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數(shù)學(xué)技能培訓(xùn)的心得體會(huì)

時(shí)間:2022-10-03 08:33:12 心得體會(huì)范文 我要投稿
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數(shù)學(xué)技能培訓(xùn)的心得體會(huì)

  當(dāng)我們備受啟迪時(shí),寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么要如何寫呢?以下是小編整理的數(shù)學(xué)技能培訓(xùn)的心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

數(shù)學(xué)技能培訓(xùn)的心得體會(huì)

  數(shù)學(xué)技能培訓(xùn)的心得體會(huì)1

  非常榮幸可以參加這期的情境數(shù)學(xué)微課堂,李老師的講課清晰明白,生動(dòng)有趣,通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了許多,也讓我認(rèn)識(shí)到自己以前講課的一些不足,受益匪淺!

  在指導(dǎo)語(yǔ)上,李老師講“要簡(jiǎn)單明了不啰嗦”,這讓我發(fā)現(xiàn)自己以前講課就有點(diǎn)啰嗦,唯恐孩子聽(tīng)不明白總是重復(fù),就導(dǎo)致上課拖沓,孩子們的學(xué)習(xí)效果也不理想。李老師講完后我在備課講課時(shí)就注意了指導(dǎo)語(yǔ)的應(yīng)用,運(yùn)用了幾節(jié)課后孩子們學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果都有所改善。

  關(guān)于布題,也和李老師學(xué)到了許多新的方法,運(yùn)用到課堂上效果很是不錯(cuò)。讓孩子自己多動(dòng)手多參與,這樣孩子們就比較容易理解明白,學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)比較高,學(xué)習(xí)效果相比較以往也是有所提高的!比如一些教具的布置擺放可以指導(dǎo)著幼兒來(lái)動(dòng)手,在變換布題時(shí),也讓幼兒自己來(lái)操作,參與其中。

  在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我也嘗試地運(yùn)用了“同構(gòu)聯(lián)想”和“高度模仿”的方法來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),并根據(jù)幼兒的情況運(yùn)用反推來(lái)開拓、發(fā)展孩子的思維邏輯,明顯孩子的`學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了。

  通過(guò)參加這次情境數(shù)學(xué)微課堂的學(xué)習(xí),讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)思路和方法,我會(huì)結(jié)合我們班幼兒的實(shí)際情況,把所學(xué)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去,不斷地來(lái)督促自己、提升自己!再次謝謝老師們耐心、細(xì)心的付出!辛苦了!

  數(shù)學(xué)技能培訓(xùn)的心得體會(huì)2

  這次教學(xué)技能培訓(xùn)內(nèi)容豐富:有專家的理論講座;課堂的互動(dòng)合作;課堂聽(tīng)課觀摩;課題研討;課堂實(shí)踐授課等等,這么豐盛的大餐,我們要以空杯的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)。通過(guò)這十天的學(xué)習(xí),我受益匪淺,收獲很多,也更進(jìn)一步了解了數(shù)學(xué)教學(xué)技能在教學(xué)中的重要性。下面就說(shuō)說(shuō)我這些天學(xué)習(xí)的一點(diǎn)點(diǎn)收獲吧。

  一、培訓(xùn)活動(dòng)讓我的思想意識(shí)得以提高

  開班的第一節(jié)課勞文格副主任就跟我們講:“要以空杯的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)!笔堑,作為教師的我們,要想進(jìn)步和提高自身的教學(xué)能力,就要不斷地學(xué)習(xí),不斷地補(bǔ)充新的知識(shí),不斷地更新自己的教育教學(xué)觀念,不斷地提高自己的教育教學(xué)技能,并在教學(xué)過(guò)程中不斷地進(jìn)行研究、在研究中教學(xué)。這樣我們才能做到與時(shí)俱進(jìn),才能不僅僅是一個(gè)教書匠,更是一個(gè)真正的教師。

  二、培訓(xùn)活動(dòng)加深了我對(duì)課前備課環(huán)節(jié)的理解與掌握

  平時(shí)教學(xué)中,我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么,都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí),還是很模糊的。通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng),聽(tīng)李岳山老師和張國(guó)紅老師的講座后,我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的流程是:課標(biāo)的解讀與教材分析——學(xué)生特征分析——確定教學(xué)目標(biāo)——-最近發(fā)展區(qū)分析——-教學(xué)處理及策略選擇——展示教學(xué)預(yù)案。先說(shuō)一下教材分析:教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖,從中挖掘教材中蘊(yùn)含豐富的資源、數(shù)學(xué)方法,還有把握相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。例如:9加幾的教學(xué)內(nèi)容,既是復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的知識(shí)“數(shù)的組成”通過(guò)復(fù)習(xí)得出新知“用奏10法學(xué)習(xí)9加幾”,又為后面要學(xué)的“連加”作鋪墊。所以我們備課時(shí)一定要弄清知識(shí)點(diǎn)前后的內(nèi)在聯(lián)系,才能備好課,因?yàn)閭浜谜n是上好課的前提條件。同時(shí),我們可以借此落實(shí)哪些階段目標(biāo)?我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實(shí)到課堂上的目標(biāo)?我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力?另外,從其他幾塊的準(zhǔn)備中,我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)生的特征,關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū),怎樣才能使我們的`教學(xué)真正使他們受益,形成他們的一種能力,這才是我們教學(xué)的最終目的。只有明確了這一點(diǎn),我們的教學(xué)才會(huì)更加有效。

  三、培訓(xùn)活動(dòng)讓我知道互動(dòng)與合作在課堂中的重要性

  聽(tīng)了朱咸晟校長(zhǎng)的課及他的講座,讓我真正理解了教學(xué)活動(dòng)中讓課堂真正地“動(dòng)”起來(lái)。這個(gè)“動(dòng)”不是教師或?qū)W生單方面的“動(dòng)”,而是一種“互動(dòng)”,既有教師的“動(dòng)”,更有學(xué)生的“動(dòng)”,是師生之間、生生之間、師生與所有教育資源之間的一種互動(dòng)!皫熒(dòng),共同發(fā)展”是新課程對(duì)課堂教學(xué)的定位,也是教師課堂教學(xué)新的價(jià)值取向。教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)、合作,核心是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。例如,在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí),在練習(xí)中出示幾幅分?jǐn)?shù)圖,問(wèn):你看這幾幅圖能聯(lián)想到幾分之幾?生說(shuō)時(shí),可讓學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示這些分?jǐn)?shù),強(qiáng)調(diào)表示分子的手要放在上面,表示分母的手要放在下面。這樣一來(lái)就把整個(gè)課堂調(diào)動(dòng)起來(lái)了,學(xué)生學(xué)得也開心。同時(shí),這樣的互動(dòng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)及意義的記憶也很深刻。

  人無(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂。練拳不練功,到老一場(chǎng)空。在參加這次教學(xué)技能培訓(xùn)后,我的教育教學(xué)思想和觀念接受了一次洗禮,同時(shí),也應(yīng)該點(diǎn)燃我思想的火花。在今后的教育教學(xué)工作中,我一定盡我所能,學(xué)以致用。本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。不斷地站在不同的高度上審視自己,要求自己,完善自己。從而讓孩子們喜歡我的數(shù)學(xué)課堂,做一名學(xué)生喜愛(ài)的數(shù)學(xué)老師。

  數(shù)學(xué)技能培訓(xùn)的心得體會(huì)3

  今天主要是談?wù)勎覍?duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知部分的解讀,數(shù)學(xué)認(rèn)知分三個(gè)小的目標(biāo):

  1、初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。

  2、感知理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系。

  3、感知形狀與空間。

  在三個(gè)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)到兩個(gè)內(nèi)容:

 。ㄒ唬┯變荷钜皵(shù)學(xué)化”。

  就是說(shuō)在日常生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的滲透,鼓勵(lì)和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的用處。教育建議中指出(15頁(yè)):在日常生活中和幼兒談?wù)撍吹降氖挛锏男螤睿膭?lì)幼兒聯(lián)想,并用一些相關(guān)形狀的詞匯來(lái)描述事物,關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息,體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義。如:發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標(biāo)識(shí)的事物,如電話號(hào)碼、時(shí)鐘、日歷、商品的架簽等;拍球、跳繩、跳遠(yuǎn)可通過(guò)數(shù)數(shù)和測(cè)量的方法確定名次;在幼兒園一日活動(dòng)中,我們要注意引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。孩子進(jìn)餐時(shí),我們可引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)眾多的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系;孩子散步時(shí),我們可引導(dǎo)他們數(shù)數(shù)樓梯的臺(tái)階,說(shuō)說(shuō)花草的數(shù)目、形狀、顏色;孩子玩沙玩水時(shí),我們提供各種形狀的容器,引導(dǎo)他們感知容量守恒;孩子玩撲克游戲時(shí),我們指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減和序數(shù);孩子整理玩具時(shí),他們會(huì)按形狀、顏色、類別分類,在義賣活動(dòng)中認(rèn)識(shí)貨幣等等。孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數(shù)、形、量的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),既增強(qiáng)了求知欲和學(xué)習(xí)興趣?又形成了初步的數(shù)概念。讓幼兒感知到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)所不有,感知到數(shù)學(xué)的有用和有趣。

 。ǘ⿵(qiáng)調(diào)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”。

  就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要讓數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容向社會(huì)延伸,讓社會(huì)生活進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué),讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿時(shí)代的氣息和活力。在第二個(gè)目標(biāo)第16頁(yè)教學(xué)建議中,句子開頭出現(xiàn)字眼的是“結(jié)合具體事物”、“結(jié)合日常生活”“利用生活和游戲中的實(shí)際情境”、“通過(guò)實(shí)物操作”等,這就是說(shuō)要使教學(xué)活動(dòng)源于孩子生活,源于孩子好奇之事,引導(dǎo)孩子積極運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn),讓他們親身感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。教育建議中指出一些例子,如:結(jié)合日常生活,讓幼兒給桌子上的每個(gè)碗配上勺子時(shí),在一對(duì)一配對(duì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)兩組物體的多少;數(shù)蘋果、數(shù)梨,判斷蘋果和梨哪個(gè)多哪個(gè)少;在操作練習(xí)時(shí),要注重選取生活中的實(shí)物讓孩子擺弄,如在學(xué)習(xí)數(shù)的組成時(shí),可以給孩子提供鈕扣、蠶豆、花生、開心果殼等操作材料,讓孩子百玩不厭。在學(xué)習(xí)了“人民幣”,讓孩子練習(xí)使用人民幣時(shí),可在角色游戲中讓孩子學(xué)習(xí)換算等等。

  下面再談?wù)劽膳_(tái)梭利數(shù)學(xué)和指南中數(shù)學(xué)的關(guān)系:

  梭利數(shù)學(xué)的教學(xué)理念和“指南”的教育目標(biāo)是一致的。蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教育,是在日常生活教育和感覺(jué)教育的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的,它通過(guò)日常生活練習(xí),激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的.秩序感、專注力、判斷力、手眼協(xié)調(diào)能力以及獨(dú)立思考能力,從而使幼兒的一些內(nèi)在特質(zhì)得以發(fā)展。事實(shí)證明,這些內(nèi)在特質(zhì)正是幼兒在初學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)的必備條件。幼兒對(duì)“數(shù)”是否敏感與感官智能的高低是密切相關(guān)的,蒙臺(tái)梭利感覺(jué)教育正是根據(jù)這一點(diǎn),設(shè)計(jì)了大量與數(shù)學(xué)教育相關(guān)的教具,以此來(lái)促使幼兒在較早的年齡階段就能夠熟悉數(shù)字,并對(duì)數(shù)字非常敏感。

  蒙臺(tái)梭利的教具也是來(lái)自生活,更有利于孩子的理解,如:粉紅塔、棕色梯、紡錘棒、數(shù)字與籌碼、金色串珠的換算、郵票游戲等等。

  《指南》指出(13頁(yè)):“幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),不因?yàn)樽非笾R(shí)和技能的掌握,對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。”這不正是蒙臺(tái)梭利的教育理念嗎?蒙臺(tái)梭利教具它是遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律和發(fā)展需要的科學(xué)“兒童玩具”,這也是蒙臺(tái)梭利教育法從二十世紀(jì)以至今,能風(fēng)靡了整個(gè)西方世界,深刻地影響著世界各國(guó)的原因。

  所以,我們要在《指南》指導(dǎo)下,在數(shù)學(xué)教學(xué)中注意引導(dǎo)孩子運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)與周圍生活中感興趣的事情來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)教學(xué)不再抽象、枯燥、乏味?而是充滿了生活的氣息、時(shí)代的氣息、生命的活力。

  數(shù)學(xué)技能培訓(xùn)的心得體會(huì)4

  一、思想意識(shí)得以提高

  參訓(xùn)心得之一就是使我的思想意識(shí)有了提高。眾所周知,做一個(gè)普通教師容易,但是,要做一個(gè)好老師則很難。盡管如此,作為一名教師,要熱愛(ài)教育事業(yè),既然以教育事業(yè)為生,就得竭盡心力搞好本職工作,并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價(jià)值。同時(shí),我們作為教師,要不斷地學(xué)習(xí),不斷地補(bǔ)充新的知識(shí),不斷地更新自己的教育教學(xué)觀念,不斷地提高自己的教育教學(xué)技能,并在教學(xué)過(guò)程中不斷地進(jìn)行研究、在研究中教學(xué)。這樣我們才能做到與時(shí)俱進(jìn),才能不僅僅是一個(gè)教書匠,才能是一個(gè)真正的教師。

  二、對(duì)課堂教學(xué)的組織與策略有了較深層次的認(rèn)識(shí)和理解

  在課堂教學(xué)活動(dòng)中,很多教師比較普遍地存在著一些不恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒,不能較好地組織教學(xué),而是簡(jiǎn)單地教授課本上已有的知識(shí)或者稍微補(bǔ)充一點(diǎn)課外材料。這就是一種普遍的教學(xué)觀和教學(xué)現(xiàn)象。之所以這樣,其中一個(gè)重要的原因就是老師們?nèi)狈?duì)課堂教學(xué)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)、缺乏組織課堂教學(xué)策略的.表現(xiàn)。

  通過(guò)這次培訓(xùn),使我對(duì)課堂教學(xué)的組織與策略有了更深層次的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,我們要正確、科學(xué)、恰當(dāng)?shù)靥幚砗靡恍﹩?wèn)題,才能教學(xué)有效的教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  首先,要正確處理教師的主體與學(xué)生的主體的關(guān)系。新課程理念要求“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,也就是要以生為本。即在教學(xué)過(guò)程中要突出和體現(xiàn)學(xué)生的主體性。而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中,很多教師對(duì)此并沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)、不能擺正自己的位置,自然就是一副師道尊嚴(yán)的架勢(shì)。這與新課程改革的要求是格格不入的。新課程理念下的教學(xué),要求“以學(xué)定教、以教促學(xué)”。因此,教師的主體地位主要應(yīng)體現(xiàn)為“如何導(dǎo)”,即課堂教學(xué)的組織、思維的啟發(fā)引導(dǎo)、問(wèn)題的點(diǎn)撥、質(zhì)疑和解答、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)等;而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)的傳播者、灌輸者。學(xué)生的主體地位主要表現(xiàn)為“怎樣學(xué)”,即能否自主思考、合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、勇于質(zhì)疑等,而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)的接受者、被灌輸者。我們?cè)鯓诱_認(rèn)識(shí)和處理教師的主體與學(xué)生的主體的關(guān)系,才能提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

  其次,要正確認(rèn)識(shí)和處理教與研的關(guān)系。“教而不研終覺(jué)淺”。然而,在當(dāng)前存在著比較突出的問(wèn)題:只教不研或只研不教。也就是說(shuō),教與研脫節(jié)。這都不利于我們教育教學(xué)水平的提高。因此,我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和處理教與研的關(guān)系,努力做到“在教中研、在研中教”。

  人無(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂。練拳不練功,到老一場(chǎng)空。在參加教學(xué)技能培訓(xùn)后,我的教育教學(xué)思想和觀念接受了一次洗禮;同時(shí),也應(yīng)該點(diǎn)燃我思想的火花。在今后的教育教學(xué)工作中,我一定盡我所能,學(xué)以致用。

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