【精選】教師培訓(xùn)心得體會范文合集5篇
我們從一些事情上得到感悟后，可以將其記錄在心得體會中，這樣能夠給人努力向前的動力。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編為大家整理的教師培訓(xùn)心得體會5篇，希望對大家有所幫助。
教師培訓(xùn)心得體會 篇1
離開高中校園生活已經(jīng)有十多年了，這次我又回來了，一切是那么的熟悉，看著校園里熙熙攘攘的學(xué)生，仿佛看到了十幾年前的自己�？墒且磺杏质悄敲吹倪b遠(yuǎn)，因?yàn)槲业慕巧呀?jīng)變了，由原來的受教育者變成了現(xiàn)在的教育者。此刻的我多了些沉著與冷靜，也更多了一份責(zé)任。
用裴校長常說的一句話，“生活要有儀式感”為開始，開啟了我們這期新入職教師的培訓(xùn)工作。這樣的儀式既是對過去的告別，也是對新的開始的號角。
擺在我面前的首要問題就是我該做什么，怎么做？帶著這樣的問題與思考，我仔細(xì)聆聽著每一位領(lǐng)導(dǎo)及老師的講話，希望從他們那里找到答案。
裴校長說的最多的一個字就是“德”，包括“師德”和“公德”。影響學(xué)生一生的不是學(xué)到什知識，而是老師對他品格的影響。這是做一個好老師的基本前提。
然后要有基本的教育素養(yǎng)，也就是對教育的看法，對學(xué)生的看法，要把學(xué)生看成獨(dú)立的個體，學(xué)生具有無限的潛能，也就是要求老師必須尊重每一位學(xué)生，熱愛學(xué)生。正如我們學(xué)校的教育理念，師生關(guān)系就是教學(xué)成績。
最后才是專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)技能的要求，在這方面我們要好好備課，多做研究探討，多向別人請教，多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)情，要有工匠精神，善于合作，善于總結(jié)等。
在具體到教學(xué)工作中，溫力軍老師為我們詳細(xì)的介紹了我們學(xué)校的自主學(xué)練的制作思路及目的。最根本的目的就是要求老師要提高課堂效率，把更多的時間留給學(xué)生。
還有一些年輕的優(yōu)秀老師給我們分享了一些他們工作及生活中的一些心得體會，很有鑒借價值�？梢宰屛覀冊谝院蟮墓ぷ髦猩僮邚澛贰�
這些是做好一個老師的基本條件，正如冀有功老師所說，這也僅僅是夠一個教書匠，而不能成為大先生。要成為大先生，經(jīng)后的路還很長，還需要從教育科研，教育主張，以及教育境界上下功夫。
還有一塊非常重要的工作就是班主任工作。當(dāng)老師，如果不能當(dāng)班主任，那么這樣的老師是不完整的。而要做好一個班主任又是非�，嵥�，非常辛苦的。既要做學(xué)生的工作，又要做學(xué)校的工作，還要做家長的工作，甚至還要懂點(diǎn)管理學(xué)的知識。在這方面優(yōu)秀班主任宮新寬和薛燕峰老師給我們講了一些做班主任工作需要注意的問題，以及做好班主任需要從那些方面入手，如何處理班主任工作中遇到的問題。這些對我們以后從事班主任工作是非常值得參考的。
聽了這么多領(lǐng)導(dǎo)及老師的講座，直觀的感受就是大家都很拼，而且拼的很有成就感。這也得益于我們友蘭中學(xué)給我們提供了這樣一個實(shí)現(xiàn)自我價值的平臺。我們要珍惜這樣的機(jī)會，書寫出我們無悔的人生。
教師培訓(xùn)心得體會 篇2
在這個暑期剛剛開始的時候，學(xué)校組織了為期七天的培訓(xùn)，學(xué)校的所有教師都必須要參加。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多教學(xué)知識，我認(rèn)為自己的教學(xué)能力有很大的進(jìn)步。相信在之后的教學(xué)中，我能夠讓我的學(xué)生們學(xué)得更好。
第一天主要是領(lǐng)導(dǎo)的講話，內(nèi)容有這八天培訓(xùn)的計劃、培訓(xùn)的指導(dǎo)思想、培訓(xùn)的目的，還介紹了此次對我們進(jìn)行培訓(xùn)的老師，都是在教學(xué)方面很有經(jīng)驗(yàn)和心得的老教師，他們都有自己的一套教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格，有很多我們可以學(xué)習(xí)的地方。這次培訓(xùn)一共分為六個部分，分別是教案寫作的方法、備課指導(dǎo)、學(xué)生特點(diǎn)分析、素質(zhì)教育的要求、資深教師經(jīng)驗(yàn)分享以及集體教案寫作。
第二天進(jìn)行的是學(xué)生特點(diǎn)分析的培訓(xùn)，主要分析學(xué)生的不同氣質(zhì)類型，和如何根據(jù)不同的氣質(zhì)類型進(jìn)行教育。不同的學(xué)生，需要有不同的教育方法。對待兩個性格不一樣的學(xué)生，如果用一個教育方法，可能一個的效果很好，另一個卻適得其反。所以這就需要我們教師學(xué)會通過學(xué)生平時展現(xiàn)出來的性格特點(diǎn)，分析學(xué)生的氣質(zhì)類型，進(jìn)行不同的教育，做到因材施教。這不僅僅是班主任老師需要學(xué)習(xí)的東西，所有的任課老師也需要學(xué)習(xí)。
第三天主要講了素質(zhì)教育的要求�，F(xiàn)在已經(jīng)開始普遍的實(shí)行素質(zhì)教育了，開始從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，這個問題是每次培訓(xùn)都會提到的。這種轉(zhuǎn)變需要一個過程，需要學(xué)校和老師把課堂教學(xué)的內(nèi)容從為了考試向?yàn)榱藢W(xué)生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。
第四天和第五天分別是備課指導(dǎo)和教案的寫作。教案也是備課的一部分，所以這兩個是放在一起講的。備課包括備教法、備學(xué)生和備教材，這些提前準(zhǔn)備的東西都需要在教案上體現(xiàn)出來。教師上課都是根據(jù)教案進(jìn)行的，這樣才是有準(zhǔn)備的上課，才能夠上好一堂課。
第六天是資深教師經(jīng)驗(yàn)分享。通過經(jīng)驗(yàn)的分享，可以讓新老師更快的學(xué)到有經(jīng)驗(yàn)的教師的教學(xué)方法，更好的給同學(xué)們上課。等新教師能夠很好的、獨(dú)立的給學(xué)生上課的時候，就可以逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，摸索出一套適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法。
第七天則是集體教案寫作。教授同一個年級、同一門學(xué)科的老師坐在一起，開一個教研會，討論下學(xué)期的工作要如何展開。比如下學(xué)期知識的重難點(diǎn)，教學(xué)課程具體安排，要做到每個班的教學(xué)進(jìn)度都差不多。
在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多。我會把我學(xué)到的知識運(yùn)用好，把課堂語言變得通俗易懂、生動具體，讓學(xué)生能夠更簡單的學(xué)習(xí)。
教師培訓(xùn)心得體會 篇3
任教十多年，經(jīng)歷了無數(shù)次培訓(xùn)，可惟獨(dú)這次市級培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。幾天下來，習(xí)慣了炎熱的天氣，習(xí)慣了領(lǐng)導(dǎo)的聲聲叮囑，更習(xí)慣了專家們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸Σ煌L(fēng)格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會：
一、 教師如何接受新的理念
一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財富，同時也可能是羈絆。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的`、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗(yàn)累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。為促進(jìn)教師盡快成才，使教師隊(duì)伍建設(shè)扎實(shí)有效，學(xué)校應(yīng)成立教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和教育科研中心。骨干教師在這個中心中應(yīng)挑重?fù)?dān)，想辦法、出點(diǎn)子，制定教師隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)，研究教師對建設(shè)中的具體問題和應(yīng)對策略，建立培養(yǎng)對象的個人檔案和信息資料庫，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對象在教育實(shí)踐和教育改革中的主體地位和主角意識，強(qiáng)化骨干教師的內(nèi)功修煉和形象塑造，發(fā)揮其在校內(nèi)外的示范和輻射作用。每學(xué)期通過開展送教下鄉(xiāng)、教改試驗(yàn)專題研討和教育科研論題答辯、以現(xiàn)代化教育技術(shù)為主要內(nèi)容的教學(xué)基本功展示以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)論文和試驗(yàn)報告的交流、發(fā)表和獲獎情況匯報等各項(xiàng)活動，使教師在教學(xué)活動中過程中展技驗(yàn)?zāi)�，鍛煉提高�?/p>
二、教師應(yīng)有的課程意識
教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過程，更是一種意識。正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是教師與學(xué)生共同建構(gòu)的一個藝術(shù)品。其次，課程是開放的、民主的 科學(xué)的。所謂開放，是指課程的開發(fā)要全社會關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與;課程要在實(shí)施過程中不斷修改，不斷趨向完善;課程的設(shè)計要為兒童個性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應(yīng)該是對話式的;課程實(shí)施的過程也應(yīng)該是師生交互并生成意義的過程。所謂科學(xué)，是指課程是兒童的課程，課程必須回歸兒童世界、適應(yīng)不同兒童的發(fā)展需要，使不同層次的兒童都能獲得成功感。
三、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢?專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放手給兒童，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。為促進(jìn)骨干教師走向成功，使教師繼續(xù)教育工作向縱深推進(jìn)，需建立督導(dǎo)評估體系和激勵機(jī)制。學(xué)校應(yīng)按照培訓(xùn)目標(biāo)和各層培養(yǎng)的具體要求，每個周期都要對骨干教師的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、科研能力和教育教學(xué)實(shí)績等進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果與評先評優(yōu)、晉職晉級、科研津貼掛鉤，做到培訓(xùn)、考核、使用與待遇相結(jié)合。積極創(chuàng)造有利條件，鼓勵骨干教師積極進(jìn)修、研討，不斷充實(shí)和超越自我，自覺進(jìn)行終身教育;鼓勵骨干教師參加省市主辦的優(yōu)質(zhì)課比賽和教學(xué)觀摩、研討、交流活動，骨干教師能走出去，請進(jìn)來，為他們提供施展才華的舞臺，為他們提供“走穴”機(jī)會;同時，也應(yīng)為骨干教師的課題研究提供必須的時間保證和一定的經(jīng)費(fèi)支持;建立“資源共享制”，讓骨干教師以名師名家的身份，到同地兄弟學(xué)�；蚴�(nèi)外協(xié)作學(xué)校訪問或互派骨干教師執(zhí)教，參加本學(xué)科的學(xué)術(shù)研討會，了解本學(xué)科課程、教材、大綱改革的前沿信息，學(xué)校要依托骨干教師群體，進(jìn)行教師素質(zhì)實(shí)驗(yàn)研究，課堂教學(xué)模式探索研究，學(xué)生自主型學(xué)習(xí)模式研究，學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造能力教育研究，課程結(jié)構(gòu)改革研究，教學(xué)過程控制研究，教學(xué)手段多媒體教學(xué)研究。激勵教師人人參與，在實(shí)踐中研究，在學(xué)習(xí)中研究，以研究促實(shí)踐。通過教學(xué)研究來充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，探索出了一條成功地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新路。
總之，在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué) ，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使兒童在新課改中獲得能力的提高。在這里，我看到了審慎嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋�，志同道合的同學(xué)，我感到在這條漫長而又艱辛的教育之路上，我并不是一個人在上下求索。我并不孤單!
教師培訓(xùn)心得體會 篇4
記不清到底有多久沒有真正動筆寫字寫文了，而這一次動筆竟可以說是應(yīng)學(xué)校的要求，忽然之間不知該如何下筆才好。左右徘徊了許久，想了許久，這才真正靜下心來書寫連日來的所思所感，可能也是翰林學(xué)校帶給我的強(qiáng)烈震撼，引領(lǐng)著我向前。
一聞翰林學(xué)校。聽到“翰林”這個詞會使人想到博學(xué)多才、學(xué)富五車等等詞藻，而“翰林”在中國古代是一種官職，也是文人墨客的代稱。很敬佩學(xué)校的創(chuàng)辦者，能夠用這么儒雅的詞作為一所學(xué)校的名稱。而我第一次聽聞“翰林學(xué)�！笔窃谒哪昵�，那時，我在實(shí)習(xí)的學(xué)校代課，繁重的工作并沒有消減我的斗志。偶爾在辦公室休息，無意間聽到一位同事說起當(dāng)初在翰林學(xué)校的工作經(jīng)歷，甚是為其惋惜，她為了家庭和孩子而離開了翰林，如若當(dāng)初沒有離開，那她現(xiàn)在肯定也是十年的“老教師”了。她的經(jīng)歷在我心中留下了深刻的印象，翰林學(xué)校從此也在我心中扎根。
二知翰林學(xué)校。機(jī)緣巧合之下，我的大學(xué)同學(xué)兩年前也來到了翰林學(xué)校，聽她們說起翰林學(xué)校時，我不由得后悔當(dāng)初錯誤的選擇，如若畢業(yè)時和她們一起進(jìn)翰林，想必現(xiàn)在就是另一番境況了吧。從她們口中我了解到翰林學(xué)校是一所全方位、立體化的學(xué)校，它包含了幼兒園、小學(xué)、初中、高中以及國際部，學(xué)校面積之大，人才之多，名聲之廣。其中讓我印象最深刻的當(dāng)屬“傳幫帶”了，每位新老師可以找一位有經(jīng)驗(yàn)的“老教師”作為自己的師傅，師傅帶徒弟，能讓新教師更快地成長發(fā)展。
三入翰林學(xué)校。第一次是過來面試的，而這次我正式成為了翰林學(xué)校的一員。期待許久的新教師培訓(xùn)如期而至，也即從今天開始我們能夠慢慢了解翰林的發(fā)展史和翰林制度，也逐漸體會到翰林精神。領(lǐng)導(dǎo)的講話和各部門制度的學(xué)習(xí)讓我們心里更踏實(shí)，也對工作有了自己的定位。但于我而言，各項(xiàng)制度的學(xué)習(xí)只是初步了解，我們在實(shí)踐中要學(xué)習(xí)的地方還有很多。在此非常感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們，給了我機(jī)會，讓我有幸第二次走進(jìn)翰林學(xué)校，老師們熱心的幫助與密切關(guān)心，讓我們倍感溫暖。
教師培訓(xùn)中，開展的愛校勞動是我比較喜歡的，不說恭維話，因?yàn)槲沂且粋�愛勞動的人。勞動能使人身心舒暢，而人類發(fā)展到今天也是離不開辛勤勞動的。
每一天的交流談心可以成為“我們?yōu)槭裁催x擇翰林的”答案。翰林小學(xué)的內(nèi)部管理制度誠然觸動了我，機(jī)會均等，尊重人才，人文關(guān)懷，推崇個性，提供平臺，這些是一般學(xué)校很難做到的，至少我沒遇到過這樣的學(xué)校。拿機(jī)會均等來說，很多學(xué)校都會把更多的機(jī)會給“老教師”，對新老師是相對忽視的。關(guān)于“推崇個性”，能夠發(fā)揮老師們各自的特長，使課堂教學(xué)形式多樣，豐富多彩。“尊重學(xué)生的個性發(fā)展”是我們老師經(jīng)常掛在嘴邊的，而我們老師的教學(xué)和管理也應(yīng)當(dāng)有個性，這樣才能夠給學(xué)生創(chuàng)造個性化發(fā)展的機(jī)會。
幾天的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)反思，我感受頗多，但僅僅是寫出了我自己感受最深的部分。我會十分珍惜在翰林的點(diǎn)滴成長，為自己加油！
教師培訓(xùn)心得體會 篇5
逝者如斯，轉(zhuǎn)眼間為期一年的新教師培訓(xùn)就結(jié)束了，短暫的新教師培訓(xùn)使我受益匪淺，感觸頗多。下面就談?wù)勎覍π陆處熍嘤?xùn)的點(diǎn)滴體會。
新教師培訓(xùn)期間，我聽取了廣東教育學(xué)院教授閏德明教授的《新世紀(jì)新課程：我這樣當(dāng)老師――我思我行 我成長》、上海市張志剛教授的《心理科學(xué)與青年教師成長》、中山市教師進(jìn)修學(xué)校吳燕華老師的《以積極的心態(tài)迎接生涯挑戰(zhàn)――新教師心理素質(zhì)的自我提升與完善》、田曉鴻老師的《做一名教師，你準(zhǔn)備好了嗎?――和新教師談師德修養(yǎng)》等精彩講座，這些講座教會我們?nèi)绾无D(zhuǎn)變好角色，當(dāng)一名合格的教師，如何健康地成長為一名優(yōu)秀的教師，我們要教好每一堂課，關(guān)愛每一個學(xué)生，在學(xué)習(xí)中成長，保持身心健康，我們還學(xué)會了調(diào)節(jié)身心的方法。
華師中山附小的黃誠老師的《談?wù)Z文教學(xué)與專業(yè)成長》闡述了語文教學(xué)的任務(wù)、目標(biāo)，分析了語文學(xué)科的特點(diǎn)，尤其強(qiáng)調(diào)了閱讀教學(xué)的方法，在教師專業(yè)成長上也提出了有效的措施和建議。古林松老師的《語文教學(xué)與漢字文化》講解了漢字的三美理論“意美以感心，形美以感目，音美以感耳”。漢字是中國語文的載體，讓語文教學(xué)具有豐腴之美、靈動之美、愉悅之美。
黃文利老師的《字里乾坤天地寬――新課標(biāo)小學(xué)語文識字教學(xué)教學(xué)實(shí)踐及思考》、何取林老師的《閱讀教學(xué)技能訓(xùn)練》、駱杭印老師的《語文綜合性學(xué)習(xí)探討》、陳麗虹老師的《課外閱讀的引導(dǎo)策略》、王興無老師的《作文教學(xué)技能訓(xùn)練》從語文教學(xué)的各個方面分類闡述了各自的新課標(biāo)精神、特點(diǎn)、教學(xué)方式等，使我們針對各個環(huán)節(jié)有的放矢，對語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有了更深刻的理解。
賈改蓮老師的《知心導(dǎo)行 新教師怎樣有效管理學(xué)生》講述了“怎樣應(yīng)用課堂管理的目標(biāo)導(dǎo)向理論進(jìn)行學(xué)生管理”、“怎樣應(yīng)用課堂管理的和諧溝通理論管理學(xué)生”以及“批評學(xué)生的原則與策略”，使我們在管理班級及學(xué)生上有了理論指導(dǎo)和實(shí)踐依據(jù)，提高了管理能力。周立勝老師的《學(xué)校教育法律關(guān)系定位》使我們加深了各種教學(xué)法規(guī)的了解，李文平老師的《自主創(chuàng)新與基礎(chǔ)教育改革》為我們帶來了很多教育改革前沿的信息，并闡述了自主創(chuàng)新與基礎(chǔ)教育改革的關(guān)系。
新教師培訓(xùn)的課程設(shè)置合理，涉及了各個層面的內(nèi)容，為新教師轉(zhuǎn)變角色，踏上成功路鋪好了墊腳石。然而，金無赤足，新教師培訓(xùn)的課程設(shè)置不可能做到十全十美，下面我提一些小建議，我覺得實(shí)踐不夠，學(xué)校盡管請了一些有經(jīng)驗(yàn)的一線小學(xué)教師來給我們上課，但是有些問題仍然是抽象的，為何不帶我們?nèi)ヒ恍┬W(xué)參觀參觀，聽聽課，這樣更接近真實(shí)的情境，使我們更容易理解課程內(nèi)容。我覺得如果能為新教師提供一些講課的機(jī)會更好，這樣能暴露一些新教師的共性問題，大家一起來想辦法解決，這樣收到的效果更具體更實(shí)在。
感謝新教師培訓(xùn)，它是我們在教師生涯上邁出的第一步，希望大家越走越好!
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