小學(xué)的教育心得體會范文合集9篇
我們心里有一些收獲后,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么好的心得體會都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的小學(xué)的教育心得體會9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)的教育心得體會 篇1
新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們,要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神,熱愛社會主義,繼承社會主義民主法制意識,遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀,人生觀,價(jià)值觀;具有社會主義責(zé)任感,努力為人民服務(wù),要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位,作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文肯定也必須重視德育教育。語文教師在培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,開發(fā)學(xué)生智力的同時(shí),應(yīng)該有意識地加強(qiáng)理想教育和科學(xué)興國教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、尊師守紀(jì)、助人為樂、為人民服務(wù)的社會主義道德,增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識。使學(xué)生由技能的學(xué)習(xí)提高,直至思想的升華。然而,小學(xué)語文教師如何才能在教學(xué)過程中既講“文”又傳“道”,“文”、“道”有機(jī)滲透呢?
本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談三點(diǎn)體會德育滲透的內(nèi)容很廣泛,它包括了政治教育、思想教育、道德教育、心理品質(zhì)教育等幾個(gè)方面的內(nèi)容。小學(xué)語文課的幾百篇課文所涉及的德育滲透內(nèi)容,方方面面無所不有,但每篇都有側(cè)重面。教師要找準(zhǔn)每篇課文的滲透重點(diǎn)。如政治教育包括:熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛社會主義祖國、熱愛人民,擁護(hù)社會主義制度等,教材中,側(cè)重這方面的課文有《開國大典》,《圓明園的毀滅》,《難忘的一課》等等。思想滲透包括:辯證唯物主義的觀點(diǎn)、方法,正確的世界觀、人生觀教育等,教材中側(cè)重這方面滲透的有《我不是最弱小的》、《慈母情深》、《生命,生命》等等。道德滲透包括:熱愛集體、關(guān)心集體、熱愛勞動和勞動人民、助人為樂等,教材中,側(cè)重這方面滲透的有《觸摸春天》,《網(wǎng)上呼救》,《鄉(xiāng)下人家》等等。心理品質(zhì)滲透包括:培養(yǎng)良好的興趣、愛好、意志、情操等,教材中,側(cè)重這方面滲透的有《全神貫注》、《父親的菜園》、《魚游到了紙上》等等。有了重點(diǎn),就能在備課、講課、作業(yè)布置等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行有的放矢的教育,就能避免盲目性和隨意性,就能提高德育滲透的效率。
教師在備課時(shí)應(yīng)充分了解教材中的德育因素,挖掘教材內(nèi)容,按照課文的實(shí)際內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出適宜的施教方法。比如小學(xué)語文第九冊《精彩極了和糟糕透了》這篇課文,全文記敘了這樣一件事:兒時(shí)的巴迪寫了一首兒童詩,媽媽的評價(jià)是:精彩極了,當(dāng)他迫不及待地等爸爸的評價(jià)卻是;糟糕透了,正是因?yàn)檫@兩種決然不同的風(fēng),讓小巴迪健康,勇敢的面對自己,最終成為一個(gè)有用的人。再如,《慈母情深》,母親工作那么辛苦,家里那么窮,可母親從不剝奪兒子讀書的權(quán)力,這是多么偉大的母愛呀!正因?yàn)橛袀ゴ蟮哪笎,兒子也突然間長大了。用媽媽給的買書的錢買了奢侈的罐頭——給媽媽吃。確實(shí)是很感人!
針對課文特點(diǎn),設(shè)計(jì)滲透方法。
1、“設(shè)身處地”的方法。通過采用心理換位的方式,使學(xué)生在心理上改變角色,這樣可使其與作者、主人公之間產(chǎn)生情感共鳴。容易把對文章中的思想內(nèi)容學(xué)習(xí)變成自己的體驗(yàn)與感受。如《悲壯的一幕》、《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》、《印度洋上生死夜》、《船長》等課文部可用這種方式。教師在課堂上可以讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演,讓學(xué)生站在主人公的角度上去體會主人公的所見、所聞、所想、所行,增強(qiáng)對課文的理解。
2、“身臨其境”的方法。通過再造想象的心理活動過程,把抽象文字符號描述的事物還原,形成相應(yīng)的新形象,可以增強(qiáng)學(xué)生置身其中的感覺,激發(fā)他們潛在的情感。如《將心比心》、《尊嚴(yán)》、《風(fēng)箏>等文章可用這種方法。這些課文都有教育孩子如何做人!饵S果樹瀑布》,《富饒的南沙群島》,《美麗的小興安嶺》課文中描寫的日月星辰、巨川大山、花草樹木、鳥獸蟲魚等景物,已經(jīng)融進(jìn)了作者贊美之情,不再是純客觀的景物,而是一種人化了的自然美。享受課文中美的內(nèi)容、美的語言、美的畫面、美的情感,對學(xué)生無疑是一種熏陶感染,會情不自禁的贊嘆祖國之美。如《黃果樹瀑布》是作者李有貴被黃果樹瀑布壯麗的景色深深陶醉而寫下的一篇散文。教學(xué)時(shí),可放錄像,聽水聲、瀑布聲,還可放錄音,讓學(xué)生練讀:自由朗讀、伴樂朗讀、背誦。要求讀得入情入景,陶醉于美景中,自然他們的心靈得以美化,愛國之情感也就不言而喻了。祖國有這樣美的大好河山,有誰又會不去熱愛她呢?
3、“直觀演示”的方法。有一些課文內(nèi)容比較抽象,學(xué)生難以接收、理解,這就需要準(zhǔn)備充足的掛圖、教具,使教材內(nèi)容變?yōu)橹庇^的東西,以此幫助學(xué)生理解課文,加強(qiáng)印象。只有學(xué)懂課文,德育滲透才有效果。如《自然之道》、《大自然的啟示》等文章,在進(jìn)行德育滲透時(shí)可用這一方法。
4、“課外活動”的方法,也是滲透德育教育的一種有效方法。通過組織興趣小組,開展演講、板報(bào)、設(shè)計(jì)制作、課外勞動、調(diào)查報(bào)告、知識競賽等活動,建立校內(nèi)與校外、學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,在活動過程中去學(xué)習(xí)、理解,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、情感,能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和意志力,促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展。
在語文課教學(xué)中滲透道德教育,應(yīng)針對學(xué)生真實(shí)思想進(jìn)行適時(shí)教育。好像細(xì)雨潤物一樣,潛移默化地進(jìn)行思想教育,使之滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中自覺地受到思想品德的熏陶。在語文教學(xué)中,如何滲透德育素質(zhì)培養(yǎng),并沒有一種固定的模式,重要的是教師應(yīng)有強(qiáng)烈的“既教書又育人”的意識!霸炀鸵淮氯恕钡呢(zé)任感必將促使我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去總結(jié)各種方式方法,使語文教學(xué)滲透德育素質(zhì)培養(yǎng)的嘗試日臻完善。
總之,小學(xué)語文教師要采用多種方法,開辟各種渠道,積極進(jìn)行德育滲透,把德育教育滲透到課堂教學(xué)活動中,滲透到課外活動中,也滲透到學(xué)生的日常生活中,讓學(xué)生受到潛移默化,使學(xué)生健康成長。
小學(xué)的教育心得體會 篇2
《愛的教育》是意大利著名兒童文學(xué)作家,亞米契斯的作品。
這本書中搜集了許許多多的德育故事,每一個(gè)故事都是那么生動,那么感人,那 么 引人入勝。其中,我最喜歡的有《高尚的行為》、《愛國少年》、《可愛的祖國》、《要知感恩》等故事。
這本書就像我的良師益友一樣,時(shí)時(shí)刻刻在教育著我,影響著我。以前,當(dāng)媽媽做家務(wù)的時(shí)候,我總是覺得自己還小,不能做家務(wù),自從讀了《愛的教育》中的《分憂》這個(gè)故事,早上我自己疊被子,晚上我自己洗襪子,有時(shí)還幫媽媽掃地洗碗,是為了讓媽媽輕快一些。
由我自己,我還想到了我們的國家。20xx年5月12日四川省汶川縣發(fā)生了地震,大石頭從山上滾下來,公路中段,解放軍叔叔不顧塌方的險(xiǎn)情,克服沒有公路的困難,一路急行軍到現(xiàn)場采取救援,全國人民有的捐錢,有的捐物,我們學(xué)校也給災(zāi)區(qū)捐了錢。
愛就像空氣一樣無處不在,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變得更美好。
小學(xué)的教育心得體會 篇3
從XX年開始我參加了遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)起,給我的體會很深,我的教育技術(shù)能力得到了很大提高。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動中得以廣泛應(yīng)用,我越來越感到自己懂得太少,掌握的知識不足。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師,此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這是一次很好的機(jī)會,因此在培訓(xùn)過程中,我一直懷著飽滿的熱情,認(rèn)真學(xué)習(xí),大膽實(shí)踐,在學(xué)習(xí)之余還不時(shí)提醒同事抓緊時(shí)間,和他們交流學(xué)習(xí)體會,所以彼此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快。參加這次培訓(xùn)我的心得體會總結(jié)如下:
1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)
“學(xué)高為師,身正為范”第一天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺到:做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些,教師的教學(xué)是一門科學(xué),需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué),更要研究,教師要成為研究者,研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時(shí),我們也認(rèn)識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù),信息技術(shù)對教師來說是一個(gè)新問題,特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長,如何應(yīng)對的問題。通過此次培訓(xùn),讓我認(rèn)識到,學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰,學(xué)生明白易懂,特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化,為我的教學(xué)增添了光彩,使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識。
2、提高了專業(yè)知識水平
這次給我們培訓(xùn)的老師,他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),專業(yè)知識水平,敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解,讓我認(rèn)識到學(xué)無止盡,自己的專業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。培訓(xùn)所學(xué)到的東西,要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合,融會貫通。
3、教育理念不斷得到更新
通過學(xué)習(xí),使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,在教學(xué)活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中,貫穿到班級管理中。在培訓(xùn)期間,老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究等,使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際,切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題,發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)
通過這次培訓(xùn),使我對遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來站得高了,看得遠(yuǎn)了,有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。短暫的30多天學(xué)習(xí),培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象,而我是得益最多的,他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中,并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式,合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動中,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
教師專業(yè)是動態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過程,現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。必須在加強(qiáng)和發(fā)展教師教育,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的同時(shí),加快教師專業(yè)化進(jìn)程,以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會、終身化學(xué)習(xí)的需要。由此通過對教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的`回顧,通過對教師專業(yè)能力的時(shí)代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述,探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機(jī)制,明確教師的專業(yè)成長與教學(xué)的發(fā)展性是一種不斷演進(jìn)、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。因此,努力實(shí)施繼續(xù)教育工程,加強(qiáng)中小學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè),開展面向21世紀(jì)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育,是面臨新形勢的需要,是增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合實(shí)力的需要,教師整體素質(zhì)的提高,為教育夯實(shí)了基礎(chǔ),教育的發(fā)展必將迎來一個(gè)美好的春天。
教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間,在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐,取得了非常大的進(jìn)步,F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個(gè)小結(jié)。
通過學(xué)習(xí),我首先是更新了觀念:對教師來說,研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí),從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
教育無小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體,是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說,教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
就人格而言,無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。
在教育中,教師要用自己的行動去感染學(xué)生,要用自己的言語去打動學(xué)生,把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機(jī)會,適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受,達(dá)到教育的目的。暖人話語,滋潤心田。溫暖的的話語,可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛,這種愛就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求!
有人說,教師是春蠶,是蠟燭,是航標(biāo)燈,是導(dǎo)航員。而我要說,教師就象一棵枝繁葉茂的大樹,需要吸收多方面的營養(yǎng):有科學(xué)的教育思想,有先進(jìn)的教育理念,有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論,有廣博的學(xué)識,有令人佩服的教學(xué)藝術(shù),有較強(qiáng)的人格魅力,有不斷開拓進(jìn)取的精神。為了達(dá)到這一目標(biāo),我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生”。多年來,在教學(xué)工作的同時(shí),我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來之后,我更感覺到如魚得水,反復(fù)翻閱新課標(biāo),領(lǐng)會其中的真諦,在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動,我都積極參加。 “教師應(yīng)有一種苦讀,苦學(xué)的精神!笨嘧x、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程,讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了 “三人行必有我?guī)熝伞钡牡览。我在不斷的學(xué)習(xí),也在不斷的研究、不斷的探索,從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂,準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。
研究中考題體會其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想,教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí),共同成長。我想,所謂的教學(xué)相長就是這個(gè)意思吧!如此種種,我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上,也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程;而做一名好教師是我的終極目標(biāo)。總之,繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富,它引發(fā)我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識。然而,憧憬未來,我知道前方的道路依然是曲折的,畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用,并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西,我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。
小學(xué)的教育心得體會 篇4
小學(xué)是學(xué)生正式教育的起始階段,一年級又是起始階段的起始年級,其重要性不言而喻。我任教一年級有三年了,從最初接手一年級的不知所措到現(xiàn)在的輕松應(yīng)對,積累了不少教育心得體會,和大家分享一下:
耐心是教育的前提!澳托摹眱蓚(gè)字當(dāng)老師的都明白,可說起來容易做起來難。一年級學(xué)生身上還保留著幼兒園時(shí)的玩性和依賴性,他們對學(xué)習(xí)有好奇心,卻難以做到專心致志地聽講,課堂上經(jīng)常做小動作。當(dāng)你在課堂上強(qiáng)調(diào)了十遍紀(jì)律,當(dāng)你把學(xué)習(xí)任務(wù)說了十遍后仍然有學(xué)生不明白,這時(shí)候你還有耐心嗎?所以,作為一年級的老師,要時(shí)刻告訴自己:“對學(xué)生多一點(diǎn)耐心,再多一點(diǎn)!”有了耐心,便不會對學(xué)生失去信心。
善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn),多鼓勵(lì)學(xué)生。愛聽好話是人的本性,一年級學(xué)生特別喜歡老師表揚(yáng)自己,表揚(yáng)對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著激勵(lì)和導(dǎo)向的作用。學(xué)生有了一點(diǎn)小進(jìn)步,老師就要及時(shí)表揚(yáng)。表揚(yáng)學(xué)生的方法可以延續(xù)幼兒園時(shí)的表揚(yáng)方法,如獎(jiǎng)勵(lì)五角星、小紅花、小紅旗……
走進(jìn)學(xué)生,做學(xué)生的朋友。一年級小學(xué)生單純可愛,接觸久了,我便把他們當(dāng)成自己的孩子。下課后總喜歡和他們玩上一會,有空便會和他們談?wù)勑。慢慢的,孩子們都愿意和我親近,對我敞開心扉。學(xué)生信任老師,才會更好的學(xué)習(xí)。
教育心得體會是一個(gè)老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、反思。在教學(xué)之余,靜下心來寫一寫教育心得體會,既是一個(gè)自我提升的途徑,也是一個(gè)放松的好方法。
小學(xué)的教育心得體會 篇5
“名師”之所以受人尊敬,是因?yàn)樗麄儭俺晒Α痹趷坌,“成名”于師德。我不是名師,但我踐行師德,奉獻(xiàn)愛心,收獲了我教師生涯中沉甸甸的回報(bào)。
八年實(shí)踐,八年的付出,讓我體會到師愛的偉大和尊嚴(yán),師道的崇高和神圣。我深深熱愛著我的教育事業(yè),更深深鐘情于我的三尺講臺。
我們這個(gè)地方規(guī)定,凡是剛分配工作的,都得到離城較遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村任教,當(dāng)然我也不例外,分到了對于我來說坐公交都得倒兩趟的鄉(xiāng)村小學(xué)。
校長找我談了話,決定讓我暫帶四年級的數(shù)學(xué)兼英語。四年級共有兩個(gè)班,另一個(gè)班的成績稍微差些,但那班的老師有能力把成績提上來,而我所帶的班在上學(xué)期期末評估中是全鄉(xiāng)第一。當(dāng)時(shí)我只有一個(gè)想法,一定要把成績、名次保住。
我精心備好了我的第一堂課。上課鈴響后,我邁著矯健的步子走進(jìn)了教室,學(xué)生們都坐得筆直筆直,靜靜地等著新老師的到來。當(dāng)他們看到我時(shí),嘴角輕輕地?fù)P了起來,眼睛也瞇了起來,一直從門口看著我走到了講臺中央。他們這齊齊的一看,我倒顯得有些不自然了,感覺有點(diǎn)興奮和緊張。我稍稍一定神,微笑著用目光把全班看一遍。當(dāng)我看到中間第二排的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)正在那兒低頭抽噎。于是我趕緊走到他的座位旁邊,輕輕地問:“這位同學(xué),你怎么了?”聽到我問話,他沒有回答我,而是抬起那頭發(fā)蓬松又臟兮兮的頭看著我。眼神帶著失望與無助,眼睛里還有沒擦干的淚花。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)這是個(gè)女孩,仔細(xì)一看,她的眼睛有點(diǎn)不太正常。她看了看我,還是沒有回答我。我把目光投向了其他同學(xué), “老師,她怕她大伯打她……她的眼鏡不知讓誰給摔壞了,她爸爸肯定不會再給她錢了……”聽到同學(xué)們這么說,她爬在桌子上更加傷心地痛哭起來,聲音很凄慘。我趕緊俯下身去拍拍她的肩膀:“這位同學(xué),你能不能別哭,跟老師說說這到底怎么回事?”她慢慢地抬起頭來,斷斷續(xù)續(xù)地說:“我……大伯……肯定……會……打死……我……嗚嗚嗚……”第一次上課就遇上這件棘手的事,我拍拍她顫抖的肩膀,“我們下課再說這件事行嗎?”她什么也沒說,眼神充滿了無助。
上完這堂課,我向同事詢問—下她家的情況,結(jié)果不出我所料,她的家庭有“故事”。
小姑娘爺爺那輩時(shí)家里就一貧如洗,她爺爺好不容易成家,生了大伯與她爸。她大伯現(xiàn)在還是光棍。十年前,在媒人的撮合下’患腦積水病的媽媽嫁入了她家,生了一兒一女。小姑娘的爸爸對她媽媽不好,不給買藥,甚至把陪嫁的輪椅也賣掉了……
課間操休息,我讓一名學(xué)生悄悄地把她的眼鏡拿來,出去給她修理好了。
晚上吃飯時(shí),我把這件事同班主任說了一下,我們決定帶領(lǐng)全班同學(xué)利用星期四放學(xué)后的時(shí)間到女孩家進(jìn)行一次愛心大行動。
星期四放學(xué)后,先讓小女孩回家。然后我們領(lǐng)著學(xué)生來到了她家。她的家,院墻坍塌,沒有大門,兩間老屋前的院子里堆滿玉米稈。她聽到了外面的嘈雜聲,從屋子里跑出來,看到了我們,驚呆了’不知所措地摸了摸眼鏡……這時(shí)我們看到了屋門前還有一個(gè)用泥抹成的柴火臺,上面座著一口大的鐵鍋,鍋上面還冒著氣。我走過去掀開一看,里面有半鍋粥,上面還有一個(gè)很舊的蒸籠,籠里歪歪扭扭地放著十來個(gè)饅頭。我說:“這是你蒸的嗎?”“嗯!彼c(diǎn)點(diǎn)頭。我驚呆了,我這二十多歲的人還不知道怎么蒸饅頭,可她一個(gè)四年級的學(xué)生居然會,太讓我感到意外了,太讓我震驚了……
學(xué)生們都忙開了,我也正準(zhǔn)備擦玻璃。她說:“老師,非常感謝您給我修眼鏡!”我笑笑:“沒事的,你戴著合適就好了!闭f著,同學(xué)們捋起袖子動手開了。
從那以后,她上課專心聽講,積極回答問題,按時(shí)完成作業(yè),成績一直名列前茅。
忽然有一天,她沒來上學(xué)。學(xué)生們說她媽媽病情嚴(yán)重去醫(yī)院了。我很擔(dān)心……為這個(gè)小發(fā)孩所承受的一切。第二天,她來了我很高興,我知道沒有消息就是最好的消息。
一次課間操,語文老師把一個(gè)作文本放在我的辦公桌上,是這個(gè)學(xué)生的作文,文章很感人,寫出了一個(gè)小學(xué)生是如何理解孝,并且是如何做的。“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待!笨赐旰,不禁聯(lián)想到自己,作為一個(gè)成年人又對父母做了多少呢?
現(xiàn)在,我已調(diào)離原單位,我時(shí)常會想起她,看到她的同齡人就不由自主想起她。
作為一名普通的教師,雖然不一定能成為名師,但我要努力成為孩子們喜歡的、優(yōu)秀的教師。聽到歷屆畢業(yè)的孩子由衷地說:“老師,您是我最難忘的老師!”這就足夠了,作為老師,這是對我最高的獎(jiǎng)賞。我知道,他們得到了我的愛,我也收獲了他們的愛。
師愛無聲,她如同千年流淌的涓涓細(xì)流,雖不宏大,但卻澤被萬千;她好似蒼茫大海上的燈塔,雖滄海一粟,但卻明亮而溫暖;她仿佛是春夜里的細(xì)雨,雖非風(fēng)光無限,但潤物無聲。
情在左,愛在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開花。
燭光熒熒,師愛綿綿。迎來朝陽,送走余暉;走過風(fēng),走過雨,走過耕耘的春夏與秋冬,我依然要說:當(dāng)一名教師,我無怨無悔!
小學(xué)的教育心得體會 篇6
去年,我參加繼續(xù)教育培訓(xùn)。這次研修培訓(xùn)令我感到深刻難忘。在這次學(xué)習(xí)中,我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)資料,專家點(diǎn)評以及網(wǎng)上相互交流,我對新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識;通過參與在線研討和交流,我領(lǐng)略到了遠(yuǎn)程研修的魅力,有幸聆聽到了各位學(xué)友們不同的心聲;通過完成提交作業(yè),我鍛煉了表達(dá),增長了個(gè)人智慧;通過閱讀班級和課程簡報(bào),我分享到了學(xué)友們的研修成果和專家們的課改成果;最后,通過撰寫提交研修總結(jié)心得,思想和認(rèn)識又得到了進(jìn)一步的升華。培訓(xùn)使我能全面、深刻理解初中新課程的基本理念,掌握《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評價(jià)的要求等。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)很好的平臺,我利用平臺認(rèn)真聆聽了專家的精彩講評,積極參與同行們的交流討論,天天趴在電腦前、讀文本、寫作業(yè)、發(fā)評論,感受頗深,收獲很多。給自己忙碌的生活增添了又一樂趣。專家們的講評以及優(yōu)秀課例,使我從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性,同時(shí)也從感性上了解新課程理念下的英語課堂教學(xué),從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。
一、新形勢下的課改對教師的要求。
新形勢下教學(xué)時(shí)間的減少,我想這是在課改過程中每一位教師都會遇到的問題。在知識講解過程中,如果知識點(diǎn)講解過多,害怕時(shí)間不夠充分,學(xué)生不能夠很好的理解所講知識,相應(yīng)的聽說能力也不會得到很好的鍛煉;如果講解過少,又怕學(xué)生不會運(yùn)用,一到考試,分?jǐn)?shù)變低,所以很難處理這種矛盾。但一定要改變這種狀況!改,不一定在短時(shí)間內(nèi)有效果,但不改一定是沒有效果的。教學(xué)方式,教學(xué)方法和教學(xué)思路是不可忽視的。一種合理的教學(xué)方式只能適合某一特定階段,并不能成為永恒。教學(xué)方式、教學(xué)方法需要不斷地探索和改進(jìn)。在教改過程中只有不斷地、認(rèn)真地、用心地去實(shí)踐并總結(jié),才會形成一種合理的教學(xué)方式與方法。每個(gè)人有每個(gè)人的講課風(fēng)格,只有能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性,真正能讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)有所得,在一種學(xué)生樂學(xué),善學(xué)的氛圍中,讓學(xué)生健康成長----這樣的課我覺得是一堂好課。單純的知識講授是不可取的。
二、選修課程的開發(fā)與實(shí)施要因地制宜、因材施教
在培訓(xùn)過程中,我們聽取了專家們的報(bào)告,教研組進(jìn)行了認(rèn)真的分組學(xué)習(xí)和討論,我們都有同感,我們都感覺到新課程改革存在著區(qū)域、城鄉(xiāng)之間的差異,有些教學(xué)活動在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)難以實(shí)施。所以,我認(rèn)為:教師要尊重學(xué)生,讓他們根據(jù)自身的興趣和未來發(fā)展需要自主選擇課程模塊。教師要明白、承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異,要真正做到面向?qū)W生,我們有些老師還得付出很大的勞動,任務(wù)很艱巨啊。選修課旨在提高學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力,所以要適當(dāng)增加任務(wù)型語言教學(xué)活動,因地制宜,盡可能利用本校有限的教學(xué)資源;因材施教,盡可能面向全體學(xué)生。此舉旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和簡單運(yùn)用英語進(jìn)行交際的技巧。因?yàn)檫@是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力、以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程、以展開任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就、以運(yùn)用為目的、以運(yùn)用核心的教學(xué)途徑,教學(xué)活動中適當(dāng)增加“任務(wù)型”為模塊的語言教學(xué),以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力。
三、教學(xué)資源的共同開發(fā)與分享
傾聽了專家們的報(bào)告和課件展示以及總結(jié)性發(fā)言,還有我們的分組討論,深感教學(xué)資源對新課標(biāo)下的教學(xué)和實(shí)施至關(guān)重要。深切體會到應(yīng)努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育技術(shù),不斷更新自身的教育理念,開發(fā)并分享以現(xiàn)代化信息技術(shù)為載體的英語教學(xué)資源以及相關(guān)的教學(xué)輔助資源。積極參與合作開發(fā)教學(xué)資源和共同分享教學(xué)資源,這樣才能節(jié)省人力、物力和精力,取人之長補(bǔ)己之短,使自己的教育知識、教育經(jīng)驗(yàn)得到更高層次的升華,以便更加有效地做好新課程改革形式下的教學(xué)實(shí)施和評價(jià)。從而更好地為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
小學(xué)的教育心得體會 篇7
通過這幾天的學(xué)習(xí),使我更深刻的認(rèn)識到學(xué)校安全工作的重要性和抓安全工作的緊迫性、長期性。學(xué)校是人群集中的地方,是培養(yǎng)人才的重要陣地,安全工作顯得尤其重要。學(xué)生的安全問題關(guān)系到千家萬戶,學(xué)校就必須把保護(hù)學(xué)生的安全放在首要地位。下面我就學(xué)校崗位安全職責(zé)談幾點(diǎn)自己的體會:
一、抓好安全教育是我們教師進(jìn)行教書育人的行動指南。
學(xué)校崗位安全職責(zé)中重點(diǎn)談到了“教師”這一部分,它涉及面較寬廣,不但談到了教師所應(yīng)該具備的職業(yè)道德規(guī)范,學(xué)校的安全責(zé)任,而且談到了教師必須應(yīng)盡到的安全責(zé)任等方面。我覺得安全教育給我們廣大教師提供了教書育人的行動指南。一名合格的教師,必須明確自己的權(quán)利和義務(wù),要有安全理念,要懂得安全基本常識,要有安全第一的思想。作為教師更應(yīng)把職業(yè)責(zé)任變成自覺的道德義務(wù),更應(yīng)知曉安全教育常識和掌握安全保護(hù)基本方法,更應(yīng)在保護(hù)好學(xué)生的安全前提下教書育人。作為班主任教師更應(yīng)把抓安全工作放在班務(wù)工作的首要地位,要不厭其煩的講安全,要關(guān)注全體學(xué)生。必須自覺地做到對學(xué)校安全負(fù)責(zé), 對學(xué)生家長負(fù)責(zé), 對教師集體負(fù)責(zé), 對社會負(fù)責(zé)。
二、抓好安全工作是學(xué)生接受良好教育的重要保證,是學(xué)校實(shí)施教育的重要保障。
思想品德課中講到生命健康權(quán)是人的一項(xiàng)重要權(quán)利,學(xué)校崗位安全職責(zé)中談到了“學(xué)生”,學(xué)校保護(hù)學(xué)生生命安全是學(xué)生應(yīng)享受的一項(xiàng)最基本權(quán)利。學(xué)生在校的安全更是學(xué)校的重要職責(zé),讓學(xué)生了解安全常識,掌握安全自我保護(hù)方法,這是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。學(xué)校只有把安全工作抓好,學(xué)校的各項(xiàng)工作才能正常開展,教育教學(xué)質(zhì)量才能提高;才能讓家長放心,讓學(xué)生安心,讓社會滿意。
三、社會、家庭、學(xué)校聯(lián)動抓好安全工作
社會應(yīng)該對教育履行安全義務(wù),社會各部門要充分利用電視、電臺、廣播、報(bào)刊、雜志、宣傳欄、宣傳車、宣傳單、信息簡報(bào)等宣傳陣地,廣泛深入地開展法制知識、交通、消防、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)、信息安全、自然災(zāi)害以及影響學(xué)生安全的其他事故、安全事故圖片巡展等活動,在社會中營造一種“安全工作人人有責(zé)”的氛圍。
在社會迅速發(fā)展的時(shí)代,作為教育工作者必須不斷學(xué)習(xí),不斷更新,適應(yīng)時(shí)代對學(xué)校安全教育的要求,關(guān)注學(xué)生的安全,為國家、社會培養(yǎng)合格人才不懈努力。
小學(xué)的教育心得體會 篇8
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)不是一件容易的事。小學(xué)生的主要思維形式是直觀形象思維,特別是小學(xué)低年級學(xué)生,對自己的行為約束力差,注意力容易分散。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是對學(xué)生加以約束,限制學(xué)生"動"。這樣學(xué)生完全處于被動地位,像是被捆住了手腳,一堂課下來又苦又累,會逐漸產(chǎn)生怨學(xué)情緒。如果能夠讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣,從小培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的求知欲,良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,將使學(xué)生受益非淺。在此我就如何激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣談?wù)劀\見。
一、盡量用形象生動的數(shù)學(xué)語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味,它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié),不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,課堂上盡量用形象生動的數(shù)學(xué)語言會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí),采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。如:為了讓學(xué)生記住數(shù)字1—9的字形,讓學(xué)生背誦順口溜:"1象粉筆,2象鴨子,3象耳朵,4象小旗,5象鉤子,6象口哨,7象銀鋤,8象葫蘆,9象蝌蚪。"以此來幫助學(xué)生形象記住字形。通過這樣的教學(xué),賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩,將數(shù)學(xué)的知識滲透到童話的故事中去,從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
二、采用直觀教學(xué),利用直觀教具、操作學(xué)具等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
"直觀教學(xué)"看得見,摸得著,能直接說明問題,能幫助理解問題,使抽象的知識形象化,會給學(xué)生留下深刻的印象,使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。小學(xué)生的思維很大程度上是一種形象思維占主體的思維,抽象思維能力較差,可是他們好動、好奇心強(qiáng),對新奇動人的事物比較敏感。為了解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾,應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段,激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)過程中,可采用直觀教具、操作學(xué)具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教"求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的應(yīng)用題"時(shí),讓學(xué)生先擺10個(gè)三角形,然后在下面擺6個(gè)圓形,并向?qū)W生說明擺的時(shí)候要從左邊起,把圓形和三角形一個(gè)對著一個(gè)地?cái)[。教師問:"哪一行擺得多?看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多?請你們用手指畫一畫,同桌互相檢查一下,看看畫得對不對?再畫出三角形比圓多的部分。"接著問:"同樣多的有幾個(gè)?三角形比圓多幾個(gè)?"再啟發(fā)學(xué)生想,三角形比圓多,三角形可以看成是哪部分組成的?多的部分是幾個(gè)三角形?從而使學(xué)生直觀地看出三角形多,圓少,三角形可以分成兩部分:一部分是和圓同樣多的部分,一部分是比圓多的部分,從而體會到多的數(shù)能分成兩部分,為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。
三、讓學(xué)生親自操作,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
蘇霍姆林斯基認(rèn)為:只有讓學(xué)生在認(rèn)識過程中感受自己的智力,體會到創(chuàng)造的愉快,才能激發(fā)學(xué)生高昂持久的興趣。常言說實(shí)踐出真知。學(xué)生通過演示學(xué)具,可以理解一些難以講解的概念。在課堂中,讓學(xué)生親自動手實(shí)踐操作,運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)了活動,經(jīng)歷了建構(gòu)知識的過程,能對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗(yàn),獲得的知識較深刻;同時(shí)學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí),興趣濃厚。要盡可能多的提供機(jī)會讓學(xué)生動手操作,使學(xué)生在動手操作的活動中發(fā)展學(xué)習(xí)興趣,積極參與課堂學(xué)習(xí)。如教學(xué)"長方體的認(rèn)識"時(shí),設(shè)計(jì)兩次操作活動。第一次,給每組學(xué)生提供6個(gè)長方形硬紙板,讓每一組學(xué)生糊一個(gè)長方體紙盒。學(xué)生在挑選紙板糊紙盒的時(shí)候,就會體驗(yàn)到只有相對的兩個(gè)長方體硬紙板大小相等、形狀相同,才能糊成長方體紙盒,從而對長方體面的特征產(chǎn)生感性認(rèn)識。第二次,讓學(xué)生利用細(xì)木條和橡皮泥,做一個(gè)長方體框架,讓學(xué)生在插框架的過程中,體驗(yàn)到只有把12根木條分成3組,在相同方向上有4根長短相等的木條才能插成長方體框架。從而對長方體棱的特征產(chǎn)生了感性認(rèn)識。再通過同學(xué)之間的交流和教師的提煉,學(xué)生對長方體的特征就有了深刻的認(rèn)識。學(xué)生在操作活動中,手腦達(dá)到有機(jī)的結(jié)合,活躍了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
四、采用靈活多變的教學(xué)方式,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生年齡小,自制力差,學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因數(shù)支配,容易產(chǎn)生"喜新厭舊"的情緒。只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律,把學(xué)科特點(diǎn)、年齡、心理特征結(jié)合起來,學(xué)生才愿意學(xué),主動學(xué)?刹捎渺`活多樣的形式、方法進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生不會產(chǎn)生厭煩感,給學(xué)生以新異感,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,從而提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。
小學(xué)的教育心得體會 篇9
教育部近日發(fā)布通知稱,從20xx年起,將義務(wù)教育小學(xué)和初中起始年級“品德與生活”“思想品德”教材名稱統(tǒng)一更改為“道德與法治”。
這一決定是為了響應(yīng)和貫徹黨的十八屆四中全會關(guān)于在中小學(xué)設(shè)立法治知識課程的要求,強(qiáng)化中小學(xué)法治教育。相信教材更名之后,教育部還將推出更多的計(jì)劃來推動中小學(xué)法治課程的建設(shè)和落實(shí)。
未成年人犯罪、校園傷害案件頻發(fā),早已引發(fā)公眾對中小學(xué)法治教育的質(zhì)疑和批評,加強(qiáng)法治教育的呼聲日益高亢。但是,中小學(xué)校依然痛感無法施展拳腳,主要有兩個(gè)原因:一是在思想認(rèn)識和課程意識上不夠重視。二是缺乏法治教育專業(yè)教材,學(xué)校在校本課程建設(shè)上只愿意將精力花在考試科目上。即使學(xué)校有心開展法治教育,也常常感到力不從心。
因此,中小學(xué)法治教育教材更名,為中小學(xué)法制教育開了一個(gè)好頭。讓我們走進(jìn)學(xué)校,聽聽他們的聲音。
現(xiàn)狀:
法制教育不被重視
現(xiàn)在,未成年人的犯罪率逐年上升,并且惡意犯罪的情況也有抬頭的趨勢,這和對未成年人的法制教育相對欠缺有著直接的關(guān)系,而學(xué)校又是未成年人學(xué)習(xí)知識的第一陣地,加強(qiáng)學(xué)校的法制教育是預(yù)防未成年人犯罪的最好辦法。那么中小學(xué)法制教育的現(xiàn)狀如何呢?讓我們跟隨昌邑市都昌后伍塔小學(xué)的劉來國老師來做一下具體深入的了解:
首先,教育部門缺乏對學(xué)校法制教育重要性的認(rèn)識,法制教育流于形式化。
學(xué)校是青少年法制教育的主陣地,但在學(xué)校教育中,與其他課程相比,法制教育仍然得不到足夠的重視。這一點(diǎn)從現(xiàn)行教材的設(shè)置便可看出,在現(xiàn)行的教材中,只有初中二年級一門法律基礎(chǔ)課,而小學(xué)六年和其他階段的教學(xué)幾乎沒有任何法律課的設(shè)置,或者僅僅流于形式,半年上一次法制課。雖然有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自己也認(rèn)為法制教育非常重要,但也感到無奈,因?yàn)榉ㄖ平逃龥]有納入教學(xué)大綱,在課程安排上,重視程度上還不夠。所以教育主管部門應(yīng)重視學(xué)校法制教育的重要性,應(yīng)該認(rèn)識到加強(qiáng)未成年人的法制教育不是可有可無,而是必不可少。
其次,任課教師水平參差不齊,教師隊(duì)伍缺乏專業(yè)化,學(xué)生積極性不高。
目前絕大多數(shù)學(xué)校的法制課教師基本上是由思想品德政治課教師兼任,個(gè)別學(xué)校是由班主任或校長兼任,F(xiàn)在的法律課教師多為帶班上來的政治教師,其中很多教師可能從來都沒有接觸過法律,自身的法律意識和教學(xué)方法存在著一定的欠缺,導(dǎo)致很多教師只能照本宣科,進(jìn)行填鴨式教學(xué),遇到實(shí)際問題,就顯得束手無策,甚至解答不了學(xué)生生活中遇到的問題,教學(xué)質(zhì)量大打折扣,課堂缺乏案例教學(xué)和課堂的靈活性,使法律課成了純粹的知識講授課,學(xué)生沒有任何積極性可言。有的學(xué)校雖然聘請了法制副校長或兼職法律教師,但因受課程安排和兼職教師時(shí)間、精力有限的制約,不能滿足實(shí)際需要。
第三,標(biāo)準(zhǔn)不一,教學(xué)內(nèi)容缺乏規(guī)范化。
具體表現(xiàn)在時(shí)間上,沒有確定統(tǒng)一的法制課時(shí),有的安排自習(xí)課,有的擠占政治課一點(diǎn)時(shí)間,有的甚至沒有安排法制課。即使安排上法制課,在時(shí)間安排上也往往視情而定。目前尚缺乏成套統(tǒng)一的教材,除了初中開設(shè)的《思想政治》(內(nèi)含少量法律知識)外,小學(xué)和高中均無法制教育正式教材,因而使小學(xué)、高中甚至大學(xué)的法制教育流于形式。
第四,職責(zé)不清,教育管理缺乏整體化。
學(xué)校的法制教育由于沒有硬任務(wù)、硬指標(biāo),因而也就沒有明確的職責(zé)和目標(biāo),形成法制課上與不上一個(gè)樣、上好上壞一個(gè)樣的狀況。同時(shí),在教育管理中由于缺乏合力,學(xué)校、家庭、社會的教育不能有機(jī)結(jié)合,學(xué)生放學(xué)或放假回家后,主要是靠家庭與社會的教育,許多家長往往把希望寄托在學(xué)校,很少對自己子女進(jìn)行有效教育,即使進(jìn)行教育也很有限,特別是對已離開學(xué)校而未找到工作的青少年,由于學(xué)校管不了,家庭管不好,只有通過社會環(huán)境來約束,因此,造成法制教育脫節(jié)、死角現(xiàn)象突出。
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