【熱門】心得體會作文集錦8篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對作文很是熟悉吧,作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?以下是小編幫大家整理的心得體會作文8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
心得體會作文 篇1
作文教學(xué)一直是令語文老師心煩的事,孩子們不會寫、不愛寫,家長提起對孩子的作文輔導(dǎo)更是頭疼。5月18日的一次聽課,給我留下了深刻的印象。特別是xx老師的一節(jié)作文課,令我頗有感觸:游戲,竟讓作文如此簡單!
看著xx老師課堂上輕松熟練的游戲安排,聽著孩子們洋洋灑灑的寫作表達,讓我更堅定了對游戲作文的看法。
一、游戲作文——好玩!
十七世紀英國教育學(xué)家洛克在《教育漫話》里說:“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的!钡拇_,孩子在游戲中接受的教育是潤物無聲且極為高效的,因為游戲就是兒童生活的一個重要組成部分,把引導(dǎo)學(xué)生起步作文與游戲緊緊地結(jié)合到一起,讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中,興趣盎然地觀察、體驗、交流也都成了一種迫切的需要,此時再讓學(xué)生動筆,真正做到“情動而辭發(fā)”當(dāng)孩子把寫作看成“好玩的游戲”時,還怕孩子沒興趣嗎?還怕孩子學(xué)不好嗎?
二、游戲作文——簡單。
有些孩子甚至是學(xué)生家長看來,作文似乎就是一個可怕的怪物,至少是個披著神秘面紗的人物,寫作難,難于上青天。游戲作文恰好解決了這一問題。
在游戲作文的課堂上,孩子們經(jīng)常是歡聲笑語一片,身心狀態(tài)極為放松,那種忘乎所以的投入還有誰會感到這是在學(xué)習(xí)作文呢?這里,沒有作文課的沉悶空氣,有的只是一片歡樂的海洋。在或緊張激烈或幸福快樂的體驗之后,每個人都產(chǎn)生了一吐為快的沖動,這時動筆寫作,就成了真正的“我手寫我口”。
回想自己的作文教學(xué),因為這樣那樣的客觀或主觀的理由,只是進行著僅僅圍繞課本的作文訓(xùn)練,盡管也想了一定的辦法,孩子們?nèi)詫懙每菰,教師也教得吃力。xx老師的這節(jié)作文課無疑給我們今后的作文指明了方向。
心得體會作文 篇2
其實,我不怎么會保護我的書,但我還是懂得一些護書小心得……
我們要先給書穿衣服,也就是包書皮。然后再書里寫字要寫工工整整、漂漂亮亮的。別人看外表很漂亮,一翻開書,里面也很漂亮、干凈,這樣別人才覺得你很干凈。如果你外表畫的臟臟的,里面的字歪歪扭扭的,讓別人覺得很邋遢。別人說光看外表不行,如果你外面干干凈凈,里面卻邋邋遢塌的,不行的。但如果內(nèi)心好,外表丑也不引人注意的話也不行,也就是說如果你外面邋邋遢塌,里面卻干干凈凈就沒人看你的里面了。
我們要外面干干凈凈,里面也要干干凈凈的。
心得體會作文 篇3
一、大量閱讀,激發(fā)興趣
閱讀和寫作歷來都是相輔相成的。古人云:“讀書破萬卷,下筆如有神”。只有通過大量的閱讀,才能積累豐富的詞匯。而表達技巧等方面的問題,也只能首先在閱讀中獲得感性認識,然后通過長期練習(xí)逐漸形成。單就提高寫作這一點來看,閱讀的作用是不容置疑的。這里所說的閱讀,一方面要閱讀古今中外的文學(xué)名著,另一方面還要大量閱讀當(dāng)代同齡人的優(yōu)秀習(xí)作。學(xué)生只有在閱讀同齡人的優(yōu)秀作品時,才會產(chǎn)生濃厚的作文興趣。因為同齡人的優(yōu)秀習(xí)作,反映的生活是學(xué)生所熟知的,語言風(fēng)格是學(xué)生所喜歡的,學(xué)生讀過以后很容易產(chǎn)生模仿的沖動,而這種沖動正是良好的作文興趣的開端。為此,我組織學(xué)生訂閱了《中學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《中國校園文學(xué)》、《少年文藝》等優(yōu)秀刊物。學(xué)生在閱讀過程中,不僅閱讀能力得到了很大提高,由于激發(fā)起了作文的興趣,作文水平也得到了很大的提高。
二、留心生活,產(chǎn)生興趣
生活是文學(xué)的源泉,生活內(nèi)容也是學(xué)生作文永不枯竭的源泉。學(xué)生作文能力的欠缺,很大程度上由于是學(xué)生生活積累的欠缺!把灾疅o味”是表達技巧的問題,而“言之無物”則是因為生活積累的欠缺導(dǎo)致思想的貧乏。試想想,如果給城鎮(zhèn)學(xué)生出個作文題目“農(nóng)忙季節(jié)”他們能寫好嗎?在教學(xué)實踐中,應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講清楚留心生活的重要性,要求學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題,尋找作文的素材,而不應(yīng)當(dāng)閉門造車。如果學(xué)生能養(yǎng)成留心生活的好習(xí)慣,不僅能在觀察生活的時候積累起豐富的寫作素材,而且會在觀察生活的時候,由于生活的豐富多彩而產(chǎn)生表現(xiàn)生活的強烈欲望,激發(fā)起濃厚的作文興趣。要求學(xué)生留心生活、觀察生活,就要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心身邊那些普普通通的人和平平常常的事,用細膩的心靈去尋覓真善美的所在,去挖掘生活中的智慧和哲理。當(dāng)然,由于學(xué)生實際生活范圍的限制,教師要有意識的拓寬學(xué)生的視野,組織郊游、參觀訪問等活動,使學(xué)生的生活更加豐富多彩。農(nóng)村的學(xué)生非常喜歡野炊活動,每次活動后要求學(xué)生寫篇作文,多數(shù)學(xué)生都能寫得比平時更長、更通順、更有味。
三、說寫結(jié)合,誘發(fā)舉
命題作文是學(xué)生不大感興趣的方式,有些教師甚至主張廢除這種作文練習(xí)方式。其實,命題作文是有意識訓(xùn)練學(xué)生作文某個方面的一種比較有效的途徑,只要運用得當(dāng),是會事半功倍的。但要注意的是,一次命題作文練習(xí)一般不能指定或限定一個題目,讓學(xué)生沒有一點選擇的余地,F(xiàn)在的語文教材的命題作文練習(xí)一般都是出一組相關(guān)的題目,讓學(xué)生選擇自己最感興趣的題目來寫。學(xué)生選定題目后,為了激發(fā)起他們作文的興趣,我一般要根據(jù)學(xué)生選擇的題目,把學(xué)生分成若干組,讓學(xué)生在下筆寫作之前先說。說說各自的寫作計劃,談?wù)劽總人在這方面積累起來的材料。通過這個過程,學(xué)生們互相學(xué)習(xí),相互借鑒,不僅能共同提高,而且由于在說的過程中誘發(fā)出了強烈的表達欲望,在興趣的推動下,學(xué)生們寫起作文來不再感到頭疼,作文水平也就是能逐漸提高。
四、常寫隨筆,鞏固興趣
隨筆是寫作練習(xí)的一種重要方式,它比日記、周記少了了許多限制,自然大受學(xué)生歡迎。要求學(xué)生寫隨筆,就鼓勵學(xué)生寫真人真事,抒真情實感,長話長寫,短話短寫,無話就干脆別寫。切忌無病呻吟,矯揉造作。一定要向?qū)W生講明,隨筆是“我要寫”而非“要我寫”。如果在隨筆練習(xí)中安排硬性任務(wù),要求學(xué)生每周必須寫多少多少字,本來是學(xué)生非常喜歡的一種方式,就會令學(xué)生產(chǎn)生反感,應(yīng)付了事,也就無法達到在隨筆練習(xí)中鞏固作文興趣的目的。當(dāng)然,隨筆練習(xí)也絕非完全隨心所欲,教師應(yīng)當(dāng)加強引導(dǎo),讓學(xué)生充分認識到隨筆練習(xí)對于提高作文水平的重要重要性,從而自覺主動地進行隨筆練習(xí)。只有這樣,才能在常寫隨筆的過程中,鞏固作文的興趣。
五、個別輔導(dǎo),強化興趣
作文訓(xùn)練是語文教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié),同時也是是難度最大的一個方面。它既不像閱讀那樣有章可循,更不像數(shù)學(xué)計算那樣有法可依。它要求學(xué)生在訓(xùn)練中有所創(chuàng)新,同樣要要求教師在指導(dǎo)時有所創(chuàng)新。訓(xùn)練訓(xùn)練,作文教學(xué)當(dāng)然離不開練,學(xué)生的作文能力是在不斷的練習(xí)中培養(yǎng)起來的。如果只是教師大講特講寫作知識,講得越多對學(xué)生的害處越大,因為這容易造成寫作短程的條條框框?qū)W(xué)生手腳的束縛,反而形不成能力。既然講多了不稈,那就干脆別講,完全放手讓學(xué)生自己去練,讓他們在摸索中提高。這又從一個極端走向另一個極端,同樣是十分錯誤的,對學(xué)生的作文訓(xùn)練九牛二虎之力指導(dǎo)是十分必要的,這在學(xué)生剛開始寫作文的小學(xué)階段表現(xiàn)得尤為突出突出。到了中學(xué)階段,學(xué)生雖然已經(jīng)有了一定的寫作經(jīng)驗,適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)仍然是必不可少的。在教學(xué)實踐中,我發(fā)現(xiàn),無論是寫前指導(dǎo)還是寫后指導(dǎo),在課堂上集中講解,盡管省時省力,效果卻很不理想。于是我想,有沒有一種更加有效的指導(dǎo)方式呢?從孔夫子的教育理念中,我得到啟示:寫作是一種最具有個性的語文活動,對學(xué)生寫作的指導(dǎo),應(yīng)當(dāng)采用因材施教的個別輔導(dǎo)方式。
作文訓(xùn)練中的個別輔導(dǎo),是師生之間面對面的直接交流,針對性強,學(xué)生樂于接受,其效率應(yīng)當(dāng)是很高的。我在實踐中的具體做法是:將學(xué)生分成四組,每級十來人。每周指導(dǎo)二、三人。先集中安排學(xué)生進行一次作文練習(xí),然后利用早晨或下午的時間,面對面的與學(xué)生交換意見,指導(dǎo)學(xué)生修改,并根據(jù)每學(xué)生的實際,提出今后作文的目標和要求。在對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)時,一定要注意及時反饋,多聽取學(xué)生的想法。指導(dǎo)學(xué)生修改后一定要再次認真批閱,如有必要,還應(yīng)再加以個別指導(dǎo)。學(xué)生經(jīng)常得到教師的個別輔導(dǎo),作文興趣音樂會空前高漲,再加之個別輔導(dǎo)能對癥下藥、有的放矢。
其效果肯定是其他指導(dǎo)所不能比的。
六、作文活動,提高興趣
課外活動一直是深受學(xué)生所喜愛的。語文課外活動在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng)方面起著不可佰的作用。學(xué)生水平的提高,作文興趣的保持,同樣離不開課外活動的促進。作文的課外活動主要是學(xué)生作文的各級交流。首先可以在班上經(jīng)常開展作文競賽,被告表彰的學(xué)生也會受到本班同學(xué)的優(yōu)秀作文的影響,從而激發(fā)起大家的作文興趣。其次是在校內(nèi)組織文學(xué)社,讓學(xué)生中的優(yōu)秀作文在校際交流。還可以將學(xué)生中的優(yōu)秀作文尖子生,作文課外活動一定要鼓勵全體學(xué)生參加,要讓全體學(xué)生都在作文課外活動中提高作文興趣,從而促進學(xué)生作文水平的整體提高。
總之,對學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)關(guān)系到作文教學(xué)的成敗,也關(guān)系到整個語文教學(xué)的成敗。只要廣大語文教師在教學(xué)實踐中不斷總結(jié),就一定能培養(yǎng)起學(xué)生濃厚而持久的作文興趣,從而提高作文教學(xué)的質(zhì)量,全面完成語文教育教學(xué)任務(wù)
心得體會作文 篇4
作為一名經(jīng)驗不足、執(zhí)教小學(xué)語文的教師,9月18日,我很榮幸地參加了進修校組織的“文化作文”研討會,感受真是受益匪淺。從譚蘅君老師的講座和精彩的展示課中,我更進一步了解了語文習(xí)作教學(xué)的發(fā)展方向和目標,反思了自己教學(xué)中的不足。通過這次學(xué)習(xí),我有以下幾點感悟:
一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識
想給學(xué)生以滴水,首先自己就必須具備一桶水。在老師的講座和展示課上都顯示了“文化作文”在教學(xué)中的重要地位,讓我深受啟發(fā),讓我明白了“文化作文”的實質(zhì)是用文化的眼光審視話題,用文化的意蘊豐美話題,用文化的材料表現(xiàn)話題,用文化的筆法寫作話題,用文化的思辨挖掘話題,用文化的品位提升話題。這樣,厚重的文化在作文中強勢滲透,在作文實踐中涌現(xiàn)文化厚的碩果,小學(xué)階段就必須為之奠定基礎(chǔ),將作文文化話,這也是我們小學(xué)作文發(fā)展的必然階段,所以,我們必須多充電,不斷豐富自己的知識。
二、以育人為本、輕松習(xí)作
“文化作文”在構(gòu)思上把話題放到一個廣闊深厚的文化背景上去審視、對比、碰撞,以文化的眼光打量事物,以培養(yǎng)發(fā)展人得真、善、美的品格為導(dǎo)向,鼓勵學(xué)生放飛心靈去感受、想象,自由如實地寫出自己的見聞和心聲。這就有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、表達能力和語言文字的駕馭能力,讓學(xué)生不再覺得作文是一種負擔(dān),而是勤奮的探索,執(zhí)著的追求。
三、作文應(yīng)回歸生活本質(zhì),落實習(xí)作訓(xùn)練
作文來源于生活,因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生走進大自然,了解社會,了解生活,了解國家大事,引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人,感受生活的充實。只有將生活和作文聯(lián)系起來,從不同的角度去觀察,看到不同的景象,得出不同的結(jié)論,讓作文素材開發(fā)成為無盡的源頭活水,學(xué)生寫作才會左右逢源、運用自如。
四、落實作文的修改
何其芳曾說:“古往今來,凡是文章寫得好的人,大概都在修改上用過功夫!爆F(xiàn)在,很多學(xué)生下筆即成文,修改文章的重任就移交老師了,而老師的精批細改,往往換來很多學(xué)生的“不屑一顧”。這樣,怎能讓學(xué)生的水平得以提高呢?所以,落實作文修改練習(xí),效果絕不低于寫一次習(xí)作練習(xí)。
因此,我要在今后的作文教學(xué)中,從自身實際出發(fā),從學(xué)生實際出發(fā),從作文教學(xué)需要出發(fā),精心設(shè)計作文教學(xué)和制定教學(xué)策略,提高作文教學(xué)質(zhì)量和課堂效果。
心得體會作文 篇5
學(xué)生們?嘤趯懽魑。于是,一篇篇學(xué)生習(xí)作要么千篇一律,毫無特色,要么空洞無物,言之無味。究其原因,作文教學(xué)不得法也。新課改背景下,如何有效進行作文教學(xué)呢?讓我們把視線移向著名語文教育家──葉圣陶,他曾經(jīng)以睿智的目光穿越深邃的時空,以他對語文教育真諦的深刻把握,透視語文教育存在的種種弊端,闡發(fā)有關(guān)語文教育的真知灼見。葉老早就指出:“作文不是生活的點綴,而是生活的必須。”我們?nèi)绻窈硬^海、井蛙窺天那樣,局限在課堂內(nèi)教作文,局限在筆頭上練作文,那注定會“走進一條死胡同”。倘若“作文成為生活的必須”的話,學(xué)生還會怕作文嗎?學(xué)習(xí)、借鑒葉老的語文教育思想,結(jié)合自己的教學(xué),我有幾點感悟。
一、寫作源自生活,需給學(xué)生自由生活的空間
1、生活是寫作的基礎(chǔ)。對于生活與寫作的關(guān)系,葉老有一個形象而生動的比喻,他認為:“生活就如泉源,文章就如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑潑地流個不停”。多年的教學(xué),我也深刻體會到:作文這件事離不開生活,生活充實到什么程度,才會做成什么樣的文字,寫作應(yīng)該是生活的一部分,有了多彩的生活,才會有多樣的文章。
2、寫作是生活的需要。要著力提高學(xué)生的作文水平,我們首先要搞清楚為什么要作文?對此,葉老有過這樣精辟透徹的論述:“寫作就是說話,為了生活上的種種需要,把自己要說的話說出來!]有話而勉強要說話,或者把別人的話拿來,當(dāng)作自己的話,都是和寫作的本意相違反的!睆膶懽鞯哪康纳蟻砜矗瑢懽魇且驗樽约河性捯f才把要說的話寫下來。生活中人人都有說話的需要,都有需要傾吐的時刻,“寫作就是說話”,建立起這樣的認識,學(xué)生就可以把寫作看作是稀松平常之事,就不必從心理上去害怕它。這對剛剛接觸寫作的小學(xué)生來說,顯得尤為必要。
3、情感是文章的靈魂。葉老指出,“意思情感和表達方式都是從一個人的整個生活中而來”。“必須整個生活產(chǎn)生得出精妙的意思情感與適宜的表達方式”,才能寫出像樣的文學(xué)作品的希望。”真正認識到這一點,我們就會更深領(lǐng)悟古人說的“世事洞明皆學(xué)問”的深刻內(nèi)涵。生活中的一景一物、一人一事,一種情感、一點感悟都可寫進文章中來,真實的情感是我們寫作的靈魂。
因此,我們要反思自己的教學(xué),我們的社會、學(xué)校、家庭給了孩子多少廣闊的生活的空間?整天呆在“象牙塔”里、埋首于“教科書”中,孩子們能產(chǎn)生出多少“精妙的意思情感與適宜的表達方式”來?這是顯而易見的道理,但是需要我們認認真真地做,實乃難事。葉老說,寫作之前,要讓孩子“知人知事”,這“人”這“事”,必須使孩子們?nèi)ビH眼目睹、去親自體察才行。葉老曾經(jīng)發(fā)出這樣的感嘆:“國文教授并非是限于教室的教科啊!國文教授并非是限于書本以內(nèi)的教科啊!”新頒布的語文課程標準對此也作了明確的`表述:要讓小學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞!庇^察事物,豐富見聞,只有生活才能賦予學(xué)生具有這樣的本領(lǐng)。因此,我們要為學(xué)生開創(chuàng)一片自由的生活,讓他們有自己主宰的時間,有屬于自己的空間。節(jié)假日,孩子們可以去郊外踏青、去鄉(xiāng)間游玩,親近生活、走進自然;雙休日,孩子們可以去逛街購物、去參觀游覽;更別忘了讓孩子們有自己親密的小伙伴,那里也有一個“小小”的社會、“大大”的人際關(guān)系。
二、寫作基于閱讀,需給學(xué)生自主閱讀的空間
閱讀與寫作是一個統(tǒng)一體。“閱讀是吸收,寫作是傾吐,傾吐能否合于法度,顯然是與吸收有密切的關(guān)系!辈幻靼走@一點,會讓我們局限于作文訓(xùn)練這個狹隘的圈子里,干“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”之事,寫作水平是不會提高的。在長年的教學(xué)過程中,我深刻體會到:目前作文教學(xué)效率低下、水平低落的一個主要原因在于“閱讀”這一關(guān)沒過好。葉老說:“閱讀與寫作是一貫的,閱讀得其法,閱讀程度提高了,寫作程度沒有不提高的!睂懽鞯募寄、本領(lǐng)應(yīng)該是從閱讀中來的。但是如何教我們學(xué)生閱讀,我認為要注重方法:
一是教學(xué)生自己感悟。一篇讀物的意義,可以是作者作文的本意,也可以是讀者通過自己積極的思維活動去發(fā)現(xiàn)文章所包含的種種意義,也就是說讀物的意義并不等于作者寫作的本意,讀物的意義應(yīng)該有讀者和作者共同來創(chuàng)造。我想,這樣的閱讀才是開放的閱讀,這樣所獲得的文章意義才是積極的意義。有人歌詠向日葵的“目標專一”,有人卻鄙視它的“毫無主見”;有人欽佩春蠶的“全心奉獻”,有人卻譏笑它的“作繭自縛”!耙磺讀者就有一千個哈姆雷特”的名言,證明了“讀書解義”并不是讀者被動接受作者所給的意義,而是積極參與、主動投入的過程。學(xué)生讀書又何嘗不是如此呢?語文學(xué)習(xí)的過程不應(yīng)是教師把作者、自己的意圖強加給學(xué)生的過程,而應(yīng)該是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下切己體味,通過眼前所讀的文字提取自己的生活積累、調(diào)動自己的親身體驗去再現(xiàn)作者筆下的情景、去體現(xiàn)作者的生活感受,至于能體會多少、體會多深,教師大可不必強求到位,即使主觀上有這個愿望,客觀上也不可能。小學(xué)生讀柳宗元的《江雪》與中學(xué)生、大學(xué)生讀之所得體會一樣嗎?對一篇文章的理解,應(yīng)允許見仁見智,允許創(chuàng)新求異,關(guān)鍵是去悟自己所能體會的“情”、所能感悟的“理”。例如,對于《趵突泉》中的“冒,冒,冒,永遠那么晶瑩,永遠那么活潑”這句話,有學(xué)生讀出了自然界的“神奇”,有學(xué)生讀出了大自然的“偉大”,有學(xué)生讀出了泉水的“持之以恒”,有學(xué)生讀出了泉水的頑強生命力,對此,我都予以了充分的肯定與積極的鼓勵,因為這是學(xué)生切己的體察,這是一種體現(xiàn)主體意識的自我閱讀。
二是教學(xué)生在讀中傳情。在學(xué)生“讀中領(lǐng)悟情、切己體察情”之后,教師還應(yīng)要求吟誦玩味,通過聲情并茂的朗讀進入作者的意境、傳達文字的情趣、抒發(fā)自己的感興、演繹文章的旨趣。學(xué)生如能達到這個程度,就是誦讀達到了另一境界──美讀。所謂“美讀”,就是把作者的情感在讀的時候傳達出來。設(shè)身處地,激昂處還他個激昂,委婉處還他個委婉……美讀得其法,不但了解作者說些什么,而且與作者的心靈相感通了,無論興味方面或受用方面都有莫大的收獲(葉圣陶語)。悟到了情,還要傳達出情,這才達到了“讀中悟情”的第三層次。在教學(xué)中教師可通過創(chuàng)設(shè)情境、語言渲染、音樂背景、實物再現(xiàn)等手段,帶動學(xué)生多種感官,使情動于中,形之于聲。例如,在學(xué)習(xí)古詩《宿新市徐公店》時,我通過音樂、語言、畫面把學(xué)生帶入了美好的暮春田園!澳憧吹搅四墙馉N燦的菜花地了嗎?你聞到了菜花的陣陣香味了嗎?你聽到了孩子們的聲聲歡笑了嗎?”三個問題,伴隨著美妙的樂曲調(diào)動了學(xué)生多種的感官去喚起記憶中的感知,“菜兒黃,蝶兒飛,孩兒戲蝶歡”的場面形象的出現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中時,我就要求學(xué)生不要用語言而是通過朗讀把你仿佛看到的景、所能體會的“情”表達出來,即“讀中傳情”。
三是教學(xué)生在讀中領(lǐng)會知識。課堂上讀起來了,課文就活起來了:鮮活的語言形式使學(xué)生直接而充分地感知了,豐富的語言現(xiàn)象讓學(xué)生直觀而自如地接觸了,那么,在老師的適時引導(dǎo)、點撥下,那些關(guān)于語言、語法的一些知識的獲得、一些常見的語言運用的規(guī)律的掌握將是水到渠成、瓜熟蒂落之事。需要指出的是,這里的“知識”包含著應(yīng)該積累的語言材料、語言表達形式、語言運用的習(xí)慣,也包含篇章結(jié)構(gòu)的知識、寫作的知識,這種知識切忌以十分理性的“面貌”去告訴學(xué)生,而是要充分利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗,通過各種形式的感知自讀自得,以豐富學(xué)生的感性認識,從而有利于抽象知識的具體化。
三、寫作貴在真實,需給學(xué)生自由為文的空間
學(xué)生為什么要寫作呢?葉老說:“那是為生活上有記載知聞,有表白情意的必要,時時練習(xí),時時把知聞記載下來,情意表白出來,這樣成了習(xí)慣,才可以終身受用!庇纱丝磥,寫作是一種由內(nèi)而外的需求,是一種內(nèi)需,是一種真實的感受。葉老指出:“寫作決不是無中生有。必須有了意思才動手寫作,有了需要才動手寫作。”葉老曾這樣論述作文的認真與不認真:“自己有什么就寫什么,就是認真!催^來,自己沒有什么而勉強要寫什么,就是不認真!比绾问箤W(xué)生達到葉老所認可的“認真作文”的狀態(tài)呢?我看可以從以下五個方面入手。
一要給學(xué)生選擇寫作內(nèi)容的自由。寫作內(nèi)容來源于生活,每個人的生活不盡相同,于是每個人筆下的生活也是千姿百態(tài)。因此,老師應(yīng)給學(xué)生絕對的自由寫每個人的生活。不要一味以“法官”的眼睛去審視學(xué)生作文的內(nèi)容是否有意義,是否值得作為寫作的題材。學(xué)生寫一天的“流水賬”,那也是他一天的生活。只要生活存在,就有“傾吐”的權(quán)利。試想,一個還剛剛七八歲的兒童,就被告知這個不可以寫、那個不可以用,那會泯滅他多少情感“表達情意、記載知聞”的需要。長此以往,他還會認為“寫作是生活的必須”嗎?
二要給學(xué)生選擇表達情感的自由。由表達自己情感的需要出發(fā)的寫作比僅僅從描摹生活的需要出發(fā)的寫作,來得更為深刻,對寫作的意義也了解得更為透徹。因此,教師不適宜給學(xué)生出命題作文,更不適宜給學(xué)生的作文定中心。學(xué)生需要表達一種什么樣的情感與心緒,那只能出于他個人的需要。即使非出命題作文不可,也應(yīng)做到葉老說的“題者何?思考之范圍也。必以學(xué)生所有的東西作范圍,或?qū)W生尚未全有,亦宜以其力所能搜索為范圍。”
三要給學(xué)生選擇寫作時間的自由。每周2節(jié)定期作文課的安排,從作文意義的本意出發(fā),也不夠科學(xué)。葉老說:“咱們學(xué)習(xí)寫作,也要像說話一樣養(yǎng)成習(xí)慣。凡是需要寫作的時候,就提筆寫作。錯過需要寫作的機會,便是自己對自己的禁遏。一回錯過,兩回錯過,禁遏終于成功;于是,你覺得一支筆有千斤般重,搜盡肚腸你覺得沒有東西寫的,你不會寫作了!倍嗝赐笍氐膶懽餍睦矸治!我們應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“凡是需要寫作的時候,就提筆寫作”的良好的寫作習(xí)慣,那樣才會讓學(xué)生感到真實,讓學(xué)生受益無窮。同時我們也要給學(xué)生寬裕的時間寫作,給學(xué)生足夠的時間準備,不要總是“今天布置作文,明天立馬就交!
四要給學(xué)生選擇表達方式的自由。既然寫作是表達情感的需要,是傾吐見聞的需要,可以隨便寫,可以隨時寫,那么一切都應(yīng)該是自然的:生活的自然再現(xiàn)、情感的自然流露,應(yīng)該如泉水“滔滔汨汨地?zé)o窮無盡地流注出來,而且是非常澄清的”。于是寫作(非文學(xué)創(chuàng)作)似應(yīng)無章法可言,更多的是“清水出芙蓉,自然去雕琢。”對于小學(xué)生作文更應(yīng)該是如此。葉老多次強調(diào),“寫作系技能,……不能空講知識,以為多講知識即有裨于寫作能力之長進,殊為不切實際之想!眹@著寫作技能的作文訓(xùn)練會讓學(xué)生陷入新八股的窠臼,迫使學(xué)生循格就范,寫出“只有骨架而沒有血肉”的作文來。
五培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。一是“時時寫”!胺彩切枰獙懽鞯臅r候,就提筆寫作!崩蠋熞龑(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每有所得即刻寫作的記錄的好習(xí)慣。如當(dāng)時條件不允許馬上寫也應(yīng)養(yǎng)成即刻記錄的好習(xí)慣。老師可建議學(xué)生身邊常備一個本子,一點新鮮的事物,一點心靈的感動,隨時簡約的予以記錄。二是“日日記”。葉老提議:“日記最好能天天寫,對修養(yǎng)有好處,對寫作也有好處。”許多有作為的人,在談到成功的經(jīng)驗的時候,許多多歸功于他們所養(yǎng)成的“每天寫日記”的習(xí)慣。把一天中的要事記下,把白天來不及寫的有價值的東西一一記錄?蓜e小看了這小小的日記,不僅培育了情思,鍛煉了文筆,積累了材料,更養(yǎng)成了“思考、審視、堅持”等等人生必備的優(yōu)秀品質(zhì)。三是“常常作”。為養(yǎng)成寫作的習(xí)慣,非多作不可;同時為適應(yīng)生活的需要,也非多作不可。寫作是一種能力,“凡能力必須繼續(xù)不斷地磨練,才會越來越精強!痹谌~老語文教育理論中,“實踐”的思想是一個十分突出的范疇,對作文教學(xué)的指導(dǎo)意義就更大了。一學(xué)期8篇的作文練習(xí)量是無法培養(yǎng)出“自能作文”的學(xué)生來的!岸嘧x書、多寫作”是許多人總結(jié)的成功經(jīng)驗。大腦同四肢一樣,多用則靈,不用則廢。寫作當(dāng)然也不例外。有了“時時寫”、“日日記”的過程,相信“常常作”將是水到渠成之事。
寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分,作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā),貼近學(xué)生實際,尋找適合學(xué)生的作文途徑,讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,樂于在作文中盡情表達自己內(nèi)心世界的獨特感受,這樣才能讓學(xué)生寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動真切的好文章,這樣的教學(xué)才是葉老教育理論在實踐中的應(yīng)用。
心得體會作文 篇6
《論語》是我國經(jīng)典讀物,涵蘊了我國的文化經(jīng)典。俗話說“半部論語治天下”論語用精短的語言告訴我們怎樣和朋友交往、怎樣孝敬父母、怎樣解決事情、怎樣……。
有子曰:“其為人也孝悌,而好犯上者,鮮矣;不好犯上,而好作亂者,未之有也。君子務(wù)本,本立而道生。孝弟也者,其為仁之本與!”是在說:“孝順父母,順從長兄,而喜好觸犯上層統(tǒng)治者,這樣的人是很少見的。不喜好觸犯上層統(tǒng)治者,而喜歡造反的人,是沒有的。君子專心致力于根本的事務(wù),根本建立了,治國做人的原則也就有了。孝順父母,順從長兄,這就是“仁”的根本!傲x”是在仁的基礎(chǔ)上理解的,即:一個人在社會中要做到為人所想,去幫助別人“禮”讓我想到孔子的一句名言“克己復(fù)禮”!大家要是都謙讓一點,不就好了嗎?“智”我覺得就是知人之言為智!也就是明白別人的道理,使自己更好的向前發(fā)展!其實,我們現(xiàn)在都是在學(xué)習(xí)前人給我們留下的經(jīng)驗!我們只有了解了其中的道理,才會明白自己在社會上的意義!當(dāng)然對身邊人的意見應(yīng)該是選擇好的,有利于個人和社會發(fā)展接受!“信”是我們一直在提倡的誠信。從我們的先祖開始就提倡“信”,而當(dāng)今社會有時卻缺失了傳統(tǒng)文化的美德!所以我們每個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)、發(fā)揚《論語》中的道理。這樣我們才能做一個“少年君子”
我們要想真正的建立和諧的社會,沒有仁義禮智信不行的!希望我們的國家越來越美好,社會越來越和諧!
心得體會作文 篇7
不知不覺,寒假已悄然過去了一半,回顧這一半的寒假生活,是那么充實、那么美好。
我還是把學(xué)習(xí)放在第一位,上午學(xué)習(xí)英語,提升自己的口語水平跟聽力水平。然后完成老師布置的作業(yè),下午預(yù)習(xí)下學(xué)期要學(xué)的課程,熟悉之后,你會覺得學(xué)習(xí)十分容易。然后,我會放松一下,陶冶自己的情操:寫寫字啦,畫畫畫啦,寫寫作文啦,由我安排。
我也要一邊學(xué)、一邊玩,在中午跟晚上的時候,我會看看書啦,玩玩電腦啦,收集自己喜歡的東西啦等等,讓我放松自己的大腦,快快樂樂地度過每一天。
我還是說說我的生日吧!12歲這個生日,是我寒假生活中,最記憶猶新的一天……
我的生日是臘月二十八,今年的這一天,我早早的起床,把家里布置了一遍,整潔的家,五光十色的蛋糕、五彩繽紛的拉花……使家里充滿了歡樂的氣氛。
咚咚咚!”有人敲門了。我打開門一看,呦!這不是我的好朋友賈甜、梁晨陽嗎?這兩天,我非常想要一個毛絨小熊,她們仿佛能猜透我的心思似的,送給了讓我開心的生日禮物:毛絨小熊!只見那只小熊向我憨憨地笑著,我仔細打量了一下它:它大約有一把椅子那么高,是一只淡黃色的小熊。它的脖子上系著一個漂亮的彩色領(lǐng)結(jié),讓我一下子便喜歡上了它。
津有味的與賈甜跟梁晨陽談?wù)摰臅r候,又傳來了敲門聲:“咚咚咚!咚咚咚!”我趕緊又去開門,呵,這下都到齊了!原來,她們就是遲到的兩位:牛歡歡、韻夢瑤。她們兩位更有心思,知道我愛看書,便送了兩本經(jīng)典書籍給我。韻夢瑤更有心,竟給我在書里寫了贈語,加了許多鮮花、油筆!這讓我十分高興。
生日宴會正式開始了,媽媽把蛋糕端了上來,我就開始點蠟燭,開始在心里默默的許愿。許的什么愿呢?讓我來告訴你:“我許的是……嗯……呃……”還是不說好,因為第一:隱私權(quán)是受法律保護的。第二:說出來就不靈了!我許完愿就吹滅蠟燭,開始切蛋糕了。我首先給每個人拿了一個盤子,又都發(fā)了一個叉子。然后把蛋糕切成八塊,每人發(fā)了一塊,還剩下一大塊留著明天吃吧。
這個寒假,是我度過的最開心的寒假!
心得體會作文 篇8
軍訓(xùn)的苦,讓我們這群昨日溫室中花朵,變成了今天飽經(jīng)風(fēng)霜、搏擊長空的雄鷹。軍訓(xùn),也將組織和紀律觀念深深地扎進了我們的腦海。軍訓(xùn),還磨練了我們的意志,讓我們在不知不覺中逐漸的成熟。
生活在這個年代的我們,苦與樂的意義其實是很模糊的。每天的生活都是如流水一般的平靜,幾乎沒有什么大起大落的變化。在大人的眼里,我們是泡在蜜罐里長大的,我們的生活是無比得幸福。但是,對于這一切我們又從何感受呢?
8月的天氣是火辣辣的,令人煩躁?墒切聦W(xué)期的軍訓(xùn),又偏偏降臨到了此時。往年,師哥師姐們對教官的評價各有好壞。如今,我們面對的是一位皮膚黝黑、喜劇幽默的年輕教官,他總是在不經(jīng)意間流露一絲絲憨厚的微笑。就這樣,他帶領(lǐng)著我們走過了近5天的艱苦歲月,風(fēng)風(fēng)雨雨的訓(xùn)練,操場上毒日的煎熬,走正步,排隊,站軍姿每一項訓(xùn)練都是對身心的考驗。
在這5天里,每天上午都要軍訓(xùn)2—3個小時,即使是早晨,也熱得令人透不過氣來。我們最先開始練習(xí)的是站軍姿,抬頭、挺胸,兩眼平視前方大家頭頂強烈的陽光,汗水一顆一顆地往下流,許多同學(xué)的衣服都浸濕了。接下來,我們又練習(xí)了稍息、報數(shù)等,然后是訓(xùn)練齊步走和正步走。在 正步走這個環(huán)節(jié),大家可是吃盡了苦頭,教官要求我們必須把腳抬起約25厘米,為了動作標準,我們長時間地抬起一只腳,很難掌握平衡。同學(xué)們都東倒西歪的,單腿站久了也很疼。但是不管再苦再累,大家最終都堅持下來了!
在全年級13班當(dāng)中,我們7班表現(xiàn)得不錯。由于我們加強訓(xùn)練,同學(xué)和教官也比較配合,所以在練習(xí)正步走和齊步走的時候,都受到了總教官的表揚。同學(xué)們?yōu)榇藲g呼、高興,這說明大家的心血都沒有白費。有一天下午,教官還在教室里教大家唱軍歌,同學(xué)們整齊而洪亮的聲音,讓我再次體會到了團結(jié)的力量!
軍訓(xùn)的苦,讓我們這群昨日溫室中花朵,變成了今天飽經(jīng)風(fēng)霜、搏擊長空的雄鷹。軍訓(xùn),也將組織和紀律觀念深深地扎進了我們的腦海。軍訓(xùn),還磨練了我們的意志,讓我們在不知不覺中逐漸的成熟。
我們就是這樣,在艱苦中尋找成功的喜悅!
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