家訪(fǎng)教師的心得體會(huì)范文（精選5篇）
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的家訪(fǎng)教師的心得體會(huì)范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
家訪(fǎng)教師的心得體會(huì)1
為了切實(shí)促進(jìn)我院的學(xué)生工作，落實(shí)省高校工委“千名輔導(dǎo)員訪(fǎng)千家”活動(dòng)的有關(guān)精神，我院在2010年寒假期間開(kāi)展“千名輔導(dǎo)員訪(fǎng)千家”活動(dòng)。
一個(gè)孩子，他有多個(gè)方面的表現(xiàn)，是我在學(xué)校里通過(guò)肉眼或口頭交流所覺(jué)察不到的。一個(gè)孩子的內(nèi)心世界，它是看不出的，需要我們用心地體會(huì)。一個(gè)孩子，縱使他有千萬(wàn)個(gè)不是，那也不是他所自愿的，他的生活、他所受的教育或許對(duì)他有著決定性的因素。這一次家訪(fǎng)，我共家訪(fǎng)了兩名同學(xué)。雖說(shuō)不多，卻收獲頗多，真正感覺(jué)到家訪(fǎng)的必要性。
在家訪(fǎng)中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些家長(zhǎng)要求老師對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育治理。兩位家長(zhǎng)都說(shuō)：“孩子不聽(tīng)父母的話(huà)，只聽(tīng)老師的話(huà)，老師管得嚴(yán)一點(diǎn)沒(méi)事的�！彼麄儼呀逃呢�(zé)任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項(xiàng)工作。但是，學(xué)生的成長(zhǎng)是社會(huì)、家庭和學(xué)校共同教育的結(jié)果，家長(zhǎng)在這方面也應(yīng)該多為孩子提出一些建議，更好的輔助學(xué)生的成長(zhǎng)。
另外，家訪(fǎng)時(shí)教師要講究說(shuō)話(huà)的藝術(shù)性。教師在家訪(fǎng)中要態(tài)度誠(chéng)懇，分寸得當(dāng)，要掌握好尺度，無(wú)論在什么情況下，都要耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，即使有的意見(jiàn)不一定正確，也應(yīng)當(dāng)在其中找到自己應(yīng)考慮的方面，切不能讓自己的情緒影響家長(zhǎng)或?qū)W生，更不能因?yàn)橐粫r(shí)不高興，說(shuō)一些有損學(xué)生和家長(zhǎng)自尊心的話(huà)。所以教師家訪(fǎng)時(shí)首先要了解家長(zhǎng)的性格，初次接觸時(shí)說(shuō)話(huà)要委婉，抱著尊重對(duì)方的態(tài)度，只有尊重家長(zhǎng)，家長(zhǎng)才會(huì)尊重你教師，配合教師共同來(lái)教育自己的孩子。例如，我這次家訪(fǎng)中這樣一位學(xué)生，她學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。我在家訪(fǎng)時(shí)，在與家長(zhǎng)交談時(shí)避免“差”字，改用“不太理想”之類(lèi)，以免傷害家長(zhǎng)和學(xué)生的自尊。
再就是通過(guò)家訪(fǎng)還使得我對(duì)班級(jí)的信息得到了一些了解，因?yàn)橛械氖虑閷W(xué)生不一定會(huì)和老師說(shuō)，但可能會(huì)去和家長(zhǎng)說(shuō)，這樣我就能知道在班級(jí)中還存在什么問(wèn)題，或者班級(jí)管理上還有什么疏漏的地方。
最后一點(diǎn)感受就是家訪(fǎng)應(yīng)注意反饋。這不僅指在家訪(fǎng)過(guò)程當(dāng)中要察顏觀色，注意家長(zhǎng)和學(xué)生的反應(yīng)，斟酌談話(huà)內(nèi)容和措辭。在家訪(fǎng)后更要留心觀察學(xué)生變化，檢驗(yàn)家訪(fǎng)的效果。四、家訪(fǎng)后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督導(dǎo)，以鞏固家訪(fǎng)效果。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步往往不是一步到位的，必然有一個(gè)反復(fù)的過(guò)程。多數(shù)老師家訪(fǎng)后，對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)，認(rèn)為家訪(fǎng)回來(lái)就意味著完成了一項(xiàng)任務(wù)，這是錯(cuò)誤的。可以說(shuō)，這樣的家訪(fǎng)反映在學(xué)生身上的效果不會(huì)非常理想。家訪(fǎng)后，老師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生加以督導(dǎo)，這是家訪(fǎng)整個(gè)過(guò)程中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)榧以L(fǎng)必定引起學(xué)生心理不同程度的震動(dòng)，學(xué)生心里正在進(jìn)行著“積極思想”與“消極因素”的對(duì)抗，正急需外部動(dòng)力的輔助，以達(dá)到思想上的凈化和改良。
每一次家訪(fǎng)都會(huì)有每一次的感受。這兩天的家訪(fǎng)雖然結(jié)束了，但是需要老師總結(jié)和反思的地方還有待繼續(xù)。這次甲方不僅讓我更加了解了幾個(gè)學(xué)生，更重要的是讓我看到了工作中的不足，以后我會(huì)更加真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，共同陪伴學(xué)生去成長(zhǎng)。
家訪(fǎng)教師的心得體會(huì)2
今年寒假，我和冀老師走訪(fǎng)了王晨龍、馬俊宇、陳興昊等同學(xué)的家。經(jīng)過(guò)這次家訪(fǎng)工作，我感受頗深。在家訪(fǎng)過(guò)程中，我深深地體會(huì)到作為父母對(duì)子女教育的關(guān)心和重視，也感受到了作為教師的責(zé)任重大。
家訪(fǎng)帶給我們的收益很多。首先我們深入到家庭，細(xì)致地了解了學(xué)生的家庭狀況，同時(shí)了解了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在家的表現(xiàn)，為開(kāi)學(xué)后的工作奠定了基礎(chǔ)。其次家訪(fǎng)能教給家長(zhǎng)正確的教育方法，及時(shí)的避免孩子問(wèn)題的產(chǎn)生。教師注重進(jìn)行家訪(fǎng)，教會(huì)家長(zhǎng)一些方式方法有理由根據(jù)的去轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的一些觀念，對(duì)孩子的健康教育能起到事半功倍的效果。比如陳興昊的媽媽總是說(shuō)自己的孩子不活潑，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，我們告訴他不要總在別人面前數(shù)落孩子，應(yīng)該多找找孩子的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)孩子，只要孩子有進(jìn)步就得表?yè)P(yáng)，這樣孩子對(duì)生活和學(xué)習(xí)才有信心，才有動(dòng)力。再次家訪(fǎng)還能協(xié)調(diào)師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。親自上門(mén)家訪(fǎng)能讓孩子們從心理上拉近與老師的距離，尤其是學(xué)習(xí)差的孩子，而且更能夠激發(fā)起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是的老師，也就是的學(xué)習(xí)動(dòng)力，尤其是中學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力絕大多數(shù)首先取決于對(duì)老師的喜歡。一旦喜歡老師，就喜歡學(xué)習(xí)這門(mén)課程，這樣就能形成良性循環(huán)，讓孩子逐漸自信起來(lái)。
通過(guò)家訪(fǎng)，我覺(jué)得作為一名中學(xué)教師，要使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)校，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)。首先要具備愛(ài)心和童心。我們對(duì)學(xué)生要有像父母對(duì)孩子一樣的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)關(guān)愛(ài)和激勵(lì)的眼神，學(xué)生都能深深的感受到，并且會(huì)用加倍的熱情來(lái)回報(bào)我們。我們具有一顆童心，能拉近師生之間的距離，能真正和學(xué)生成為朋友，從而使學(xué)生喜歡我們和我們的思品課。其次要尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。人人都想獲得別人的贊賞，中學(xué)生更是如此。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)等各方面不是很好的學(xué)生，我們更應(yīng)該想盡辦法尋找他們的閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)予以擴(kuò)大，樹(shù)立這些孩子的自尊心和自信心。再次要以平等之心關(guān)注學(xué)困生。我們老師要以平等的心態(tài)，朋友的身份來(lái)關(guān)心這些學(xué)困生，加強(qiáng)與這些學(xué)生及家長(zhǎng)的交流和溝通，全面的了解他們，從而做到因材施教。
總之家訪(fǎng)使我懂得了怎樣去理解和關(guān)愛(ài)學(xué)生，也使我更清醒的認(rèn)識(shí)到自己工作中的不足和今后努力的方向。今后我會(huì)在假期期間堅(jiān)持家訪(fǎng)，通過(guò)家校聯(lián)手使孩子們都能成為國(guó)家的棟梁之才。
家訪(fǎng)教師的心得體會(huì)3
學(xué)生的家長(zhǎng)我個(gè)個(gè)都透過(guò)電話(huà)，但是當(dāng)我真正踏入本次家訪(fǎng)之路時(shí)，我才體會(huì)到了電訪(fǎng)所不能到達(dá)的效果。
10月19日利用休息時(shí)間，我和兩位老師深入幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪(fǎng)，感受頗深。家訪(fǎng)真能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。
學(xué)生唐友文，家境優(yōu)越，在老師和學(xué)生眼中都是很優(yōu)秀的學(xué)生，但是這個(gè)學(xué)生卻在雙休時(shí)伙同班上另兩位同學(xué)打鄰班的學(xué)生殷長(zhǎng)林，其原因就是覺(jué)得殷長(zhǎng)林對(duì)他講話(huà)不太尊重，并且也看不慣殷長(zhǎng)林。殷長(zhǎng)林不服氣，又想邀社會(huì)青年伺機(jī)報(bào)復(fù)，這位學(xué)生害怕了告訴了遠(yuǎn)在上海工作的父母，只說(shuō)別班的學(xué)生要打他，父母著急了，打電話(huà)把從孩子處聽(tīng)到的片面之詞告訴了離孩子稍近一點(diǎn)的姑母，姑母也不向老師了解狀況，便直接打電話(huà)找到殷長(zhǎng)林的一位親戚，要他對(duì)殷長(zhǎng)林的父母說(shuō)，不要他的孩子打唐友文。但是殷長(zhǎng)林并不想罷手，唐友文的監(jiān)護(hù)人爺爺明白后，很擔(dān)心孫子被打，對(duì)學(xué)校頗有微詞，還說(shuō)要把孩子轉(zhuǎn)走。我了解事情的來(lái)龍去脈并把事情妥善解決后，去拜訪(fǎng)了孩子的監(jiān)護(hù)人爺爺。我們進(jìn)行了很好的溝通。孩子爺爺也感慨，我們不相信老師，驚動(dòng)這么多人，可事情還是沒(méi)解決，以后他要相信老師，有了問(wèn)題先告訴老師。還告我們，因?yàn)樘萍业谌⒍�，只有這一個(gè)男孩，親友都比較嬌寵。最后，我們達(dá)成共識(shí)，對(duì)孩子思想方面的教育要加強(qiáng)，讓孩子成材更成人。
老師家訪(fǎng)給學(xué)生帶去溫暖，也給家長(zhǎng)帶去了溫暖，。我們到達(dá)學(xué)生楊義書(shū)的家時(shí)，家長(zhǎng)頗感意外，但并不很熱情，因?yàn)楹⒆映煽?jī)不好，又很調(diào)皮。這個(gè)學(xué)生上學(xué)期因瘋趕讓本班同學(xué)劉豐的頭撞到水泥柱上，到醫(yī)院縫了六針，這學(xué)期又因瘋撞讓挖耳勺深嵌入頓佳倩同學(xué)的耳朵中，到醫(yī)院才取出來(lái)，但隔膜已受損。這樣一個(gè)孩子，家長(zhǎng)已失去信心。我和他們講他孩子的優(yōu)點(diǎn)，比如籃球打得好，犯錯(cuò)后不跟老師頂撞，個(gè)性是告訴他們，老師并沒(méi)放下他們的孩子，上學(xué)期八年級(jí)調(diào)考，楊義書(shū)的語(yǔ)文竟打了80多分，聽(tīng)到那里，家長(zhǎng)很是高興，興奮的喊到：“楊義書(shū)，你看，老師沒(méi)放下你，你要守紀(jì)律，好好學(xué)習(xí)。”雖說(shuō)，楊義書(shū)同學(xué)沒(méi)有給老師口頭保證，但這段時(shí)間來(lái)守紀(jì)，聽(tīng)話(huà)，他用行動(dòng)作出了保證。
在家訪(fǎng)中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的職責(zé)更重了。我們沒(méi)辦法選取家長(zhǎng)，我們只能選取不一樣的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(zhǎng)都反映：老師說(shuō)的.，孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。同時(shí)讓我們更深的認(rèn)識(shí)到不一樣的家庭教育方式對(duì)孩子成長(zhǎng)的不一樣影響。文化程度較高的家長(zhǎng)明白如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子多數(shù)會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。管教子女嚴(yán)厲的家長(zhǎng)，會(huì)教子女做人的道理，孩子的品性一般不會(huì)有太大的問(wèn)題。對(duì)自我的子女又過(guò)于溺愛(ài)的家庭；隨著孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。針對(duì)這些狀況，我們和家長(zhǎng)促膝談心，有的給予肯定和表?yè)P(yáng)，有的共同商討，有的用好的教育事例給家長(zhǎng)作分析，委婉地指出其教育存在的問(wèn)題，探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。
在這段時(shí)間的家訪(fǎng)活動(dòng)中，我深刻體會(huì)到，家訪(fǎng)對(duì)教師和學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是受益匪淺的。家長(zhǎng)能了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，老師能了解學(xué)生家庭中各方面的狀況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有透過(guò)家訪(fǎng)，走進(jìn)學(xué)生的生活才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為構(gòu)成的根本原因，這樣我們才能從根源著手，對(duì)癥下藥，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，到達(dá)家校結(jié)合，共同教育學(xué)生的目的。
家訪(fǎng)教師的心得體會(huì)4
俗話(huà)說(shuō)“情感是教育的橋梁”， 現(xiàn)在的聯(lián)系方式很多，諸如電話(huà)、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等，為什么要跟家長(zhǎng)面對(duì)面的交流呢？可是當(dāng)我真正踏入本次家訪(fǎng)之路時(shí)，我才體會(huì)到了電訪(fǎng)所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。
5月23日利用休息時(shí)間，我深入幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪(fǎng)，感受頗深。 家訪(fǎng)真能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)大部分家長(zhǎng)的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。
學(xué)生鄒瑞的家長(zhǎng)對(duì)我的到來(lái)，感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)“受寵若驚”的感覺(jué)。我給他們簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級(jí)是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。面對(duì)面促膝暢談，家長(zhǎng)對(duì)我們教育人給予了高度評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，最后我說(shuō)到：“我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦得紅紅火火，學(xué)校大門(mén)要擠破，班級(jí)容量也很大，我們有做得不到位的地方敬請(qǐng)家長(zhǎng)諒解，對(duì)于我們學(xué)校的發(fā)展、班級(jí)建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來(lái)�！编u瑞的家長(zhǎng)說(shuō)：“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校，就是放心，你們這是在辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。我們家長(zhǎng)一定大力支持學(xué)校的工作�！�
很多家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái)，接待的非常熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被“遺忘的角落”，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著自己。學(xué)生寇秋玲說(shuō)：“老師，您這次家訪(fǎng)，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)�！�
這次家訪(fǎng)，使家長(zhǎng)和學(xué)生感到十分親切，從內(nèi)心深處非常感激教師。學(xué)生林濟(jì)猛見(jiàn)到我的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門(mén)口不知所措，害怕我是來(lái)向家長(zhǎng)“告狀”的，沒(méi)想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵(lì)她要揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽(tīng)，家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對(duì)孩子的表現(xiàn)越來(lái)越滿(mǎn)意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門(mén)口，并希望老師經(jīng)常到家。
在家訪(fǎng)中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(zhǎng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理，家長(zhǎng)說(shuō)的多，做的少。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài)；現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。
總之，家訪(fǎng)讓我受益非淺，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。
家訪(fǎng)教師的心得體會(huì)5
教育工作，不是老師一個(gè)人的力量可以獨(dú)立面對(duì)、獨(dú)立完成、獨(dú)立解決的。
這次“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，如同一場(chǎng)久旱逢甘霖的及時(shí)雨，播撒在家校兩地。在學(xué)校的大力支持下，在家長(zhǎng)的積極響應(yīng)下，我邁進(jìn)了這群與我朝夕相處的孩子們的家，進(jìn)一步地走進(jìn)了他們的心靈。
一、傾情家訪(fǎng)：強(qiáng)烈的愿望呼喚我
雖然與學(xué)生接觸有近兩年的時(shí)間，但對(duì)學(xué)生的家庭還不夠熟悉，為了更好地了解他們，家訪(fǎng)就顯得尤為重要。想到這里，一種力量、一份責(zé)任、一股動(dòng)力，彌漫在我的周?chē)�，心中有個(gè)強(qiáng)烈的愿望在呼喚我——傾情家訪(fǎng)！
教師作為職業(yè)人，工作量很大，教學(xué)任務(wù)繁重；作為社會(huì)人，又有許多家務(wù)瑣事，將兩者安排妥當(dāng)已經(jīng)不容易，還要在休息時(shí)間去完成家訪(fǎng)工作的確是對(duì)我們教師的一項(xiàng)考驗(yàn)。在加上學(xué)生家長(zhǎng)大多白天上班，晚上才回家，太早太晚去家訪(fǎng)都不太合適，這樣我就將家訪(fǎng)最佳時(shí)間定在雙休日或者是下班后5：30—8：00。但我是“沙市一中人”，是戰(zhàn)斗在教育第一線(xiàn)的忠實(shí)的實(shí)踐者，也是愛(ài)心的傳播者。“沙市一中人”開(kāi)展“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”，我得大膽開(kāi)步！
在家訪(fǎng)前我做了大量的準(zhǔn)備工作，其中最有效果的是我布置學(xué)生完成的《家庭項(xiàng)目作業(yè)》。在這里與大家分享。在這份《家庭項(xiàng)目作業(yè)》中，有以下六個(gè)方面內(nèi)容
1、請(qǐng)你畫(huà)出由學(xué)校出發(fā)到你家的最新最近最清晰的地圖。并寫(xiě)出簡(jiǎn)潔的“家庭地圖線(xiàn)路說(shuō)明”，要有小創(chuàng)意。
2、對(duì)自己在沙市一中近兩年的學(xué)習(xí)做一個(gè)自我解剖。
3、你的困惑是什么？
4、家庭對(duì)你的學(xué)習(xí)，生活，成長(zhǎng)，請(qǐng)做一個(gè)評(píng)價(jià)。
5、你想對(duì)你的爸爸媽媽說(shuō)什么？
6、老師到你家去家訪(fǎng)，你有何感想？這樣，我根據(jù)這份第一手原始的資料，選出最急需家訪(fǎng)最可能取得效果的學(xué)生作為家訪(fǎng)對(duì)象。在學(xué)校的支持下，家長(zhǎng)的期待中踏上了我的家訪(fǎng)之路。
二、真情家訪(fǎng)：心靈的碰撞感動(dòng)我
案例1：生他，養(yǎng)他，更要教育他
x同學(xué)，17歲的陽(yáng)光男孩。
該生的家長(zhǎng)沒(méi)有固定的職業(yè)，兩口子在三板橋開(kāi)了一個(gè)門(mén)面，所以我把家訪(fǎng)地點(diǎn)定在他們的門(mén)店里。門(mén)面里擺滿(mǎn)了大米和油，我走近的時(shí)候，x同學(xué)的爸爸正一邊抽著煙，一邊在隔壁的門(mén)面看別人斗地主，見(jiàn)我過(guò)來(lái)，x爸連忙跑回門(mén)面，我們的家訪(fǎng)便正式開(kāi)始了。
“x同學(xué)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況，你們知道嗎？”
“我們兩口子都沒(méi)有多少文化，每次考完之后都是罵幾句便完事了，他媽媽也只會(huì)嘮叨，沒(méi)有什么有效的對(duì)策，久而久之，我們也沒(méi)有信心了�！�
“孩子平時(shí)跟誰(shuí)多一點(diǎn)？”
“因?yàn)槲覀儍煽谧幼錾鉀](méi)有多少空余時(shí)間，所以孩子一般在奶奶家，奶奶生怕唯一的孫子累著，對(duì)他的學(xué)習(xí)基本沒(méi)什么要求，有時(shí)還幫他向我們隱瞞情況�！�
“x同學(xué)上課不夠?qū)Ｐ�，無(wú)精打采；這段時(shí)間課外基本上是在網(wǎng)吧里度過(guò)，匆匆忙忙的上學(xué)，經(jīng)常遲到，作業(yè)也不做，你們知道嗎？”
“這個(gè)毛病從初中開(kāi)始就有，初中班主任曾經(jīng)還因此停過(guò)他一個(gè)星期的課，但因?yàn)榘a太大，難得改掉�！�
“網(wǎng)吧里不安全，……”
談話(huà)還在繼續(xù)，我的心情卻越來(lái)越沉重�？吹剿麄兟燥@滄桑和無(wú)奈的眼神，我知道，要轉(zhuǎn)化好這個(gè)學(xué)生，主要努力還得*我，但也要他們積極配合呀。
從他們的店里出來(lái)，我陷入了沉思，我在心里不斷地問(wèn)自己：一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的形成，究竟是什么在起著關(guān)鍵的作用？
x同學(xué)的家庭教育存在問(wèn)題。首先是家長(zhǎng)對(duì)待孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，基本上只能以責(zé)罵代替教育或者干脆聽(tīng)之任之，而且面對(duì)孩子的現(xiàn)狀，x爸x媽的態(tài)度不夠積極，抱怨和無(wú)奈多了一點(diǎn)，探索和嘗試少了一點(diǎn)。而x同學(xué)的奶奶對(duì)于孫子無(wú)原則的愛(ài)，恰恰給我們的教育增設(shè)了一道無(wú)形的坎。
x同學(xué)的學(xué)校教育同樣存在問(wèn)題。初中時(shí)代的他，上網(wǎng)成癮，班主任老師采用的方式是停課一周，而不是深度挖掘上網(wǎng)成癮的原因，處理簡(jiǎn)單。而我，作為x同學(xué)的現(xiàn)任班主任，批評(píng)比較多，幫助比較少。x同學(xué)出現(xiàn)的種種問(wèn)題，究其根源，是因?yàn)樗麑?duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，從學(xué)習(xí)中感受不到成功的喜悅，作為老師，我應(yīng)該多理解他，多幫助他，幫助他培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，幫助他答疑解惑，從而讓他收獲到進(jìn)步的喜悅。最為關(guān)鍵的是，我應(yīng)該對(duì)他的轉(zhuǎn)化充滿(mǎn)信心，而不是在一種或兩種方法嘗試無(wú)效之后便失去耐心，或許，第三種方法便是有效的方法了。我覺(jué)得自己應(yīng)該立刻做點(diǎn)什么，否則，我辜負(fù)的不僅僅是一個(gè)花季男孩，同時(shí)還有男孩身后那些或清澈或混濁的期盼的目光。
案例2：孤獨(dú)的孩子，殘缺的家
x同學(xué)，17歲的花季少女，卻是全班最不受歡迎的同學(xué)。
自私孤立是同學(xué)們對(duì)她的評(píng)價(jià)，她不愿意跟同學(xué)們交往，同學(xué)們跟她打交道，也總會(huì)被她誤解為惡意的攻擊，古怪的脾氣透射出嚴(yán)重的心理問(wèn)題。她剛進(jìn)入班級(jí)時(shí)，非常自閉，甚至有自殘的行為。這兩年，在對(duì)她的教育上我花了大量的精力，看到了一定的進(jìn)步，但面對(duì)高三的學(xué)習(xí)壓力，她的心理上又出現(xiàn)了反復(fù)。在做好了充分的準(zhǔn)備后，11月7日下午4點(diǎn)，我隨同方倩老師，學(xué)工處領(lǐng)導(dǎo)魏繼主任、熊浩主任前往她的家。
她的家在沙隆達(dá)廣場(chǎng)附近，我們到的時(shí)候她的奶奶早已在廣場(chǎng)等，廣場(chǎng)上的風(fēng)很大，奶奶迎著風(fēng)大步向我們走來(lái)，那股熱情真讓我們感動(dòng)。我們走進(jìn)小巷，拐了三個(gè)彎，走到一棟90年代的舊房子前，又隨著奶奶爬上7樓，才走進(jìn)一個(gè)四十平方的小房子里。這一路上，奶奶向我們介紹，x同學(xué)的父母離異，父親是沉默寡言，沒(méi)有多少文化的工人，母親在外地打工。她就一直跟著爺爺奶奶生活，奶奶78歲，爺爺也已經(jīng)80歲了，祖孫三人就一直住在這個(gè)四十平米的一個(gè)房子里。奶奶一邊爬著7樓，一邊跟我們講述著，言談中透露著無(wú)奈和驕傲，她為能撫養(yǎng)這個(gè)孫女感到驕傲，又為沒(méi)能更好地教育這個(gè)孫女感到無(wú)奈�？粗棠痰纳碛�，我們的心有些沉重。
經(jīng)過(guò)一番交談，我發(fā)現(xiàn)在x同學(xué)奶奶的眼中，x同學(xué)是一個(gè)乖巧懂事可憐的好孩子，雖然她成績(jī)不太理想，但這都是外部原因造成的，x同學(xué)是受害者，x同學(xué)的父母、同學(xué)都傷害著她。從這些話(huà)語(yǔ)中，我們讀到最典型的爺爺奶奶心態(tài)，自己家的小孩是最好的，是沒(méi)有錯(cuò)的，即使看起來(lái)有錯(cuò)，也一定是別人讓她犯錯(cuò)，爺爺奶奶是她的最可*的保護(hù)者。這本身沒(méi)有錯(cuò)，當(dāng)爺爺奶奶的愛(ài)也無(wú)法幫她抵住現(xiàn)實(shí)的殘酷時(shí)，她就失去了對(duì)環(huán)境理性的判斷，走向孤獨(dú)自閉。
我們?yōu)闋敔斈棠痰母冻龆袆?dòng)，但在對(duì)他們給予肯定的同時(shí)，也毫不客氣地指出了應(yīng)該注意的問(wèn)題，兩位老人也欣然接受。同時(shí)，我們還提醒兩位老人將孩子的健康成長(zhǎng)放在第一位，不要給她太大的學(xué)習(xí)壓力。奶奶在整個(gè)交談的過(guò)程中都很激動(dòng)，一再表示應(yīng)該多跟老師交流。我們臨走時(shí)，爺爺奶奶竟然要送我們下7樓，在我們的堅(jiān)持下才作罷。他們站在樓梯口目送我們離開(kāi)，我感到這束目光中承載的沉甸甸的期待。在他們對(duì)我說(shuō)了那么多感謝的言辭后，我想說(shuō)，謝謝他們，謝謝他們的信任和支持。每一個(gè)家長(zhǎng)都是把他們生命一部分交托到我們手中，我們有什么理由辜負(fù)？
三、幸福家訪(fǎng)：滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲提升我
家訪(fǎng)后，我有一種油然而生的幸福感，一股從未有過(guò)的巨大的責(zé)任感和使命感澎湃而至。話(huà)語(yǔ)間情感的流露，交談中思緒的碰撞，那方心靈棲居地，那份真實(shí)的觸動(dòng)，對(duì)教育擔(dān)當(dāng)?shù)谋菊嫠伎荚诜此寂c行動(dòng)中形成。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)，學(xué)校同行的交流和學(xué)習(xí)，學(xué)生家長(zhǎng)的信任和期待，讓我在這次家訪(fǎng)中得到了意想不到的提升。
在家訪(fǎng)中聽(tīng)其言，看其家，辨其神與貌，問(wèn)其因與果，明其心聲，多贊揚(yáng)，多宣傳教育大勢(shì)，笑駁其謬?yán)�，和風(fēng)細(xì)雨，娓娓道來(lái)。把孩子的優(yōu)點(diǎn)一一放大，給家長(zhǎng)定心丸，激起家長(zhǎng)孩子希望之火，同時(shí)用孩子的優(yōu)點(diǎn)來(lái)照家長(zhǎng)的不足，多方面，多角度，多層次感化教育。這是我的家訪(fǎng)方法。家訪(fǎng)需要反復(fù)抓、抓反復(fù)，需要先變化家長(zhǎng)，后溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信、希望和熱情，這是我對(duì)家訪(fǎng)的認(rèn)識(shí)。家訪(fǎng)不是一個(gè)班主任的工作，班主任要善于溝通學(xué)校、社會(huì)、家庭的有效信息，只有善于整合多方面的優(yōu)勢(shì)力量，才能提高教育工作的效率。這是我在家訪(fǎng)活動(dòng)中的收獲。
幾個(gè)月前，在全省的“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)剛剛開(kāi)始時(shí)，我給自己鼓勁，喊出“百分百家訪(fǎng)”的口號(hào)。如今，我的家訪(fǎng)經(jīng)歷告訴我，我會(huì)將家訪(fǎng)發(fā)展成我的教育教學(xué)的常態(tài)，去收獲更多的幸福。
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