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校本培訓(xùn)心得體會

時間:2021-06-02 20:54:07 心得體會范文 我要投稿

校本培訓(xùn)心得體會模板錦集6篇

  當我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時,就十分有必須要寫一篇心得體會,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。但是心得體會有什么要求呢?以下是小編幫大家整理的校本培訓(xùn)心得體會6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

校本培訓(xùn)心得體會模板錦集6篇

校本培訓(xùn)心得體會 篇1

  為了進一步提高學(xué)校的教育教學(xué)水平,本學(xué)年,我校在校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下,利用了一星期的時間進行了校本培訓(xùn)。在此次活動中,我們不僅學(xué)習(xí)了縣委王書記的講話、多位老師的先進教育理論,還有我縣數(shù)校的中青年教師的精彩演講〔主題“我是人民教師我光榮”〕,可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。既有知識上的積累,也有教學(xué)技藝的增長。既使觀念更新了,也將理論有所提高,現(xiàn)對整個學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下:

  一、更新教育觀念

  這次校本的培訓(xùn),給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進則退,要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園,學(xué)習(xí)才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認為在教學(xué)上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里,很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,備課、上課、課后總結(jié),幾乎每天都在重復(fù)這樣的三步曲。隨著培訓(xùn)的深入,我深深地意識到:一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學(xué)理論充實自己,那么,他的教學(xué)在達到一定程度后就難以提高了,而要想成為一名優(yōu)秀教師,就要努力地提高自身素質(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以在以后的教學(xué)中,我要更加努力,不斷的搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長專業(yè)知識。一定要注重更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,努力提高課堂效率,從而更快達到真正提高自己的目的。作為一名中學(xué)教師,我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能,使之有效地指導(dǎo)中學(xué)的教學(xué)工作。通過培訓(xùn),我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整自己;以后每上一節(jié)課我都認真地準備,精心設(shè)計,通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。

  二、做好新課改中教師角色的轉(zhuǎn)變,充分調(diào)動學(xué)生積極性

  要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權(quán)威。在教學(xué)活動中,學(xué)生才是主人,沒有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時,教師要放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說的機會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當給學(xué)生時間和權(quán)利,讓學(xué)生充分進行思考,給學(xué)生充分表達自己思維的機會,讓學(xué)生放開說,并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了,學(xué)生自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程,個體才能得到發(fā)展。

  三、精彩的演講比賽觀后,我有了更強烈的事業(yè)心和責任感

  從站在講臺的第一天起,我就深知:作為一名教師,要為人師表,以德威人。“身教勝于言教”,所以在教學(xué)中,我力求成為學(xué)生的表率,處處、時時、事事以身作則,嚴格要求自已。并能尊重學(xué)生的人格,公平對待,一視同仁。處理工作,一盆水端平,做到紀律面前人人平等,學(xué)生面前人人平等,以勤感人,幾年下來,我深感教師的工作是辛苦的。而觀看演講比賽后,我深感作為一名人民教師又是何等的光榮,面對學(xué)生渴求的目光,我總是想:我是一個普通的人,就像一棵小草默默無聞地扎根在教育這塊土壤上,為教育事業(yè)增添綠色是自己應(yīng)盡的義務(wù)。做為一名班主任,將真情捧給學(xué)生,將激情獻給教育,將深情埋在心底,真正理解了“老師是人類靈魂的工程師”這句話。真的,老師是太陽底下最光榮的職業(yè)!我要盡我所能使自己繼續(xù)成為他們的良師益友,使他們能夠盡情地沐浴愛的陽光,身心健康地茁壯成長。只要忠誠于我們的事業(yè),我們就會創(chuàng)造出光輝燦爛的明天。

  總結(jié)這次培訓(xùn),正如校長所說,是一次全員參與,形式多樣,不僅學(xué)到了知識,而且受到心靈洗禮的有意義的培訓(xùn)。在下學(xué)期的教學(xué)中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運用到教學(xué)中去。我能夠繼續(xù)虛心向一些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師請教,積極地參與學(xué)校的教研活動,并認真上好每節(jié)課課。經(jīng)過培訓(xùn)、實踐,樹立新的目標,與時俱進,不斷進取。盡快成長為一名社會認可,家長放心,人民滿意,學(xué)生愛戴的教師。校本培訓(xùn)心得體會篇2

  在這為期5天的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中,讓我走近名師、體味名師風(fēng)采。特別是以下幾個專題給我留下了深刻的影響。

  首先鄭毓信教授的《小學(xué)教師的專業(yè)成長》報告后,讓我感到他不僅傳遞了豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)信息,更促人思考,啟迪思維。讓我知道了應(yīng)有這樣的思考:1、一線教師如何才能真正掌握自己的命運,而不是永遠處于“被運動”的地位?2、人生有幾個十年?我們又如何才能很好的體現(xiàn)自己的人生價值,并在教學(xué)工作中不斷取得新的提高?唯有立足于教師專業(yè)成長。

  其次張興華老師《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)》,深感震奮,感觸頗多。其中倡導(dǎo)的“理論視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)”給了我許多啟示,并針對現(xiàn)有階段的一些教學(xué)中出現(xiàn)的某些教學(xué)方法與思想提出了自己的獨特看法與見解,值得我們在教學(xué)實踐中深入的思考,以及從更高的理論層面上來重新審視自己的教學(xué)。

  最后賈真教師的講座,倍感親切、讓我在愉悅的心境中度過。從賈老師一個個生動的例子和一句句樸實有趣的話中,體驗職業(yè)場景中“關(guān)系大于內(nèi)容”的人際心理規(guī)律。并在行為層面上就以下方面有所改善:學(xué)生不是用來塑造的,要盡力而為;家長不是用來教育的,要通力合作;同事不是用來比對的,要做優(yōu)自我。校本培訓(xùn)心得體會篇3

  透過一年的校本培訓(xùn),我收獲很多,感受很深。逆水行舟不進則退,要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園,學(xué)習(xí)才是唯一的路!我以前一向認為在教學(xué)上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里,很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo),幾乎每一天都在重復(fù)這樣的五步曲。所以回到課堂后,我會更加努力,仍不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,努力提高課堂效率,從而更快到達真正提高自己的目的。

  透過校本培訓(xùn),我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整自己,透過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。同時,在讀書活動中,我曾看到了這樣的話:沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能是膚淺的知識。他說,如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗,而不對經(jīng)驗進行深入地反思,那么,即使是有10年的教學(xué)經(jīng)驗,也許只是一年工作的10次重復(fù)。這句話我十分喜歡,它讓我認識教師要做自己的研究,不斷地思考,對那些習(xí)以為常、熟視無睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn),對那些理所當然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭反復(fù)琢磨就是研究。

  我要以這年培訓(xùn)為契機,找準自己前進的標桿,在今后工作中向智慧型發(fā)展,做一個勤學(xué)習(xí)、善總結(jié)的教育工作者!皩殑︿h從磨礪出,梅花香自苦寒來”,成功需要更多的前期準備。這次的學(xué)習(xí)正是一種準備,就像南極的企鵝將要上岸時,它會猛地扎進海里,奮力沉潛。這種沉潛是為了積聚上岸的力量。為了下一代的未來,讓我們不斷前行吧。

  學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,在信息化時代,只有堅持不斷的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍,教師尤其就應(yīng)如此。

校本培訓(xùn)心得體會 篇2

  20xx年我參加語文校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),現(xiàn)在是培訓(xùn)總結(jié)階段了,整個培訓(xùn)活動安排合理,內(nèi)容豐富,短短六月的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我受益良多,以下是我的點滴體會:

  一、讓語文走進生活

  生活離不開語文,語文來源于生活。語文與生活是永遠無法剝離的。正如《標準》中所說的,語文,它是一種過程、技術(shù),是工具,更是語言、思想和方法。可見,語文已經(jīng)融合到生活的方方面面,并已經(jīng)成為一種具有多維結(jié)構(gòu)的人類活動。因此,教學(xué)時,要努力讓語文走進生活。

  1、從現(xiàn)實生活中創(chuàng)設(shè)引入語文情境。《標準》中指出:語文教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。因此,教師要多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,從現(xiàn)實生活中引入語文知識,使語文知識生活化。讓學(xué)生帶著生活問題進入課堂,使他們覺得所學(xué)的內(nèi)容是和實際生活息息相關(guān)的,是生活中急待解決的問題。如教學(xué)“負數(shù)的引入”時,我們可以通過溫度計來認識,比較一個地方夏天與冬天的溫度如何表示,把語文的學(xué)習(xí)與日常的生活緊密聯(lián)系在一起,像這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,不但提高學(xué)生對語文的`興趣,鐘愛語文,激發(fā)學(xué)習(xí)動機,以及學(xué)好語文的愿望,而且培養(yǎng)學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)驗和已有的知識分析,解決實際問題的能力。

  2、在教材中挖掘潛在的語文資源!稑藴省分兄赋鲆兘探滩臑橛媒滩慕獭R虼,我們在使用教材時,不要拘泥于教材中所呈現(xiàn)的具體素材,要根據(jù)學(xué)生的實際教學(xué)的需要,創(chuàng)造性地使用教材,挖掘?qū)W生身邊的語文資源,切實發(fā)揮教材的作用。通過融入了語文的含義,體現(xiàn)了語文的價值,不僅加深了學(xué)生對語文的理解,感受學(xué)習(xí)語文的意義,而且體驗到身邊處處有語文的存在,獲得用語文知識解決日常生活中的實際問題的成功喜悅,極大地激發(fā)了他們探索科學(xué)奧秘的興趣。

  二、讓生活融入語文

  注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力,是《標準》的要點之一。培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力就是要讓學(xué)生參與一定的含有語文問題的實踐活動,在解決實際問題的探索中應(yīng)用語文,讓語文生活化,讓生活融入語文

  1、通過模擬活動解決實際生活問題。

  《標準》中指出:語文學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。如在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境:春天到了,班級想出去春游,現(xiàn)在有兩家旅行社分別給了各自的優(yōu)惠方式,請比較一下,選哪家旅行比較劃算。通過把學(xué)生熟知的生活事例引進語文課堂,使生活常識語文化。由于這些語文知識來源于現(xiàn)實生活,學(xué)生從中可以看到,現(xiàn)實生活和語文知識確實息息相關(guān),兩者之間是一座相通的橋梁。通過這一過程的學(xué)習(xí),學(xué)生覺得語文沒有白學(xué),學(xué)了即可用得上,是實實在在的知識,從而體會到語文本身的強大魅力,感覺到語文課堂充滿著智慧和樂趣,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  2 、在語文活動中獲得生活經(jīng)驗。

  《標準》中強調(diào)在特定的語文活動中,獲得一些初步的生活經(jīng)驗。因此,教師要想方設(shè)法改變教學(xué)方式,聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生在語文活動中獲得生活經(jīng)驗。寓語文知識于學(xué)生的活動之中,使抽象的語文知識以直觀形象,豐富多彩的的客觀事物為載體,讓學(xué)生體驗到語文的內(nèi)在價值,感到語文知識就在身邊,生活中充滿豐富的語文問題。

  總之, 我覺得這次培訓(xùn)是最有效的,是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造。在今后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長,使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。

校本培訓(xùn)心得體會 篇3

  20xx年3月8日、9日兩天,我有幸參加了本次xx組織的校本研修能力提升培訓(xùn)會。會議期間共聆聽了五場講座,主講的五位教授、優(yōu)秀校長分別從教師個人、教研組、教導(dǎo)主任不同層面闡述了如何提升校本研修能力。理論與案例相結(jié)合的剖析與引領(lǐng),使我在今后做好校本研修這一工作上更加有了自信,更加明白了路徑,更加認定了方向。

  一、教師專業(yè)發(fā)展,實現(xiàn)有效研修

  上海市優(yōu)秀校長顧正卿強調(diào)了“好學(xué)力行“這一辦學(xué)宗旨。認為善學(xué)、樂學(xué)、博學(xué)與實踐相結(jié)合才是一名教師最起碼的自我要求準則。這一思想對我啟發(fā)很大,不學(xué)習(xí)何以發(fā)展自我,不發(fā)展何以構(gòu)建有效課堂,不構(gòu)建有效課堂何以談有效研修,不有效研修何以發(fā)展專業(yè)素養(yǎng),所以說“學(xué)習(xí)”、“自我發(fā)展”、“有效研修”之間是一種遞進又相互支撐的關(guān)系。所以,作為教師的我們就應(yīng)明確以下兩點:

  1、研修源于課堂,教改亟需有效研修

  夸美紐斯在《大教育》中指出:“尋求并找出一種教學(xué)的方法,使教師因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)。”這是一種事半功倍的教學(xué)理念,是一種將教師從煩、累、雜的注入式教學(xué)模式中解脫出來的教學(xué)思想,更是一種達到教師的教為了最終的學(xué)生會學(xué)的教學(xué)主旨。顧校長介紹了全國有名的4種教學(xué)模式:段力佩的育才“茶館式”教學(xué)(讀讀、議議、練練、講講),體現(xiàn)了開放的教學(xué)觀;魏書生的六步教學(xué)法(定向――自學(xué)――討論――質(zhì)疑――自測――日清),體現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng);洋思“先學(xué)后教,當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位;杜郎口的“三三六”教學(xué)模式,體現(xiàn)了課堂立體狀、大容量、快節(jié)奏的自主學(xué)習(xí)特點和“預(yù)習(xí)――展示――反饋”的自主學(xué)習(xí)模塊。雖說“教無定法”,但我們何嘗追求的不是“貴在得法”,而“得法”的目的就是讓我們的課堂教學(xué)做到有效乃至高效。因此,我們在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個性差異,了解學(xué)生,以學(xué)論教,以學(xué)定教,為學(xué)施教,先學(xué)后教,不要盲目跟從,因材施教,使我們的課堂由講堂轉(zhuǎn)化為學(xué)堂,也使學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué),這樣有效的課堂教學(xué)才不會將學(xué)生的視野禁錮在一道應(yīng)用題,一篇課文,一個英語單詞的世界里,而學(xué)生最終獲取的是不同程度、不同方面的提升。

  2、研修歸于課堂,有效的研修支持教師專業(yè)發(fā)展

  教師從事課堂教學(xué),課堂教學(xué)成就教師。每堂課結(jié)束,我們對剛上完的課都有一定的感觸:某一環(huán)節(jié)占時過長,某一環(huán)節(jié)學(xué)生掌握不透,某一知識點延伸不夠……為什么會有這些想法出現(xiàn)在我們的腦海?說明我們在對剛剛進行的教學(xué)行為在反思,這種不由自主的過程也能充分證明完善自我是一種“內(nèi)需”,漸漸會發(fā)現(xiàn),自己的教學(xué)策略也會在一種潛移默化的狀態(tài)下有所調(diào)整,時間久了,我們的專業(yè)素養(yǎng)也就得到了發(fā)展。你就會發(fā)現(xiàn):現(xiàn)在與三個月前的課效果不一樣,今年比去年的課更勝一籌。所以,像這樣教師自然狀態(tài)下的研修是有效的,也支持了教師的專業(yè)發(fā)展。顧校長還在講座中提出了促進教師專業(yè)發(fā)展的研修流程:研究―實踐―反思―再實踐―再反思―再研究,同時,也對教師提出了“六個結(jié)合”,即:每周一則教學(xué)札記,每學(xué)期上一節(jié)研究課,每學(xué)期寫一篇論文或案例,每學(xué)期精讀一本教育專著,每學(xué)期主持一次組內(nèi)主題研討,每年做一次特殊學(xué)生的成長跟蹤記錄。

  顧校長的講座,對教師個人校本研修工作指明的方向,介紹了方法,我們何不將這些有效的做法常態(tài)化呢?

  二、教研組工作,促進有效研修

  上海市教科院主任王潔從“教研組的功能是什么?”、“教研組長要做什么?”、“教研組長如何做?”三個方面指導(dǎo)了教研組在校本研修此項工作中所發(fā)揮的作用。

  首先,王主任通過調(diào)查,列舉了教研組職能所存在的問題:任務(wù)布置多深入研討少,以應(yīng)試為中心,理論學(xué)習(xí)離課堂實際遠,聽課缺乏明確的研究目標,活動計劃性針對性差。這些是制約教研組發(fā)展急需解決的現(xiàn)實問題。如何解決這些問題?王主任又進行了一系列的調(diào)查與資料收集,結(jié)果表明,教研組長要做到以下幾點:了解教師的需求,教學(xué)的實際而制定計劃,活動要有主題、有目標,要考慮不同層次教師的能力得到不同程度的長進和收獲,要與組員群策群力不可獨斷專行,要不斷尋找改進點,不斷突破研修領(lǐng)域。

  接下來,王主任對課例研究做了比較詳細實用的指引。明確指出,課例研究是實踐反思的載體,是集體研討的平臺,它可以讓教師在做中學(xué),學(xué)習(xí)同伴的經(jīng)驗,教研組要善于選擇有理念沖撞、技術(shù)困惑的課,讓教師研究改進教學(xué)的方法,做到心中有規(guī)則、手上有技術(shù)、腦中有智慧。在課例研究中教師要突破以往經(jīng)驗的局限,反思自我認識,在教研組成員的幫助下,發(fā)展自己的專業(yè)素養(yǎng)。

  接著,王主任還就教研組研討課聽評課的環(huán)節(jié)做了重要指導(dǎo)。上課前教師要說五方面內(nèi)容:本節(jié)課在整個教材中的地位與其他內(nèi)容的關(guān)聯(lián);學(xué)生學(xué)情;教學(xué)重難點及解決方式;教學(xué)流程;如何處理突發(fā)情況。上課后教師要說三方面的內(nèi)容:學(xué)習(xí)目標達成了嗎?教學(xué)行為有效性如何?有無偏離自己的教學(xué)設(shè)計,為什么?聽課老師要從三個方面闡述自己的意見:聽課中不明白的地方,課堂中觀察到的學(xué)生學(xué)習(xí)情況,從這堂課中學(xué)到了什么?強調(diào)了評課者不是主觀地作評判,而是通過建議平臺改進教學(xué)中的缺憾,將課堂教學(xué)盡善盡美。

  最后,王主任對教研組工作提出了幾點建議:第一,以“做”為中心,解決自己的實際問題,將任務(wù)分解到組員,實行責任分擔制,形成你帶我,我?guī),大家(guī)痛蠹遥歉深I(lǐng)跑的良好局面;第二,養(yǎng)成對家常課質(zhì)量檢查的習(xí)慣,積累有效的實作性經(jīng)驗;第三,關(guān)注學(xué)科內(nèi)容及實質(zhì),關(guān)注小組學(xué)習(xí)。

  三、夯實教管,落實有效研修

  上海市優(yōu)秀校長張雪龍強調(diào)“最好的課一定是引發(fā)學(xué)生思考的課”。張校長就一些課堂現(xiàn)象、實際問題,指出我們開展研修活動要有所轉(zhuǎn)化,突出教管保障教學(xué),教學(xué)促進研修的工作重心,要求教研管理者要具備強烈的責任感、真誠的服務(wù)、專業(yè)引領(lǐng)的素質(zhì),以以學(xué)定教的思想指導(dǎo)校本研修工作,注重三類課:一課多磨做好研究,一課多上落實實踐,一課多改促進提升。還要關(guān)注“同課異構(gòu)”活動,以同一篇課文不同教師上,同一個專題不同教師上,同一篇課文不同年級上的形式,研究如何使課堂在不同的建構(gòu)下做到有效。最后,張校長還就教管工作明確了任務(wù):制定計劃―檢查落實―組織學(xué)習(xí)―開展活動―帶領(lǐng)磨課―考試檢測―專題研究―研討交流―引領(lǐng)教師―搞好總結(jié)。

  深入到位的講座,使我感受頗多,在今后的工作中,我一定會立足于本職,準備從一下幾方面改進自己:

  1、立足課堂教學(xué),做好一名研修教師。

  以“好學(xué)力行”為座右銘,擴充自己的閱讀量,將理論知識有機的與實踐相結(jié)合,并努力探索適合自己發(fā)展,學(xué)生發(fā)展的“得法”教學(xué)模式,做好教學(xué)札記,收集并分析教學(xué)案例,經(jīng)常反思教學(xué)行為,撰寫研修論文,努力促進自身的專業(yè)發(fā)展。

  2、響應(yīng)教研組活動,做好一名研修組員。

  積極參與教研組活動,明確研修目的,通過研討活動拓展思維,發(fā)揮教研組的團隊精神,努力解決教學(xué)中的困惑,積累團隊研修的建議,使自己的研修能力有所提升,也因此而家常化、自然化。

  3、落實教學(xué)管理,做好一名研修教管人員。

  “想得好,不如做得好”,教學(xué)管理貴在落實。在校本研修工作中,除了制定計劃、安排活動,更重要的是怎樣落實,只要本著“把心用在人本上,把手抓在關(guān)鍵上,把腳踏在自己的崗位上,把眼睛盯在發(fā)展規(guī)律上,把功夫花在自身提高上”的管理準則,我校的校本研修工作必定會有所成效。

  這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)是校本研修工作一個新的起點,在這場長期的、不懈的、持續(xù)的拼搏中,只要做到教師、教研組、教管三位一體,有機融合,互動發(fā)展,一定會開創(chuàng)校本研修工作的新局面,收獲到累累碩果!

校本培訓(xùn)心得體會 篇4

  ----《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(20xx年版)》解讀體會

  20xx年 10月份,很榮幸有機會到西南大學(xué)參加國培計劃(20xx)云南省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師高端研修培訓(xùn)。這期間聆聽了宋乃慶教授(原西南大學(xué)校長,國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員)關(guān)于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(20xx年版)的學(xué)習(xí)與思考》的講座。通過本次宋乃慶教授的講解,結(jié)合我對數(shù)學(xué)新課程標準的再學(xué)習(xí),感覺本次新課標不管是從理念、內(nèi)容角度來看,還是從具體實施角度看,都有非常大的變化,同時引領(lǐng)我們的教學(xué)觀隨之改變。

  一、 新課標修訂的主要方面

 。ㄒ唬 新課標修改的關(guān)注點

  理念、核心概念、四基、四能、內(nèi)容標準、教學(xué)和自主學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)文化

  二、新課標的主要特點

 。ㄒ唬┱n程理念:改變與發(fā)展

  數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。

  數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分,數(shù)學(xué)素養(yǎng)是公民必備的基本素

  養(yǎng)。要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面不可替代的

  作用。數(shù)學(xué)課程能為學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。

 。ǘ┱n程目標:過程性與情感性目標

  課標原文:獲得基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗 了解數(shù)學(xué)的價值,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

 。ㄈ┙虒W(xué)活動:教師教學(xué)和自主學(xué)習(xí)、探究相結(jié)合。教學(xué)活動是師生積極互動交往互動共同發(fā)展的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生只有親身參與教師設(shè)計的教學(xué)活動,才能在數(shù)學(xué)思考問題解決情感態(tài)度方面得到發(fā)展。教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

  三、新課標的結(jié)構(gòu)體系

 。ㄒ唬┗纠砟

  1.數(shù)學(xué)課程:人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面的目標的整體實現(xiàn),是良好數(shù)學(xué)教育的標志。

  2.課程內(nèi)容:內(nèi)容的選擇方面注重數(shù)學(xué)的結(jié)果、數(shù)學(xué)的形成過程、蘊含的思想方法。內(nèi)容選擇貼近學(xué)生實際,有利于學(xué)生理解、思考探索; 內(nèi)容的組織處理好三個關(guān)系:

  過程和結(jié)果的關(guān)系,直觀與抽象的關(guān)系,直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系;內(nèi)容的呈現(xiàn)方面要求體現(xiàn)層次性和多樣性。

  3.教學(xué)活動:

  培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握恰當?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法;認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式;處理好講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系。

  (二)設(shè)計思路

  1.課程目標呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)

  2.課程目標動詞

  了解、理解、掌握、運用、經(jīng)歷、體驗、探索、

  3.課程目標總體闡述從“雙基”即(基礎(chǔ)知識基本技能)到“四基”即(基礎(chǔ)知識、基本技能 、 基本思想 、 基本活動經(jīng)驗),突出“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力”。

  基本思想內(nèi)容包括:

 。4)基本活動經(jīng)驗

  數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標志,數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀,是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動

  過程中逐步積累的。

  操作性經(jīng)驗:通過眼、耳、口、手等對現(xiàn)實素材操作獲得的直接經(jīng)驗為操作性經(jīng)驗,如堆積積木、折紙等獲得的經(jīng)驗;

  反思性經(jīng)驗:通過對思維材料的內(nèi)隱思考而獲得的經(jīng)驗為思考型經(jīng)驗,如推理的經(jīng)驗、抽象的經(jīng)驗等。

  3.課程內(nèi)容包括四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域

  新課標對“數(shù)與代數(shù)”,“圖形與幾何”,“統(tǒng)計與概率”,“綜合與實踐” 四大領(lǐng)域的課程內(nèi)容做了明確的闡述。

  4.新課標對十個核心概念進行解讀

  數(shù)感、符號意識、運算能力 、模型思想 、空間觀念、幾何直觀、推理能力、數(shù)據(jù)分析觀念 、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。

  四、新課標的地位

  20xx年12月28日,教育部頒布了包括《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)

  課程標準(20xx)》在內(nèi)的19個學(xué)科的課程標準。

  《課程標準》是國家的法定文件,是教材編寫、教學(xué)活動、評

  價的基礎(chǔ)。

  研讀《課程標準》,應(yīng)該避免“重內(nèi)容部分,輕理念部分”的情

  況。

  “課標”的地位和重要性高于出版的教材。

  五、反復(fù)研讀新課標,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

 。ㄒ唬皟删湓挕钡膯⑹

  ——人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育

  ——不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展

  啟示:我們要面向全體學(xué)生,關(guān)注并促進每一位學(xué)生的發(fā)展,尤其是那些學(xué)習(xí)上暫時有困難的學(xué)生,同樣應(yīng)給予足夠的重視,而不是歧視,要因材施教,因勢利導(dǎo),通過多種途徑和方法,滿足他們的學(xué)習(xí)需求,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。在讓學(xué)生獨立思考時,要盡量多留一些時間,不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考,放慢腳步,聆聽花開的聲音,不放棄任何一個學(xué)生。

  (二)、新課標轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)

  1、新課標在繼續(xù)保留和強調(diào)了“雙基”基礎(chǔ)上,還增加“基本思想”和“基本活動經(jīng)驗”,變“雙基”為“四基”,更符合數(shù)學(xué)教學(xué)和社會發(fā)展的需要。

  2、由 “雙基”教學(xué)變化到新版的“四基”教學(xué),明確了教什么的問題。

  在新課程的教學(xué)中,教師不僅僅傳授給學(xué)生的是基礎(chǔ)知識和基本技能,更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作,讓數(shù)學(xué)思想在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,將現(xiàn)實生活中的問題,轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型,使之學(xué)生感到生活中處處存在數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)無處不在,在生活中體驗數(shù)學(xué)的美,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙。

  3、“兩能”到“四能”的變化,則明確了如何教的問題。

  新課標在教學(xué)中,教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主探究,合作交流,發(fā)現(xiàn)分析,解決問題,而且更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思考,通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)會思維,發(fā)展思維。

  4、新標準中的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

 。ㄈ┬抡n標提高了對教師的要求,具體分析如下:

  1、教師角色的轉(zhuǎn)變

  新《課標》要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者,這應(yīng)該說是教師與學(xué)生的真正平等階段,在這個階段里,要求教師在課堂教學(xué)中,教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系,只有做到這一點,教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流,課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。

  2、倡導(dǎo)新的教學(xué)方式

  <一>、從創(chuàng)設(shè)情境入手,營造學(xué)習(xí)氛圍

  《數(shù)學(xué)課程標準》在課程實施建議中明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)各種情境,為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的

校本培訓(xùn)心得體會 篇5

  經(jīng)過兩周的校本培訓(xùn),我對**二中“先學(xué)后教,當堂訓(xùn)練”的模式有了初步了解,也對這里愛崗敬業(yè)的老師們有了更深的認識,為我之后的教學(xué)工作打下了基礎(chǔ)。

  新課程標準對核心素養(yǎng)的要求、高考對學(xué)生能力的考察使得課程改革勢在必行。但是我作為一直接受應(yīng)試教育的“聽話”學(xué)生,對課改是有懷疑的,學(xué)生真的具備自主學(xué)習(xí)的能力嗎?經(jīng)過自學(xué)可以完成不同難度的習(xí)題嗎?這樣的課堂老師該如何駕馭呢?這些都是我內(nèi)心的疑問。

  上周聽了幾節(jié)公開課,講課的教師都采用了“先學(xué)后教,當堂訓(xùn)練”的模式,學(xué)生們在課上努力地表達自己的想法,雖然語言組織上仍很生澀,但我仿佛看到他們眼中有光,他們在積極地獲取知識。聽課后的研課環(huán)節(jié),老師們會談?wù)務(wù)n堂設(shè)計的想法,都是在與學(xué)生交流后,針對難點設(shè)問,引導(dǎo)學(xué)生逐步前行,碰到無法自行解決的攔路虎時,老師再助學(xué)生一臂之力。在這個過程中,學(xué)生的答題思路和語言表達得到了規(guī)范與鍛煉。

  了解這一課改模式后,學(xué)校開始要求我們講一節(jié)高一年級的課,這對我而言并不是一件容易的事情。首先是備課環(huán)節(jié),我在使用備課紙(導(dǎo)學(xué)案)時就有些無從下手,因為整個課堂實際上是由問題來推動的,問題的難易程度會影響課堂的推進,這就需要老師在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上進行教學(xué)設(shè)計。所以課改實際上對老師提出了更高的要求,老師在課下要付出更多的心血。接下來是上課,我不能再像以前一樣只自己講,我要讓學(xué)生動腦、開口,由于對學(xué)生的提問設(shè)計還不完善,時間上有所浪費,之后要更注意課程不同環(huán)節(jié)時間的設(shè)計。課下評課和反思中,我更加明確自己的不足,為以后的工作指明了方向。

  除了聽課、講課,學(xué)校還為我們安排了講座,告訴我們該如何去做一名老師,如何去做一名學(xué)生喜歡的老師。首先,要愛學(xué)生,愛學(xué)生就要時刻留意學(xué)生,這就意味著老師要花費大量的時間和精力放在與學(xué)生的交流、溝通上。其次,還要做好本職工作,提升自己的教學(xué)質(zhì)量,落實教學(xué)的各個環(huán)節(jié),虛心求教,不斷改進。最后,管理方法也不能少,對學(xué)生管理嚴格,學(xué)生才會有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,諸位老師用多年的班主任經(jīng)驗給我們上了生動的一課。

  兩周的培訓(xùn)結(jié)束,課改讓我感慨頗多,特別是教師們的堅守更令我感動。課改的高要求需要教師打破原始模式,嘗試新方法,這種改變是需要老師們付出更大努力的。還有從事班主任的老師在崗位上的堅守與付出也讓我十分動容,這一切的一切讓我明白課改之路不易,唯有堅守,唯有努力才能與學(xué)生共同前行,才能取得成績。

校本培訓(xùn)心得體會 篇6

  20xx年3月6日至8日,我校開展了寒假校本培訓(xùn)活動,學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富,包括《校訓(xùn)解讀》、《德育制度解讀》、《校車接送制度講解》以及一系列專題講座學(xué)習(xí)等等。作為一名經(jīng)驗尚少的老師而言,一切都充滿著新奇,一切都充滿挑戰(zhàn),因此對于此次培訓(xùn)我也用滿腔熱情去面對,希望使自己的理論和實踐都得以提升。在整個校本培訓(xùn)的過程中,我深刻意識到,要做一名當代合格的教師,應(yīng)當積極適應(yīng)目前素質(zhì)教育教學(xué)標準對教師課堂的要求,要懂得“靈動課堂,人本為美”的理念。同時,不斷的充實和提升自己的專業(yè)能力,把控自己的實效課堂,并懂得虛心學(xué)習(xí),不斷進步,這是打造實效課堂對教師的要求,也是為人教師的重要內(nèi)容。

  “十年樹木,百年樹人”,踏上三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能打造深化課改背景下的實效課堂呢?在王濺波老師的講座啟發(fā)下,我重溫啟功先生——《上課須知》之師有八范。感知教育者須具的人文情懷——愛心,良知,視野,心態(tài)。意識到教育者須切實轉(zhuǎn)變教育觀念,在思想觀,課程觀,教學(xué)觀,評價觀方面都應(yīng)有正確的認識。而實效課堂不僅須要教師具備以上條件,還需教師關(guān)注學(xué)情,興趣與快樂。學(xué)會因材施教,聯(lián)系社會實際與生活實際,講練結(jié)合,宏觀小結(jié),民主評講,激勵學(xué)生,從而實現(xiàn)智慧課堂。而帶小學(xué)部畢業(yè)班六年級的我有幸予教畢業(yè)班老師的研究精神,應(yīng)研究:學(xué)生,考綱,考題,評價報告,學(xué)科命題超句,命題者。只有關(guān)注人性做真教育,才會有至上的幸福感,享受童心做好老師。

  而一節(jié)好課,除開實效性,還應(yīng)體現(xiàn)其高效性。而教師要想有效的從事教育活動,就必須兼?zhèn)涓咝дn堂的知與行。所謂高效課堂,就是以盡可能少的時間,精力和物力的投入,取得盡可能好的教學(xué)效果。通過此次高效課

  堂的知與行專題講座的學(xué)習(xí),讓我對高效課堂的著手有了更好的把握。在今后的教學(xué)中,我將從高效課堂的五大基本元素入手,沿用三大模式,以制度引領(lǐng),為自己高效課堂的構(gòu)建鋪路搭橋,以待自我教學(xué)能力的提升。而作為一名合格的教師,對學(xué)生胸懷要博大,情感的體驗要細微,“沒有理由要求每個學(xué)生喜歡我,但我必須喜歡每個學(xué)生”。這就涉及到班級后進生的轉(zhuǎn)化問題。師生關(guān)系和諧、融洽,學(xué)生感受到教師對自己的肯定,便會主動親近教師,對于后進生更是如此!后進生能樂于接受教師的教誨,使師生心靈溝通,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

  常言道:名師都是由后進生培養(yǎng)出來的。班級成績要想在后進生的方面得到改善,教師需先從家庭,學(xué)校,個人三方面了解后進生產(chǎn)生的原因。對于后進生而言,幸福感與成功感比方法更重要,故教師在對待后進生的做法上要稍多注意,一言一行,一舉一動,將會給后進生帶來深刻的影響,因此,教師一定要時時處處用心對后進生,才能讓這些孩子們心服口服,把你當成良師益友。

  除卻以上提及的幾點,在當今知識更新速度大大加快,信息日漸翻新的形勢下,閱讀就成了當今教師生存和發(fā)展的重要手段。在魯老師的講座啟示下,我切實體會到閱讀在教師由“經(jīng)師”成為“人師”的途中不可或缺的作用。在閱讀中靈修,生活,信仰,鑄就精神底座!在閱讀中提升人師素養(yǎng),日漸做到人本至上,明心見性,施仁愛義,韋編三絕,革故鼎新,優(yōu)雅素心。

  終身閱讀是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。以前我的認識就是“春蠶到死絲方盡”,教師的工作的確需要奉獻。通過這一年的工作和學(xué)習(xí)后,我又認為新課程中需要有愛心,有創(chuàng)意,能夠擴展教學(xué)資源,對學(xué)生自主閱讀,終身閱讀產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師。如關(guān)于真才實學(xué)的老師。也許“給學(xué)生一杯水,自己首先得有一桶水”的說法已經(jīng)有些過時,但若將自己擁有的那桶

  水變成不斷更新的一河“活水”,又有何不可?同時,隨著信息時代的到來,學(xué)生獲取知識的途徑也越來越廣泛,以學(xué)生為友,甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢。只有這樣,才能感染學(xué)生勤學(xué)善思,才能更和諧地與學(xué)生相處,才能成為學(xué)生心目中的好老師。

  同時,與時俱進,活到老,讀到老”是新世紀教師應(yīng)有的終身閱讀觀。教師要善于從閱讀中汲取能量和資源;善于在任何時間閱讀學(xué)習(xí)。包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識,善于和同事交流,擴大視野,促進自身專業(yè)成長。教師終身閱讀已成為教育改革的突破口。要促進自身專業(yè)化成長,教師就要具有終身閱讀學(xué)習(xí)的理念,以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。

  總之,通過這次寒假校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我深深地體會到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心,把熱愛學(xué)生視為靈魂,在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進取。

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