正面管教讀書心得體會范文（通用16篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，可以將其記錄在心得體會中，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編整理的正面管教讀書心得體會范文，希望對大家有所幫助。
正面管教讀書心得體會 篇1
讀完《正面管教》這一本書后，我的腦海里總是想起上面這段話。
一直以來，很多人把《正面管教》當做是行動指南，在遇到具體問題時，都會去從書中去找解決方法，也確實解決了很多問題。是啊，隨便翻看一頁看看，都是我們作為班主任或者家長經(jīng)常會遇到的場景。但仔細一想，這本書這么好，為什么還有那么多人看完之后只能使用其中的三招兩式，卻不能全部地靈活地運用于自己的工作生活中？我認為就是因為我們覺得這本書是一本行動指南，一個隨時可用的救急手冊。其實不然。
在讀其中幾個章節(jié)時，我一邊點頭認同作者的觀點，這一邊卻發(fā)現(xiàn)自己可能在工作生活中根本做不到。因為要改變的并不是從嘴里說出來的話語，而是從思想上就要改變自己。比如第七章談到“鼓勵與贊揚”，從道理上我們都明白鼓勵對孩子的促進作用是更加深遠、長久的，但是在實際情境中，多年的思維習慣決定了自己在當時的情境中會說什么話，而不是最近讀的一本書教會我們要說的話。作者在書中給出了一個“鼓勵和贊揚之間的不同”的一個表格，但是在實際中，我們不會對照著表格去說話。多年的思想決定了我們在特定場合說什么話，做什么事，并由此塑造了我們和他人之間的關系。
讀書時心潮澎湃，躍躍欲試，到了實際又重回老路，這就是現(xiàn)在讀書時經(jīng)常遇到的.問題。所以，不管是哪本書，都有自己的價值，關鍵在于讀書的人是不是一個“認死理”、“一條道走到黑”的人。所以，《正面管教》厚厚的一本書背后，其實要讓我們讀書的人改變自己的思維定勢，進而改變自己的語言習慣，形成一個新的語言系統(tǒng)。如果能夠有這樣的決心，《正面管教》這一本書，就可以解決我們班主任工作或者孩子教育中的大部分問題。
Practice makes perfect這句格言對應的漢語是“熟能生巧”。任何技能的掌握都需要花費大量時間去練習，去實踐。這本書也是�！墩婀芙獭愤@本書很有價值，若是想讓它對自己有幫助，要做的就是不斷閱讀，不斷反思自己的思想、語言和行為，在工作生活中做出調(diào)整與改變，每次改變一點，每天調(diào)整一點，相信最終一定能夠?qū)ξ覀兊墓ぷ鳌⑸顜砗艽蟮囊嫣帯?/p>
正面管教讀書心得體會 篇2
最近我讀了簡·尼爾森的“讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作”《正面管教》，該書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認知、教育等方面的經(jīng)典理論，使我受益匪淺，尤其是書中第7章講述的：有效地運用鼓勵，讓我更深入地認識到鼓勵而非贊揚，書中說到：“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒有鼓勵，他們就無法生存。”是的，孩子們需要成人的鼓勵，才能茁壯成長。那么什么是鼓勵呢？首先我們要將鼓勵和贊揚有效的區(qū)分開來。作者也提出我們給予孩子的是鼓勵，而非贊揚，這一時讓我十分困惑，這兩者有什么區(qū)別嗎？難到我們不應該給孩子們贊揚嗎？
帶著疑問我繼續(xù)讀下去，慢慢地才了解到話中的含義。鼓勵的學問非常深，平時我都沒有好好地運用鼓勵，而書中從若干個方面加以闡述，比如時機、相互尊重、著眼于優(yōu)點等，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵，自己反思，我在該方面存在很多的誤區(qū)，比如：我經(jīng)常會用到這么一句話贊揚孩子：“你真是一個乖孩子，聽話、懂事，是大家學習的榜樣！”在這種贊揚下，該孩子會很高興，會滿臉燦爛，她會覺得“大人認可我，我是有價值的”。作者提出：贊揚指向了做事的.人，使得做事的人常�；凇皠e人會怎么想，怎么看”的考慮來做事。當沒有得到別人的認可時，他會茫然與疑惑。
這位孩子（長大后就是成年人）可能會形成一種完全依賴于別人的觀點的自己概念，可能會變成：“討好者”和“總是尋求別人認可”。而鼓勵是指向人的行為的，常常啟發(fā)對方思考“我是怎么想的”、“現(xiàn)在該怎么做”、“我學到了、感覺到了什么”等，它能讓人內(nèi)省，更多地讓人思考并覺得自己是有價值的，無需他人的認可，最后形成自信、自立的態(tài)度。小班的孩子年齡小，自己反思的能力比較差，所以老師在此運用的贊揚可能要比鼓勵更多一些，但是隨著時間的流逝，年齡的增長，我之前的那句話只會使孩子們變得“變動”，缺乏自信。是作者讓我了解到同一句贊揚鼓勵的話對于不同的孩子，它的效果是不一樣的，我們應該根據(jù)孩子的年齡、性格等真誠而恰當?shù)刭潛P和鼓勵。
該書給了我很多啟示，讓我在經(jīng)后的工作中學習更正確、正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的環(huán)境下快樂健康的成長。
正面管教讀書心得體會 篇3
初冬，不如隆冬神圣莊嚴，不如金秋給人已收獲的喜悅，然而它卻承載著別有的一份美麗，讓我眷戀……11月中旬，在園領導的帶領下，我們將一起跟隨Linda老師帶來的《正面管教》開啟四期的課程，可以說是為我們帶來一場身心的洗禮，為了我們學習的有效性，領導還為我們提供了《正面管教》書籍及踐行工具卡。在學習中我們一起頭腦風暴、一起分組討論、一起分享收獲、一起參與各種游戲。四次的學習讓我們彼此拉近了距離，更加深入了解彼此、理解彼此、溫暖彼此、最后到欣賞彼此……之后，我便以依依不舍的姿態(tài)利用工作之余閱讀完這本“讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作”——《正面管教》。對于學習正面管教，我有以下體會：
一、先聯(lián)結情感、認同感受再糾正行為。
以前我在工作中在解決孩子問題上會直接去糾正孩子，直接指出他的錯誤和不足。有時候，甚至還會講一大堆的道理，認為這些道理你應該都懂，因為我是為了你好。甚至我們還天真的認為，我們這樣糾正了孩子，孩子就不會再犯同樣的錯誤，可事實是：不良行為一直存在。問題出在哪里呢？為什么孩子就是聽不進我們的話呢？今天我學習正面管教之后完全明白了，原來都是因為自己沒能和孩子建立好聯(lián)結。
德雷克斯說：“愛不是一種情感，而是一種關系”，先聯(lián)結再糾正是要我們通過傳遞愛的信息，建立親密和信任，而不是距離和敵意。這其中往往透著這樣態(tài)度：“我愛你，而答案是不”；“我愛你，我相信我們可以找到一個相互尊重的解決方案”。比如，孩子在商場鬧著要買東西，可家里的這種玩具已經(jīng)很多了，你又不想縱容孩子這種出門就要買玩具的壞習慣。那么，就要在糾正孩子錯誤之前先跟孩子建立情感聯(lián)結、認同感受，建立良好的關系，再去積極的影響孩子，這才是最有效的解決辦法。簡單的來說：就是先處理情緒，再處理問題。一旦有了情感聯(lián)結，孩子們就會愿意接受在相互尊重基礎上糾正了。
這里的糾正行為，是在盡可能的情況下，給孩子提供參與的機會，或者和他們一起來找解決問題的方案。買玩具這件事情，就可以和孩子就買玩具達成共識，而當孩子感受到被尊重和愛時，彼此之間才更可能達成共識并容易執(zhí)行。因為，此時，孩子的歸屬感和價值感都得到了充分的滿足。
下面的這個案例是我運用Linda老師講的認同感受的“你感到……是因為……你希望……”句式來幫助孩子解決了分離焦慮：周二早上我們班有個小女孩高高興興走進教室，把玩具放進自己的抽屜里，接著跑回班級門口，往外張望著，這時臉上的笑容已經(jīng)變成了兩行眼淚，最后終于忍不住嚎啕大哭。我便走向前蹲下來幫她擦拭眼淚，與她說話：“寶貝，程老師理解你的感受，你現(xiàn)在心理很傷心，很難過，是因為你還沒有來得及跟媽媽說再見，媽媽就走了對嗎？”孩子聽了我的話用力地點點頭，哭的更傷心了。“那你希望我為你做點什么嗎？”我撫摸著她的背接著問。
這時孩子的情緒緩和了一些，對我說：“小程老師，我想讓你抱抱我。”接著我給孩子一個大大的擁抱，又和孩子約定下次先和媽媽說再見，再進教室。孩子就高興地去吃早飯了……擁抱是最天然的動作，是最能表達愛的親密接觸，也是情緒控制和安撫最有效的動作，在我的擁抱里，孩子得到了安全感，得到了愛。相信孩子在這一整天里都不會再因為這件事產(chǎn)生壓力了，因為她內(nèi)心不再有不安和恐懼。其實，不只是和孩子需要建立聯(lián)結，愛人，親人，朋友，同事都需要情感的`聯(lián)結！
二、含糊的贊揚不是鼓勵
德雷克斯一直說：“孩子需要鼓勵，就像植物需要水�！薄肮膭睢边@個詞來源于一個法語詞根，其意思是“將心給與”，鼓勵能幫助孩子培養(yǎng)勇氣，增強自信。但含糊的“真棒”不是鼓勵，小孩子的最好方式是要讓你的鼓勵很具體。比如，一個孩子剛完成一個泥工作品拿給你看，而你對孩子說：“哦，這是我見過最漂亮的作品，你簡直太厲害了！”那么你對孩子的幫助可能并沒有你想的那么大，你教給他的可能是，他能做的最重要的事就是取悅別人，這是一個危險的人生信條。告訴這個孩子：“我看到了，你真的很喜歡紅色和黃色，你能跟我說說你是怎么做的嗎？”這樣，就會打開交談和一起學習的大門。不過，我個人感覺這部分有點難，稍微不注意就又說成贊揚的話了。所以，這需要我們不斷反復的練習才行！
正面管教讀書心得體會 篇4
這個暑假，很有幸拜讀了“讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作”——《正面管教》�！昂蜕贫鴪远ā边@五個字是我讀完《正面管教》這本書之后，在我腦海中印象最深的幾個字。這本書帶給我的感覺就是，作者用平時的語言講解他的觀點，通過具體的案例進行分析，并且還給讀者提供了許多行之有效的方式和方法，也就是作者所說的“正面管教工具”。對于家長來說，這本書可以教會他們成為更加稱職的父母，對于教師來說，它可以教會我們?nèi)绾纬蔀楦雍细竦睦蠋煛?/p>
閱讀這本書的過程是我作為一個青年教師不斷回顧和反思的過程。封面正中的三行紅字，“如何不懲罰、不嬌縱地有效管教孩子”，這一問句一下子吸引了我的眼球，因為它問出了無數(shù)家長和老師的心聲。雖然我走上教學崗位才短短兩年的時間，作為老師幾乎每天都要跟學生相處。當學生犯錯誤的時候，如何有效處理常常是困擾我的問題。若是處罰過嚴，肯定會對學生的身心健康造成不良的影響；若是不處罰，或懲罰不力，學生又會認為老師是在嬌縱犯錯誤的學生。這本書提出了“正面管教”這樣一種既不懲罰也不嬌縱的方法，讓我產(chǎn)生了深深的'疑問，這樣的方法到底是一種什么樣的方法，對孩子來說是否真的有效呢？帶著這個疑問，我隨著作者踏上正面管教之旅。
在處理學生問題的時候，我們會犯很嚴重的錯誤就是急躁，尤其是在面對那些叛逆、頑劣的孩子時，往往會火冒三丈，并且仍然深信自己是對的，覺得都是學生的錯。一番指責之后，能解決問題倒還好，怕就怕學生更加極端地為自己辯解，使小問題變得一發(fā)不可收拾。其實，當我們要求學生控制自己情緒的同時，我們更應該學會控制自己的情緒。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)還是很聽話的，都想要在老師面前當一個好學生，但是當他們犯錯的時候，卻往往不能十分坦然地面對。在大多數(shù)人的眼中，犯錯都是一件不光彩的事，而且老師和家長往往更加關注于懲罰而不是問題的解決。犯了錯誤的學生為了避免責罰和保持良好的形象，于是短期性地表現(xiàn)良好，以達到彌補過錯，重新獲得認可的目的。但是這樣的表現(xiàn)只是暫時性的，時間一長，就可能會“好了瘡疤忘了痛”，繼續(xù)犯同樣的錯誤。然而，我們希望看到的是學生能夠正視自己所犯的錯誤，并且在以后遇到類似問題時能做得更好。不過，首先我們自己就得學會把錯誤看做一個讓人興奮的學習機會。之前當班主任，無意間看到論語中的一句話：“子曰：君子不重，則不威；學則不固。主忠信，無友不如己者。過，則無憚改。”我讓班里孩子將這句話寫在黑板上，予以勉勵，目的就是讓孩子認識到犯了錯之后，得到的不是自己的懊悔和老師的斥責，而是從錯誤中得到了哪些收獲。
在書中，作者給我們提供了一條行之有效的方法——用啟發(fā)性的問題引導犯錯的孩子。啟發(fā)性的問題的首要目的就是讓老師會和家長停止告訴孩子答案。當孩子的思想或是行為不恰當時，幫助孩子分析接下來應該做什么，讓孩子學會自己分析和總結，最終與孩子一起選擇最佳的解決方案。這種方式的好處就在于，可以減少孩子的負面情緒，從內(nèi)心深處認識到自己的錯誤，并且還能對解決方式更加認同。作者還認為，將啟發(fā)式問題運用在班會當中，效果也很不錯。對我們教師來說，正面管教既不會讓學生感到屈辱，也不會讓老師感到屈辱。它建立在互敬與合作的基礎上，教會孩子學會對他人理解和寬容，對自己的一言一行負起責任。這樣好的教育方式，確實值得我們在平時的教育教學工作中進行大膽的嘗試。
《正面管教教師指南A—Z》這本書，還有很多理論和例子，啟發(fā)人在教育上著重細節(jié)、采取正面的方法管教孩子，讓孩子在和諧、友愛的環(huán)境中快樂健康的成長。這本書真正的好書，以后在工作中，我會經(jīng)常拿出來拜讀，相信它能引領我的教學之路越走越寬廣。
正面管教讀書心得體會 篇5
近段時間讀了《正面管教》這本書，也看了鄧老師寫的讀書心得，當時很是心動，很認同書中提出的正面管教和善而堅定的理念，認為與我的組織上課理念很是接近，但系統(tǒng)、完善、深刻的太多了。后來由于上班期間太忙，一直沒能有時間仔細讀這本書。后來，我迫不及待地買來這本書，仔細研讀了一個多月，一邊讀，一邊勾劃，一邊回顧和反思，記錄自己的感悟。感覺自己以前的認識真是太膚淺了，此次閱讀，對于正面管教有了一個更深刻、更全面的認識，現(xiàn)將我這段時間的學習體會整理下來。
《正面管教》這本書出自美國教育學博士、心理學家簡·尼爾森博士，是一本讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作。書中反復強調(diào)：正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種“和善而堅定”的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責任感、合作以及自己解決問題的.能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業(yè)成績。書中主要介紹了如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力，并且用了非常多的案例來告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通，以及為什么這樣做背后深層的原因。書中令人信服地講解了家長和老師為什么必須這么做的深層蘊涵，以及如何正確解讀孩子的錯誤行為背后的信息，該怎樣采取最有效的應對方法。
成年人對孩子的引領和指導是很重要的，但是孩子應該得到同等的尊嚴和尊重；他們也應該有機會在和善而堅定而不是責難、羞辱和痛苦的氛圍中發(fā)展自己所需要的人生技能。我們常常剝奪孩子以負責任的方式作出貢獻來獲得歸屬感和價值感的機會，然后卻反過來埋怨孩子，嫌他們沒有責任感。這也正是我們的現(xiàn)狀，我們大人制定了規(guī)則而不是由孩子們討論制定卻要求孩子們必須遵守，否則就要受到懲罰，而且是以“我愛你，我這是為你好”的名義。我們嘴里說著愛，卻面目猙獰，怪不得孩子們疑惑，反叛。我們必須明白，給孩子們提供機會，培養(yǎng)他們的責任感和上進心，是我們不可推卸的責任。
書中幾次提到這樣兩句話：“我們究竟哪里得到這么一個荒誕的觀念，認定若想要孩子做得更好，就得先讓他感覺更糟？”“孩子們在感覺更好時，才會做得更好�！蔽液苁苡|動。面對孩子的不良行為，勸阻不起作用時，我一向認為“做錯了就應該受到懲罰”，懲罰會促使孩子做得更好并成為更好的人。我像很多人一樣被懲罰的當時效果所愚弄，同時疑惑著孩子們?yōu)槭裁础安婚L記性”。
正面管教不以任何責難、羞辱、或痛苦（肉體上的或精神上的）作為激勵手段，它以相互尊重與合作為基礎，把和善與堅定融合為一體，并以此為基石，在孩子自己控制的基礎上，培養(yǎng)孩子的各項人生技能。對比有效管教的4個標準，特別是對管教子女方面，我很慚愧，我所采用的教育管理方法，并不都能滿足這些標準。很多時候我作為一名家長，幫孩子報興趣班也沒有考慮到孩子喜不喜歡就幫他報了，常常強迫他做一些他不喜歡做的事情。
尼爾森告誡我們，我們言行背后的感覺比我們做了什么或說了什么更重要，我們做了什么永遠不如我們怎么做的更重要。如果我們能時刻問自己，“我這樣做是在給予孩子力量，還是在挫傷他們？”我們在對待孩子時就會更有效。怎樣對待孩子的不良行為？德雷克斯強調(diào)鼓勵，并且認為這是大人在幫助孩子時應該學會的最重要的技能。他說過多次：“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水，沒有鼓勵，他們就無法生存。”尼爾森認為，通過鼓勵來幫助一個行為不當?shù)暮⒆邮亲詈玫姆椒ǎ@確實是不容易做到的事。鼓勵不是贊揚，鼓勵是給孩子機會，讓他們培養(yǎng)“我有能力，我能貢獻，我能影響發(fā)生在和身上的事情，我能知道我該怎么回應”的感知力。鼓勵是教給孩子們在日常生活和人際關系中所必需的人生技能和社會責任感。鼓勵可以是簡單到一個幫助孩子感覺好起來從而做得更好的擁抱。
我很遺憾到現(xiàn)在才看到這本書，才了解正面管教的教育理念。心底無私，天下寬。我的孩子們都在慢慢長大，如果早些了解，我們的親子關系可能會更好，我們的相處可能會更快樂。所幸，我發(fā)現(xiàn)書中所提到的一些原則和方法可以繼續(xù)運用于我們的生活或工作中，比如積極的暫停、相互尊重等，遇見另一個自己，我相信我的工作和生活會因之更和諧。
正面管教讀書心得體會 篇6
出生順序俗稱“排行”。是指孩子在家庭中出生的先后順序。作為家長和老師，懂得出生順序，能增進家長對孩子們基于自己在家里的出生順序的看法而形成的對自己的錯誤觀念的理解。這是我們“走進孩子的內(nèi)心世界”的另一條途徑，它能幫助我們增進對他們真實內(nèi)心的了解，使我們和孩子的互動更加有效。
說到老大，腦海中是不是就跳出“負責任、領導者、專橫、完美主義者”等一系列的形容詞。所以說老大通常被賦予更多的責任。
在我的家庭，母親早早去世，毫無疑問，大哥就承擔了照顧弟弟妹妹的責任，20歲結婚，早早的輟學結婚、拉煤掙錢，經(jīng)過多年的鍛煉，他成了家里的主心骨，無論大事小事都會經(jīng)過他的操心。有利就有弊！反觀我自己，在家中是老小，自己的一切被兩個哥哥照顧的周周到到，好像照顧我的責任是天經(jīng)地義，所以各個方面我都缺少鍛煉，很多事情都要找大哥商量，比方說買車這件事，我看了好多車型都猶豫不決，最終是在大哥的建議下買下了現(xiàn)在的車，這輛車性價比現(xiàn)在一直很高。
相比較大哥和處在家中最小的我，固定的家庭環(huán)境中已經(jīng)形成自己特有的性格。所以說，一個孩子的家庭成長環(huán)境十分重要，父母的關系，孩子的教養(yǎng)方式都對孩子的成長起著不可估量的作用。
現(xiàn)在獨生子女的家庭很多，雖然父母的愛他都占有，不會被任何一個人所搶奪，但他也有自己的問題。獨生子女有很強的戀母情結，這種戀母情結通常給他帶來焦慮感。所以作為母親應該意識到這一點，不能過分寵愛自己的孩子，同時父親和母親也要形成一個科學的聯(lián)盟，共同與孩子建立起良好的'親子關系。
總之，孩子出生的順序不管是什么樣的，任何特征都不是絕對的，關鍵在于我們做父母的采取什么樣的態(tài)度。溫馨和諧的家庭氛圍是解決孩子問題的關鍵。愿我們都要做個有耐心、有恒心的父母，我們不要成為更好的自己，而是更好地成為自己。
正面管教讀書心得體會 篇7
正面管教以相互尊重與合作為基礎，把和善與堅定融合為一體，并以此為基石，在孩子自己控制的基礎上，培養(yǎng)孩子的各項生活能力，目的在于獲得積極的長期效果。
正面管教的核心是和善而堅定。“和善”意味著既尊重孩子，也尊重家長自己�！皥远ā币馕吨鴪远ㄔ瓌t，態(tài)度分明�！昂蜕啤钡闹匾栽谟诒磉_家長對孩子的尊重�！皥远ā钡闹匾裕瑒t在于尊重家長自己，尊重情形的需要。
和善而堅定，通俗點說就是剛柔并濟，符合儒家的中庸之道。家長缺少和善往往專斷獨裁，不顧孩子意見；缺少堅定則喪失原則，溺愛孩子。事實證明，這兩種管教方法都不可取。
在生活中，“熊孩子”都會鬧出令人不愉快的事情，大多都是家長管教方法不當所致。因此，學習正面管教是十分重要且必要的。
贏得&贏了
正面管教是民主型的教養(yǎng)方式。
民主型的教養(yǎng)方式對孩子會產(chǎn)生更多的正面影響，孩子更多地會表現(xiàn)出做事積極主動、自控能力強和做事有主見等良好品質(zhì)。
生活中很多家長都想做到正面管教，但他們往往會不自覺地滑向?qū)Ｖ菩偷慕甜B(yǎng)方式。
奉行專制型教養(yǎng)方式的家長通過“贏了孩子”而不是“贏得孩子”的方式促使孩子順從他們的意見。
所謂“贏了”孩子是指大人用控制、懲罰的手段戰(zhàn)勝了孩子；而“贏得”孩子則是指大人維護孩子的尊嚴，以尊重的態(tài)度對待孩子（和善而堅定），相信孩子有能力與大人合作并貢獻他們的一份力量。
“贏了”孩子，使孩子成為失敗者，而失敗通常會導致孩子反叛或盲目順從。這兩種品格都非我們所愿。而“贏得”孩子則意味著獲得孩子心甘情愿的合作。
那么，要怎么“贏得”孩子呢？
這時，我們就要使用贏得合作的方法了。
首先，要表達出對孩子感受的理解。當孩子們覺得你理解他們的觀點時，他們就會受到鼓勵。一旦他們覺得被理解了，就會更愿意聽取你的觀點。
其次，表達出對孩子的同情，但不能寬恕。
此外，告訴孩子你的感受。
最后，針對孩子的行為讓孩子關注于解決問題，避免相同問題再次發(fā)生。在這個過程中，家長需要注意的是在孩子們感受到你的傾聽之后，他們才更可能贊同你的觀點而按照你說的做，而不會表現(xiàn)出反叛或盲目順從。
我錯故我在
在生活中，孩子難免會犯錯誤。
我們從小得到的教育是要為犯錯誤而羞愧。
其實我們都不完美。
我們需要達成的`觀念是，錯誤是學習的大好時機。
奧古斯丁說：“我錯故我在”。所以錯誤不是讓人自暴自棄，錯誤是讓人在錯誤中能夠勇敢地爬出，從錯誤中學習，爭取不再重復犯錯。
但我們遺憾地看到，當孩子犯錯誤的時候，大人往往會立即對孩子進行懲罰。
他們擔心不懲罰就只能驕縱孩子；他們害怕會對孩子失去控制；害怕沒有盡到作為家長和老師的責任。而且，懲罰很容易。你根本不需要告訴大人怎樣懲罰孩子。他們無師自通。
懲罰常常是一種“反應性”的回應。他們錯誤地認為，人要先受到傷害，才能更有收獲。但懲罰無助于孩子培養(yǎng)歸屬感和價值感。
回想起自己的成長經(jīng)歷，當我被懲罰的時候，我通常感到被羞辱，而不會想著怎么避免下次犯同樣的錯誤。
也許有人會說，他盡管在小時候受到過懲罰，但現(xiàn)在也“挺好”。但如果能在和善而堅定的管教方式下從錯誤中學習，他或許會學到更多。因此，為了真正能讓孩子從錯誤中學習，家長可以使用非懲罰的養(yǎng)育方式。
非懲罰的養(yǎng)育方式并不意味著“放過”孩子的錯誤行為。非懲罰養(yǎng)育方式意味著，在一種支持和鼓勵的環(huán)境中幫助孩子探討他們的選擇所帶來的后果，從而使孩子能夠從中學習，并持續(xù)成長。我們要明確一點，只有當孩子感覺更好，他們才會做得更好。
積極的暫停
相比于懲罰，運用非懲罰的養(yǎng)育方式能對孩子產(chǎn)生更多的積極影響。
那么，具體要怎么運用非懲罰的養(yǎng)育方式呢？孩子犯了錯誤，家長一時間火冒三丈，從“理性腦”轉化為“原始腦”，這時做出的任何反應都無助于解決問題。
首先，雙方進行“積極的暫�！�。家長可以對孩子說：“現(xiàn)在我們的情緒都不太好，我想我們需要冷靜一下。一個小時以后我們在客廳一起討論如何解決問題好嗎？”
家長需要向孩子傳達合作的意向，尋求孩子的合作。
家長要自己先“暫�！币允崂硪幌伦约旱那榫w，直到能夠深思熟慮處理事情而不是不假思考地對孩子作出反應。
過了冷靜期后，雙方情緒穩(wěn)定下來，由“原始腦”轉換為“理性腦”，坐下來平心靜氣共同探討如何從錯誤中學習，如何彌補這次錯誤所帶來的不良后果。
鼓勵孩子
家長要鼓勵孩子積極承擔責任，培養(yǎng)孩子的責任感。
德雷克斯說過很多次：“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒有鼓勵，他們就無法生存�！�
鼓勵，是給孩子提供機會，讓他們培養(yǎng)“我有能力，我能貢獻，我能影響發(fā)生在我身上的事情，我能知道我該怎么回應，我知道該如何解決問題、承擔責任”的感知力。
鼓勵，是教給孩子們在日常生活和人際關系中所必需的生活技能和社會責任感。
因此，面對孩子犯錯誤，我們不能一味責備他們，而要鼓勵他們承擔起自己的責任。
孩子是獨立的
紀伯倫在《致孩子》中說：“你的孩子，其實不是你的孩子。他們是生命對于自身渴望而誕生的孩子，他們借助你來到這個世界，卻非因你而來。他們在你身旁，卻并不屬于你。你可以給予他們的是你的愛，卻不是你的想法。因為他們有自己的思想�！�
讀完《正面管教》，我最大的感觸是，孩子是一個擁有獨立人格的人，他并不是父母的附屬品，他擁有自己的思想。
家長要以理解、尊重和協(xié)商的態(tài)度對待孩子，關愛孩子。
《正面管教》一書許多觀點都對我有所啟發(fā)，在成為優(yōu)秀教師的道路上，我將不斷前進，繼續(xù)成長。
正面管教讀書心得體會 篇8
比較近，我讀了一本書，書名是《正面管教》。這本書是美國的簡？尼爾森寫的。我和我的父母一起讀完這本書之后都深有感觸。
《正面管教》是一本如何從孩子的心理情緒方面去管教孩子的書。這本書有12個章節(jié)，我比較喜歡的是文章的第一章節(jié)，因為第一章節(jié)運用了對比的.手法，從我們平時吃早飯這個比較簡單的事情來描繪出不同家庭教育孩子的方式方法。在嚴厲的家庭中，孩子會因為不吃早飯而被家長打，容易造成孩子暴躁自卑的心態(tài)；在驕縱的家庭中，孩子想吃什么就吃什么，而且他們覺得只有這樣不停指揮別人，來滿足他們的需求，才會突出自己在家庭的重要性，使得孩子從小就培養(yǎng)成一個自私傲慢的脾性；比較后，在正面管教型家庭中，孩子不吃早飯但是家長并不會去責罰他，只會讓他體會因為自己的選擇所帶來的后果，讓他自己去意識到錯誤，家長這樣教育孩子即尊重了孩子的選擇權，也讓孩子意識到，自己所做選擇有時候也會有不足之處。這個故事以生動的事例說明了大人與孩子之間三種互動方式的區(qū)別，以及從正面管教的是多么的有效。
作者還說：只有家長維護了孩子的尊嚴、尊重孩子并且態(tài)度堅定不移時。孩子才會明白，他們的不良行為，不但得不到自己所希望的那樣，還會給自己帶來傷害。這會去鼓勵他們在保持自尊心的情況下改變自己的行為。在這里我也有同感，只有孩子背后家長的鼓勵與幫助才會認識到自己的錯誤所在，然后孩子才會從根源拔去自己的壞毛病。
這本書我雖然還沒有讀完，但我已經(jīng)意識到自己平時就有愛發(fā)脾氣的毛病，以后如果有我會努力讓自己學會控制、克制。如果不行就會尋求大家的幫助。
正面管教讀書心得體會 篇9
正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法……孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業(yè)成績……我們將通過正面管教家長工作坊幫助家長學會如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力。
做什么遠不如怎么做重要:
我們行為背后的感覺和態(tài)度決定我怎么去做。始終不要忘記我們想要的歡樂，和諧，尊重和愛的家庭氛圍最重要的解決問題，把錯誤當做學習的機會，而不是懲罰孩子。
家長的性格對于孩子的影響:
我們的生活態(tài)度是原生家庭所帶給我們的，雖然可能隨著時間經(jīng)歷會有所改變，我們要了解自己生活態(tài)度取向優(yōu)缺點，在教育中揚長避短。
愛心的表達:
我們時常會忘記我們做很多事情，背后的目的是因為愛孩子，但我們的形容人沒有表達出來，孩子只是看到了家長對他們的苛責，這種愛只能當孩子自己也成為父母后才能體驗你的道，我們不要練習對于孩子愛的表達。
書中將生活態(tài)度概括為四種:
1、安逸型，可能的養(yǎng)育優(yōu)勢是，讓孩子更隨和圓熟行為可預測。讓孩子學會享受生活�？赡艿娜毕菔球溈v導致孩子被慣壞，對安逸更感興趣，而不是對“情形所需”更感興趣。
2、控制型，可能的優(yōu)勢是孩子組織領導能力，堅韌果斷�？赡艿娜毕菔呛⒆樱磁梢部赡茏尯⒆幼兂捎懞谜�。
3、取悅型，可能的優(yōu)勢是的，孩子有單體量謙和和事老捍衛(wèi)弱者�？赡艿娜毕菔悄鎭眄樖�，積怨令孩子感受憤怒，沮喪或報復。
4、力爭優(yōu)秀型，可能的優(yōu)勢是為孩子樹立成功和成就的榜樣，激勵孩子出類拔萃�？赡艿娜毕菔瞧谕�，讓孩子力不從心，還是無法達到父母的高標準。
破解孩子行為背后的密碼:
大人的行為背后的`密碼，孩子也是有的。孩子可能只是在尋求關注，尋求權力，報復或自暴自棄。讀懂孩子的密碼，走進孩子的內(nèi)心世界才能幫孩子。家長要時刻記住尊重孩子，尊重自己。
有時家長必須反復學習一件事情：
家長在養(yǎng)育孩子過程中何嘗不是經(jīng)常犯錯呢？但孩子總能原諒我們給了我們一次又一次反復學習的機會，從自責中走出來，重新開始。
書中有一個例子:孩子學走路時不斷的跌倒，然后又起來�？赡芩ぬ哿司涂抟粫䞍�，但依然會再次站起來繼續(xù)走，不要糾結于過去曾經(jīng)犯過的錯誤，而是從錯誤中學習，不斷的向前看。
回歸孩子生活更簡單：
孩子是我們學習的榜樣，孩子不計較大度，善忘向前看，成人的世界太復雜，不要跟自己較勁，不要和生活較勁，向前看！向前看！
正面管教讀書心得體會 篇10
我們的學習或是讀書也是為了改善現(xiàn)在的狀態(tài)，但如果追求完美，往往會陷入深深的沮喪之中。只求改善，不必期待完美，對待孩子亦是如此，承認孩子的進步，學會鼓舞孩子，才能激勵孩子繼續(xù)努力。
當我看到138頁的圖時非常的震撼，我們平時不就是如此嗎，只看到了孩子的缺點，卻沒看到優(yōu)點。85%的優(yōu)點看不到，唯獨盯著那15%的缺點，要學會從每個孩子的行為中尋找優(yōu)點。
有時我們在實踐這些知識時會有壓力可能家人會不理解，可能同事不會理解，但這時我們必須要保持頭腦清醒，并且去做最有成效的事。遇到問題并處于壓力之中的時候，要記得離開旁邊的觀眾，這樣才能更好的在私下里解決問題。
安排特別時光，這里并不是我想象中的那樣每天必須給孩子一個小時或怎樣，但是這個特別時光必須有，而且要讓孩子確切的.知道這段時間是為他們設立的，可以和孩子一起計劃特別時光的安排。在學校中也可以給一部分學生一些特殊時光，要記得每個孩子都要有每天幾分鐘，讓孩子感受到特別關注，讓他們獲得歸屬感。
我們常常用贊揚來讓孩子達到一些行為目的，但贊揚真的能給孩子自尊嗎？自尊既不能被給予，也不能被接受，自尊是培養(yǎng)出來的，是從應對失望，解決問題以及錯誤中學習的大量機會中獲得的自信和能力感中培養(yǎng)出來的。
花時間訓練孩子，當我們指望孩子收拾好自己的房間時，需要教給他們怎樣收拾告訴他們這一步怎樣做，下一步怎樣做。但要記住，孩子總歸是孩子，不要苛求他們事事做的完美。
正面管教讀書心得體會 篇11
《正面管教A—Z日常養(yǎng)育難題的1001個解決方案》這本書是我從單位借來打算這兩天看完的。我用了五天的時間看完了這本書，了解了這本書的主要內(nèi)容。讀完之后，我就特別想跟大家分享一下我的讀后感。
這本書的結構是非常清晰的，共分為了兩部分。第一部分主要介紹正面管教的基礎理論，在本書的第1頁到第44頁。
第二部分是書中第45頁到最后的422頁。第二部分就是把我們養(yǎng)育孩子過程當中遇到的1001個問題對應的解決方案。
這個解決方案分析起來也有一定的模式架構。比如說我們家的孩子愛哭啊，有這樣的問題，那么我們家長應該怎么去解決呢？
首先，本書教會我們要理解我們的孩子，也要理解自己和當時的這種情形。
其次，作者會給出我們幾個建議。有了這些建議后，我們還要預防這種問題的發(fā)生。在這些解決方案當中，孩子們能夠?qū)W到的生活技能作者也會指出來。針對這個問題的養(yǎng)育要點，書中會有一兩點的提示和說明。
最后，再結合一個具體的案例來開闊我們家長的思路，從而能更好地去幫助家長解決這個問題。
這就是一個問題解決方案的大致框架。
第一部分的基礎理論就是告訴我們正面管教理論知識。正面管教的一個原則就是和善而堅定。這個是我們家長面對孩子問題解決時的一個態(tài)度問題。
第二就是行動勝于語言。我們中國的家長在管教孩子的時候總是習慣于長篇大論的說教，這樣很不利于孩子對于自己行為后果的理解和認識。我們家長如果要求孩子做到的事情，就一定要讓自己也做到。
比如說，我們要求孩子少看電視或少使用電子產(chǎn)品，那么我們家長就不要整天抱著電視看或拿著手機刷著視頻等。孩子是家長的一面鏡子，孩子的行為照出了我們家長日常的所作所為。
所以我們教育孩子時，一定要做到行動大于說教。
第二部分的問題解決方案中，我們可以了解到諸如分離焦慮、家務活等孩子經(jīng)常會出現(xiàn)的一些問題的列舉及解決之道。
比如，孩子有肥胖的問題，我們怎么結局呢？
首先我們要理解我們的孩子，肥胖問題會涉及孩子的健康，我們家長必須重視。我們要了解肥胖可能給孩子帶來的危害，同時我們也要考慮到肥胖可能是由于基因問題或身體問題造成的.，我們認清原因和危害后，要清楚地知道減少和消除肥胖癥的關鍵在于多進行體育鍛煉、更健康的飲食習慣以及加強健康教育。
其次，我們可以看到作者給出的幾點建議。然后教給我們怎么做到預防。在解決問題的過程中，孩子可以學到的生活技能有哪些作者也詳細地做了說明。
最后針對這個問題會舉出例子來開闊家長思路，指出養(yǎng)育要點。
每一個問題都按照這樣的解決思路來說明，本書的第二部分真的是一個很實用的工具指南。
當我們家長在遇到各種各樣孩子問題的時候，真的可以靜下心來讀一讀這本書，然后它會教給你怎么去做，怎么去引導孩子和家長保持一致。
這本書是一本不錯的管教孩子指南，建議有育兒困擾的家長來讀一讀哦！
正面管教讀書心得體會 篇12
放假前學校學生指導中心給老師們發(fā)了一本《正面管教》，在這個假期翻開它。的確是本好書！作者深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認知、教育等方面的理論。使我們能明白書中所介紹的正面管教方法。
終于把《正面管教》這本書好好通讀了一遍，真的受益匪淺。不管是對自己孩子的培養(yǎng)還是對學生的教育，我都從中學到了不少可操作性的，而且非常有效的方法。但正面管教的方法是否能運用的恰當或有效，還有一個關鍵就是，我們能不能真正領悟到作者字里行間的意圖。通過我的切身體會，我覺得值得我在以后的工作中借鑒的地方主要有以下幾個方面。
其一，正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法…..孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律，責任感，合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業(yè)成績。我想這是這本書的一個大前提，也是一個宗旨，如果我們能帶著這個前提走在我們教學的道路上，相信，我們在對待學生的問題上，出現(xiàn)在大的問題，我們都能通過正面管教的方法得到解決或真正的改善，而不是越來越糟。
其二，自尊，一個容易造成錯誤的概念。讀了這本書，使我對我們以前常常掛在嘴邊的自尊有了新的認識。我相信，如果我們認為自己能夠給予學生自尊，實際上就是對孩子的一種傷害。一場“給孩子自尊”的運動延續(xù)至今，內(nèi)容包括我們課堂內(nèi)外經(jīng)常運用的贊揚、貼畫、小獎品等。這些都可以是好玩兒而無害的，只要孩子不認為自己的自尊取決于外在的他人的評價之中。如果出現(xiàn)這種情況，孩子可能就會變成“討好者”或“總是尋求別人的認可”。他們就學會了觀察別人的反應來判斷自己行為的對錯，而不是學會自己評價與內(nèi)省。他們培養(yǎng)出來的是“她尊”，而不是“自尊”。我們能為孩子做的最有益的.事情，就是教孩子學會自己評價，而不是讓他們依賴于別人的贊揚或觀點。
其三，孩子們需要感覺到自己被人需要，我們怎樣來“贏得”孩子。當孩子們覺得你理解他們的觀點時，他們就會受到鼓勵。一旦他們覺得被理解了，就會更愿意聽取你的觀點，并努力找出解決問題的方法。記住，在孩子們感到你的傾聽之后，他們才更可能聽你的。
其四，一個行為不當?shù)暮⒆�，是一個喪失信心的孩子。如果我們能夠牢記，在不良行為的背后，是一個僅僅想要有所歸屬并且不知道該怎樣以一種恰當、有效的方式來達到這一目標的孩子，我們對不良行為就會有不同的感覺。而且，仔細審視一下是否是老師的行為招致了孩子相信自己無所歸屬或沒有價值，也會有幫助。如果我們能正確認識到孩子的行為是以目的為導向，并意識到孩子行為背后的目的首先是尋求歸屬感和價值感，我們對待孩子不良行為的態(tài)度就會不同了，我們就不會以為孩子總是在故意搗亂，總是喜歡跟我們對著干，而且也該反省自己的言行，是否忽略了孩子的感受，或者傷害了孩子的感情，才招致孩子缺乏歸屬感和價值感的。
其五，要確保把愛的訊息傳遞給孩子。當老師記住了要確保把愛的信息傳遞給孩子時，我們就不但能夠取得積極的效果，而且還會體驗到更多的快樂。我深有同感，多少次我和學生們都是在愛的信息傳遞中消除隔閡，增進感情。“沒有愛就沒有教育”！
我很遺憾到現(xiàn)在才看到這本書，才了解正面管教的教育理念。心底無私，天下寬。我的學生們都在慢慢長大，如果早些了解，我們的相處可能會更快樂。所幸，我發(fā)現(xiàn)書中所提到的一些原則和方法可以繼續(xù)運用于我們的生活或工作中，比如積極的暫停、相互尊重等，遇見另一個自己，我相信我的工作和生活會因之更和諧。
正面管教讀書心得體會 篇13
《正面管教》，這一書，分享給家長們的就是一種積極有效的教育方式。作為孩子父親的我，在閱讀了這書之后也淺談一下自己的感悟和體會，與之共勉。
父母是子女們的第一任老師，并且是影響終身的人。家庭教育對于孩子最初的身心成長，特別是孩童時期的子女的影響特別的大，可以說那是孩子們唯一接觸的社會關系。當自己的孩子再成長一些，步入了校園課堂生活之后，學校環(huán)境的'影響對于孩子越來越大，甚至開始慢慢超越家庭環(huán)境在那期間的影響程度。
最后當自己的孩子在全部的校園學習生活結束之后，有了屬于自己的人生觀、價值觀之后，他們會再次回歸家庭關系。因為家庭環(huán)境的重要性不可小視，作為家長的言行舉止會在每日的生活中潛移默化的影響我們的孩子，這個就是所謂的言傳身教。我們要選擇最適合我們自己家庭關系和環(huán)境的教育方式來教育自己的子女。
正面管教讀書心得體會 篇14
生活在這個社會中有千千萬萬的家庭，現(xiàn)在與我相同在思考一個問題，就是子女的教育。其實不論用什么方法，教育的方式可以簡單的分為兩大類：積極有效的和消極無為的。
1、積極有效的教育方式就是這本書中向我們推薦的正面管教這樣的方式。
2、消極無為的教育方式就是那種相對極端的方式，例如：驕縱式的教育方式，過度的無原則的.寵溺自己的女子；嚴厲式的教育方式，過度的控制，嚴厲的管教，似乎將子女視為自己的私有財產(chǎn)。身為家長的我們選擇何種方式教育自己的子女是會深深的影響孩子未來的學習和生活的。
正面管教讀書心得體會 篇15
正面管教第二章帶給我思考的幾個點：
1、自尊與自信不是家長給孩子的，而是孩子通過實踐獲得內(nèi)心的力量逐漸培養(yǎng)起來，外在的夸獎與獎勵起的作用非常小，只有通過實踐體驗感覺到自己能行，這樣才能逐漸變得自尊與自信，應該給孩子多多提供這樣的.機會。給孩子不斷的提供這種“做”的機會，陪伴他做的時候，給予指導和鼓勵。
2、“贏得”孩子而不是“贏了”孩子。
第一步：表達出對孩子感受的理解，一定要向孩子核實你的理解是對的。第二步：表達出對孩子的同情，但不能寬恕。第三步：告訴孩子你的感受。第四步：讓孩子關注于解決問題。
正面管教文章中提到的矯正錯誤的三個R，1、承認“啊哈！我犯了一個錯誤”2、和好“我向你道歉”3、解決，“讓我們一起來解決問題”，這個是一個實踐方法，在日后的生活中加以強化。
時刻問自己“我這樣做是在給予孩子力量，還是在挫傷他們”，把愛的信息傳遞給孩子，在對待孩子時就會更有效。
正面管教讀書心得體會 篇16
因為有了前一本書的基礎，看這本書時有些東西就比較好理解些了!這里說的不要問圈套式問題，好像是我常干的，我總是習慣性的回到家，看到他就會問今天作業(yè)做好了嗎?什么什么的都干了嗎?可以想象到我接下來面對他的回答會做出什么相應表情了!還有就是我家現(xiàn)在看到什么好玩的新鮮的東西都想要，都想買來玩一下，不給買還要想辦法讓我們給他買，有點頭疼，平常我們只能和他說：什么都想買，我們家又不是開銀行的或者你買過了玩不到三天就又不玩了之類的話，所以還是要讓孩子知道欲望與需要之間的區(qū)別，耐心的幫助他選擇自己真正需要的.，避免不必要的浪費!當孩子犯了錯誤，我們做出懲罰是希望他能記住并吸取教訓，讓他下次不要再出現(xiàn)類似問題。幫助孩子為了將來而學習，而不是為現(xiàn)在或過去付出代價，這個說的很好，發(fā)生了就要想辦法補救，讓損失傷害降要最低，而不是糾結懊悔。我們經(jīng)常通過說教和解救協(xié)助孩子避免出現(xiàn)錯誤，可是不自己親身經(jīng)歷體驗，就不會記憶深刻，也不會成長改變!關于獎勵小紅花的策略，我家原先也用過，后來沒有用下去，可能我不是個堅定者，所以他有時會耍賴，而在集體中就不一該怎樣就怎樣，這是規(guī)矩!以后我也要努力做到，這樣就不用左一遍右一遍的嘮叨了!
我有多了解我的孩子，以前總覺得他這也不好，那也不對的，所以有時會很煩燥的，希望他立馬就能改變!可現(xiàn)在有點茫然了，當你認真的去聆聽他們的心聲時，有些缺點不過是路邊的小草，輕輕一拔也就去掉了，趁現(xiàn)在他們還很依賴我們的時候要珍惜多和他們相處交流，也許再過上個幾年他們大了就享受不到他的撒嬌抱抱了。犯錯是不可避免的，任何人都有可能犯錯，同樣我們也會犯錯，有次我生氣無端的對他發(fā)了脾氣，事后覺得這樣不對就向我家浩浩坦承道歉了，他的表現(xiàn)讓我很欣慰!所以犯錯不可怕，如何妥善處理，如何從錯誤中學到經(jīng)驗，這是需要讓孩子知道的：承認、和好、解決，這三步缺一不可。但是同樣的錯誤是要避免再次發(fā)生的，要明確告訴他什么是‘錯’，什么是‘惡’，以示警戒。
現(xiàn)在和他聊天，都在刻意的讓他多說，讓他說
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