關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)范文6篇
在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,從而不斷地豐富我們的思想。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)6篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 篇1
課堂中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師則是一位引導(dǎo)者、一位幫助者。我們?nèi)绾蝸砑ぐl(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用?在課堂教學(xué)中,我讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),通過情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生的求知欲望,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)及操作技能的掌握,在課堂中積極營(yíng)造寬松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得輕松、有趣、有新意。要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí),我談?wù)勛约旱慕逃虒W(xué)想法和體會(huì):
一、激趣課堂,增強(qiáng)課堂活力
著名科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師!惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分!本褪钦f一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣,就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐。興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用,能變無效為有效,化低效為高效,所以古今中外的教育家無不重視興趣在學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用。
在本節(jié)課中,我選取了學(xué)生非常熟悉的.神話故事《西游記》來融入課堂,以爭(zhēng)做西游小使者為主線。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),我播放了《西游記》讓學(xué)生感受很親近、很輕松、很有趣,使學(xué)生快樂的、輕松的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。
二、故事貫穿,提高課堂實(shí)效
四年級(jí)的學(xué)生充滿了好奇與渴望,根據(jù)這個(gè)年齡段激發(fā)他們的興趣我是以故事貫穿整個(gè)教學(xué)過程。首先,以解開密碼鎖引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)表格的行、列及單元格。行是水平方向的格子組成的。列是垂直方向的格子組成的。行和列相交的格子叫做單元格。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律解開密碼鎖,不僅讓信息技術(shù)整合其他學(xué)科,更提高了學(xué)生的思維能力,有趣的掌握了表格的基本知識(shí)。
其次,以設(shè)計(jì)一張名片卡及救災(zāi)申請(qǐng)表為由,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握表格設(shè)計(jì)方法和實(shí)踐技巧。對(duì)于簡(jiǎn)單的表格,學(xué)生只要知道是幾行幾列的表格。但是對(duì)于一些復(fù)雜的表格,讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)清是一張幾行幾列的表格。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,有合并單元格、繪制表頭等重要知識(shí)點(diǎn)。我采取讓學(xué)生自主實(shí)踐、小組探究的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過閱讀教材、小組協(xié)作完成課堂布置的任務(wù)。從中積極培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與自主學(xué)習(xí)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的主體能動(dòng)性,樹立正確的價(jià)值觀。
最后,以設(shè)計(jì)一張個(gè)人小檔案為任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié),教師不宜多講,應(yīng)該以提示、引導(dǎo)為主,讓學(xué)生展開小組合作、創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)。學(xué)生在討論過程中,教師應(yīng)該主動(dòng)傾聽各小組的討論進(jìn)展,如果有困難可以及時(shí)幫助學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向思考,完美的角度去設(shè)計(jì)。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 篇2
光說不寫的語(yǔ)文課似乎成了一種時(shí)髦,學(xué)生練就了一張巧嘴,卻留下了一只笨手,要寫,就顯得非常痛苦,這是缺少鍛煉的緣故。寫順了,寫慣了就不再覺得是一伯苦事,反而有一種寫后的酣暢淋漓的快感。筆下流出的是文字,是思想,是情感,對(duì)寫的人來說是一種物化的思維的結(jié)晶!所以,愛寫,是習(xí)慣使然,一旦寫成了一種習(xí)慣、一種思考的方式,那么,語(yǔ)文就成了生活的一部分,語(yǔ)文就成了一種素質(zhì)。
教師為了節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間,為了趕自己的教學(xué)進(jìn)度,在需要學(xué)生花時(shí)間去讀、去感悟的時(shí)候,往往“越俎代庖”,替代了學(xué)生自己的學(xué)習(xí)過程。這猶如農(nóng)民在曬干菜時(shí)“節(jié)約了陽(yáng)光”,而用烘干的辦法一樣,得到的是老得蹦掉牙的干菜而已!
教師在學(xué)生與課文之間,應(yīng)該做一個(gè)紅娘。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文沒有興趣的時(shí)候,教師應(yīng)當(dāng)將課文中最精彩的、最有趣的、最有魅力的地方介紹給學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生好感,從而愿意甚至主動(dòng)地閱讀文本、開掘課文的'內(nèi)涵;當(dāng)學(xué)生及時(shí)提供指導(dǎo),讓學(xué)生與廣西深入地對(duì)話下去……如此教學(xué)教師就是學(xué)生喜歡的紅娘,而不是令人討厭的“第三者”!
功利性的學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)本身失去了與生俱來的那種快樂、那種美妙的感覺。學(xué)習(xí)勢(shì)必成為一種附加的、外在的壓力。游戲式的學(xué)習(xí)沒有功利性,是一種由內(nèi)而外的自由的活動(dòng),有利于孩子各方面和諧發(fā)展。沒有“游戲時(shí)代”的童年,是殘缺的童年,是沒有幸?裳缘耐。我們決沒有理由為了孩子的明天的幸福而剝奪他們今天的快樂。沒有快樂的今天哪有幸福的明天?
我們總是苦于無法了解學(xué)生,而最簡(jiǎn)便、最有效的方法就是閱讀兒童文學(xué)。讀孩子們喜歡讀的書,你就會(huì)走進(jìn)那個(gè)神奇的繽紛的世界,才有可能讀懂兒童、讀懂學(xué)生。其實(shí),無論到任何時(shí)候,文學(xué)對(duì)于我們心靈的撫慰作用都是無法磨滅的,它給予我們的溫馨和美感,將會(huì)讓我們一生受用。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 篇3
20xx年11月9日至11月15日,我和本校的三名教師來到六朝之都——南京,參加全國(guó)課改試驗(yàn)區(qū)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書第二屆課堂教學(xué)大賽的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。這次活動(dòng)由教育部基礎(chǔ)教育課程改革南京師范大學(xué)研究中心、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教科書實(shí)驗(yàn)區(qū)教師教學(xué)研究會(huì)、中國(guó)教師報(bào)、國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教科書編委會(huì)以及南京鳳凰母語(yǔ)教育科學(xué)研究所共同舉辦。
本次大賽的選手共有40名,分別來自全國(guó)各地的優(yōu)秀教師。大賽分兩個(gè)會(huì)場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行。這次比賽讓我深切地感受了課堂上教師豐厚的語(yǔ)文底蘊(yùn)以及學(xué)生們較高的語(yǔ)文素養(yǎng)。老師們充滿鼓勵(lì)的評(píng)價(jià),帶有賞識(shí)的語(yǔ)言,激勵(lì)孩子們向上,無論從知識(shí)傳授還是教育做人等方面都令我們贊賞。從教師教學(xué)設(shè)計(jì)上來看,教師能夠針對(duì)孩子們的年齡特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)每一教學(xué)環(huán)節(jié),體現(xiàn)教師踏實(shí)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格,把知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)二者兼顧,使我們能看出教學(xué)每一環(huán)節(jié)緊密相連,層次清晰,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步提高,升華,并針對(duì)教學(xué),為學(xué)生提供廣闊的想象空間,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。新課程改革倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,也貫穿各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,真正確立了學(xué)生的主體地位。
給老師們留下深刻印象的是江蘇省姜堰市溱潼實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳志明執(zhí)教《黃鶴樓送別》一課,簡(jiǎn)直是一節(jié)爐火純青、酣暢淋漓的課,他獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì),自然流淌的詩(shī)意語(yǔ)言,極具穿透力的聲音,展示了他豐富的積累,深厚的底蘊(yùn)。整堂課宛如一首歌,教師的“導(dǎo)”如一個(gè)個(gè)琴鍵,敲擊出和諧的節(jié)奏,引導(dǎo)學(xué)生在如音符般美妙的文字中品味、吟誦?此啤捌綄(shí)”的課中蘊(yùn)含著巨大的情感動(dòng)力,充盈著濃濃的`語(yǔ)文味,整節(jié)課簡(jiǎn)潔干練、渾然天成,有一種如沐春風(fēng)之感,可謂智者的課堂,贏得了會(huì)場(chǎng)1500多名觀摩教師熱烈而持久的掌聲,同時(shí)也贏得了所有評(píng)委的一致高分。
最后,“萬人迷”高林生老師的講座《課堂教學(xué)四題》更是給賽場(chǎng)錦上添花,為語(yǔ)文教學(xué)今后的發(fā)展指明了方向:
一、更加關(guān)注教學(xué)目標(biāo);
二、更加關(guān)注教學(xué)資源;
三、更加關(guān)注教學(xué)流程;
四、更加關(guān)注教學(xué)方法。
聽課的時(shí)間是短暫的,但得到的啟發(fā)卻是永久的:只有平時(shí)勤于鉆研,樂于思考,大膽實(shí)踐,才能使自己有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 篇4
“有效教學(xué)”是新課改背景下催生的一種教學(xué)理念。其內(nèi)涵就是在正確的教育教學(xué)思想指導(dǎo)下,通過教師的有效行為,取得最佳的教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展。凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的的教學(xué)活動(dòng)都可稱之為“有效課堂教學(xué)”。包括有效的教學(xué)目的,教師有效的教與學(xué)生有效的學(xué)。它既是一種教學(xué)理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們教學(xué)活動(dòng)的基本追求!下面我想就如何提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性做一些反思。一、轉(zhuǎn)變教師角色,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位。
是誰(shuí)在讀書?是我們的學(xué)生;是誰(shuí)在學(xué)習(xí)?也是我們的學(xué)生。這是人人清楚、個(gè)個(gè)明白的道理。但在實(shí)際教學(xué)中,我們有的老師往往忽視了這一基本的問題,故而導(dǎo)致了在具體的教學(xué)中包辦代替、越俎代庖的現(xiàn)象。語(yǔ)文教學(xué)的真正意義在于組織學(xué)生讀書、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),而不在于“教書”,更不是突出“講課”。二、改進(jìn)教學(xué)方式,提高語(yǔ)文教學(xué)效益
教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新一輪課程改革的重要任務(wù)。教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的'學(xué)習(xí)方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式將影響著其將來的發(fā)展方式,學(xué)生的發(fā)展方式又轉(zhuǎn)過來影響著其今后的生存方式!肮噍斒健、“填鴨式”的教學(xué)方式勢(shì)必影響學(xué)生知識(shí)的生成與發(fā)展。因此,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是這次課程改革的一個(gè)重點(diǎn),也是突出語(yǔ)文實(shí)效性的有效途徑。
新課程的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在自主、合作、探究等新的教學(xué)方式下進(jìn)行,采用靈活多樣的教學(xué)方法,讓大多數(shù)學(xué)生所適應(yīng),提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。
(一)開展自主學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)安排、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),比如查閱工具書及資料、提前預(yù)習(xí)課文、精典詩(shī)文的朗讀與背誦等,讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自己攝取知識(shí),掌握有效的、適合自己的學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
(二)語(yǔ)文教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,適當(dāng)?shù)亻_展合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生積極參與、交流互動(dòng),使學(xué)習(xí)中的每個(gè)成員都主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去,為完成同一任務(wù)充分發(fā)揮各自的聰明才智。合作學(xué)習(xí)是積個(gè)人智慧為集體成果的過程。在這一過程中可培養(yǎng)學(xué)生的集體精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),也可以促進(jìn)教與學(xué)的共同發(fā)展,體現(xiàn)創(chuàng)造性、開放性地學(xué)習(xí)及知識(shí)的生成性和發(fā)展性,同時(shí)使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)?傊抡n程語(yǔ)文學(xué)習(xí)中要求教師要樹立新的教學(xué)理念,努力探索新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識(shí),又掌握獲取知識(shí)的方法和技能,同時(shí)在獲取知識(shí)的過程中得到情感體驗(yàn)。讓學(xué)生感悟語(yǔ)文、感悟生活,感悟人生,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)實(shí)效。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 篇5
經(jīng)過一年的語(yǔ)文教學(xué)工作,使我的教學(xué)水平又上一個(gè)新臺(tái)階。下面,是我在課堂教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì):
一、課前互動(dòng)——前提條件
在上課前,老師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,一方面,是為了拉近教師與學(xué)生之間的距離,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性/另一方面,是為了以下的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)/激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、導(dǎo)課
我通過看圖,播放音樂,動(dòng)畫。說歌謠,講故事。猜謎語(yǔ),說笑話等方式展開教學(xué)導(dǎo)入。
三、教學(xué)方法
隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),教學(xué)方法也在不斷的`改進(jìn),不斷的提高。將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式/我充分利用信息技術(shù)遠(yuǎn)教資源,不斷學(xué)習(xí)和推進(jìn)有效教學(xué)模式。為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍/通過合作交流——探究——小組交流——討論——匯報(bào)的方法開展教學(xué)/通過自由朗讀,指名讀,伙伴互讀,分角色朗讀等讀法開展朗讀訓(xùn)練/通過換偏旁,唱童謠,猜字謎,加偏旁,減偏旁等方式開展生字教學(xué)。
我會(huì)更加努力,是我的教學(xué)成果再上新臺(tái)階!
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 篇6
信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)顯示出它強(qiáng)大的生命力,許多教師積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),取得了傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的效果。我在教學(xué)中結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),靈活運(yùn)用信息技術(shù),效果顯著。
一、巧用CAI課件,激發(fā)學(xué)生興趣。
從心理學(xué)角度看,引起人們無意注意的條件有以下幾個(gè):刺激物有較強(qiáng)的刺激作用,刺激物的活動(dòng)和變化等。在這方面,利用電腦多媒體技術(shù)制作的CAI課件就有粉筆加黑板這種傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢(shì),它能將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等有機(jī)統(tǒng)一起來,不受時(shí)間和空間的限制,將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物現(xiàn)象或過程生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂。因此,選題得當(dāng),制作精美的CAI課件,不僅能吸引學(xué)生的注意,而且能激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想,激起學(xué)生探究的欲望,提高課堂教學(xué)效率。
當(dāng)然,語(yǔ)文課運(yùn)用CAI課件輔助教學(xué),一定要因地制宜,因材施教,不能一味追求感官的刺激,而應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),課件制作和運(yùn)用要注意靈活性,一定要以是否有利于優(yōu)化教學(xué)過程,是否有利于豐富學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣為出發(fā)點(diǎn)。
二、利用多媒體化靜為動(dòng)的特點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
多媒體在教學(xué)過程中的運(yùn)用,不僅能突破知識(shí)的重難點(diǎn),而且能使學(xué)生從形象的感知中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味,同時(shí)多媒體技術(shù)還具有化靜為動(dòng)的特點(diǎn),為課堂教學(xué)排疑解難。如:在教學(xué)科學(xué)小品文《琥珀》時(shí),教學(xué)的重難點(diǎn)是理解科學(xué)家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進(jìn)行想象的,體會(huì)科學(xué)家想象的依據(jù)。為了解決這一難點(diǎn),教師制作了教學(xué)課件,琥珀的樣子、遠(yuǎn)古時(shí)代的環(huán)境、蒼蠅和蜘蛛的行動(dòng)及巧合、松脂球變成化石的經(jīng)過、發(fā)現(xiàn)的過程,一一進(jìn)行演示,將事物之間的.聯(lián)系制成動(dòng)畫課件。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中借助課件,自主學(xué)習(xí),較快較好地把握課文重點(diǎn)、理解難點(diǎn),進(jìn)而進(jìn)行語(yǔ)言、思維訓(xùn)練。
三、利用實(shí)物投影儀展示與文本相關(guān)的信息,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)時(shí),為了使學(xué)生都參與進(jìn)來,我事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,生疑、質(zhì)疑,然后把問題匯總,再通過實(shí)物投影儀展示給大家,選擇共性的問題解決。每個(gè)同學(xué)都希望自己提的問題有深度,有討論的價(jià)值,這樣促使學(xué)生積極動(dòng)腦,深入思考。學(xué)生不僅自己提出了問題,還知道別人都提了什么問題,便于學(xué)生了解自己,提高自己,增強(qiáng)自信,拓展思維?梢,信息技術(shù)的運(yùn)用,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),參與意識(shí)起到了積極作用。
四、利用多媒體計(jì)算機(jī)擴(kuò)大獲取的信息量,改善語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。
實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉的心理實(shí)驗(yàn)表明:人類獲取信息83%來自視覺,11%來自聽覺,3.5%來自嗅覺,1.5%來自觸覺,1%來自味覺。多媒體技術(shù)既能看得見,又能聽得見,還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量,比單一地聽教師講課強(qiáng)得多,且網(wǎng)上信息繁多,可以有效擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。只要教師引導(dǎo)得法,是有利于學(xué)生閱讀面的拓寬,作文素材的積累的,也有利于培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。
同時(shí),這也能有效改善語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,往往局限于課堂內(nèi),這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課堂以外的語(yǔ)言表達(dá)技巧很不理想,因?yàn)閷W(xué)生缺少適當(dāng)?shù)氖痉逗途毩?xí)機(jī)會(huì),而多媒體教學(xué)手段能夠彌補(bǔ)這一缺陷,它可以創(chuàng)設(shè)情境,從而擴(kuò)大了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,提高了教學(xué)效果。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給我們的課堂教學(xué)改革帶來前所未有的挑戰(zhàn),同時(shí)也帶來了良好的機(jī)遇。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力促進(jìn)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的整合,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具,使學(xué)生興趣盎然地投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中去。
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