實(shí)用的教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文八篇
有了一些收獲以后，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎？下面是小編收集整理的教師培訓(xùn)心得體會(huì)8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1
今年暑假我有幸參加了青島市首期小學(xué)吟誦骨干教師培訓(xùn)班，這次學(xué)習(xí)不僅使我懂得了“吟誦”這種新的古詩(shī)背誦方式，更是讓我學(xué)到了一些吟誦的方法，感受頗深，受益匪淺，也從今年8月起真正的愛(ài)上了“吟誦”。
最早接觸到這種“吟誦”是在一次教師培訓(xùn)會(huì)上，當(dāng)時(shí)是牛見(jiàn)玉老師給我們做了一個(gè)《朝向卓越綻放生命》的優(yōu)秀師德報(bào)告。在報(bào)告中，牛老師播放了她所帶班級(jí)的孩子們吟誦視頻，看完之后，我在感嘆一年級(jí)的孩子能夠如此輕松的背誦《將進(jìn)酒》、《蜀道難》等長(zhǎng)詩(shī)名篇的時(shí)候，也喜歡上了這種背誦方式�？上У氖菑哪且院蟊阌譀](méi)了訊息。
吟誦，是漢語(yǔ)詩(shī)文固有的誦讀方式、教學(xué)方式、意義承載方式，也是重要的修身方法和養(yǎng)生方法。自先秦以來(lái)，一直在官私學(xué)校代代相傳，口傳心授，流傳至今。這次來(lái)到培訓(xùn)地點(diǎn)，看到是這種新教育的培訓(xùn)，別提心里多高興了。所以，我是帶著無(wú)比真誠(chéng)的心在學(xué)習(xí)。培訓(xùn)之初觀摩的牛見(jiàn)玉老師，董蕭雨老師以及高寧老師的課，真的是讓我的心靈為之一顫，便發(fā)誓我要學(xué)習(xí)，我要讓我的學(xué)生們也這樣學(xué)習(xí)，這樣來(lái)吟誦。接下來(lái)牛老師的《把吟誦帶進(jìn)課堂》講座，給我指明了一條路，讓我更有信心去學(xué)習(xí)吟誦，去從事吟誦教學(xué)。而下午北師大徐建順教授給我們做的吟誦講座，更加堅(jiān)定了我學(xué)習(xí)吟誦的信念。
徐建順教授說(shuō)：“吟誦，是被我們遺忘的東西。一百年來(lái)，我們不提它，不用它，好像它從未存在過(guò)�，F(xiàn)在的中國(guó)人，都以為我們漢語(yǔ)詩(shī)文自古就是朗誦的。這是很可悲哀的事情�！彼�，他倡導(dǎo)我們把吟誦重新找回來(lái)，所以，他不辭辛苦的到全國(guó)各地宣揚(yáng)吟誦。首先，徐教授從吟誦的歷史、發(fā)展、以及今后的一些工作做了簡(jiǎn)要的介紹。讓我了解到，吟誦原來(lái)有幾千年的歷史了，是古代詩(shī)人表達(dá)詩(shī)詞，和自己感情的一種普遍的形式，古代詩(shī)人并不是向我們現(xiàn)代人這樣朗誦詩(shī)詞的。而這種擁有幾千年的吟誦傳統(tǒng)，在我們這個(gè)時(shí)代面臨失傳。原因有很多種，最主要的是，我們的生活中接觸最多的是西洋音樂(lè)，作為中國(guó)本土的吟誦文化卻讓我們作為另類(lèi)不能接受。有專(zhuān)家主張吟誦工作應(yīng)從幼兒園中班開(kāi)始，原因是對(duì)孩子們還沒(méi)有接觸外來(lái)文化的時(shí)候，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的奠基應(yīng)該是越早越好，然后向小學(xué)推廣。此次活動(dòng)得到了國(guó)家語(yǔ)委的大力支持。徐教授還為現(xiàn)場(chǎng)的老師帶來(lái)了中國(guó)傳統(tǒng)的古詩(shī)文吟誦表演，深沉渾厚，悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)，讓教師們?cè)谫潎@之余，更深深領(lǐng)會(huì)了中國(guó)古典文學(xué)的獨(dú)到魅力。最后，徐教授教了老師們一些關(guān)于吟誦的方法，像古體詩(shī)的無(wú)格律吟誦，近體詩(shī)的平長(zhǎng)仄短等等，及各種調(diào)例如：北京昌平調(diào)，江蘇丹陽(yáng)調(diào)，普通話調(diào)等。調(diào)各不相同一個(gè)地方有一個(gè)地方的調(diào)，一個(gè)人有一個(gè)人的調(diào)只要自己喜歡，能很好的表達(dá)自己對(duì)詩(shī)的理解，自己吟誦著舒服，別人聽(tīng)了好聽(tīng)就行。讓老師們初步掌握了關(guān)于吟誦的一些基礎(chǔ)知識(shí)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)到國(guó)學(xué)經(jīng)典的博大精深，認(rèn)識(shí)到傳承古詩(shī)吟誦的必要性。希望能把所學(xué)的知識(shí)很好的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，把吟誦與平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，讓吟誦這一傳統(tǒng)文化得以傳承。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2
在這個(gè)暑假，我來(lái)到了xx學(xué)校應(yīng)聘教師。在面試通過(guò)之后，我成為了xx學(xué)校教師團(tuán)體中的一員。在正式開(kāi)始上課之前，學(xué)校利用了假期的時(shí)間，組織了我們這些新進(jìn)教師進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)的目的是為了讓我們更好的投入教學(xué)中，提高我們的教學(xué)水平。
在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了學(xué)生的心理、學(xué)校的規(guī)章制度、師德，還觀摩了學(xué)校優(yōu)秀教師的教學(xué)課堂。在上課之后，我學(xué)到了很多東西，這對(duì)我的以后的教學(xué)活動(dòng)中很有幫助。之前我不太了解這個(gè)年齡階段的孩子，但不了解，又怎么能夠很好的進(jìn)行教學(xué)呢？每個(gè)階段的孩子都有不同的特點(diǎn)，對(duì)不同階段的孩子要有不同的教學(xué)方法，這樣才能更好的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，抓住他們的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。只有了解學(xué)生的想法，才能夠更好的教學(xué)，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
在開(kāi)始上課之后，首先就是要取得學(xué)生們的信任。對(duì)于新老師，學(xué)生都有不一樣的看法。一些同學(xué)會(huì)很喜歡新老師，但另一些同學(xué)，可能對(duì)新老師不太信任，認(rèn)為新老師的教學(xué)能力不足。所以，我們新老師首先要取得學(xué)生們的信任和喜歡，這樣他們才會(huì)聽(tīng)我們的課。對(duì)待不同的學(xué)生，要采取不同的引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法。每一個(gè)同學(xué)的性格都不一樣，能讓這個(gè)同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)的方法，用到另一位同學(xué)身上未必適合，很有可能會(huì)起反作用。
此次培訓(xùn)也對(duì)我們進(jìn)行了上了師德課，我收獲很多。之前一直認(rèn)為教師只要給同學(xué)們上好課就行了，但是現(xiàn)實(shí)告訴我這種想法是錯(cuò)誤的。教師不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，還要在這其中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。教師要做到以身作則，平時(shí)要注意自己的言行舉止，要做到言行統(tǒng)一。不要在學(xué)生面前做不好的事情，包括吸煙等，會(huì)對(duì)學(xué)生造成不好的影響。我認(rèn)識(shí)到，要是想成為一個(gè)好老師，要時(shí)刻注意自己，方方面面都要注意到，包括穿衣打扮，平時(shí)的行為習(xí)慣等，不能給學(xué)生帶來(lái)不好的影響。
在培訓(xùn)之后，我意識(shí)到，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的好老師，我還有很長(zhǎng)的路要走，還有很多的地方需要學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷的進(jìn)行反思，改進(jìn)我的教學(xué)方法。我也會(huì)多向?qū)W校的有經(jīng)驗(yàn)的、優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)，讓自己也成為像他們一樣的好老師。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3
時(shí)間過(guò)得真快，畢業(yè)已有兩年的時(shí)間了。兩年里，從企業(yè)工作到學(xué)校代課的這段時(shí)光，我真的成長(zhǎng)了不少。20xx年的9月對(duì)我來(lái)說(shuō)，是有著特殊意義的，我成為了一名真真正正地人民教師�？h里組織新上崗教師的培訓(xùn)，當(dāng)再次踏入那熟悉的教室，坐在那座位上，心里感慨萬(wàn)千。只是如今我的身份已不再是一名學(xué)子，而是一位光榮的人民教師。在這個(gè)年代，或許還用“光榮”來(lái)形容教師這個(gè)職業(yè)，似乎讓人有些費(fèi)解。但對(duì)我而言，成為一名教師是我畢業(yè)到如今一直都想要實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，這份夢(mèng)想里還有我家人的無(wú)限期待。
作為一名剛剛走上工作崗位的年輕教師，我們雖然已經(jīng)具備了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還是感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過(guò)這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些認(rèn)識(shí)模糊的問(wèn)題，現(xiàn)在也搞清楚了，從前的一些情感體驗(yàn)，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會(huì)到，教育是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)大學(xué)問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研。通過(guò)這次培訓(xùn)，我感觸很深，收獲很大，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
首先，本次新教師培訓(xùn)最重要的是讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了全面的認(rèn)識(shí)�！澳_踏實(shí)地、厚德博學(xué)”是邱局長(zhǎng)在報(bào)告上提出來(lái)的。我們不得不承認(rèn)教師的工作是單調(diào)的、重復(fù)性的，如何讓自己保持職業(yè)上的滿足感、上進(jìn)感，需要我們不時(shí)地進(jìn)行自我調(diào)整。成功是需要耐得住寂寞，經(jīng)得住誘惑，那么對(duì)于教師而言，所謂的成功在于把更多的孩子培養(yǎng)成為一個(gè)可用之才，一個(gè)能夠安分守紀(jì)，對(duì)社會(huì)心存善意的公民。我想，“俯下身來(lái)做教育，靜下心來(lái)做學(xué)問(wèn)”這應(yīng)該成為我們所有教育工作者共同的信條吧。
其次，本次培訓(xùn)讓我明白今后的教學(xué)除了技能以外，還應(yīng)該講究方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位老師根據(jù)他們自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上，各位老師們還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師給我們上了一堂堂繪聲繪色的課，通過(guò)這些課程，我認(rèn)識(shí)到教師在上課過(guò)程中要多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。俗話說(shuō)，你要想給學(xué)生一碗水，自己得有一桶水。作為教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，自身就應(yīng)該走在學(xué)術(shù)的前沿，將最前沿的知識(shí)帶到課堂，傳授給自己的學(xué)生。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4
20xx年8月21日至27日，我有幸遠(yuǎn)赴xx參加了xx區(qū)小學(xué)骨干教師培訓(xùn)。專(zhuān)家們?cè)谥R(shí)上的博學(xué)多識(shí)和業(yè)務(wù)上的鉆研精通都給我留下了深刻的印象。特別是李xx老師《把握學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)，提高閱讀教學(xué)水平》的講座，猶如一道精神的美宴，給予了我營(yíng)養(yǎng)，也指明了我今后閱讀教學(xué)的方向。
報(bào)告中，李老師用簡(jiǎn)潔明快、輕松幽默的語(yǔ)言幫我們理清了語(yǔ)文課標(biāo)的思路,從低段的字詞教學(xué)，到中段的組詞成句、組句成段，再到高端的組段成篇，讓我們理清了思路，明確了今后的教學(xué)方向。接著，李老師分析了各年段的.閱讀教學(xué)目標(biāo)，指明了教學(xué)重點(diǎn)。聽(tīng)了報(bào)告，我明白了句如何教，段如何教，篇如何教。
李老師還一針見(jiàn)血地指出課標(biāo)疏漏----對(duì)中年級(jí)有關(guān)“段”的指引沒(méi)有明確參考，以至于“失之毫厘，謬之千里”。他認(rèn)為語(yǔ)文閱讀教學(xué)也是有章可循，有清晰的脈絡(luò)，并不是眾說(shuō)紛紜的“數(shù)學(xué)教學(xué)一條線，語(yǔ)文模糊一大片”，“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如堆塔，語(yǔ)文學(xué)習(xí)如積沙”。李老師通過(guò)大量的案例讓我明白怎樣由語(yǔ)感狀態(tài)進(jìn)入語(yǔ)識(shí)狀態(tài)，能用結(jié)構(gòu)化語(yǔ)言說(shuō)出自己的理解，才叫真懂，這樣才不模模糊糊。
李xx老師讓我們明白了在備課時(shí)，要緊扣學(xué)段，同一篇課文在不同學(xué)段教時(shí)，預(yù)設(shè)的閱讀教學(xué)方案是不同的。他的課例讓我們感到：只有在文章中別人不會(huì)留意的地方多駐足，才會(huì)發(fā)現(xiàn)文字背后的旖旎風(fēng)景。李老師課堂上的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，有機(jī)融合也給我們頗多啟示。
我還知道了低年段重點(diǎn)是句子的教學(xué)，理解詞意、句意，想想畫(huà)面，知道從這個(gè)句子學(xué)習(xí)什么，進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)；中年段重點(diǎn)是段的教學(xué)，理解全段的意思、結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)讀懂段的方法，練習(xí)寫(xiě)一段話；高年段的重點(diǎn)是篇的教學(xué)，理解全篇的意思、結(jié)構(gòu)、主旨，學(xué)會(huì)讀懂篇的方法（鳥(niǎo)瞰、解剖、會(huì)通），練習(xí)寫(xiě)作整篇文章。如果按此步驟扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)，我們帶出來(lái)的孩子閱讀、寫(xiě)作水平能不高嗎？
李老師的報(bào)告結(jié)束了，但學(xué)習(xí)沒(méi)有結(jié)束，我一定會(huì)通過(guò)博客等方式繼續(xù)向李老師學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，在實(shí)踐中讓孩子有所獲——收獲快樂(lè)；讓自己有所得——得到幸福。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5
20xx年7月14日到7月15日，我有幸參加了濰坊市20xx年小學(xué)英語(yǔ)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂首級(jí)培訓(xùn)班活動(dòng)。本次活動(dòng)歷時(shí)兩天，在兩天的時(shí)間里，天氣雖然炎熱，但擋不住大家學(xué)習(xí)的熱情。有幸觀摩了孟麗萍、劉叢叢、夏亮亮和莊明華4位優(yōu)秀教師的公開(kāi)課，在我的聽(tīng)課記錄本上 密密麻麻的詳細(xì)記下了教師教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)步驟，學(xué)生每一次參與課堂的活動(dòng)情況，讓我受益匪淺，收獲頗豐。 首先開(kāi)始的是孟麗萍老師向我們展示的單詞課文課與攀登英語(yǔ)相結(jié)合的整合課，他們的特點(diǎn)是小組合作形式已經(jīng)相當(dāng)成熟規(guī)范，小老師的培養(yǎng)非常成功。課堂上教師和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)形式和步驟非常明確。人人有事做。人盡其能。課堂節(jié)奏快、效率高。
其次是早春園小學(xué)劉叢叢老師展示的拓展運(yùn)用課型和夏亮亮老師展示的整理復(fù)習(xí)課。夏亮亮老師的課堂一大特色培養(yǎng)學(xué)生作復(fù)習(xí)卡的良好習(xí)慣。每個(gè)模塊的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)、句型和重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生都自己整理好。在這一過(guò)程中既梳理舊知、鞏固所學(xué)，并且為今后的總復(fù)習(xí)作好了準(zhǔn)備，作用很好。另外一節(jié)課劉叢叢老師通過(guò)各種各樣的“展示秀”層層遞進(jìn)將課本知識(shí)拓展開(kāi)來(lái)，通過(guò)背誦、表演、做習(xí)題、情景對(duì)話、自我展示等豐富多彩的活動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)孩子在不知不覺(jué)中拓展了知識(shí)、增長(zhǎng)了能力。特別是孩子們發(fā)揮想象力創(chuàng)設(shè)情景自編自導(dǎo)的小對(duì)話，有聲有色，引發(fā)了聽(tīng)課老師的陣陣掌聲和笑聲。
最后莊明華老師展示的是課文拓展課。整節(jié)課在教學(xué)技巧上，我感覺(jué)最突出的有兩點(diǎn)：明確的教學(xué)目標(biāo)。同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，一步步，由淺入深的完成教學(xué)目標(biāo)。課堂上能營(yíng)造寬松、民主、對(duì)等的學(xué)習(xí)氛圍，教態(tài)自然親切，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)恰當(dāng)、具體、有激勵(lì)性。 教師能夠根據(jù)本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，所提出的問(wèn)題能針對(duì)不同層次的學(xué)生，問(wèn)題的提出恰如其分，能啟示學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生學(xué)問(wèn)的構(gòu)建，并能給學(xué)生留有充分的思考的時(shí)間，同時(shí)，注重學(xué)生的“問(wèn)題”認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題 。
從學(xué)生方面來(lái)看，學(xué)生完全成為了課堂學(xué)習(xí)的主人，人人都可以當(dāng)“小老師”來(lái)帶領(lǐng)本小組或全班同學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與熱情完全被激起，多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，產(chǎn)生了激烈的求知愿望。 同時(shí)學(xué)生流利的口語(yǔ)，恰如其當(dāng)?shù)南嗷ピu(píng)價(jià)，公平合理的pk，都讓我感到贊嘆。這樣的課堂，學(xué)生豈能學(xué)不會(huì)啊。若是我們的課堂也能這樣，那該多好��！
通過(guò)本次聽(tīng)課，對(duì)他們的自主互助學(xué)習(xí)型課堂耳聞已久，也向往已久。雖然有心理準(zhǔn)備，但聽(tīng)完之后還是心靈大受震撼。我覺(jué)得最大的感受就是兩個(gè)字——規(guī)范。規(guī)范二字滲透到了孩子們學(xué)習(xí)過(guò)程和教師教學(xué)過(guò)程的方方面面。例如劉叢叢老師的課堂就充分的體現(xiàn)了這幾個(gè)突出的特點(diǎn)。
一、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，目的明確。每個(gè)模塊形成了固定的課型。
二、孩子們對(duì)每個(gè)課型非常熟悉，知道在哪個(gè)環(huán)節(jié)該做什么，并且該怎樣做。
三、小組活動(dòng)井然有序，課堂效率明顯提高。
四、小老師口語(yǔ)訓(xùn)練到位，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言流利，表情大方。
五、教師把課堂真正交給了學(xué)生，讓孩子們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上唱起了主角。
六、每個(gè)孩子的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)發(fā)言，參與討論，發(fā)表意見(jiàn)，表演展示，課堂是他們展示自我的廣闊天地。 這一切都與他們的教學(xué)思想分不開(kāi)，他們將自主互助學(xué)習(xí)型課堂不是掛在口頭上，而是用“規(guī)范”，嚴(yán)格的設(shè)計(jì)自己的教學(xué)，使孩子們有規(guī)可循，有規(guī)可依。通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的探索和實(shí)踐形成自己的一套行之有效的學(xué)習(xí)策略。這些都非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
今后，我要努力吃透《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)估》這套書(shū)的內(nèi)涵，借鑒他的課題教學(xué)模式，改革我的課堂教學(xué)。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6
20xx年8月24日，我聽(tīng)取了來(lái)自河北師大附小的王麗華老師的報(bào)告會(huì)。王老師師從賈志敏老先生學(xué)習(xí)真語(yǔ)文四年，是個(gè)語(yǔ)言犀利和藹可親的美女老師。如果說(shuō)賈老是我們學(xué)習(xí)真語(yǔ)文道路上的燈塔，那么王麗華老師就是帶著馨香的指引我們接近燈塔的領(lǐng)路人。報(bào)告會(huì)上她以"三步采訪法"為開(kāi)始，圍繞同一個(gè)話題多人討論。在活動(dòng)的同時(shí)無(wú)形的教會(huì)了我們?nèi)绾蝺A聽(tīng)，怎樣提取信息及表達(dá)的技巧，充分的調(diào)動(dòng)了老師們學(xué)習(xí)的積極性。盡管老師們的表現(xiàn)不盡人意，但王老師親切的話語(yǔ)，鼓勵(lì)的眼神激起了老師們學(xué)習(xí)的興趣。此刻，我們儼然成了她的學(xué)生們。王老師用一個(gè)小活動(dòng)給我們灌輸了一個(gè)教學(xué)理念：尊重并照顧學(xué)生差異。讓我們明白了教學(xué)不是人人都要一百分，而是讓不同的孩子達(dá)到不同程度的提高這樣一個(gè)道理。活動(dòng)的最后她帶給我們一句話，適合的才是正確的，合適的才是最好的。雖然只是簡(jiǎn)單的幾句話，但是讓我們對(duì)語(yǔ)文有了新的認(rèn)知，對(duì)王老師靈活有趣的教學(xué)方法及教學(xué)理念有了很大的學(xué)習(xí)欲望。
王老師不僅給我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，同時(shí)又把真語(yǔ)文的精髓認(rèn)真詳細(xì)地講解給我們聽(tīng)。她態(tài)度誠(chéng)懇地指出我們以往在語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并把組塊教學(xué)的幾個(gè)步驟毫無(wú)保留的一一講給我們聽(tīng)。在講每一個(gè)步驟時(shí)都會(huì)列舉一些簡(jiǎn)單的例子，通俗易懂。特別是在課題導(dǎo)入的講解時(shí)，她強(qiáng)調(diào)用語(yǔ)文的方法導(dǎo)入課題，即用緊扣語(yǔ)言文字的方法，符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展的方法。這種導(dǎo)入課題的方法對(duì)于有十年教齡的我來(lái)說(shuō)很是慚愧，但更多的是慶幸。慶幸王老師把我領(lǐng)進(jìn)了真正的語(yǔ)文課堂。不肢解課文，不支離破碎地，逐句逐段的分析和講解課文，浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，勞神費(fèi)力。少問(wèn)問(wèn)題，將瑣碎的，無(wú)效的提問(wèn)變成簡(jiǎn)單的，有效的語(yǔ)言訓(xùn)練。王老師直言：課文講解就是進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
其次，王老師還特別的向我們強(qiáng)調(diào)了朗讀的重要性及怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。"聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。"此刻我終于深深的體會(huì)到了這句話的意思。無(wú)論是上課還是做報(bào)告，無(wú)意中總會(huì)讓我領(lǐng)教到真語(yǔ)文理念的魅力。王老師把真語(yǔ)文的教學(xué)方法事無(wú)巨細(xì)的交給我們的做法，讓我認(rèn)識(shí)了一個(gè)真正教育者的無(wú)私。
站在舞臺(tái)上的王麗華老師沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，沒(méi)有夸張的動(dòng)作，沒(méi)有所謂的名師的光環(huán)。她猶如一朵綻放的玫瑰，華美而不自傲，內(nèi)斂端莊，她就是一名普普通通的小學(xué)語(yǔ)文老師，用她的一言一行"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"地影響著身邊的每一個(gè)人。我要循著這股花香，努力的去采真語(yǔ)文的蜜。
聽(tīng)良言，立身行
——20xx年暑期小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)家培訓(xùn)心得體會(huì)
前衙小學(xué) 韓俊芬
20xx年8月22日至8月24日，在縣教研室的精心組織和安排下，我有幸學(xué)習(xí)了全國(guó)知名的賈志敏老先生及兩名弟子王麗華和焦麗輝的課，并且聽(tīng)取了他們精彩的報(bào)告。
三天的培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，但是賈老渾厚、響亮的聲音似乎還在耳邊回響。幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言使我深深地愛(ài)上了這個(gè)已是79歲高齡依然站在講臺(tái)上的精神矍鑠的老人，愛(ài)上了真語(yǔ)文。賈老的課讓我似乎又回到了自己上小學(xué)那個(gè)單純、簡(jiǎn)樸的小學(xué)時(shí)代：三尺講臺(tái)、一塊粗糙的黑板、一盒參差不齊的粉筆和一個(gè)時(shí)常掉毛的黑板擦，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，普普通通。那時(shí)的我們?cè)诮淌依锟鞓?lè)的讀課文，認(rèn)真的寫(xiě)字，偶爾偷個(gè)懶還會(huì)被老師罰站。反觀現(xiàn)在的教學(xué)，教室越來(lái)越寬敞明亮，班級(jí)文化越來(lái)越豐富多彩，黑板越來(lái)越光滑，教學(xué)設(shè)備越來(lái)越齊全，但是孩子們?cè)絹?lái)越厭學(xué)。一心想當(dāng)老師，如愿實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想執(zhí)教十年的我卻越來(lái)越迷茫。該怎么教孩子？教學(xué)課堂不斷的改革創(chuàng)新，PPT,小組合作，課堂歸還學(xué)生，多鼓勵(lì)少批評(píng)……越學(xué)習(xí)越笨拙，越想進(jìn)取反而怎么也達(dá)不到自己想要的效果，工作更難開(kāi)展，身心疲憊。"語(yǔ)文課不需要精彩，不需要表演，需要實(shí)在。"賈老的這句話讓我茅塞頓開(kāi)，對(duì)呀，這就是語(yǔ)文呀，平時(shí)搞那么多的花樣，弄那么累有什么用呀？我們偏離了教育的跑道呀！雖然我的教學(xué)理念一直秉承的是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，但是總是形式多于內(nèi)容。賈老的真語(yǔ)文課堂讓語(yǔ)文教學(xué)變得有血有肉。
"口頭說(shuō)的就是語(yǔ)，書(shū)面寫(xiě)為文。"賈老把葉圣陶的這句話通俗易懂的送給了我們："教書(shū)不需要我們做太多，就是教會(huì)孩子們讀書(shū)、寫(xiě)字。"最重要是他告訴我們課堂的重要性，課堂是老師體現(xiàn)價(jià)值的地方，是神圣的地方，要敬畏課堂。
賈老的每句話都如指路的明燈，照亮了我前方的教育之路，明確了我的教育方向，加深了我對(duì)語(yǔ)文課堂的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了我學(xué)習(xí)真語(yǔ)文的興趣。向賈老致敬！感謝賈老！
河北師大附小的王麗華老師一上臺(tái)就講了她向賈老要電話的故事，這個(gè)故事深深的感動(dòng)了我。因?yàn)槲乙蚕矚g語(yǔ)文，想學(xué)習(xí)，但總是缺少向高人討教的勇氣。她的故事告訴我，抓住每一個(gè)改變自己的機(jī)會(huì)，勇敢一次或許就會(huì)有更大的驚喜和收獲。她的課導(dǎo)入簡(jiǎn)單，語(yǔ)言評(píng)價(jià)豐富，適時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)是我學(xué)習(xí)的地方。針對(duì)如何教學(xué)這一問(wèn)題，她還給我們進(jìn)行了詳細(xì)的講解，收獲很大。我還會(huì)繼續(xù)向王老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做一名和藹可親，讓孩子們喜歡的老師。
來(lái)自山東章丘第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)焦麗輝的"‘靜聽(tīng)花開(kāi)’故事多"報(bào)告會(huì)讓我感觸頗多，也讓我很慚愧。她身上的一個(gè)個(gè)小故事我們的孩子身上也曾經(jīng)有過(guò)，我們只是懶于記下他們的點(diǎn)滴，更不屑于關(guān)注他們的生活小細(xì)節(jié)。我們?nèi)鄙俳估蠋熒朴诓蹲胶⒆觽儍?yōu)點(diǎn)的習(xí)慣。曾幾何時(shí)我也像焦老師一樣，總是把發(fā)生在孩子身上的一個(gè)個(gè)感人的、難忘的小故事寫(xiě)在自己的日記本上，課下和孩子打鬧成一片，想想應(yīng)該是剛上班的那幾年吧。工作久了，眼睛就不太會(huì)發(fā)現(xiàn)美了，焦老師提醒了我，只要堅(jiān)持寫(xiě)下去就會(huì)得到自己想要的收獲。我也可以克服懶惰，重拾筆桿寫(xiě)下去。用一顆童真的心去觀察發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)滴的美，感受孩子們的快樂(lè)，擁抱美好的明天。
短短的培訓(xùn)雖然激起了自己的學(xué)習(xí)熱情，可是我深深地明白，一旦激情退卻，一切又都會(huì)趨于平淡以至于最后成一潭死水。學(xué)無(wú)止境，所以只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷地挑戰(zhàn)自我，不斷地向像賈老、王麗華和焦麗輝老師一樣的名師去學(xué)習(xí)，才可以增加自己的知識(shí)，提高自身的文化素養(yǎng)。培訓(xùn)期間我不僅收獲了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更加懂得了如何去做一個(gè)快樂(lè)的小學(xué)語(yǔ)文老師，更加明白了適合自己的教學(xué)才是最好的。在以后的教學(xué)生涯中我不會(huì)盲目得追隨和崇拜，我要認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)習(xí)真語(yǔ)文，踏踏實(shí)實(shí)的教孩子們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。
成功的意義
前衙小學(xué) 韓俊芬
產(chǎn)假休完歸校，校長(zhǎng)安排了個(gè)班級(jí)給我。盡管距離放假還有兩個(gè)月，但是我仍然覺(jué)得應(yīng)該認(rèn)真的去認(rèn)識(shí)每一個(gè)孩子，而不是急于去授課。本班的情況特殊男孩多與女孩，因?yàn)橐咽撬哪昙?jí)很多的習(xí)慣及上課方式很難改。第一天上課，嗡嗡的聲音一直沒(méi)有停止過(guò)，我終于忍不住了，一場(chǎng)批評(píng)教育，當(dāng)然效果是顯而易見(jiàn)的。在接下來(lái)的一個(gè)星期我進(jìn)入了"上課---批評(píng)教育----上課"的模式。我明白這樣不是長(zhǎng)久之計(jì)，拿起"放大鏡"去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)是我的一向宗旨。于是我就去找原因：是我的課不夠吸引孩子們嗎？還是我的授課方式他們接受不了？慢慢的發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們接受不了我，所以聽(tīng)不進(jìn)去我的話。那好辦，投其所好，我就帶他們做各種游戲，搞各種活動(dòng)，無(wú)形中他們離不開(kāi)我了，也喜歡上我的課了。
曾經(jīng)記得一位教美術(shù)的朋友說(shuō)過(guò)一句話，我至今記憶深刻。他說(shuō)："教美術(shù)以來(lái)，我覺(jué)得我最大的成功不是所有的孩子的作品都畫(huà)得一樣完美，而是每個(gè)孩子的作品都不一樣，而且都畫(huà)的一樣好。"我非常贊同他的說(shuō)法，并且從他的話中我也受到了啟發(fā)："作為一個(gè)教育者，我是不是讓每個(gè)孩子都考到一百分才是我的成功？"當(dāng)然我想要的答案不是肯定的。我希望從我手下成長(zhǎng)過(guò)的孩子都是有所提高，變得自信、快樂(lè)才是我的成功所在。由于種種原因，所接學(xué)科成績(jī)不好，多數(shù)同學(xué)完不成作業(yè)，甚至一部分同學(xué)成績(jī)是三四十分甚至有的是十幾分。面對(duì)此種情況我很痛心，才四年級(jí)的孩子就這樣對(duì)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得我得幫他們。雖然我不在乎分?jǐn)?shù)，但是分?jǐn)?shù)很大一部分說(shuō)明了孩子們前一段的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我要改變他們對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)所謂的態(tài)度，必須提高他們的分?jǐn)?shù)。于是我偷偷記下了考試不及格的幾個(gè)學(xué)生的名字，在上課時(shí)總是有意或無(wú)意的提問(wèn)他們。剛開(kāi)始和預(yù)想的一樣，他們手足無(wú)措的站起來(lái)，頭一低等待老師發(fā)落。這時(shí)候我就讓他們先站一會(huì)兒，讓一位會(huì)的學(xué)生先說(shuō)一遍讓他們重復(fù)，不斷的重復(fù)，他們的聲音越來(lái)越大，背也挺的越來(lái)越直，當(dāng)然我的笑容也越來(lái)越多。從開(kāi)始的被動(dòng)回答問(wèn)題到慢慢的變得主動(dòng)舉手主動(dòng)回答問(wèn)題，課下追著我問(wèn)問(wèn)題，這時(shí)候他們的成績(jī)已經(jīng)不再重要，我覺(jué)我已經(jīng)成功了。
當(dāng)我明白"野百合也有春天"這句話時(shí)已經(jīng)是學(xué)期的最后一天了。班上除了不及格學(xué)生較多以外，還有幾個(gè)特殊的存在，因?yàn)槊總�(gè)孩子的智力有高低，所以一個(gè)標(biāo)尺是無(wú)法丈量到他們的。其中一個(gè)男孩讓我很是頭疼：你正在上課，忽然就會(huì)從他的口中傳來(lái)各種奇怪的聲音，引得學(xué)生哄堂大笑；有時(shí)候他會(huì)爬在窗戶上拍蒼蠅，盡管他的位置不在窗邊；有時(shí)看不到他了，就是在桌子底下擦地。面對(duì)這樣一個(gè)"小麻煩"我該如何與之交流。一次偶然的機(jī)會(huì)，學(xué)校讓教保險(xiǎn)費(fèi)，放學(xué)后我提醒同學(xué)們一定按時(shí)繳費(fèi)，并隨口說(shuō)了一句看看誰(shuí)經(jīng)常的拖大家的后腿。同學(xué)們異口同聲的說(shuō)是這個(gè)"小麻煩" 并且一拖就是好幾天。放學(xué)后我把他叫到辦公室，我沒(méi)有嚴(yán)厲的警告他必須在規(guī)定的時(shí)間里把錢(qián)帶過(guò)來(lái)，而是告訴他我相信他這次可以按時(shí)繳費(fèi)，并且教他把需要做的事情寫(xiě)在手背上。第二天，出乎意料的是他第一個(gè)繳費(fèi)，讓那次的收費(fèi)任務(wù)變得異常順利。課上我大肆的表?yè)P(yáng)了他，甚至我自己都覺(jué)得有點(diǎn)兒夸張。但是讓我驚喜的是未來(lái)的一個(gè)星期他竟然異常的安靜。當(dāng)時(shí)我除了高興沒(méi)有想太多，直到期末的家長(zhǎng)會(huì)上，"小麻煩"奶奶高興地告訴我，她的小孫子最近特別聽(tīng)話。雖然是件不起眼的小事但是對(duì)我的觸動(dòng)很大，每個(gè)孩子都需要關(guān)注，都想得到老師的表?yè)P(yáng)。如果我是個(gè)有心人，那么我的孩子們都會(huì)迎來(lái)他們的春天，只是時(shí)間的前后而已。我想這也是我的成功。
當(dāng)了多年的教育者，面對(duì)困惑時(shí)原來(lái)不是一張張榮譽(yù)證書(shū)讓你找到前進(jìn)的方向，而是孩子們的那一張張笑臉；當(dāng)自己滿足時(shí)原來(lái)不是名列前茅的成績(jī)，而是簇?fù)碓谀阌猩磉呍S多有說(shuō)有笑的孩子們；人生價(jià)值的體現(xiàn)不是多年后的桃李芬芳，而是在自己的影響下每個(gè)孩子的悄然變化。
20xx年9月2日
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇7
5月10日到14日，非常有幸聆聽(tīng)了幾位清華大學(xué)附中特級(jí)教師的講座，短短的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我開(kāi)眼界，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，交益友。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)組織嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)形式多樣，短短四天我都抓緊一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真聆聽(tīng)、記錄、思考。韓軍，成剛兩位老師，從精研細(xì)讀，研究教材，改變教育教法等方面，手把手教給我們?nèi)绾巫呱峡蒲兄�。李俊和老師�?xì)節(jié)之處體現(xiàn)了教育的真諦。張思明，汪志廣兩位老師從管理學(xué)的角度，詮釋了管理新時(shí)代學(xué)生的新方法。他們是真正的指路名師，是我們長(zhǎng)久以來(lái)渴求而不可得的導(dǎo)師。我們領(lǐng)悟到了教育有理論，成長(zhǎng)有道路，管理有理論。特別是趙謙翔老師的敬業(yè)，創(chuàng)業(yè)，樂(lè)業(yè)——我們成長(zhǎng)之路。從敬業(yè)是基準(zhǔn)線，創(chuàng)業(yè)是生命線，樂(lè)業(yè)是幸福線三個(gè)方面向我們講述了他的成長(zhǎng)之路的艱辛與收獲，趙老師用自己充滿正能量的奮斗故事傳播了如何自強(qiáng)不息，讓我真想把感悟傳遞給學(xué)生，批駁一下她們的讀書(shū)無(wú)用論帶給我心靈的震撼，回味之余感悟頗多！
四天的課程，為我打開(kāi)了一扇新的窗；自已原來(lái)是摸著石頭過(guò)河，有很多方法不知道自己做的對(duì)，還是不對(duì)，在這里都找到了方法和印證。原來(lái)遇到問(wèn)題的不只我一個(gè)，原來(lái)遇到問(wèn)題還可以這樣解決，原來(lái)工作還可以這么干。
北師大這次培訓(xùn)，不彺此行。名師的指點(diǎn)，讓我有種醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)；我從一個(gè)曾經(jīng)的純代課老師，到班主任，從專(zhuān)注專(zhuān)業(yè)，到愛(ài)學(xué)生，親切關(guān)懷學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，更希望有一天能寫(xiě)出自己的經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)悟，與大家分享。這樣的培訓(xùn)真受用，希望還有機(jī)會(huì)參加。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇8
我有幸參加了教育局組織的幼兒教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)是由博奧幼兒園的老師給我們指導(dǎo)。上午的學(xué)習(xí)中，曹老師等幾位老師給我們講解了舞蹈的基本動(dòng)作及注意的要領(lǐng)，指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)基本動(dòng)作的組合以及幼兒律動(dòng)的創(chuàng)編;同時(shí)還要求根據(jù)各班孩子的年齡特點(diǎn)，分別學(xué)習(xí)了適合大中小班的幾個(gè)律動(dòng)。下午我們學(xué)習(xí)了幼兒律動(dòng)的創(chuàng)編及其步驟。尤其是學(xué)習(xí)的集體舞《圓圈舞》，讓老師們分組創(chuàng)編動(dòng)作這一環(huán)節(jié)，給老師們提供了一次展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)也得到了指導(dǎo)老師的認(rèn)可。
其實(shí)舞蹈，是一門(mén)綜合性的表演藝術(shù)，凡觀大型的舞蹈作品，只有深入挖掘舞蹈的主題，表現(xiàn)人物內(nèi)心的情感與內(nèi)在矛盾的沖突，才能產(chǎn)生撼動(dòng)人心靈的藝術(shù)效果。而作為一名幼兒教師，我覺(jué)得更應(yīng)該訓(xùn)練自己對(duì)舞蹈的感覺(jué)和對(duì)音樂(lè)的感悟，在這些方面我還有所欠缺，在今后學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，我會(huì)不斷努力!欒老師在她柔軟的身體，輕盈的舞姿，豐富的表現(xiàn)力中，我看到了肢體與情感的有機(jī)結(jié)合，在無(wú)限的視覺(jué)享受中，感受到了舞蹈的美以及舞者內(nèi)心對(duì)于舞蹈的熱愛(ài)、追求與執(zhí)著。雖然我們只培訓(xùn)了一天，卻收獲頗豐。
舞蹈是一門(mén)古典藝術(shù)，它的高深與博大、唯美與脫俗是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)簡(jiǎn)單的概括的。作為一名幼兒教師，在日常工作中，應(yīng)注重形體的訓(xùn)練，通過(guò)嚴(yán)格要求自己來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的形體姿態(tài)、提高他們的審美情趣，在孩子們幼小的心田里播下舞蹈美的種子。
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