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教師培訓心得體會

時間:2021-04-17 17:05:26 心得體會范文 我要投稿

【推薦】教師培訓心得體會范文匯編9篇

  心中有不少心得體會時,馬上將其記錄下來,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么要如何寫呢?下面是小編為大家收集的教師培訓心得體會9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【推薦】教師培訓心得體會范文匯編9篇

教師培訓心得體會 篇1

  8月28至29日,我參加了關口中學組織的業(yè)務培訓。通過學習張愛平、張英和周紅艷三位教師的專題報告,我拓寬了學習的視野,更新了教育觀念。下面談談我對本次學習的心得。

  一、加強自身師德修養(yǎng),展現(xiàn)教師人格魅力

  教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中,教師既要有比較淵博的知識,更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率,成為學生的良師益友,成為全社會文明的楷模。為此,教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養(yǎng),展現(xiàn)自身的人格魅力。報告中,三位教師都用自身的經(jīng)歷充分證明了這一點。那么,如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認為應該從以下幾個方面做起:

  1、熱愛祖國,愛崗敬業(yè)。

  熱愛祖國,獻身教育事業(yè),是教師道德最基本最重要的要求。張愛平老師從教13年,一心撲在教育事業(yè)上,取得令人羨慕的成就,這是最好的例證。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關系的準則,是教師職業(yè)道德的基礎和前提。尤其在市場經(jīng)濟條件下,在教育大發(fā)展的今天,教師要正確處理好奉獻與索取的關系,不計較個人得失,發(fā)揚“紅燭”精神,甘做“人梯”,安于“粉筆生涯”,以“捧著一顆心來,不帶半根草去”的高尚情懷,獻身教育,鞠躬盡瘁。相反,如果教師不熱愛自己的事業(yè),“身在曹營心在漢”,必定不能把工作做好。

  2、熱愛學生,誨人不倦

  熱愛學生,誨人不倦是教師履行教育義務的傳統(tǒng)美德,是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個學生,都希望得到教師的愛,師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖,產(chǎn)生愉快的情緒,從而激勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關心學生,是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的,還要多關心學生的健康成長,為學生的一生著想,從思想上、學習上、生活上全面了解學生,關心學生,愛護學生,因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想,尊重學生的人格,尊重學生的感情,允許學生獨立思考,切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學工作中,認真評價學生的行為,和善平等地對待學生,絕不能為了樹立自己的威信而對學生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時,教師不要吝惜自己的贊美之辭;當學生犯錯或退步時,教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑,多一點贊美,多一點信任,你會得到回報的。

  3、以身作則,為人師表

  在教學實踐活動中,教師只有以身立教,為人師表,才能有力地說服學生,感染學生。無數(shù)經(jīng)驗證明,身教重于言教,“不能正其身,如正人何?”“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!边@說明凡是教師要求學生做到的,自己必須先做到,給學生樹立好榜樣;凡是要求學生不做的事情,自己本身堅決不做,以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。

  誠實正直,勤奮好學,禮貌待人,是教師以身作則,為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅定正確的政治方向,沒有遠大的理想,其教育必定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦,好學進取,自己必須勤奮好學,廣學博覽,精益求精。教師在日常教學中,要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈,陶冶學生的情操,以自己的模范行為,影響教育學生。

  二、用學習引領自身專業(yè)成長

  周紅艷老師的《用心做教師》對我觸動很大,她的虛心學習的精神感染了我。在知識經(jīng)濟時代,知識老化速度大大加快,學習就成了當今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學習,不僅是時代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學,與時俱進,活到老,學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學習,包括在教學過程中和學生分享知識;善于和同事交流,擴大視野,促進自身專業(yè)成長。

  首先要加強政治思想方面的學習。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉,德育為首”的原則,教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關重要,正確的教育觀可以造就人才,錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。

  其次要加強專業(yè)知識的學習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名中青年教師,又奮斗在課程改革實驗的最前沿,更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家,還是中外名師,他們都具備較深的文化底蘊,這與經(jīng)常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開,我們教師要有一種強烈的資源意識,克服“一支粉筆教下去,一本教案講過來”的人生惰性,自覺拓展自己的思維空間和知識結(jié)構,以便更好的為教育教學服務。知識的更新?lián)Q代讓我們的學生接觸了的新生事物,廣闊的課內(nèi)課外學習資源為他們知識的積累提供了的機會。我們在學校學習的那點知識,已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師,不學習怎么可以,怎么能勝任的教育教學工作?生活是一個廣闊的學習的課堂,有很多東西是我們所不了解的,為了使自己不被社會所淘汰,只有加緊學習的步伐!一個優(yōu)秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備,只有這樣才能用人格魅力來感染學生,和學生共同發(fā)展。

  隨著時代的進步,教育的改革,當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn),因此,在今后的工作中,我將樹立終身學習的觀點,在師一日,便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識,增長自身的才干,適應當今教育改革的新形勢。

  為了無愧于教師這一職業(yè),也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念,今后的工作中,我定會更加努力,加強學習,提高素質(zhì),完善自己,書寫出燦爛美好的未來。

教師培訓心得體會 篇2

  七月下旬,我作為一名新教師,有幸參加了由教育局牽頭,教研室組織的20xx年中學英語教師培訓項目。來自浙江師范大學的駱老師為我們授課,本次培訓的主要內(nèi)容是學習系統(tǒng)語音、口語發(fā)音等知識。

  在培訓教師的精心授課及耐心輔導下,在典型優(yōu)秀課例的引領下,感覺自己的英語基礎知識和基本技能在理論上和實踐上有很大提高。一、發(fā)音比較規(guī)范、標準,熟識了元音、輔音,掌握了發(fā)音規(guī)律。發(fā)音堅持做到口型舌位、舌形及氣流的變化,糾了以前 [θ] 和[l]、[θ] 和 [s]、 [dr]和 [tr]等不分的習慣。

  二、課堂教學知識寬泛、豐富,僅課堂用語積累了80余條,此外還學習了英語歌曲、兒歌、繞口令等內(nèi)容,大大豐富了知識視野,提高了自身英語素質(zhì)。這靈活運用于課堂教學,有利于激發(fā)學生學習積極性,激活課堂,提高教學效果。

  三、課堂教學能力和英語口語交際能力有所提高。通過開展口語測試,翻譯練習,說課等形式的考試,教師糾音指導、同志互助、互學、互研、互評,加之全體學員良好的學習氣氛,感覺自己的口語表達能力和課堂教學、組織能力有所提高。

  在這次培訓中,最讓我感動的是駱老師嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度和忘我的敬業(yè)精神。培訓期間,駱老師都比我們學員早到,又是最后一個離開教室。還有教研室的黃旭紅老師,每次都是百忙之中抽空來看望我們,指導和督促我們的學習。她們的敬業(yè)精神著實讓我感動。兩位老師總是有求必應,而且始終面帶笑容,和藹可親。自始至終,我們的心都充滿了感動和敬意。

  此次培訓,更新了我的語音教學理念,提高了我駕馭英語課堂的能力,為我的英語新課堂教學打開新天地。在今后的工作中,我都會銘記這段培訓的日子,在英語課堂教學中乘風破浪,揚帆遠航。

教師培訓心得體會 篇3

  16日來培訓時,剛剛成為教師的我充滿迷茫,不知該怎么做。通過教師培訓,學習各種規(guī)章制度,詳細了解學習師風師德,聽取優(yōu)秀班主任的心得體會,使我獲得很大收獲。

  培訓的充實給我不定的心打了一劑定心針,讓我慢慢融入教師這個職業(yè),轉(zhuǎn)變學生的心態(tài)。文綜組長余老師和指導老師彭老師事無巨細的指導,讓我快速適應教育教學的工作。

  各種規(guī)章制度的學習,讓我明白了淮陽是一個嚴謹、積極、向上的集體,也了解了一名教師并不只有教學而已。教育是一門育人的藝術,我們不能只單純的傳授知識。而是要言傳身教,遵守師風師德,規(guī)范自己的行為,是自己成為學生的榜樣。

  年輕沒有經(jīng)驗,是我比較吃虧的地方。剛開始備課時毫無頭緒,多虧了彭老師和其他老師的關心和詳細指導,才讓我理清頭緒,開始認真?zhèn)湔n。其實一開始我認為備課沒有什么困難,現(xiàn)在明白只是想當然了。我們剛成為老師,應該腳踏實地,全力以赴。雖然不可能做到完美,但要追求完美。我們年輕沒經(jīng)驗,但我們有活力。我敢拼,敢拼才會贏。

  教育是一門育人的藝術,也是一項充滿艱辛和挑戰(zhàn)的工作。胸無點墨、濫竽充數(shù)是不被允許的,是不能容忍的。教師需要有扎實、寬厚的基礎知識和專業(yè)知識,要透徹理解所教學科,也要不斷充實自己,不斷開闊自己的知識。

  加里寧說:“教師一方面要奉獻出自己的東西,另一方面又要像海綿一樣,從生活中吸收一切優(yōu)良的東西,然后把這些優(yōu)良的東西貢獻給學生”。

  希望通過一年或者更長的教學能讓我成為一名優(yōu)秀的教師。

教師培訓心得體會 篇4

  我于1月16—17日兩天參加了通化教育學院師訓處主辦的骨干教師培訓,聽了北大錢志亮教授的講座《師的教基本邏輯》、劉天云校長的《課堂教學有效評價策略的研究》趙金明主任的《多元智能理論與教學實踐》。他們深入淺出的語言闡述了自己的觀點,讓我的教育教學理論又一次得到了提升。

  一、錢教授生動有趣的為我們講解,對教師職業(yè)而言更重要的:

  不是能力,而是愛心;

  不是水平,而是責任;

  不是知識,而是文化;

  不是技術,而是理念;

  不是方法,而是精神。

  希望我們的教師:

  少一點浮躁,多一點實在。

  少一點自傲,多一點進取。

  少一點偏見,多一點公正。

  少一點享樂,多一點磨煉。

  少一點功利心,多一點敬業(yè)。

  少一點勢利,多一點奉獻。

  通過學習,我進一步認識到備課是有效課堂、成功教學的基礎。備教材、教學內(nèi)容(吃準教材,提出教學目標和教學重點、難點;理解、分析、處理教材;知識關聯(lián);教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)化);備心境(心里準備,教師要力圖建立和諧、公平、自由寬容、民主平等);備學生(知識背景);備導入(激發(fā)興趣);備方法(教學策略);備設問(現(xiàn)場反饋);備層次(教學過程,多數(shù)學生怎么教);備訓練(鞏固應用);備語言(感染吸引,要使自己的語言有感染力和吸引力,防止口頭禪,防止教師話語霸權,要多考慮一些鼓勵性的語言,課堂要體現(xiàn)精、氣、神);備板書(邏輯思路);備課件、備教具(輔助教學);備小結(jié)(推廣提升),準備充分的材料來完成教學任務。

  二、劉天云校長為我們闡述了為什么要做課堂教學評價,怎樣進行課堂教學評價

  課堂教學評價是借助教育、教學、心理測量與數(shù)理統(tǒng)計方法,按預先設計、擬定的評價指標體系,考核評估師生在課堂教學活動中創(chuàng)造的業(yè)績和所取得的成效的工作。課堂教學評價具有診斷功能、導向功能、激勵功能、學習功能。

  課堂教學評價對于課堂教學活動來說,如同一個人用大腦中的行為標準對其行為效果給予評價一樣,是必要且重要的。沒有目標的行為是盲動,不能評價其效果的行為是徒勞的,甚至是有害的。

  評價課堂教學成效和業(yè)績的原則、標準、步驟、手段和方法等統(tǒng)稱為課堂教學評價技術。它是衡量教學質(zhì)量和業(yè)績的工具,是提高教師隊伍整體教學素質(zhì)和推動課堂教學進步的有力杠桿。

  課堂教學評價具有導向功能,能夠促進課堂教學改革;

  課堂教學評價具有激勵功能,可以加強教師之間的相互交流;

  課堂教學評價是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑;

  課堂教學評價具有決策和鑒定功能,是學校管理工作的重要組成部分。

  趙金明主任的《多元智能理論與教學實踐》。

  通過學習我知道了多元智能理論是由美國心理發(fā)展學家霍華德加德納(Howard Gardner)教授在1983年提出。加德納從研究腦部受創(chuàng)傷的病人發(fā)覺到他們在學習能力上的差異,從而提出本理論。加德納認為,智能是“一種處理信息的生理心理潛能。這種潛能在某種文化背景之下,會被激活以解決問題或是創(chuàng)造該文化所珍視的產(chǎn)品”。即智能體現(xiàn)在現(xiàn)實世界中人們所能做的事情和他們所能創(chuàng)造的產(chǎn)品之中,與考試成績體現(xiàn)出的智能不同。

  教育觀:教育的根本功能是促進人的成長與發(fā)展,教育必須以育人為本;知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀是教育要達到的三維目標;多元化教育,個性化發(fā)展

  “每個學生都有自己獨特的優(yōu)勢”已成為不爭的事實,素質(zhì)教育就是要多增加幾把衡量他們的尺子,讓更多的學生受到鼓勵,堅定信念,走向成功。為此,我們要在多元智能理論的指導下,把評價定位在挖掘?qū)W生潛能、激勵學生進步上。這就需要我們不斷探索創(chuàng)造性的教學模式,拿起表揚的武器,用賞識的眼光去探尋、發(fā)現(xiàn)孩子們身上的“閃光點”,給予每個孩子一份激勵,為他們發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和施展自己的才華開辟廣闊的天地。

教師培訓心得體會 篇5

  今年寒假,我和孫曉會老師在三小參加了四天音樂培訓。主要由進修學校音樂老師張愛華給我們進修教材的視唱培訓,通過培訓學習,我們對教材內(nèi)的歌曲視唱有了很大的提高。

  音樂在許多情況下是群體性的活動,如齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等,這種相互配合的群體音樂活動,同時也是一種以音樂為紐帶進行的.人際交流,它有助于養(yǎng)成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。成功的音樂教育不僅在學校的課堂上,而且也應在社會的大環(huán)境中進行,對社會音樂生活的關心,對班級、學校和社會音樂活動的積極參與,將使學生的群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。

教師培訓心得體會 篇6

  我作為學校的小學骨干教師,為了能讓我們更加的教好學生,所以學校對我們這些語文教師進行了一場培訓。而我也從這場培訓中學到更多有關教學方面的知識。以下便是我作為骨干教師的培訓心得:

  我進入學校教學已有x年,早已是學校里的骨干教師,也有自己的一番成就。在這次的培訓上,我從這些培訓的老師那學到更深層的語文教學知識。在xx老師那,我知道在給學生上課時,一定不能自己把課都講完,一定要引導學生自己去講解課文,這樣才能讓學生自己從書中找到答案。我雖然是個骨干教師,但是在教學上還是趨于傳統(tǒng)教學,就是老師在上面一個人講,學生就在講臺下聽,學生參與的不多。從這位老師那,我知道自己的缺漏在哪了,難怪我變動那么多的方式去教學,卻還是達不到我要的效果,現(xiàn)在我明白了,如果要讓學生對語文的學習更加好,就一定要讓學生有參與,并且一堂課學生參與的時間一定是居多的,如此學生才會從這堂課中深刻的學到知識,也更加明白課文所要講的內(nèi)容以及意義是什么。

  再有,從另外一個老師那,知道語文也不是死的,而是活的,也是可以去創(chuàng)新的,所以在自己今后的一個教學上,就一定要適當?shù)募尤胄略,不斷的?chuàng)新教學方式和教學的形式,這樣才能找到更適合自己所教的班級的學生的語文教學。我回想自己以前也有個去換一種模式教,但是卻沒有效果,我想可能是我還不夠了解這些低年級的學生,因此我必須要進行適當?shù)母淖,不能讓自己骨干教師的稱號被質(zhì)疑。這次我在培訓中,真的有認識自己以前的缺點,現(xiàn)在我能去相應的改正,也是為自己更好的把學生們的語文教好,讓他們的語文成績也更好。

  有了這次更深入的學習,我覺得自己又上升了一個層面,對自己也更加了解。往后的教學,我不會辜負自己現(xiàn)在這個榮譽,一定嚴格的去要求自己做好。不僅是為自己的教育事業(yè),也是為學生們的學業(yè)著想,教好了他們的小學語文。畢竟他們還小,現(xiàn)在把語文基礎打好了,未來學習也不會很難。我要做的就是不斷的更新語文教學的模式,找到適合小學生的學習語文的方式,幫助他們把小學的語文學好。

教師培訓心得體會 篇7

  在這次的寒假培訓中,聆聽了幾位領導和老師的講座,這次所講授的內(nèi)容可以說是他們多年從教經(jīng)驗的心得體會,這些寶貴的經(jīng)驗對我們這些正在成為一名優(yōu)秀教師的道路上摸索前進的年輕人如同雪中送炭,讓我們收獲頗豐。下面我來談談自己在此次活動中的一些認識和體會:

  執(zhí)教近四年了,在教育教學方面我自認為有了一定的積累,也通過個人的努力和其他老師的幫助探索出一些方法,但聽了專家們在教學常規(guī)、德育、如何聽評課等方面的指導,卻發(fā)現(xiàn)自己在教育教學工作中存在的不少問題。

  1、教學計劃

  制定教學工作計劃是加強教學工作計劃性的重要措施。制定計劃的依據(jù)是教學大綱、教材、學校教學工作計劃及學生的現(xiàn)實發(fā)展水平。一份詳實的教學計劃是一個學期教學工作的總綱領,既是對教材的宏觀把握,又是對日常教學工作的具體指導。

  2、課前準備我所面對的是六年級的學生

  他們通過五年半的學習,已經(jīng)有了一定基礎,有了自己的獨立認識。只有做好充分的課前準備,才能在課堂上吸引孩子們的注意力,調(diào)動他們的學習積極性。首先第一步要寫好教案,教案不是教材的翻版,研究利用何種講法學生更明白,內(nèi)容上則應該不斷地追求更新、更前沿,以這樣的態(tài)度寫好每一次的教案都是對自己專業(yè)知識的一種檢驗和提高。

  其次,對第二天要講的內(nèi)容,要預先對內(nèi)容進行安排,列出提綱。作為青年教師,教學經(jīng)驗不夠,對教學的控制能力也不強,所以我會在上課之前自己先試講一遍,以求更好的把握課堂。

  3、課堂風格

  講臺如舞臺,做好講課前的準備就好比一個演員在表演之前背熟吃透了課本,但能否取得較好的舞臺效果,還要取決于演員的表演技巧和臨場發(fā)揮,教師講課如同演員表演一樣,講課的方法技巧以及教師的臨場發(fā)揮都決定了教學效果。

  首先,要給學生以良好的第一印象。我一向以各項規(guī)章制度嚴格要求自己,不遲到早退更不曠課,在言行舉止方面力爭給學生們做出表率。

  其次,教師可能并不是天才的表演家,但應該是專業(yè)知識傳授方面天才的演說家。許多教學經(jīng)驗豐富的老教師的課之所以吸引人,不僅在于功底深,知識扎實,更在于他們具有突出的口頭表達能力,具有很高的說話藝術。作為青年教師,在說話藝術上還達不到老教師的高度,我會在今后的教學過程中,以這種嚴格的標準要求自己。說話不僅要求做到條理分明,生動、流暢、準確,而且要求做到嚴謹、縝密,同時在聲音上則盡可能聲情并茂,生動活潑。用自己的青春活力感染孩子們。

  我認為,作為教師若想獲得專業(yè)化成長必然要在兩個方面不懈努力:積累和反思。積累一方面是教學實踐的經(jīng)驗積累,另一個重要方面就是要不斷用教育理論充實自己。廣泛閱讀教育理論專著,學習專家的教育精髓,在這一方面我做的還遠遠不夠。徐校長就如何聽評課對我們進行了專業(yè)指導,由此我才認識到,聽評課是我們不斷反思獲取成長的一個重要途徑。必須要充分準備、帶著思考去聽課,有重點的去學習,不然很可能白白浪費一堂好課。

  通過這次培訓,我學習到了很多教育教學方面的知識。教育不是一日之功,它需要長期的積累和實踐。我有年輕的資本、好學的態(tài)度、勇于實踐的決心。我相信,每一次的學習都是成長的契機,每一次的積累必定帶來前所未有的收獲。在今后的教育教學工作中,我將加倍努力。

教師培訓心得體會 篇8

  教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人。弘揚、培植學生的主體性、增強學生的主體意識、發(fā)展學生的主體能力、塑造學生的主體人格,已成為現(xiàn)代教育追求的目標。在新課程改革的實施過程中,人們逐漸認識到教師是課程改革成敗的關鍵,“一切教育改革將最終發(fā)生在課堂”。因此,教師素質(zhì)對教育而言至關重要。由于時代的變遷及基礎教育課程改革的需要,我們不得不重新思考教師的教學基本功,從時代和發(fā)展的高度來重新定義教師教學基本功,使教師在教育教學的實踐中磨練、升華出新時代教師所需要的教學基本功。

  學校教育中實施學生主體教育的關鍵在教師,學生主體發(fā)展的重點在課堂上。因此,在教育中,首要任務是建設一支有利于學生主體發(fā)展的教師隊伍,以提高教師課堂教學能力,促進學生主體的發(fā)展。教師教育教學能力的提高,應該注重教師的培訓,繼續(xù)教育,校本培訓,同時,還要求教師自身學習,關注自身專業(yè)發(fā)展提高。

  教學能力是指教師在一定的教學情境之中,依據(jù)一定的教學知識和教學技能,順利完成教學目標,促進學生生命發(fā)展所表現(xiàn)出來的個性心理特征,是科學性與藝術性的統(tǒng)一。作為一名教師,除了要具備把握教材的能力,教學方案設計的能力,教學內(nèi)容的駕馭能力,教學語言的表達能力,選擇和運用教學方法與教學媒體的能力,了解學生的能力等之外,還應具備一下能力:

  一、對教師教學能力的認識

  教師的教學能力是教師進行高效教學的核心能力。有學者認為,教師的教學能力結(jié)構包括具體學科教學能力、一般教學能力和教學認知能力三種。具體由下述幾種能力構成:

  1、認識能力,主要表現(xiàn)為敏銳的觀察力、豐富的想象力、良好的記憶力,尤其是邏輯思維能力和創(chuàng)造性能力等;

  2、設計能力,主要表現(xiàn)為教學設計能力,包括確定教學目標、分析教材、選擇與運用教學策略、實施教學評價的能力等;

  3、傳播能力,包括語言表達能力、非語言表達能力、運用現(xiàn)代教育技術能力等;

  4、組織能力,主要包括組織教學能力、組織學生進行各種課外活動的能力、組織培養(yǎng)學生優(yōu)秀集體的能力、思想教育的能力、協(xié)調(diào)內(nèi)外部各方面教育力量的能力、組織管理自己的活動的能力等;

  5、交往能力,主要包括在教育教學中的師生交往能力。

  二、加強在職教師的培訓

  在職教師各種形式的繼續(xù)教育應成為教師成長與發(fā)展的關鍵因素。農(nóng)村小學教師成長的過程是一個持續(xù)發(fā)展的過程,必須通過繼續(xù)教育為他們的教師生涯可持續(xù)發(fā)展打好基礎。保持教師的知識之源永不枯竭的在職培訓,不應當是有意安排的時斷時續(xù)的活動,而應是持續(xù)不斷的經(jīng)常性工作,只有這樣才能真正為教師的可持續(xù)發(fā)展打好基礎。

  與傳統(tǒng)的在職培訓方式相比,校本培訓更加關注教師所在的學校及課堂教學實踐能力的發(fā)展,因而更能激發(fā)學校和教師參與的熱情,使教師培訓更具活力和更有效益。校本培訓應緊緊圍繞著學校和教師的實際狀況和發(fā)展需要,重視教師已有的實際經(jīng)驗和現(xiàn)存缺陷,使教師培訓在與本校教學工作緊密結(jié)合的基礎上,不斷向著多樣性和開放性轉(zhuǎn)變,注重方式的靈活性和多樣性。

  三、課堂教學的組織管理與調(diào)控能力

  課堂教學的組織管理與調(diào)控能力是每位教師必備的能力,也是教師的核心能力。其目的是為課堂教學創(chuàng)造良好的秩序和氛圍,以保證課堂教學盡然有序的進行。教師不僅要對教學內(nèi)容進行精心設計,合理選擇教學手段,還要維持課堂紀律,調(diào)動學生的積極性,隨時準備有效的處理課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件,營造積極活躍的教學氣氛,以取得最佳教學效果的能力,資質(zhì)管理好課堂教學要貫穿教學活動始終。

  四、掌握新理念與新要求

  21世紀的教師必須具備創(chuàng)新,要打破以前的教學常規(guī),靈活地運用和處理教材,處理好分科與綜合、持續(xù)與均衡,增強課程內(nèi)容與社會生活的聯(lián)系。改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度,使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系,關注學生的學習興趣。改變過于強調(diào)接受學習,死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。教會學生新的學習方式,利用課件、設計精美的板書、進行教學活動創(chuàng)新等。

  教師的創(chuàng)新能力是指“教師綜合已有知識、信息和經(jīng)驗,產(chǎn)生有別于他人的、獨特的、新穎的教學方法、教學手段、教育技能和新成果的能力!币囵B(yǎng)高素質(zhì)、有創(chuàng)新能力的學生,教師必須具備高素質(zhì)和創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。因此教師應該勇于創(chuàng)新觀念,不因循守舊,在工作中不斷的有所創(chuàng)新,達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。

  總之,在職教師應該以科學的人才觀為指導,在教學實踐中結(jié)合自身特點和學科專業(yè)特點,體會和探索提高教學能力及教學水平的途徑,不斷優(yōu)化教學內(nèi)容,掌握教學方法,在教學過程中進一步摸索,循序漸進,發(fā)揮自身優(yōu)勢,汲取豐富的知識,并將這些知識在教學中逐步完善起來,為提升自身的教學能力打下基礎。

教師培訓心得體會 篇9

  4月12日清晨,這是一個春寒料峭的日子,但我們都精神飽滿地期待著這一天的學習收獲,鄉(xiāng)村教師培訓活動日志。這天上午,我們準時到東風小學的食堂就餐。接著又參加了東風小學的升旗儀式。寒冷的天似乎和我們的心情有些不搭調(diào)。東風小學的學生們都集合在教學樓的北操場,這的學生很多,足有兩千多人,這樣的辦學規(guī)模在農(nóng)村鄉(xiāng)下是沒有的。學生們并沒有整齊劃一的校服,這使我覺得很自然,也很合乎情理,并沒有惺惺作態(tài)之嫌疑。孩子們都睜大了好奇的眼睛看著我們。我們30多名教師列隊于前,和東風校的師生們共同參加升旗儀式,心中多少有些激動,升旗之余東風校的老師和我們進行結(jié)隊子活動。我們首先被30名少先隊員佩戴上鮮艷的紅領巾,接著是接受東風校同仁們向我們贈送禮物。升旗后,我們在多功能教室又進行了簡短的開班儀式。市教育局相關領導,香坊區(qū)教育局的相關領導也做了重要講話,為我們講述了東風校的辦學歷程及其輝煌的辦學成就,對我們寄于厚望。希望我們能夠不虛此行,足見此次培訓活動是受到省、市級教育領導的高度重視的,這更加增進了我們學習的積極性。東風校負責此次培訓活動的領導也做了講話,并做出了鄭重承諾,可見他們的責任心之強。開班式結(jié)束后,我們在各自指導教師的指導下,來到班級參加班級活動及聽指導教師的課堂常規(guī)課。班級學生很多,在指導教師的介紹下,我受到了全班同學的熱烈歡迎,更讓我高興的是有個可愛的小女生還塞給我兩塊糖,這個舉動看似不起眼,卻溫暖了我的心?磥韺W生們非常的喜歡我。作為一名老師無論何時何地,只要學生一見到你就傾心于你,這就覺得應該自豪與慶幸,有句話講的好“親師信其道”,教師應該受到學生的喜歡,學生喜歡你才會喜歡你的課堂。指導教師開始講課了。黑板旁邊就是一臺60英寸的液晶電視和電腦,也已經(jīng)實現(xiàn)了多媒體教學,指導教師講解的是《木橋》的第二課時,教師對課文的分析頭頭是道,語言概括力強,教學方法純熟實效,一看就知這是一位教學高手。整堂課看似寬松,但卻環(huán)環(huán)相扣,水到渠成,自然、扎實、高效。

  下午是參觀東風校的校園特色文化建設,校園文化解讀。通過參觀我可以感受到東風校深厚的文化內(nèi)涵。校園活動的豐富性對學生培養(yǎng)的全面性。對學生的文明教育無處不在,樓道的拐角處,樓梯間的墻上,班級門口的墻上,張貼了許多教育學生文明行事的標語班級班訓,校風校訓,無時無處不彰顯著教育的魅力。

  雖然這是培訓的第一天,但對東風的印象已經(jīng)非常深刻,東風校先進的教學設備,優(yōu)厚的教學資源,高素質(zhì)的教師隊伍是農(nóng)村教學無法與之相媲美的,。

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