2021年教材培訓(xùn)心得體會(huì)（精選6篇）
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的2021年教材培訓(xùn)心得體會(huì)（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教材培訓(xùn)心得體會(huì)1
我校舉行了青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)集中和分散學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。對(duì)我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點(diǎn)心得體會(huì)。
隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng)；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)；重新研究知識(shí)之間的整合；加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。提倡新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中教師要了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，得出有關(guān)結(jié)論。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀創(chuàng)造了必要的條件；另一方面又為我們教師指明了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。
新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點(diǎn)，活用教材。新教材突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，倡導(dǎo)多樣的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的。因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中要活用教材。
通過(guò)新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念，改變舊的不能順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，要學(xué)習(xí)新理念、新方法，更深入地了解自己的學(xué)生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平，只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要。特級(jí)教師吳正憲曾說(shuō)過(guò)：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開(kāi)放，孩子們的思路才更開(kāi)闊。一個(gè)好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會(huì)充滿活力。
數(shù)學(xué)課程的理念主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中。在今后的教學(xué)中，我要運(yùn)用新學(xué)到的科學(xué)的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，靈活運(yùn)用。結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，走進(jìn)自然，經(jīng)歷知識(shí)、能力形成的全過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受校園生活的快樂(lè)。
總之，這次培訓(xùn)對(duì)老師們啟發(fā)很大，提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為教師提供了寬廣的舞臺(tái)。
教材培訓(xùn)心得體會(huì)2
部編版語(yǔ)文教材千呼萬(wàn)喚出來(lái)了，假期的教材培訓(xùn)大會(huì)已經(jīng)結(jié)束，大師的專題講座，試驗(yàn)區(qū)教師的經(jīng)驗(yàn)交流，給我們啟迪和深思，同時(shí)更加覺(jué)得自己肩頭的責(zé)任重大。
全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)陳先云先生在題為《強(qiáng)化六種意識(shí)，教好部編新教材》的專題講座中引用了著名軍事家毛琦的一句話：普魯士的勝利，在小學(xué)教師的講臺(tái)上早已經(jīng)奠定。這意味著基礎(chǔ)教育跟國(guó)家的前途和命運(yùn)息息相關(guān)。聯(lián)系我們學(xué)校的實(shí)際情況，小學(xué)教育實(shí)行的是大循環(huán)制度，一個(gè)六歲的孩子，他們的世界觀、價(jià)值觀還是懵懂一片，就是這樣純真的孩子，我們一帶就是六年，在這六年中，我們的一言一行，我們的課堂在一點(diǎn)點(diǎn)地構(gòu)建他們的人生價(jià)值觀，我們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都在影響著他們……每每想到這里，不禁汗涔涔的。也難怪乎社會(huì)人士總是對(duì)老師的言行提出極高的要求，稍有出格仿佛是冒天下之大不韙。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一個(gè)家庭的希望，一個(gè)國(guó)家的未來(lái)。
這也是陳先云先生講的，教授新教材的時(shí)候教師要有國(guó)家意識(shí)，要落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。學(xué)校教育要體現(xiàn)國(guó)家意志，要體現(xiàn)國(guó)家的主流意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀，幫助學(xué)生構(gòu)建健康向上的人生價(jià)值觀。
部編語(yǔ)文教材“好教”，但是“教好”不易！這是陳先生對(duì)于新教材的評(píng)價(jià)。
“好教”，是因?yàn)樗同F(xiàn)行語(yǔ)文教材相比，有自己明顯的優(yōu)勢(shì)，它的編排體系更利于教師的教授，更加關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。
1、以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容，這是小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)史上的一大突破。
2、以習(xí)作指導(dǎo)編排獨(dú)立的習(xí)作單元，是部編小學(xué)語(yǔ)文的一大創(chuàng)新點(diǎn)。
由此可見(jiàn)，部編教材目標(biāo)更加明確，聚焦小學(xué)語(yǔ)文的核心素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用能力，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，努力培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力，解決了教師總是糾結(jié)的“教教材”和“用教材教”的難題。這是所有語(yǔ)文老師的幸福。但是要教好這套教材，又絕非易事，需要我們有更強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)，更深的文學(xué)底蘊(yùn)，更具有鉆研精神。陳先生在講座中向我們提出了六點(diǎn)希望，即六種意識(shí)，前面已經(jīng)講了國(guó)家意識(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中需要滲透六種人文思想教育：社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育；革命領(lǐng)袖和革命傳統(tǒng)教育；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；民族團(tuán)結(jié)教育；海洋與主權(quán)國(guó)家意識(shí)教育；法制教育�？傊�，培養(yǎng)健康向上的人。
其次，目標(biāo)意識(shí)�！霸鰪�(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)”是我們新教材的一個(gè)“根”。教材是以“雙線”來(lái)組織單元內(nèi)容的，所謂“雙線”，就是“寬泛的人文主題”和“語(yǔ)文要素”兩條線均衡遞進(jìn)。語(yǔ)文要素即“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求”。教材編寫(xiě)以語(yǔ)文要素為主線、明線，這就體現(xiàn)在單元的導(dǎo)語(yǔ)上，它揭示了本單元語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。
部編教材在目標(biāo)的確定上很好地貫徹了20xx版新課標(biāo)精神，目標(biāo)梯度螺旋上升。從中年級(jí)開(kāi)始每個(gè)年級(jí)編排了一次閱讀策略的單元，三年級(jí)叫“預(yù)測(cè)”，四年級(jí)叫“提問(wèn)”，五年級(jí)叫“閱讀與速度”，六年級(jí)叫“有目的的閱讀”，呈現(xiàn)層層遞進(jìn)的規(guī)律，前面的內(nèi)容沒(méi)教好，那么后面的學(xué)習(xí)便很難開(kāi)展。
第三、文體意識(shí)。從一線課堂來(lái)看，普遍存在著弱化訓(xùn)練，淡化文體訓(xùn)練的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在不管是什么文體基本上按照記敘文的方法進(jìn)行教學(xué)。這套教材中非常強(qiáng)調(diào)文體意識(shí)，不同的文體有不同的解讀，表達(dá)不同的主題有不同的方法，不同的語(yǔ)言特色等等。比如小說(shuō)的教學(xué)我們要抓住哪幾個(gè)方面呢？我們抓人物的形象、環(huán)境的描寫(xiě)、情節(jié)的發(fā)展，只要把這三個(gè)要素抓住了，小說(shuō)的目標(biāo)就清晰了。所以不同的文體要有不同的目標(biāo)和不同的方法。
第四、讀書(shū)意識(shí)。部編教材三至六年級(jí)的課文由原來(lái)的三十幾篇減少到二十幾篇，但是閱讀量卻增加了，其增加的地方就在課外閱讀上，開(kāi)設(shè)了“和大人一起讀”和“快樂(lè)讀書(shū)吧”等欄目。這套教材把課外閱讀作為教科書(shū)的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)了課外閱讀課程化，克服了課外閱讀的邊緣化，促進(jìn)了兒童的閱讀進(jìn)教材、進(jìn)課程，體現(xiàn)了親子閱讀、全民閱讀、自主閱讀的思想。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“單憑一本國(guó)文教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在國(guó)文教材以外多看一些書(shū)，越多越好�！辈烤幗滩某珜�(dǎo)讀整本的書(shū)，這也是部編教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想。倡導(dǎo)親子閱讀，希望家長(zhǎng)參與學(xué)生的閱讀過(guò)程，讓學(xué)生自主選擇閱讀篇目，減少閱讀的功利性，不要給學(xué)生規(guī)定寫(xiě)讀后感的任務(wù)，讓閱讀真正變成“悅讀”。所以建議盡可能把孩子帶到圖書(shū)館，給他們提供最安靜的讀書(shū)環(huán)境。
當(dāng)然多讀書(shū)、讀好書(shū)還得要有好的方法來(lái)引導(dǎo)。在書(shū)的選擇上要科學(xué)，體現(xiàn)梯度：第一學(xué)段就推進(jìn)了讀童謠、讀兒歌、讀情節(jié)簡(jiǎn)單有趣的兒童故事，讓學(xué)生對(duì)書(shū)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解。到了中段，我們就可以讀童話、寓言、民間故事，到了高年級(jí)我們就開(kāi)始讀整本書(shū)。
老師們?cè)谄綍r(shí)引導(dǎo)兒童讀書(shū)的時(shí)候要關(guān)注書(shū)的名稱、書(shū)的作者、書(shū)的目錄、書(shū)的封面，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，比如怎么樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
在要求學(xué)生廣泛閱讀的同時(shí)，教師更要跟學(xué)生同步閱讀，跟他們交流讀書(shū)心得，這比要學(xué)生寫(xiě)讀后感有趣多了，不僅利于師生之間的'交流，更能把讀書(shū)指導(dǎo)寓于無(wú)形之中。
第五、主體意識(shí)。這是課程改革以來(lái)老師一直掛在嘴邊的話，但是實(shí)際實(shí)踐起來(lái)確實(shí)不能盡如人意，要么太過(guò)自由，要么太過(guò)約束。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是教學(xué)的主導(dǎo)，語(yǔ)文的訓(xùn)練是要在老師的引導(dǎo)下體現(xiàn)自得、自悟的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；要保護(hù)好學(xué)生的好奇心、想象力和求知欲，要重視引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，自主閱讀、自由表達(dá)。作為老師“該扶就扶，該放就放，扶放結(jié)合、扶放適度”，這是處理好“主體”與“主導(dǎo)”兩者的關(guān)系我總結(jié)出來(lái)的十六個(gè)字。
第六科研意識(shí)。這是陳先生對(duì)廣大一線教師的殷殷希望，希望老師們要重視資料的收集和經(jīng)驗(yàn)的積累，從教學(xué)最需要解決的問(wèn)題出發(fā)，要有問(wèn)題意識(shí)，要把這些問(wèn)題提煉出來(lái)形成課題，進(jìn)行專題研究。
帶著新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)星光，即將踏上又一個(gè)輪回的教育之旅，期待著與部編版語(yǔ)文教材的美麗相遇。
教材培訓(xùn)心得體會(huì)3
對(duì)于一個(gè)參加工作第三個(gè)年頭的新教師，今年第一次教一年級(jí)，但是已經(jīng)有了教授二年級(jí)小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)了，一直在摸索著前進(jìn)。正值新教材的出臺(tái)，也沒(méi)有可以請(qǐng)教的前輩，只能與我搭檔的劉景珍老師互相參考摸索，此時(shí)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)正是雪中送炭。
今天一天的培訓(xùn)，解決了困惑我已久的很多問(wèn)題。
上午的張沛老師的講座，從每一個(gè)單元和語(yǔ)文園地的很多問(wèn)題進(jìn)行了講解，下午的李潔玲老師從非常細(xì)膩的視角進(jìn)行了多方位的講授。
本來(lái)對(duì)于教材的編寫(xiě)也就是先識(shí)字再學(xué)拼音再學(xué)課文的順序存在很多的不理解，苦于無(wú)人請(qǐng)教，所以也就是根據(jù)自己的一丁點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)慢慢進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過(guò)今天的培訓(xùn)，有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。新教材的編寫(xiě)完全的體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”、“課內(nèi)與課外相結(jié)合”、全面發(fā)展學(xué)生的能力。
新教材的將識(shí)字教學(xué)放在第一單元，完全為了小孩子能夠很好地適應(yīng)小學(xué)生活，找到熟悉感，將幼兒園學(xué)到的知識(shí)用到小學(xué)中，體驗(yàn)到小學(xué)生活也是充滿樂(lè)趣的，無(wú)需有那么大的壓力。語(yǔ)文園地里每一個(gè)板塊的設(shè)計(jì)也是充滿了“愛(ài)心”：“我的發(fā)現(xiàn)”從學(xué)生自我的觀點(diǎn)開(kāi)始出發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；“書(shū)寫(xiě)提示”讓學(xué)生體會(huì)到漢字深厚的文化，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，能夠養(yǎng)成良好的喜愛(ài)漢字和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣；“日積月累”主要向?qū)W生展示的是中華民族悠久的歷史和民族中更容易他們?nèi)W(xué)習(xí)接受的精粹�！罢故九_(tái)”能夠有效地將學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)進(jìn)行整合，給他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。整個(gè)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)張主編的講解之后，環(huán)環(huán)相扣，真正解放了孩子們的天性，讓其快樂(lè)的享受學(xué)校時(shí)光。
下午李潔玲老師的講解也是語(yǔ)言細(xì)膩，深刻的抓住了小學(xué)語(yǔ)文的精髓，講求的怎么樣讓學(xué)生成長(zhǎng)，怎么樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)，全部圍繞著學(xué)生的發(fā)展去講解，告誡各位教師最應(yīng)該具備的就是耐心和愛(ài)心，用耐心進(jìn)行教導(dǎo)，用愛(ài)心去以輔助，讓學(xué)生喜歡你，喜歡語(yǔ)文，喜歡中國(guó)的傳統(tǒng)知識(shí)。
兩位主編最后的答疑部分更是精彩，解決了很多作為一名語(yǔ)文老師都困惑的問(wèn)題，從拼音、識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀等幾方面進(jìn)行了解釋，只可惜時(shí)間緊張，我們聽(tīng)的還沒(méi)有進(jìn)行，學(xué)的還不夠扎實(shí)。
一天的學(xué)習(xí)，收獲了的是可以在教學(xué)中運(yùn)用很久的知識(shí)，同時(shí)我也意識(shí)到了自己在語(yǔ)文專業(yè)方面的欠缺，仍然有很多我需要去努力的方面，不僅要學(xué)的多，更要學(xué)的精，形成自己的教學(xué)模式，在以后的教學(xué)中將時(shí)刻謹(jǐn)記著“學(xué)無(wú)止境”。
教材培訓(xùn)心得體會(huì)4
通過(guò)觀看教材培訓(xùn)視頻，讓我對(duì)三年級(jí)下冊(cè)的教材又了更深的了解，對(duì)本冊(cè)教材在全冊(cè)教材的位置，有了更準(zhǔn)確的把握。只有熟練掌握教材內(nèi)容，才能做到根據(jù)學(xué)情，靈活的運(yùn)用教材。三年級(jí)下冊(cè)教材包括：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向（一），面積，年月日，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，數(shù)學(xué)廣角和綜合實(shí)踐活動(dòng)。除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
在計(jì)算方面，本冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分是學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。學(xué)生在二年級(jí)表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法、三年級(jí)上冊(cè)多位數(shù)乘一位數(shù)的有了乘法和除法計(jì)算方面的基礎(chǔ)，也是四年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法的重要基礎(chǔ)。例如：用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同；又如：兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。
從本冊(cè)開(kāi)始，引入了小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問(wèn)題。主題圖通過(guò)生活中經(jīng)常出現(xiàn)的小數(shù)，引出這部分的學(xué)習(xí)，為例題教學(xué)提供現(xiàn)實(shí)情境，借助具體的量和幾何直觀，認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義。小數(shù)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算作鋪墊。
在空間與幾何方面，本冊(cè)教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。位置與方向的編排，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)（2011）》的要求，降低了難度，加強(qiáng)了問(wèn)題解決的教學(xué)。給定東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余三個(gè)方向，知道東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，會(huì)用這些詞語(yǔ)描繪物體所在方向。在學(xué)生能用八個(gè)方向詞語(yǔ)描述物體方位的基礎(chǔ)上，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。面積這一單元的編排，體現(xiàn)了從直觀比較到度量的過(guò)程，借助具體實(shí)例說(shuō)明“面積”的概念。通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并體會(huì)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位，掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。
在量的計(jì)量方面，除了認(rèn)識(shí)了面積單位，還編排了時(shí)間單位年、月、日的認(rèn)識(shí)，及24時(shí)計(jì)時(shí)法。關(guān)于時(shí)間的認(rèn)識(shí)，一年級(jí)上認(rèn)識(shí)了整時(shí)、二年級(jí)上認(rèn)識(shí)了半時(shí)和分、三年級(jí)上認(rèn)識(shí)了時(shí)分秒。所以學(xué)生還是有一定的知識(shí)基礎(chǔ)的，年、月、日是更大的時(shí)間單位，也是生活中經(jīng)常用到的，學(xué)生也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。為了給這個(gè)單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊，二年級(jí)暑假，就給學(xué)生布置了一項(xiàng)暑假作業(yè)，制作2017年的年歷，相信學(xué)生在制作年歷的過(guò)程中，對(duì)年月日也有了一定的了解。
在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材安排了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，是對(duì)二年級(jí)下冊(cè)單式統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)的延伸。主要是感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，了解統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題和進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
在綜合實(shí)踐方面，安排了數(shù)學(xué)廣角——搭配，還有2個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，“制作活動(dòng)日歷”和“我們的校園”。搭配主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力�！爸谱魅諝v”在暑假中已經(jīng)提前進(jìn)行了，在教學(xué)中回顧歸納制作方法。“我們的校園”只要是體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)的理念，通過(guò)人物對(duì)話，提供的問(wèn)題信息，和小精靈給出的建議，從不同的角度思考、設(shè)計(jì)、計(jì)算。
通過(guò)這次教材培訓(xùn)，讓我對(duì)教材有了更深入的把握，更深刻的理解教材所包含的教育理念，能更好的運(yùn)用教材。
教材培訓(xùn)心得體會(huì)5
我于20XX年9月25日參加了由孝義市教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教師教材教法培訓(xùn)。此次培訓(xùn)由教研室張孝萍老師做了一節(jié)生動(dòng)的課即《生活中的比》與相應(yīng)的課例研究《如何幫助學(xué)生理解比的意義》的匯報(bào)。
這節(jié)課對(duì)我來(lái)說(shuō)深受啟迪、很有幫助。因?yàn)閺埿⑵祭蠋煂?duì)這節(jié)課課前進(jìn)行了周密的思考、精心的設(shè)計(jì)、反復(fù)的研究，收集了大量的生活中的比呈現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)比、理解比、掌握比。張孝平老師這節(jié)課上的非常成功。報(bào)告也講的特別精彩。為期一上午的培訓(xùn)，使我受益匪淺，回味無(wú)窮。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、教材研究深、細(xì)。
張孝萍老師的這節(jié)引領(lǐng)課時(shí)間醞釀長(zhǎng)，內(nèi)容研究精深細(xì)密，思路明晰，她的這種鉆研精神令我很佩服，從她的課例《如何幫助學(xué)生理解比的意義》中便可得知。她從八個(gè)方面研究了比的意義，由學(xué)生對(duì)問(wèn)題的提出引發(fā)驅(qū)使她來(lái)研究，研究前的反復(fù)思索，文獻(xiàn)的綜合中她查閱了辭海、內(nèi)地材料、臺(tái)灣材料等對(duì)于比的意義的理解和闡述，她還對(duì)課本的版本進(jìn)行了對(duì)比研究。真可是下功夫、精研究。我想如果我們每個(gè)教師都像張老師那樣。學(xué)生的課堂都能趣于生活化、趣味化。雖然我們都提倡數(shù)學(xué)要來(lái)源于學(xué)生生活、選題要選取學(xué)生生活中的習(xí)題，但我們大部分老師上課例題、習(xí)題一般都選自課本內(nèi)容。而張老師這節(jié)課的習(xí)題還搜索了北師大版第四版教材上的題，新舊有機(jī)結(jié)合使的學(xué)生對(duì)比的意義更有進(jìn)一步的透徹的理解。也從中開(kāi)拓了我的教學(xué)視野，我深深的感到一個(gè)優(yōu)學(xué)老師不僅要有淵博的知識(shí)，還要有濃厚的文化底蘊(yùn)以及駕馭教材提煉教材的能力。只有深鉆細(xì)研才能使教材用活。
二、課堂設(shè)計(jì)新、活
1、生活情境揭示比。
張老師利用了5幅生活照，讓學(xué)生對(duì)比那幅照片與照片A相似，使學(xué)生從對(duì)比中揭示比。使數(shù)學(xué)趨于生活化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、巧設(shè)問(wèn)題探究比。
為什么照片B、D、與A相似?與它的什么有關(guān)?那么我們同它的長(zhǎng)、寬比較?學(xué)生開(kāi)始以小組進(jìn)行比較得出比的意義。老師：你知道比的各部分名稱嗎?比源于生活中，在生活中進(jìn)行比較你能畫(huà)出與A相同的畫(huà)像嗎?在生活中你在哪些地方見(jiàn)過(guò)比?這些問(wèn)題的巧設(shè)有機(jī)的培養(yǎng)了學(xué)生的思維。通過(guò)老師的引導(dǎo)培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。
3、課堂練習(xí)深化比。
課堂練習(xí)張老師設(shè)計(jì)了同類量的比與不同類量的比。路程與時(shí)間的比、總價(jià)與數(shù)量的比、做泡泡水的配比。學(xué)生在練習(xí)中強(qiáng)化了知識(shí)、對(duì)比的認(rèn)識(shí)有了深刻的理解。她不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了二個(gè)量可以比而且三個(gè)量、四個(gè)量也能比，擴(kuò)大了比的認(rèn)識(shí)范圍。推進(jìn)了知識(shí)的深化。
4、課堂小結(jié)提升比。
課堂小結(jié)中張老師提出了一個(gè)問(wèn)題我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)比?讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比在日常生活中的應(yīng)用是廣泛的，使學(xué)生學(xué)好比、用好比。最后張老師進(jìn)行了總結(jié)：比不僅是兩個(gè)量而且還可以三個(gè)量、四個(gè)量進(jìn)行比。張老師的總結(jié)使學(xué)生對(duì)比的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了提升。
今后我在教學(xué)中應(yīng)在課前備課環(huán)節(jié)上精專細(xì)研、精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，緊扣教學(xué)模式，使自己的課堂具有有效性，為提高教學(xué)質(zhì)量而努力。
教材培訓(xùn)心得體會(huì)6
XX年3月6日，我們來(lái)到師校，參加小學(xué)數(shù)學(xué)新課教材的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)。聆聽(tīng)了專家的講座，使我受益匪淺。下面僅談一談我個(gè)人的體會(huì)。
專家的講座，讓我們很系統(tǒng)很全面的學(xué)習(xí)了新課程教學(xué)，并給我們提出不少切合實(shí)際的要求和建議，為我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程給出有力的指導(dǎo)。
認(rèn)識(shí)最深的是課堂教學(xué)要準(zhǔn)確把握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求。在下午的講座中，專家們結(jié)合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，為我們講述了教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)該注意的地方。新教材在細(xì)節(jié)上也進(jìn)行了完善：如將各單元的主題圖與例題進(jìn)行整合，計(jì)算方法呈現(xiàn)上的變化，穿插編排，互相結(jié)合，符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和接受水平。如在20以內(nèi)的退位減法中，就先是十幾減9，然后是十幾減8、7、6，再是十幾減5、4、3、2，減緩坡度，一步一步帶動(dòng)學(xué)生自己進(jìn)行問(wèn)題的解決，這樣的編排更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)新教材注意前后知識(shí)的連接，在練習(xí)時(shí)既有對(duì)前面知識(shí)的鞏固，又為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，形成知識(shí)間的互相滲透。
因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中，一要從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的思路；二要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。
本次教材培訓(xùn)對(duì)于我們而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，令我受益匪淺，使我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。新教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；新教材不僅關(guān)注了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，為我們以后的教學(xué)工作指明了方向。
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