【精選】遠程培訓(xùn)心得體會集合六篇
我們得到了一些心得體會以后,往往會寫一篇心得體會,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的遠程培訓(xùn)心得體會6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
遠程培訓(xùn)心得體會 篇1
xx年的暑假,加入了中小學(xué)遠程教師培訓(xùn)的活動,讓這個稍顯炎熱的假日覺得異常的有意義,從知名教授的講座到一線名師的經(jīng)驗,從高深專業(yè)的理論到精典個案的解析,從精彩的互動交流到激烈的學(xué)員論壇,我們收獲著、感動著、反思著……這次培訓(xùn)讓我深深地感受到:這不僅僅是一次教育的專業(yè)培訓(xùn),也是一次心靈的洗禮,洗刷掉我們內(nèi)心深處的點點塵埃,更是一次精神的盛宴,每個講座都蘊含著豐富的人生哲理,讓我的審美能力和教育教學(xué)技巧都得到了極大的提高。國家第二次利用網(wǎng)絡(luò)方式將吉林省美術(shù)教師進行大規(guī)模培訓(xùn),通過學(xué)習(xí)使我們美術(shù)教育工作者在美術(shù)教育理論、專業(yè)技能、課堂教學(xué)等方面都有了很大的提高,也更深層次的認識到了作為美術(shù)教師的責(zé)任。
一位老師在研修日志里有這樣的話語:學(xué)習(xí)是一個人一輩子的事情,帶著樂趣去學(xué)它,一生將會變得豐盈而充實;而倘若把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負擔(dān),那只會成為你一生的缺憾。其實,學(xué)習(xí)是一件無比快樂的事,也是一種享受。我也有同感。本次培訓(xùn),不但全面而且細致、精辟。既有各領(lǐng)域的專家在理論方面的精彩闡述,又有課堂實錄、教學(xué)案例供參與培訓(xùn)的教師觀摩、學(xué)習(xí)。多位教育名家的講座不僅帶給我全新的教育理念,還有情感的熏陶、精神上的享受、心靈的震撼以及思維火花的碰撞。下面將我的一些親身參與的體會和心得與大家交流,希望對大家有所啟發(fā)與幫助:
一、轉(zhuǎn)變角色,認真進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
從教師變成學(xué)生,不禁懷念起以前的讀書時光,懷念讀書時的美好點滴,不想這次培訓(xùn)也將成為我記憶中揮之不去的美好時光,讓我在以后的時間里多了美好的回憶?吹脚嘤(xùn)課程的第一感覺便是密密麻麻安排了很多內(nèi)容,想想將要接受這么多內(nèi)容的培訓(xùn),心中不免有一絲擔(dān)憂,但是后來證明,這是一步步的階梯,讓我們慢慢登上這新課程的列車,將帶著我們駛向美好的前方。
二、思想認識到位,角色轉(zhuǎn)換迅速。
我雖然是一名中學(xué)美術(shù)教師,雖然美術(shù)學(xué)科長期處于邊緣學(xué)科地位,得不到高度重視,作為一名美術(shù)教育工作者,我對搞好美術(shù)教育教學(xué)工作還是信心十足,并且在不斷尋求機會通過學(xué)習(xí)來提高自身素質(zhì)。因此,自參加這次國培后,我立即行動起來,從思想上實現(xiàn)了從教師到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,虛心請教老師和同行,又能根據(jù)美術(shù)培訓(xùn)班的培訓(xùn)計劃,安排好自己的培訓(xùn)時間并結(jié)合自己的實際情況,制定出了自己的學(xué)習(xí)計劃,做到了每天做好什么,完成什么的準(zhǔn)備。并且在學(xué)習(xí)過程中服從統(tǒng)一管理、嚴格遵守各項規(guī)章制度、高質(zhì)量的完成了本次學(xué)習(xí)測試、作業(yè)任務(wù),得到了班主任教師和同行的高度評價。
三、集體加分散學(xué)習(xí),效果好。集中研討,講究實效
嚴格按照培訓(xùn)計劃中的課程安排,有步驟的培訓(xùn),不超前不滯后,保證學(xué)習(xí)的有效性。我們美術(shù)班采取的是集體加分散的學(xué)習(xí)方式,既符合實際,又提高了學(xué)習(xí)效率,取得了良好的效果。在學(xué)習(xí)中我們建立了學(xué)習(xí)群,在輔導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下,每一階段的學(xué)習(xí)完成后,我不僅在學(xué)校進行集體研討交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗,研討學(xué)習(xí)內(nèi)容,收集資料、提煉出有學(xué)術(shù)價值的問題,而且還在美術(shù)班級論壇上也進行了經(jīng)驗交流,互通有無,并將提煉出的.有學(xué)術(shù)價值的問題,請教央館專家進行解決,并能積極參與專家的數(shù)次討論。在討論中,每位學(xué)員都能積極主動參與討論,暢所欲言,氣氛活躍,這種有效的學(xué)習(xí)氣氛,充分調(diào)動了每一位參訓(xùn)教師的積極性。
四、拓寬視野,更新觀念。
這次“國培”雖然只有短短的十多天的經(jīng)歷,但對我影響深遠。首先作為一名基層教師我能參加理論深度的講座而感到幸運,利用這次會做了很好的提煉與總結(jié),并與廣大一線教師進行了交流,之后還對“教學(xué)評價”的意義與具體教師操作方法進行了反思,用更高的標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)和要求自己的教學(xué)和教研。同時,我又從兩位專家那得到充電的機會,感受到國家級培訓(xùn)的實際意義,對今后的教學(xué)教研工作有很大幫助。更重要的是我又認識那么多的新朋友(全體參培的老師),相信有他們的陪伴和鼓勵,我們會一起進步,一起成長,達成“國培計劃”的最終目標(biāo)。
通過這次對美術(shù)新課標(biāo)的培訓(xùn),使我在教學(xué)方法、教學(xué)觀念及教學(xué)資源的利用上都受到了很大的啟迪,素質(zhì)得到了一次次量的積累與質(zhì)的提升。這次培訓(xùn),帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,同時又是一門高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高,不斷地去踐行。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,將汲取專家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長,使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個新臺階。
遠程培訓(xùn)心得體會 篇2
炎炎夏日,暑期活動豐富多彩,而“新課程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”則給了我們一次“充電”的機會。一杯清茶,一臺電腦,讓我的心在這高溫天里沉靜下來。學(xué)習(xí)是可以帶來快樂的,課程中關(guān)于“閱讀”的目標(biāo)、教學(xué)及評價這一環(huán)節(jié),我感觸頗深,特別是其中談到“根據(jù)閱讀是對話的認識,師生雙方在教學(xué)中如何定位”這一話題,我不由得與自己平日的教學(xué)工作相聯(lián)系。
自我校開展生本學(xué)習(xí)以來,學(xué)生已經(jīng)初步具備了自主學(xué)習(xí)的能力。在此期間,我充分意識到在課堂上自主學(xué)習(xí)并不能“大甩手”,想要提高學(xué)習(xí)能力則離不開有效的引導(dǎo),特別是閱讀教學(xué)要給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間和空間,讓學(xué)生充分享受自主選擇的權(quán)利。我們常說“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,”同時,新課標(biāo)也提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。”我們要讓學(xué)生在知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度和價值觀等方面獲得新的體驗,就要在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生當(dāng)好主角。把讀書的時間還給學(xué)生,讓他們與文本之間充分對話,這不僅逐步形成閱讀的能力,而且能體味文章的喜怒哀樂,感悟語言文字帶來的美感,受到教育和啟迪。
如:教學(xué)《黃山奇松》一課時,我沒有一味地去分析,而是引導(dǎo)學(xué)生讀通課文、解決問題。旨在讓學(xué)生以充分前置性學(xué)習(xí)為前提,通過合作,提高課堂效率,讓學(xué)生感受黃山三大名松的神奇,通過感悟地讀,讀后再感悟,力求通過聽、說、讀、寫的全面關(guān)注,以及學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的評價,真正體現(xiàn)出課堂教學(xué)的語文味和學(xué)生高效自主學(xué)習(xí)的目的。
◇以“導(dǎo)”帶學(xué),有效合作
葉圣陶先生說過“教是為了不教”!敖獭钡淖罱K目的是引導(dǎo)學(xué)生自主地去“學(xué)”,提高學(xué)習(xí)新知識的能力,創(chuàng)造新知識的能力。那么“會問”則是“學(xué)”的大前提,因此,日常教學(xué)時,教師應(yīng)時時注意對學(xué)生進行切實有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),當(dāng)他們與文本充分對話之后,留給學(xué)生發(fā)問解疑的時間,激發(fā)學(xué)生主動“問”,學(xué)生在不斷地感悟中,學(xué)會問有價值的問題,如:“黃山松‘奇’在哪里”,顯然學(xué)生已經(jīng)把握住學(xué)的重點,而作為教師的我們在此時就不能忘“導(dǎo)”的作用,讓學(xué)生們在“師生對話、生生對話”中透徹地理解文本。
◇合作中引導(dǎo)感悟
學(xué)生在課前進行充分思考的前提下,引導(dǎo)學(xué)生在合作中感悟松之奇。抓住關(guān)鍵的句子和詞語,聯(lián)系上下文,解決自己提出的問題:黃山松奇在哪兒。首先做到有序,談一談(在組長的組織下,依次發(fā)言。一人談時,三人傾聽,并給予別人意見,補充自己的想法。)評一評(結(jié)合小組合作時的表現(xiàn),進行及時評價)。其次做到引領(lǐng),在小組合作中,教師走下講臺,參與交流,并給予指導(dǎo);在大組交流時,仔細傾聽,并給予引導(dǎo)。在匯報時,學(xué)生能夠?qū)ⅫS山松奇在它的千姿百態(tài),奇在它頑強的生命力把握到位。這樣一來,學(xué)生就慢慢學(xué)會合作,懂得怎么交流,合作才能逐漸有效,走向高效。
值得注意的是,合作應(yīng)是有任務(wù)的,指向性也應(yīng)明確,當(dāng)學(xué)生提出問題時,教師要給予恰當(dāng)?shù)脑u價及調(diào)整,旨在讓學(xué)生合作的過程便于操作。也就是說,在備課時,也要備合作,包括學(xué)生合作的任務(wù),合作具體的操作流程,可能出現(xiàn)的問題,都應(yīng)全面關(guān)注。
◇合作的效能高
初讀課文的過程,教師往往習(xí)慣讓學(xué)生通過自讀的形式來讀準(zhǔn)字音,讀通句子。然而,讀課文的過程,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。“生本課堂”中,我嘗試讓學(xué)生小組合作讀,和學(xué)生自讀相比,花的時間是一樣的,但效果卻不一樣。學(xué)生自讀,遇到不會的字,他得借助工具書,花時間解決,而有時,即便讀錯了一些字也不知道。小組合作讀,不會讀的字大家會提醒,讀錯的字,大家會糾正,同樣的時間,效果上看,合作讀明顯優(yōu)于自讀。
◇合作中不失語文味
教師應(yīng)時刻謹記學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程需要教師有效的引導(dǎo),而身為語文教師的我們則更應(yīng)讓學(xué)生以提高語文素養(yǎng)和積累美妙的語言文字為目的進行有效教學(xué)。
如:教學(xué)《黃山奇松》一課前,看過很多教學(xué)設(shè)計中將三松圖片或視頻在課堂初始就出示給學(xué)生,這樣卻忽視了語文課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字去把握松的特點這一關(guān)鍵,先出現(xiàn)過于直觀的圖片勢必限制住學(xué)生的想象空間,學(xué)生很難對語言文字進行深入理解,課堂便失了語文味。因此我將出示圖片的時間放在檢測環(huán)節(jié),讓學(xué)生合作分辨三松的過程正是對學(xué)生是否把握好三松各自特點的有效考察,同時進一步感受松之奇,深化了課堂。而這個過程是均以學(xué)生為主體的,教師智慧地引導(dǎo)使學(xué)生在自主的情感支配下完成課文段落學(xué)習(xí)的階段性小結(jié)。
◇導(dǎo)“內(nèi)”延“外”
教師應(yīng)關(guān)注到學(xué)生對課堂所學(xué)方法的靈活運用能力。例如:本節(jié)課重點的學(xué)習(xí)已經(jīng)在學(xué)生的自主合作中完成,這時,我把三棵松的學(xué)習(xí)拓展到黃山無處不在的'松海,配合課文中出現(xiàn)的“屹立”“斜出”“彎曲”“仰”“臥”“俯”“狀如黑虎”“形似孔雀”等詞語對照相應(yīng)的圖片情景朗讀,深化主題,加深對黃山松的理解。在學(xué)生從理解黃山三大名松神奇到感受黃山松海神奇魅力同時,學(xué)生再次感受語言文字魅力,借助給喜歡的松寫檔案卡的方式,讓學(xué)生思考作者的寫作方法,并模仿著去寫其它松。這一環(huán)節(jié)既溝通了課堂內(nèi)外,又拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加了學(xué)生語文實踐的機會。
新課程強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),就是要解放學(xué)生的心靈,構(gòu)建一個平等的、民主的、和諧的、心情舒暢的“對話”環(huán)境,合作無疑是營造這一環(huán)境的有效“秘籍”,而有效的合作也的確離不開教師及時有效地引導(dǎo)。合作是有任務(wù)的,指向性很明確,在讓學(xué)生合作時,我們設(shè)計的問題要便于操作,也就是說,在備課時,也要備合作。只有這樣,學(xué)生的個性才能得以張揚,以積極的心態(tài)去讀書、去思考,感悟語言文字的美感,從而實現(xiàn)最優(yōu)化的語文課堂教學(xué)。
遠程培訓(xùn)心得體會 篇3
有人說三日不讀書便覺面目可憎,由此說來,我已不知自己有多不堪入目了。成為一名教師已經(jīng)三年多,經(jīng)驗增長了一些,但銳氣與進取心也磨掉不少,有時甚至覺得浸在一堆堆的作業(yè)、備課本中都喘不過氣來了,更別提還有頑劣的學(xué)生用他的懶惰和不上進觸動敏感的神經(jīng)。朋友都說,當(dāng)了幾年老師,你的牢騷是越來越多了,我不禁想,其實不管當(dāng)初是為何選擇這個職業(yè),既然已走到這一步,何不走得更好一點,更遠一點,更踏實一點呢?雖如此想,但一看到各種厚厚的教育理論專著,還是頗有些發(fā)怵,不敢相信自己能啃下來。
這種希望有所改變又畏難的矛盾困擾了我許久,直到學(xué)校通知我參加這個遠程研修的學(xué)習(xí)才為我提高自己打開了一扇窗。
我很喜歡這種學(xué)習(xí)的方式,自由靈活,無須像以往的學(xué)習(xí)要有固定的時間和地點,也通過網(wǎng)絡(luò)拓寬了交流的領(lǐng)域和范圍,不僅可以和外校,還可以與其他省市的同行、專家們探討疑難。
從學(xué)習(xí)的內(nèi)容來說,每一個專題的講座都和我們在教學(xué)中遇到的問題有關(guān),既有專家深入淺出的講解,又有名師、優(yōu)秀教師的示范課,尤其是其中還插入了思考題,在學(xué)習(xí)時可以有的放矢地去聽課,而不是像往常一樣,光知道叫好,卻不知道好在哪里。課后的交流也讓我深受啟發(fā),一是覺得有這么多的同行參與進來,發(fā)現(xiàn)自己困惑的問題也讓他們頭疼,終于覺得學(xué)習(xí)不是一件寂寞和孤軍奮戰(zhàn)的事,二是作為一個經(jīng)驗不怎么豐富的教師,我在別人的'體會里也汲取了進步的營養(yǎng)。
從學(xué)習(xí)的效果來說,我覺得學(xué)到的東西也能在教學(xué)中迅速地應(yīng)用起來,改善自己的課堂。比如,在班級討論中作文專題那一面,老師講了一堂如何打開學(xué)生思路的課,當(dāng)時我就想這樣的方法對指導(dǎo)學(xué)生的寫作真的有用嗎?沒過幾天,講解單元練習(xí)里的一個作文題時,我就大膽地嘗試了一下這個方法。那篇作文是一篇半命題作文,文題是“ 也美麗”,我指導(dǎo)學(xué)生先從“也”字入手討論,再采用鄭老師用過的方法,讓學(xué)生大膽聯(lián)想,看他們能想到什么。開始學(xué)生有點摸不著頭腦,慢慢地也就放開膽子說了,有個學(xué)生說小草也美麗,因為小草雖然很平凡,但是點綴了大地,裝扮了春天;又有一個學(xué)生說清潔工人也美麗,我問他為什么想到了清潔工人,他說剛才別人說小草,我就想到清潔工人和小草很像,都是平凡而偉大的等等,平時不怎么回答問題的學(xué)生也敢于開口說出自己的想法了。當(dāng)時我就覺得這種打開思路的方法是值得嘗試的,后來看學(xué)生的習(xí)作,雖然優(yōu)秀文章仍是寥寥,但至少很多學(xué)生知道了應(yīng)該從哪個角度寫,可以寫什么,我想這就是學(xué)習(xí)的收獲吧。
其實這次的學(xué)習(xí)還給了我另一個體會,就是慚愧。當(dāng)看到別的老師旁征博引,理論結(jié)合實際,侃侃而談的時候,我發(fā)現(xiàn)自己的理論積累是在是淺薄得可憐;當(dāng)看到別的老師洋洋灑灑,或做散文或詩情勃發(fā)時,我發(fā)現(xiàn)自己的文筆生澀得很;當(dāng)別的老師激情萬丈的時候,我有時卻難免會偷偷懶,這一切都讓我十分慚愧。知人者智,自知者明,無論采用哪種方式,無論是哪一個方面,我都認識到學(xué)習(xí)是終身的職業(yè)。
“君子之學(xué)必日新,日新者日進也,不日新者必日退,未有不進而不退者”,的確,不學(xué)習(xí)不進步實際上就是一種退步。也許教師不會是我終身的職業(yè),但學(xué)習(xí)會成為我終身的職業(yè),如果說,我以前是“日晚倦梳頭”,那么從現(xiàn)在起就要“新婦起嚴妝,事事三五通”了。
遠程培訓(xùn)心得體會 篇4
本次培訓(xùn)的內(nèi)容主要針對我們一線教師的需求,圍繞新課程教育教學(xué)以及教學(xué)資源開發(fā)利用等方面進行語文、數(shù)學(xué)等的的培訓(xùn),目的是幫助我們這些一線教師解決教育教學(xué)中的實際問題,提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。通過學(xué)習(xí),我收獲頗多。
在這幾天中,通過觀看教學(xué)實錄片斷、傾聽專家教師點評,我對教育教學(xué)工作,特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的認識,教學(xué)思路開闊了很多,對今后的教育教學(xué)有了新的目標(biāo)和方向,可謂耳目一新,受益匪淺。
一、多給學(xué)生操作機會,參與實踐
好動是兒童的本性,好奇促使他們什么事情都要自己去嘗試,心得體會《遠程教育培訓(xùn)心得體會》。而低年級學(xué)生的抽象思維能力低,是處于直觀形象思維階段,動手操作能豐富學(xué)生的感性認識,是理性認識的基礎(chǔ)。因此,教學(xué)中應(yīng)多給學(xué)生提供操作的機會,這不僅符合小學(xué)生好動的年齡特征,而且符合他們的思維發(fā)展規(guī)律。運用操作活動的教學(xué)方法,可使學(xué)生手、眼、腦等協(xié)同起來,化抽象為具體,化難為易,對所學(xué)的知識易于理解,印象深刻。這樣,學(xué)生在形成技能過程中,也就同時發(fā)展了他們的觀察能力與想象能力。
二、多給學(xué)生提問的機會,鼓勵質(zhì)疑
孩子生來就愛提問題,因為周圍世界對他們來說有無數(shù)個“為什么”發(fā)現(xiàn)一個問題,有時比解決一個問題更顯得重要,而且喜歡提問題的學(xué)生,往往善于思考。因此在教學(xué)中,我們就應(yīng)該鼓勵學(xué)生多問,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,這不僅是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的體現(xiàn),而且他們勇于提出各種新奇的問題,也是培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的起點。當(dāng)學(xué)生提出問題有偏差時,教師不能一概否定,而是先要給予積極的肯定,贊揚敢提問題的勇氣,而后再給予啟發(fā)。
三、用于生活,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力
新課程強調(diào)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人學(xué)有用的.數(shù)學(xué)。因此,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須加強與生活實際的聯(lián)系,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)只有回到生活中,才會顯示其價值和魅力,學(xué)生只有回到生活中運用數(shù)學(xué),才能真實地顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。如在教學(xué)“比一比”時,通過找教室周圍的物體的長短高矮的比較,使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物。
此次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但學(xué)習(xí)是沒有結(jié)束的。在今后的工作中牢牢地記。簩W(xué)生是一切教學(xué)的起點,也是一切教學(xué)的歸宿;學(xué)生探索求學(xué)的過程要比獲得單純的結(jié)論重要得多。我會更積極主動地參與學(xué)校的新教育實驗中,深入研究,不斷學(xué)習(xí),不斷反思,不斷總結(jié),把新課程的理念帶到我的課堂教學(xué)中去。作為新時期的教育工作者,不僅僅是要教給學(xué)生課本上的知識,還應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí),主動的探索,賦予學(xué)生更大的后勁。這才是我們要追求的數(shù)學(xué)教學(xué)價值。
遠程培訓(xùn)心得體會 篇5
暑假我參加了遠程教育“命好題”的學(xué)習(xí)培訓(xùn),結(jié)合自己平時對學(xué)生的評價,確實增加了不少新的認識。
愛因斯坦曾經(jīng)說過:什么是素質(zhì)?當(dāng)我們把學(xué)校里學(xué)到的東西全部忘掉之后,剩下來的才是素質(zhì)。素質(zhì)就是人的社會生存與發(fā)展能力的綜合體現(xiàn),書本知識只是基礎(chǔ)。當(dāng)然,這個基礎(chǔ)也是非常重要的。問題是,我們做教師的,應(yīng)如何把學(xué)生的書本知識與能力培養(yǎng)做到完美的結(jié)合,我們認為,這就是素質(zhì)的靈魂?荚嚸}是教學(xué)的`指揮棒。那么,命題的要求就必須把握與體現(xiàn)素質(zhì)教育的方向。
首先,明確命題指導(dǎo)思想 。在“一標(biāo)多本”的新形勢下,各地根據(jù)實際需要所使用的語文教材有所不同,但各種版本的教材都是依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的,雖形式不同,但精神實質(zhì),培養(yǎng)的語文能力進而達到的要求卻是一樣的,都是注重課本內(nèi)容與學(xué)生實際生活的聯(lián)系,“生活處處有數(shù)學(xué)”,強調(diào)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),然后再應(yīng)用到生活中來,注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的實際能力、綜合學(xué)習(xí)能力,促進學(xué)生創(chuàng)新意識、科學(xué)探究意識和實踐能力的提高。命題實現(xiàn)由以考查知識為主向以考查能力為主的轉(zhuǎn)變。
其次,把握考試題型特點?v觀近年來的中考數(shù)學(xué)試題的題型,可謂是在穩(wěn)定中又有發(fā)展變化,各地中考數(shù)學(xué)試題一般有兩種形式:一是板塊式。二是題型側(cè)重式。我們把握了中考的題型特點認真研究才能命制高標(biāo)準(zhǔn)的試題。
再者,提升學(xué)生各種能力。小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)試卷一般分識記、理解、分析綜合、應(yīng)用能力等幾項內(nèi)容。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,重在考查積累與運用。
我們作為數(shù)學(xué)教育工作者,對命題試卷中考察學(xué)生的各種能力要非常明確,這樣才能有的放矢,逐漸提高學(xué)生答卷的能力。
作為數(shù)學(xué)老師在命題的時候應(yīng)該慎重,結(jié)合我校實際情況,我想在今后的數(shù)學(xué)命題過程中,我會努力做到以下,并且會不斷總結(jié)完善。
一、要兼顧不同層次學(xué)習(xí)水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生,使考試最大限度地為每一個學(xué)生服務(wù)。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部,生源一直不是很好,學(xué)生的基礎(chǔ)相對薄弱,這就要求我們老師在自主命題的時候要根據(jù)學(xué)生的實際情況和水平,制定適合我校學(xué)生的試題。相反,隨意在網(wǎng)上下載或沒有認真揣摩訂購一些不適合我校學(xué)生的試題的話,測試的效果可想而知。
二、要處理好三個維度的關(guān)系,全面考查學(xué)生對知識的掌握情況和能力的發(fā)展情況、學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的情況,以及學(xué)生在情感態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展?fàn)顩r。
三 、命題中要注意試題的導(dǎo)向作用,要有利于數(shù)學(xué)教學(xué),有利于檢測學(xué)生知識和能力水平,有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。一份好的試題,甚至可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提高其文化品位。
如何命好題是每個老師都應(yīng)該認真研究的,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師,我們應(yīng)該在平時的教學(xué)中認真研讀中考試題,更應(yīng)該掌握命好題的基本本領(lǐng)。
命好題,是我們教育工作者不懈的追求!
遠程培訓(xùn)心得體會 篇6
一、作為教育工作者要與時俱進,不斷更新教育理念。
在平時的教學(xué)中,我們總是憑經(jīng)驗進行教學(xué),很少坐下來和老師們一起研討每一節(jié)課,很難相互之間學(xué)習(xí)。就個人而言,也很少學(xué)習(xí)別人的先進教學(xué)理念,,教育雜志堆積如山,卻很少去翻閱它。心想:教學(xué)很容易,不需要費多大的力。其實不然,不管教低年級還是高年級,不管教小學(xué),還是初中、高中乃至大學(xué),教學(xué)都是一門藝術(shù)。如果我們沒有理論學(xué)習(xí),就得不到進步,就很難去培訓(xùn)好未來的建設(shè)者和接班人。當(dāng)進入了這個專題學(xué)習(xí)后,我發(fā)現(xiàn)同行們有不少我想都未想到的好做法,都為創(chuàng)建高效的課堂獻計獻策,很有學(xué)習(xí)的價值,這些理念都是先進的,與時代同步,給來不及學(xué)習(xí)的我們再次敲響了警鐘:作為教育工作者要與時俱進,不斷更新教育理念。
二、我們要努力構(gòu)建高效的課堂。
1、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,嚴格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的.要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進,自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時,要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,這三個方面同等重要,缺一不可。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理。
在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)更多的要考慮如何施教學(xué)生容易理解和掌握,又保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,少些花哨,多一些實質(zhì),少走彎路,多走讓人輕松的路。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)要有機地連串起來,每一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容的設(shè)計是準(zhǔn)確的。在設(shè)計時要充分考慮學(xué)生的自主發(fā)展,同時也要注意老師的引導(dǎo)作用。因為一味的讓學(xué)生自主發(fā)展,沒有老師的引導(dǎo),學(xué)生也會走入迷途,一頭霧水,如果一味老師的引導(dǎo),就沒有了學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。這樣的課堂也將是效率不高的課堂。因此在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)一定要合理才能發(fā)揮它的效益。
3、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)。
課堂提問是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學(xué)生思維、控制教學(xué)過程,進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的效果。教師必須細細揣摩,問到關(guān)鍵處,問到有用之處,問到學(xué)生心里去,問出水平來,才能更好的促進我們的教學(xué),利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,要通提問的技巧與藝術(shù),來提高我們的課堂效率。
經(jīng)過培訓(xùn),我認識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,做一個課改的積極實施者,也讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性。作為教育工作的我們更加要不斷學(xué)習(xí),每一節(jié)課之前要去充分思考如何提高這堂課的教學(xué)效率,而課后我們還要去反思這節(jié)課的效率如何,并作出日后教學(xué)的調(diào)整。只有這樣,才能有不斷的提升。
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