照樣玩得很精彩,所以我要放棄手把手教的方法,,說不定收獲的真是我們最期望的讓幼兒在游戲中"想所想,做想做"。
三、游戲與教學從分離到融合
長期以來在游戲與教學之間存在著興趣脫節(jié)內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象。教師要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值,把握時機,積極引導”。學習之后,我們開始反思思索幼兒園一日活動中如何發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點,挖掘其中的教學內(nèi)容,并將其轉(zhuǎn)化為適合的教學內(nèi)容,能有更好的收獲。
我們學習到了在游戲中生成的教學活動不僅順應了幼兒的需要,更提高了幼兒學習積極性。
幼兒園游戲?qū)嵱栃牡皿w會 篇4
午飯過后,太陽炙烤著大地,我們沒有休息就直接跟著我們隊的教練員來到了活動場所。
今天下午進行了一項活動:盲人方陣.盲人方陣的游戲規(guī)則是這樣的:每個隊員都戴上眼罩,成為暫時的盲人。然后教練向地上扔出一團繩子(當時不知是幾根繩子),在40分鐘內(nèi),組成一個盡可能最大的正方形,并且正方形每條邊上站得人數(shù)差不多要相同;顒觿傞_始5分鐘,每個隊員都不允許講話溝通。每個隊員都在無聲地四處找繩子,摸繩子。5分鐘以后,大家開始高聲吆喝,你這樣說,他那樣說,每個人都是指揮家,誰也不聽誰的,整個場面亂糟糟的,每個人手忙腳亂。結(jié)果,在規(guī)定的時間內(nèi),沒有完成任務(wù),而是拼成了一個六邊形。
活動過后,教練員讓我們坐下來談?wù)勛约旱母形颉4蠹移咦彀松嗟卦谡f著。教練員是一個很有文化素養(yǎng)的二十多歲的帥氣小伙,他給我們分析了失誤之處,講了從這個游戲中學到的許多道理。這個游戲要想成功,每個隊員必須團結(jié)一致,互相協(xié)作好,還必須有一個很好的指揮來出謀劃策、發(fā)號施令,其他隊員必須互相配合。只有這樣,才能成功的完成這個任務(wù)。
我深深地感受到,一個集體,不論是學校還是企業(yè),首先要有一個智慧的領(lǐng)導核心,要有謀略,要有大將風度,其他的成員也要團結(jié)在領(lǐng)導周圍,互相合作,互相配合,這樣才能成為一個優(yōu)秀的團體。
幼兒園游戲?qū)嵱栃牡皿w會 篇5
20xx年10月底,我們公司人力資源部特邀人眾人拓展訓練公司,于10月26日-28日,組織我公司60名核心員工在焦作穆家寨拓展訓練基地開展了以"團隊凝聚力"為主題的拓展訓練活動。
根據(jù)人眾人培訓師的指導,全體人員共分成四個方隊。各方隊確定了方隊隊名、隊歌及隊呼,并制作自己的隊旗與隊徽。每隊參加開營儀式、沒有任何借口、眾志成城、急速60秒、挑戰(zhàn)no.1和畢業(yè)墻等活動。其中"眾志成城"使員工強烈意識到,團隊成功是個人成功的基礎(chǔ):個人成功必須建立在團隊其他成員的共同努力與共同支持的基礎(chǔ)之上。"畢業(yè)墻":使每個成員必須膽大心細,敢于挑戰(zhàn),相互鼓勵,戰(zhàn)勝恐懼;"眾志成城"是:鍛煉意志和培訓團結(jié)協(xié)作能力的品德情操。
而在整個訓練中,給我印象最深的項目是"急速六十秒",這一項目要求我們在六十秒的時間里將暗藏著數(shù)字信息的30張卡片按照數(shù)字順序排列起來。由于擔當了"攝影師"的角色,所以沒有真正參與到活動中,這里主要談一下作為一個旁觀者的感受吧。
這個項目的挑戰(zhàn)其實是比較失敗的,五次機會幾支隊伍竟然都沒有找到數(shù)字"2"。是的,也許大家有各種推測,但是由于各種原因最終也沒有付諸實踐。就是說,我們的結(jié)果是失敗了,這里面有太多的東西值得我們?nèi)シ此肌?/p>
首先,從時間安排上來說。似乎大家都忽視了培訓師開始的時候說的"總時間是40分鐘",甚至"還剩5分鐘"的提醒都沒有引起重視。缺乏時間觀念,這是我們海浪隊從開始就存在的一個問題。記得組建團隊展示文化的時候就超時了。這是我們今后要改進的一個地方。而且,退一步說,即使我們之前沒有把握好機會,在最后那五分鐘雙方也該最后的搏一下,與其放棄,何不再嘗試一下呢?別說已經(jīng)大概的猜到了哪個是"2",即便不知道,多獲得一分也是多一分啊。而在海狼隊進行了一次嘗試之后,雙方就一直沉默到結(jié)束,讓最后的時間和機會隨時間一起流逝。
其次,從規(guī)則方面來說。就如培訓師說的,我們暫且不論規(guī)則是不是存在問題,但只要是無法做出改變,那我們只能去適應。顯然大家的規(guī)則意識并不強,接二連三的犯規(guī)之后,才真正重視這個問題了,結(jié)果白白浪費了機會。而在重視規(guī)則之后,又被其束縛住了。也許直到最后培訓師總結(jié)的時候才一語驚醒夢中人"圈外的人不能碰圈里的圖片,但沒有說不能碰圈子外面的啊"。凡是都是可以變通的,鉆空子也好,打擦邊球也罷,我覺得根本上這還是一個思維方式的問題。而突破思維定勢,培養(yǎng)創(chuàng)新性思維,這也正是我們需要培養(yǎng)的一個方面的素質(zhì)。
最后,從團隊合作上來說。一個團隊的失敗,我們暫且不論這個團隊成員的素質(zhì)怎樣,但這個團隊的合作一定存在問題。指揮協(xié)調(diào)不得力也好,辨認圖片分工不明確也好,這方面課堂上大家已經(jīng)總結(jié)了很多了,這里就不贅述了。但有一點,我始終相信,也許一個高智商的人會帶給團隊成功,但五次機會卻足以發(fā)掘出團隊的潛力。相信通過這個項目的挑戰(zhàn)我們在以后的工作中會總結(jié)經(jīng)驗教訓,增強團隊協(xié)作溝通能力。
幼兒園游戲?qū)嵱栃牡皿w會 篇6
角色游戲是小班孩子們最喜愛的游戲之一,他們熱衷于在“娃娃家”扮演爸爸媽媽做飯,興奮于在“小吃店”招待客人吃美食,開心于在“小劇場”表演歌曲、朗誦兒歌,孩子們在角色游戲中是快樂的小主人。
我覺得孩子們選擇角色的游戲插牌不應該固定在某一時間段,應該根據(jù)本班孩子的實際情況做靈活機動。我們小三班在角色游戲?qū)氕h(huán)節(jié)結(jié)束后,會根據(jù)不同的形式來讓孩子們自主選擇插牌進行游戲。例如:(1)分組插牌(2)男女幼兒插牌(3)行為習慣表現(xiàn)好或者有進步的幼兒可以優(yōu)先選擇插牌(4)上周游戲中出現(xiàn)無人選擇“自由人”角色,那可以鼓勵幼兒優(yōu)先選擇插牌“自由人”。
小班孩子們的興趣點是容易發(fā)散的,他們對于新鮮、有趣的形式會非常的有興趣。因此,我認為經(jīng)常變換形式的自主選擇會更加容易激發(fā)幼兒參與游戲。
幼兒園游戲?qū)嵱栃牡皿w會 篇7
幼兒園游戲?qū)嵱栃牡皿w會 篇8
20xx年xx月xx日上午,我們國培計劃——幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓班的全體老師到紅河州州機關(guān)幼兒園進行角色游戲現(xiàn)場觀摩研討活動。
角色游戲是幼兒園最主要的游戲活動類型,也是幼兒最喜歡的活動之一。眾所周知:“幼兒期是游戲期”,學齡前的兒童對于模仿成人活動,模擬他熟悉的生活場景有著相當濃厚的興趣。然而,角色游戲如果僅僅作為幼兒的隨意游戲是遠遠不夠的,事實上,角色也是一種游戲,這種游戲帶有很大的模仿性,幼兒在很大程度上就是通過模仿來認識社會,了解社會的,老師提供了一個游戲場景,創(chuàng)設(shè)了一個游戲情節(jié),讓幼兒從不同的側(cè)面了解社會,這是角色游戲較其他游戲的一個不同所在。
通過角色游戲培養(yǎng)幼兒積極的情緒和探索能力,提高幼兒解決問題、處理問題的能力,教會他們解決問題的方法。人的一生總會碰到許多問題需要去解決和處理,如果在學前教育期,我們老師就能有意識地為幼兒設(shè)置一些小小的問題鼓勵他們?nèi)ソ鉀Q處理,就能更好的培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題并愿意動腦筋去解決問題的能力。此外,通過這種角色游戲活動,幼兒的創(chuàng)造能力、交往能力等都能得到更好的發(fā)展。
《綱要》提出:“教師應該成為幼兒學習活動的支持者、引導者和教育者”。在組織游戲的時候,作為教師要有目的、有計劃的去觀察游戲中的一切,做好引導。教師首先要觀察幼兒、了解幼兒、了解游戲、了解游戲的教育目的、了解游戲中影響幼兒游戲的因素等。準確了解幼兒在活動中的需要和表現(xiàn),并在此基礎(chǔ)上進行分析,以便采取恰當?shù)拇胧┙o幼兒適當?shù)膸椭,或向幼兒提出有效的建議。教師通過細心地觀察、適時地參與,可以與幼兒在游戲中建立起友好平等的關(guān)系。教師作為指導者,在幼兒需要幫助時,應教給幼兒一些切實可行的方法,指導一定要有計劃、有步驟、有目的地進行(當然隨機指導很重要)。
通過本次對角色游戲的觀摩,讓我懂得了:教師應該做一個有心人,細心觀察、了解幼兒各方面的發(fā)展水平和內(nèi)心世界,充分發(fā)揮教師的指導作用,尊重幼兒的興趣和愿望,用幼兒的眼光來看世界,充分發(fā)揮幼兒的自主性、創(chuàng)造性,創(chuàng)造有利的條件來滿足幼兒的實際需要。我想在以后的游戲中我會以孩子會主體,讓他們充分感受到游戲所帶來的快樂。
幼兒園游戲?qū)嵱栃牡皿w會 篇9
前一段時間,在“熊貓小課”上付費選了一個“親子教育成長營”的課程,今天開課第一天,新穎的授課方式,全新的授課內(nèi)容,讓腦洞頓時大開,明白做一個智慧媽媽的技藝之一:巧用親子游戲,改善親子關(guān)系,做最有效的教育。
養(yǎng)過孩子的`人都知道,孩子可愛的時候就是我們的小天使,把我們逗得樂呵呵的,但是淘起來的時候,會把我們氣的肝疼。父母這一職業(yè)是有很多難題的,怎樣掌握一些有效的育兒知識,妥善處理熊孩子熱的麻煩呢?最好的方式是陪伴!但是面對如今競爭如此激烈的快節(jié)奏生活,當我們沒有足夠的時間陪伴的時候,我們一定要實現(xiàn)高質(zhì)量的陪伴——和孩子一起做游戲,因為“陪伴孩子的質(zhì)量比時間更重要!泵刻毂M量在固定的時間陪伴孩子;陪伴玩ta想玩的,而不是你想做的;陪伴時避免工作干擾,遠離手機;帶著愉快的心情陪伴,而不是一種愧疚或補償。游戲(是一種在虛擬世界里獲得真實體驗的活動)是一種比說教要有效得多教育方式,我們父母要把說教思維轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蛩季S。這樣,盡管有時我們只能抽出一兩個小時的時間,卻能促進更好的親子關(guān)系。
用游戲教育孩子的方式,稱作游戲力(playful parenting),指的是用游戲的方式教育孩子。當我們理解了游戲力,并能用游戲思維設(shè)計游戲時,孩子的許多問題就會得到解決。在今天的課程中,胡月老師提到了幾個簡單易做的游戲,比如對于3歲以下的孩子來說,一般沒有獨立吃飯的習慣,主要因為勺子火筷子用的不夠靈活,我們就可以用“花生回家游戲”教孩子使用勺子或筷子:給孩子準備一碗花生,一個盤子,一個勺子(或一雙筷子),告訴孩子花生要回家(盤子是花生的家),我們要幫助他們,孩子在體驗的過程中,不但練會了怎樣使用勺子(或筷子),還灌輸了助人為樂的想法。再比如“導盲犬找寶藏游戲”,通過游戲體驗(父母飾演盲人,孩子飾演導盲犬),盲人需要導盲犬的的幫助才能找到隱藏在附近的“寶藏”,首先讓孩子明白規(guī)則,然后父母給孩子一些簡單的指令:去冰箱里取牛奶、書柜拿書等。幾輪之后,在互換角色,體驗對方的感受。在這個游戲里,孩子需要面對“盲人”因為不便利而造成的不靈活(走路慢、突然絆倒等),孩子就需要忍者“快點去找寶藏”的心情,耐心地幫助盲人一步步走到目的地,這樣,對于愛發(fā)脾氣的孩子,就可以學會情緒管理。并且通過角色轉(zhuǎn)換,培養(yǎng)同理心,學會理解他人。
游戲不僅僅對孩子有很大的幫助,大人也會有很大的收獲,最明顯的是促進親子關(guān)系。對于孩子們來說,“喜歡和我玩游戲的人=喜歡
我的人”,因此,會促進孩子對大人的認同感和信任感,另外,從長遠來講,游戲是最高效的教育方式。當然,教育孩子,家長也不能把精力全部放在游戲上,而應該關(guān)注思維方式和溝通方式,這些還可以用于成人的各種關(guān)系上。尤其是孩子很小的時候,受一些干預,帶著他們走向戶外,多一些高質(zhì)量的陪伴,在對孩子設(shè)立底線的同時,多一些自由給他們,從孩子小時候開始,培養(yǎng)輕松和諧的親子關(guān)系,避免被熊孩子折騰得頭大,促進親自雙方的成長。
幼兒園游戲?qū)嵱栃牡皿w會 篇10
1~2年期新教師結(jié)構(gòu)游戲比賽在陽光幼兒園按時舉行了,我作為參賽者,看到了這個活動中精彩的一面:在活動中,7所幼兒園的新教師巧妙構(gòu)思,大膽創(chuàng)新,合理布局,各個享受著建構(gòu)的快樂。短短一個小時的時間,老師們便建構(gòu)出了一個個別具一格,動靜交替的主題。尤其是金薔薇幼兒園的老師,他們所建構(gòu)的每一樣物品都讓人為之欽佩,小馬拉雪車、圣誕老人和圣誕樹等這些作品都體現(xiàn)了老師的橫插、斜插等一系列拼插技能?吹竭@些作品,我不禁感慨萬千:
一、認識自我,尋求不足之處
對于我這個以前從來沒有接觸過雪花片的人來說,要參加這么一個比賽,我開始查找網(wǎng)上資料、向有經(jīng)驗的老師請教,漸漸地我學會了鴨子、小橋、房子等簡單的物體。有空的時間里我都會拿著雪花片研究,從單層的到立體的;從簡單的到復雜的;從顏色不統(tǒng)一到注意顏色搭配。終于功夫不負有心人,我在我園舉行的新教師結(jié)構(gòu)游戲比賽中得到了三等獎。
可是當我對我的拼插技能滿懷信心的去參加陽光幼兒園的結(jié)構(gòu)游戲比賽時,我卻發(fā)現(xiàn)一山還比一山高!我的作品在他們的作品之中顯得多么微不足道,我深刻體會到自己有很多的不足之處的:我的作品沒有任何挑戰(zhàn)性,只是用長方形連接起來的一幢房子,我感覺到自己的技能是如此缺乏,我的技能只是來源于孩子,我們班孩子們會插什么,我就插什么。孩子們會插房子,我就在幼兒插的基礎(chǔ)上,插得更立體更牢固而已;孩子們插小橋,我只是把小橋變成大橋,變得更高更寬而已,導致我在比賽中只能拼搭出簡單的物體,一點也沒有想象的空間,經(jīng)過這次比賽,我知道教師的技能不能僅停留于此,就像金薔薇幼兒園的老師那樣,可以把馬車、圣誕樹都能完美的呈現(xiàn)出來!
二、梳理鞏固,理論結(jié)合實踐
自從知道要開展這次結(jié)構(gòu)游戲比賽,我不僅強化自己的雪花片技能,我也結(jié)合自己小小的經(jīng)驗教授孩子拼插雪花片,但是效果并不是很好,我也做了深刻的反思,最嚴重的問題是我對結(jié)構(gòu)游戲的理論知識并不了解。
但是在這次的比賽中,曹利華老師給我們上了一課,讓我學到了很多結(jié)構(gòu)游戲的理論知識,通過理論梳理之后,讓我對結(jié)構(gòu)游戲有了更深的了解。特別是自己所帶的是中班幼兒,結(jié)合這次以雪花片為主的建構(gòu)和所學的理論,明確了中班幼兒該掌握些什么技能,能讓我更明確的教授孩子搭建雪花片。自從比賽回來后,我在教授的過程中開始注重幼兒搭建雪花片的堆高、圍攏、增寬等基本技能,并且在顏色方面也進行了重視,我還會從各方面去評價幼兒的結(jié)構(gòu)游戲水平如建構(gòu)的形式、主題的目的性、創(chuàng)造表現(xiàn)力等。這些理論知識對我來說無疑是一種“財富”,將這筆“財富”付諸于“生活”,對我來說也是一種教學經(jīng)驗的提升,對幼兒來說更是一種能力的提高!
三、不斷成長,開辟成功之路
光有理論知識的支撐,自己不努力,那也只是一個空殼,我需要不斷成長,必須自己開辟新的道路:首先,從自己的身邊做起,園領(lǐng)導分發(fā)給我們的雪花片中,發(fā)現(xiàn)小號和大號的雪花片探索圖是不一樣的,我可以先把這些收集起來,把里面的作品先一一學會,更加鞏固自己雪花片拼插技能;其次,從生活中尋找構(gòu)思,平時多觀察生活中的細節(jié),除了房子和橋,可以試著把各種各樣所見物體嘗試拼搭。在探索和拼搭過程中提高自己的拼插技能,豐富自己的想象力。最后,學會溫故知新,我并不是一個聰明的人,也不是一個動手能力強的人,我有的只是一份執(zhí)著,只會靠自己不斷地重復練習才能真正掌握一樣技能,所以對于這樣的我,更需要多多練習,別人練習一遍,我就要練習2遍甚至更多,幫助我熟練掌握。
總之,這次的結(jié)構(gòu)游戲比賽不僅僅是次比賽,它也是一面鏡子,讓我更加看清自己的能力,讓我有決心繼續(xù)努力,不斷向成功之路前進!
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