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教師教學(xué)心得體會

時間:2021-02-26 10:48:01 心得體會范文 我要投稿

【精華】教師教學(xué)心得體會范文集錦10篇

  當(dāng)我們有一些感想時,可以尋思將其寫進心得體會中,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的教師教學(xué)心得體會10篇,歡迎閱讀與收藏。

【精華】教師教學(xué)心得體會范文集錦10篇

教師教學(xué)心得體會 篇1

  本學(xué)期我認真學(xué)習(xí)了《教師的教學(xué)技能》這本書,在這里簡單談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的心得體會。

  1、要掌握某種教學(xué)技能,必須領(lǐng)會這種教學(xué)技能的基本知識,弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍,了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng),這是技能形成的基礎(chǔ)。其次,技能總是在練習(xí)與應(yīng)用中形成和發(fā)展的。

  2、就技能的來源而言,教學(xué)技能即表現(xiàn)為個體的經(jīng)驗,又是人類經(jīng)驗的結(jié)晶。它源于教學(xué)經(jīng)驗,又高于教學(xué)經(jīng)驗,是個體經(jīng)驗與人類經(jīng)驗、理論與實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。因此教學(xué)技能需要學(xué)。教學(xué)技能和其他技能一樣,熟練運用要經(jīng)過選擇活動方式和練習(xí)。練習(xí):第一要明確練習(xí)的目的;第二要了解練習(xí)的結(jié)果;第三要反復(fù)練習(xí)。教學(xué)技能的形成是有規(guī)律可循的,也是可以經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練而掌握的。

  3、掌握教學(xué)技能要注意分析不同技能的特點。要特別提到的是,各種教學(xué)技能的難度是不一樣的。教學(xué)中有些影響師生交流互動的技能,如場面控制、活動調(diào)節(jié)、診斷與評價、及時確認等教學(xué)技能,更應(yīng)當(dāng)受到重視。

  4、教師要對自己的教學(xué)活動進行認真反思!胺此急粡V泛看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素!闭f謂反思,是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象,對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視分析的過程。反思具有自覺性、針對性、過程性、廣泛性、創(chuàng)造性、超越性等特點。

  5、教師要主動建構(gòu)經(jīng)驗的意義。當(dāng)代建構(gòu)主義認為,學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者經(jīng)驗系統(tǒng)的變化。也就是說,學(xué)習(xí)者經(jīng)過學(xué)習(xí),其經(jīng)驗系統(tǒng)得到重組,轉(zhuǎn)化或者改造,這一學(xué)習(xí)結(jié)果是學(xué)習(xí)者經(jīng)由主動構(gòu)建而獲得。

  6、教師的教學(xué)技能在一定文化脈絡(luò)中習(xí)得的。教師的教學(xué)技能是在活動中表現(xiàn)出來,是在學(xué)校的組織環(huán)境中逐步習(xí)得的。學(xué)校里教

  師之間交往與溝通,工作中的合作與切磋,實踐中的觀摩與互動,都是教師掌握教學(xué)技能的重要途徑。

  總之,教師的教學(xué)技能是在教師整體素質(zhì)不斷提高的基礎(chǔ)上,在教學(xué)活動的參與和磨礪中,通過自覺的訓(xùn)練和經(jīng)驗的反思而構(gòu)建起來的。教學(xué)技能只有在實踐中綜合地創(chuàng)造性的應(yīng)用,才能得到發(fā)展。

教師教學(xué)心得體會 篇2

  觀察評價幼兒的學(xué)習(xí),是幼兒教師工作中重要的一環(huán),尤其在幼兒自主主動學(xué)習(xí)的情景下,教師作為一個觀察者、記錄的角色就更重要了。我們常用的幼兒觀察記錄方法有:日記法、樣本描述法、軼事記錄法、時間取樣法、事件取樣法、檢核表法、評量表、范圍單位分析。常用的評價幼兒的方法有:觀察法、作品分析法、談話法、問卷調(diào)查法、檔案評估法。

  我在工作中比較喜歡用到的是幼兒觀察記錄法是事件取樣法,比如,對幼兒的爭吵、打架、合作等發(fā)生頻率較低的行為,所設(shè)計的觀察法。

  我在工作中比較比較喜歡用到的評價幼兒的方法是談話法。借此途徑及時了解幼兒的想法,引導(dǎo)他們健康快樂的成長。例如,我通過觀察發(fā)現(xiàn)大二班新轉(zhuǎn)來一個男孩不愛說話,不入群。于是我就找他聊天,談有關(guān)他感興趣的話題,慢慢的他喜歡主動找我說話,有什么事總是第一個告訴我,漸漸地也和小朋友們一起玩,融入了集體,喜歡上了幼兒園。

教師教學(xué)心得體會 篇3

  薛法根老師的語文組塊教學(xué)主張刪繁就簡,在課堂教學(xué)實踐中體現(xiàn)“清簡之美”,具體體現(xiàn)為“清簡、厚實、睿智”。以蘇教版五年級上冊26課《清平樂村居》為例,薛老師設(shè)計了四個板塊,板塊一:區(qū)分詞和詩在形式上有哪些不同?板塊二:師生共同理解字詞。板塊三:體會詞中內(nèi)容,即“所見、所聞、所思、所感”。板塊四:抓住關(guān)鍵詞語,感受詞人內(nèi)心世界?戳吮菊n的教學(xué)實錄使我茅塞頓開,薛老師將教學(xué)板塊內(nèi)容設(shè)計成切合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)活動板塊,一項活動實現(xiàn)了多方面的教學(xué)目標,完成了多個教學(xué)內(nèi)容。從實錄中,我還讀出了“厚實”,課堂中,薛老師能讓每個學(xué)生都“動”起來,全身心地參與到學(xué)習(xí)中,例如:讓學(xué)生把自己的生活體驗帶進文本中,同時薛老師自己也“動”起來,范讀、講解、點撥、板書、提問,并適時呈現(xiàn)適當(dāng)?shù)恼n外資料幫學(xué)生理解和思考。在學(xué)生理解這首詞所表達的內(nèi)容時,薛老師要求學(xué)生靜靜品讀、靜靜地思考、靜靜地實踐。如:靜靜地探尋深藏于字面背后的作者所思所感(“圈出最能體現(xiàn)作者情感的字”)靜靜地看辛棄疾的資料,以“讀懂詞人的心”。

  學(xué)然后知不足,在今后的教學(xué)中自己還有很多的路要走。清簡是目標,但面對一篇篇不同的文章時,我應(yīng)該怎樣進行取舍,怎樣去為了達成教學(xué)目標而整合內(nèi)容,怎樣處理課堂上一個個不經(jīng)意間的生成……都需要我根據(jù)薛老師書中所說的去自己的課堂中實踐,并不斷的總結(jié)、反思,讓學(xué)生得到滋養(yǎng),同時也豐富自己。

教師教學(xué)心得體會 篇4

  近期,我積極參加了學(xué)校組織的課內(nèi)比教學(xué)活動。聆聽了部分數(shù)學(xué)老師的課,我收獲頗多。所有的課堂都讓我置身于不同教師的課堂教學(xué)中,尤其是幾位名師的課,他們的設(shè)計新穎,不時激起一個個教學(xué)的浪花;學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到明顯提高,更讓聽課的教師們連聲贊嘆。通過學(xué)習(xí)反思,我的感觸頗深,下面就談?wù)勎覀人的一些心得體會。

  一、教師的點拔,及時而準確

  當(dāng)我聽著教師們的課時,老師們簡短而及時的點拔,帶領(lǐng)著學(xué)生引出狹小的課堂,深入人的心靈。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔準確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

  二、學(xué)生的學(xué)習(xí),自主又合作

  新課標指出:學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué),既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時,其激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,我們是能辦到的。

  這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是方式,教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對話,教學(xué)相長的過程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通,能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面,專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,加強這一類學(xué)習(xí)的研究與實踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中,有效地培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。每一位老師都重視了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

  三、角色的轉(zhuǎn)變,主體更突出

  所有教師由教學(xué)的主宰中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們不僅有老師的組織下進行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

  總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。

教師教學(xué)心得體會 篇5

  現(xiàn)代教育技術(shù),尤其是多媒體技術(shù)在一定程度上對教學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生了負面效應(yīng)。教師較易掌握多媒體課件的制作和使用技術(shù),由于不能很好地與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合,出現(xiàn)了多媒體課件演示代替課堂一切的教學(xué)形式。這種教學(xué)形式使教師忽視了教學(xué)基本功的訓(xùn)練,師生間缺少基本的語言交流,出現(xiàn)了不正常的另類教學(xué)錯誤。

  教學(xué)語言是教師必備的一項重要的基本教學(xué)技能。由于高校大多數(shù)教師沒有學(xué)習(xí)過有關(guān)教育學(xué)等教育專業(yè)類課程,對教學(xué)語言如何把握并不清楚,只憑想當(dāng)然,平鋪直敘、枯燥淡然、一味說教等現(xiàn)象很是普遍。教師的教學(xué)語言有其特定的職業(yè)內(nèi)涵和規(guī)范要求,應(yīng)根據(jù)授課對象、課程性質(zhì)、教學(xué)目的等靈活運用,要求簡練、生動、科學(xué)、嚴謹,具有啟發(fā)性、研討性,富有較強的吸引力和適度的幽默感等。但目前不具備這一基本要求的教師較為普遍。

  板書是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一項重要基本技能,即或在教育理念有了深刻變革,教育技術(shù)有了長足進步的今天,板書在課堂教學(xué)中的作用仍不能否定。板書在某種程度上又體現(xiàn)出藝術(shù)特征,優(yōu)美、流暢、規(guī)整的板書可以充分調(diào)動學(xué)生的視覺感官、審美意識。現(xiàn)今教師,尤其是青年教師,板書基本技能普遍薄弱,無板書、提綱式板書現(xiàn)象相當(dāng)普遍,隨之而來的是出現(xiàn)了學(xué)生無課堂筆記等現(xiàn)象。課堂筆記的缺失,在一定程度上擾亂了完整的書面知識鏈,破壞了知識學(xué)習(xí)的可復(fù)讀性。本學(xué)期我認真學(xué)習(xí)了《教師的教學(xué)技能》這本書,在這里簡單談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的心得體會。

  1、要掌握某種教學(xué)技能,必須領(lǐng)會這種教學(xué)技能的基本知識,弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍,了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng),這是技能形成的基礎(chǔ)。其次,技能總是在練習(xí)與應(yīng)用中形成和發(fā)展的。

  2、就技能的來源而言,教學(xué)技能即表現(xiàn)為個體的經(jīng)驗,又是人類經(jīng)驗的結(jié)晶。它源于教學(xué)經(jīng)驗,又高于教學(xué)經(jīng)驗,是個體經(jīng)驗與人類經(jīng)驗、理論與實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。因此教學(xué)技能需要學(xué)。教學(xué)技能和其他技能一樣,熟練運用要經(jīng)過選擇活動方式和練習(xí)。練習(xí):

  3、教師要主動建構(gòu)經(jīng)驗的意義。當(dāng)代建構(gòu)主義認為,學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者經(jīng)驗系統(tǒng)的變化。也就是說,學(xué)習(xí)者經(jīng)過學(xué)習(xí),其經(jīng)驗系統(tǒng)得到重組,轉(zhuǎn)化或者改造,這一學(xué)習(xí)結(jié)果是學(xué)習(xí)者經(jīng)由主動構(gòu)建而獲得。

  4、教師的教學(xué)技能在一定文化脈絡(luò)中習(xí)得的。教師的教學(xué)技能是在活動中表現(xiàn)出來,是在學(xué)校的組織環(huán)境中逐步習(xí)得的。學(xué)校里教師之間交往與溝通,工作中的合作與切磋,實踐中的觀摩與互動,都是教師掌握教學(xué)技能的重要途徑。

  總之,教師的教學(xué)技能是在教師整體素質(zhì)不斷提高的基礎(chǔ)上,在教學(xué)活動的參與和磨礪中,通過自覺的訓(xùn)練和經(jīng)驗的反思而構(gòu)建起來的。教學(xué)技能只有在實踐中綜合地創(chuàng)造性的應(yīng)用,才能得到發(fā)展。

教師教學(xué)心得體會 篇6

  正如編者所言:教師的課堂教學(xué)技能是教師能否有效地實施教學(xué)設(shè)計、實現(xiàn)教學(xué)目標的重要保證。這本書從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各個方面認真闡述了一名教師如何提高自己的教學(xué)技能,期中不乏有許多生動、觀點鮮明的例子。幫助老師們了解內(nèi)化各項技能。以下是我的學(xué)習(xí)心得:

  一、 微格教學(xué)

  第一次接觸這個概念,對于我來說有些生疏,但是讀后覺得這種方法在課堂教學(xué)中也不失為一個閃光點,尤其對于青年教師更是提高自己的一種能力。

  二、 教學(xué)語言技能

  課堂教學(xué)要想實現(xiàn),必須依靠教師的語言表達能力。這就對教師的語言表達提出了一定的要求,它與常規(guī)語言有明顯的區(qū)別,我們要保證用詞的準確、合乎邏輯,也要力圖消滅多余的口語, 同時,我們課堂上的節(jié)奏,我們是否把握好了?初當(dāng)老師的我經(jīng)常會出現(xiàn)背教案的現(xiàn)象,在課堂上不能隨機應(yīng)變。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),慢慢的自己的教學(xué)也能夠得心應(yīng)手了。上課前要拿出更多的時間去備課,在課堂上才能保持從容的態(tài)度,著眼于控制每個字之間和句與句之間的適當(dāng)停頓。尤其是英語學(xué)科,英語不是孩子們的母語,老師既要全英授課,又得保證自己的課堂用語簡潔明了,孩子們都能聽得懂。所以能用簡單英語解決的問題,絕不復(fù)雜化,決不能在孩子們面前秀口語。

  三、 導(dǎo)入技能

  新課導(dǎo)入是引出問題、創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為教學(xué)做好鋪墊的基礎(chǔ)。 在小學(xué)英語的課堂中,比較多的導(dǎo)入類型有:歌曲、chant、游戲、復(fù)習(xí)。雖然花樣繁多,但是選取的形式一定要和課文內(nèi)容一致,而且過渡切不可太生硬。

  四、提問技能

  課堂提問技能也是一項重要的教學(xué)技能,可以說,每一位教師都要運用課堂提問,每一堂課都少不了課堂提問,但是,提問不僅僅是控制數(shù)量這么簡單,我們要根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況設(shè)計不同層次、不同類型的問題,并能夠在課堂中選擇恰當(dāng)?shù)奶釂枙r機、回答問題的對象和方式,能夠根據(jù)學(xué)生對問題的回答進行正確的反饋和引導(dǎo)。 比如在小學(xué)英語教學(xué)中,課堂提問的每個問題都有它的目的,或是練習(xí)句型、或是引入重點,在提問完以后切不可忘記評價,這樣才能使得提問更加完整,才能達到提問的目的。

  五、 講解技能

  講解技能更突出考驗一名教師的基本功,它與教學(xué)語言技能的關(guān)系最密切。講解是教師用生動富有啟發(fā)性的語言激發(fā)學(xué)生的思維活動,引導(dǎo)他們想象,利用邏輯推理等方法,發(fā)展學(xué)生的思維能力。可能相比數(shù)理化,英語的講解技能要求稍稍低一些,但是老師的思維,活動的深度和廣度,比任何一個學(xué)科都要求的細致,你的一個body language可能就可以幫助學(xué)生記住一個單詞,你發(fā)音的小技巧,可能就可以幫助學(xué)生解決長期困擾他的讀音選擇。所以一名老師的基本功在講解的過程中體現(xiàn)的最淋漓盡致。

  六、 溝通技能

  教師的溝通技能無時無刻不在體現(xiàn),課上、課下、與家長、與同事。尤其在與學(xué)生溝通時,特別要注意方式方法,同樣的學(xué)生不同的老師,會有不同的教育效果,所以初當(dāng)教師的我還要多多向前輩們學(xué)習(xí)這項技能。如果可能,也可以把日常的英語用到與學(xué)生的溝通上,這樣會起到事半功倍的效果。

  七、 媒體應(yīng)用技能

  首先要明確一點,那就是媒體的應(yīng)用是為了講課服務(wù)的,它不是主角。在自己剛?cè)肼毜臅r候也會有這樣的問題,講課的過程中,各種新鮮的媒體應(yīng)用、各種炫目,學(xué)生應(yīng)接不暇。但是到了評估的時候發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的差好多,這個時候我就開始反思,發(fā)現(xiàn)上課太花哨了。剛開始教書,課堂的把控能力和組織教學(xué)能力是最最重要的。那些花哨的東西,在把自己的基本功練扎實的以后再學(xué)也不晚。

  八、 板書能力

  板書是指教師在課堂教學(xué)中,通過在黑板上書寫文字、圖表、圖形、符號等與學(xué)生進行信息交流的教學(xué)行為方式。

  板書同樣是基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ),板書評價程度的好與壞,最直觀的來源就是字體的美觀與否,書中一段話我非常地贊同,也非常地有體會:你積極地記筆記嗎?記得稍微慢一點,專注一些,努力把字寫好。這樣,堅持一段時間。翻開自己的筆記本,看看不同時期的自己的筆記,就會發(fā)現(xiàn)有了明顯的進步。小學(xué)英語的板書一定要趣味性和邏輯性相結(jié)合,這樣學(xué)生學(xué)著愉快,老師講著也高興,切不可大段大段的話出現(xiàn)。

  總之,本書介紹的都是一些比較實用的技巧,在學(xué)習(xí)的過程中和自己的教學(xué)相結(jié)合,會發(fā)現(xiàn)有許多意向不到的收獲,也有許多值得借鑒的地方。不僅給出了各項技能的要素組成以及怎么做,也有許多案例的分析,讓讀者一目了然。

教師教學(xué)心得體會 篇7

  一、有效學(xué)習(xí)評價要求教師變革教學(xué)方式

  現(xiàn)階段要求教師必須培養(yǎng)和增強新的課程意識,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,在課堂教學(xué)中,要積極進行教學(xué)改革,打破傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣,自主尋求多樣化的教學(xué)方式,靈活運用多媒體,創(chuàng)造性地運用多種教學(xué)方式,實現(xiàn)對課程有意義、有價值的深度構(gòu)建。因此,在課堂教學(xué)評價上,要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中,是否尊重和信任學(xué)生,是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍;同時關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容、是否跟上時代,適合教學(xué)對象的需要。

  二、有效學(xué)習(xí)評價要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

  轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式忽視了人的主動性、能動性和獨立性,其結(jié)果是,學(xué)生雖有很強的認知能力,卻不能在真實情境中靈活運用知識。因此,課堂評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,利用網(wǎng)絡(luò)的自學(xué),合作學(xué)習(xí),遠程學(xué)習(xí)等等,比如關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和情緒狀態(tài)等等,使得師生之間有較多的信息交流和信息反饋,學(xué)生能自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的情緒,從而得到意外的收獲。

  三、有效學(xué)習(xí)評價要求教師創(chuàng)新對學(xué)生的評價

  教師對學(xué)生的評價是影響學(xué)生個性成長的重要因素。以前的教師評語,考試成績,都對學(xué)生的將來的發(fā)展起到極大的決定作用,這樣的評價對于發(fā)展的學(xué)生來說并不公平,不利于學(xué)生的全面健康的發(fā)展。評價的目的是為了學(xué)生的全面可持續(xù)的發(fā)展,所以這種評價一定是以對學(xué)生真誠的愛為基本出發(fā)點,以激勵性為基本表達方式,以促進學(xué)生各方面的發(fā)展為最終目的。充分利用進算計機技術(shù)積極創(chuàng)新過程性評價的方法和形式。課堂上教師對學(xué)生的評價不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評價,更多的應(yīng)是教師的一種手勢、一個眼神、一種默許、一種認可、一種贊同、一個微笑,等等,以此激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,提高自我發(fā)展的信心。

  我相信在教學(xué)的過程中,自覺的運用有效學(xué)習(xí)的評價形式和方法,經(jīng)過努力,這將更好的促進教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面健康可持續(xù)的發(fā)展。

教師教學(xué)心得體會 篇8

  在信息技術(shù)作為一門獨立的課程開設(shè)已經(jīng)十幾年了,作為一位和信息技術(shù)課程同步成長起來的信息技術(shù)教師,我目睹了這十幾年來,信息技術(shù)這門課的發(fā)展并逐步走上正軌,心里感到無比的欣喜和自豪。

  今天領(lǐng)導(dǎo)安排我坐在這兒做經(jīng)驗介紹,內(nèi)心感到非常慚愧,因為無論理論方面還是實際教學(xué)經(jīng)驗,需要我學(xué)習(xí)的東西還很多,今天我只是結(jié)合十多年的信息技術(shù)課堂教學(xué)經(jīng)歷,和一些零散的個人看法和心得,來向大家匯報交流,不當(dāng)之處望批評指正

  一、課堂教學(xué)模式的探索

  課堂作為教學(xué)的主陣地,更是學(xué)生獲取知識做人求真的主戰(zhàn)場。對于課堂教學(xué)模式我們要好好進行研究,如何減少教師的多余灌輸性講解,增加學(xué)生的自主合作性學(xué)習(xí),完善課堂教學(xué),創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)高效的課堂,是需要我們不斷探索的課題。

  新課程理念要求在課堂教學(xué)中教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進者;學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,課堂學(xué)習(xí)活動的主人;教學(xué)過程必須是師生雙方平等、積極、探索的互動過程;教學(xué)質(zhì)量的高低直接取決于課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量。

  我校的信息技術(shù)教學(xué)在上級教研部門,自主互助學(xué)習(xí)型,課堂教學(xué)模式框?qū)W模式學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),如參與程度、交往環(huán)境、思維狀態(tài)、情緒反映、生成狀態(tài)等評價的形式有語言表述、文字表達等;評價過程又有過程和終結(jié)兩種。評價不能僅滿足于學(xué)生外部學(xué)習(xí)動機的激勵評價,而是細心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識學(xué)生的優(yōu)點和長處,堅持不懈的鼓勵學(xué)生進步,不斷地為學(xué)生的每一個微小進步加油,在學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機激發(fā)上下功夫。評價要做到:一是評價要適時。有時一句適時的輕聲激勵,可以幫助學(xué)生戰(zhàn)勝困難,嘗試到勝利的歡樂;二是評價要客觀,避免使用言過其實的語言,應(yīng)具有啟發(fā)性和鼓勵性;三是不能打壓、責(zé)備、挖苦、簡單行事。

  在我們聽課時,時常覺得我們的教學(xué)正在被一種形式化的東西扭曲著。時不時聽到有節(jié)奏的“啪、啪、啪”鼓掌聲和“你真棒!”“你真聰明!”等的贊揚聲,一節(jié)課,往往掌聲不斷,贊聲不絕。剛開始,覺得很新鮮,時間長了,令人生厭?纯磳W(xué)生,被表揚者,無動于衷,有時覺得表揚來得實在太容易,有時感到莫名其妙;贊美的同學(xué)有口無心,鼓掌也隨心所欲。得到的小獎品不珍惜隨處亂扔。這樣的獎品太廉價。

  不錯,好孩子是“夸”出來的,但賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點、長處和進步,而不是忽視孩子的缺點和弱點。對學(xué)生一味的盲目肯定,不嚴格要求,姑息遷就,甚至回避缺點,回避問題,使學(xué)生形成不恰當(dāng)?shù)淖晕以u價。造成學(xué)生的是非觀念模糊。降低和歪曲了事實的標準性,使被評價者獲取錯誤信息,同時也混淆了其他學(xué)生的視聽。

  恰當(dāng)?shù)脑u價可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性;適時的評價可以給學(xué)生合作學(xué)習(xí)加溫;恰到好處的評價,可以使學(xué)生探究學(xué)習(xí)走得更遠,走向更高。所以,評價到位、適時、恰當(dāng),可以引導(dǎo)學(xué)生更好地自主合作、探究學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。課上學(xué)生各抒己見,加上教師精當(dāng)?shù)脑u點,就能把學(xué)生的思維引向深入,就有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。適當(dāng)?shù),評,才是認真地,學(xué),的先機。化。在新課堂的構(gòu)建過程中,我們一直進行著,自主互助學(xué)習(xí)型課堂,的研究,在這方面應(yīng)該說已經(jīng)取得了不少的成果,在我們的課堂上,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及成果展示都形成了一定的程式和規(guī)范,取得了較好的效果。在我們現(xiàn)在的課堂上,從學(xué)生針對導(dǎo)學(xué)案進行提前自學(xué)到在課堂上針對教師設(shè)計的問題進行自主學(xué)習(xí),再到針對個人解決不了的問題通過小組集體合作探究,直至獲得成果進行有序展示,這些都形成了一定的學(xué)習(xí)規(guī)范,作為教師,我們在這一環(huán)節(jié)所要研究的是怎樣采取更有效的、更適合的學(xué)習(xí)方法能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,使課堂教學(xué)達到比較理想的狀態(tài),使課堂真正成為學(xué)習(xí)的學(xué)堂,并盡量縮小兩極分化,使每個學(xué)生都優(yōu)收獲這是我們現(xiàn)在要研究的重點。

  我們南學(xué),洋思,,北學(xué),杜郎口,, 人們幾乎都都談,講,色變,教學(xué)不能走極端,要從教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律出發(fā),好好研究“講”,正確把握“講”的作用。葉圣陶先生說過這樣一段話:“講當(dāng)然是必要的……,問題可能在如何看待,講,和,怎樣講,……! 由此可見,葉老并不是一概的反對老師講,相反,倒主張“精要的講”,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性的講。新課程需要老師怎樣“講”呢?首先我們要將功夫放在對教材和學(xué)生的研究上,在吃透“兩頭”的基礎(chǔ)上,真正把握“要不要講”、“講什么”和“怎么講”這三個問題。教材無非是個例子,憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練成熟練技巧,因此教師就要朝著促使學(xué)生“反三”這個目的精要的“點”,務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動性,引導(dǎo)他們盡可能自己去探索。把課堂講解變?yōu)檎n堂點撥,是教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的重要標志。教師不再獨占課堂,把話語權(quán)還給學(xué)生,只是對課堂教學(xué)中的知識點、能力點、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行指點?s短了教師的講話時間,這便要求教師的,點,要做到,六要,:①要少 ②要精 ③要適時 ④要到位 ⑤要有激勵性 ⑥要有指導(dǎo)性。

  不能當(dāng)講的不講,該挖掘體會的沒有挖掘體會,該掌握的沒有掌握,這樣的教學(xué)勢必缺少深度和廣度,缺少課堂教學(xué)應(yīng)有的文化底蘊和人文內(nèi)涵。 ,講,自然是課堂上在教師的點撥引導(dǎo)下學(xué)生的講解和反饋。這里的講解應(yīng)做到,在形式上:①有始有終,②聲蓋全堂;在內(nèi)容上:①少講過程,多講方法 ②少講這么做,多講為什么這么做? ③少講題面,多講寓意、引深、變式等。努力提高學(xué)生講的時效性。防止形式主義,浪費時間。

  新模式下的教學(xué)原則:

  1、壓縮教師講課時間、變講課為點撥的原則。

  2、所有學(xué)生都參與課堂、變聽為講的原則。

  3、立即落實、反復(fù)落實的原則。

  4、科學(xué)評價貫穿整個教學(xué)過程的原則。

  5、學(xué)習(xí)形式科學(xué)、多樣、有效原則

  新模式課堂教學(xué)步驟:

  1、創(chuàng)設(shè)情景、預(yù)備知識回憶、明確任務(wù)等

  2、任務(wù)引導(dǎo),自主、合作、展示、點撥等形式學(xué)習(xí)新知識。

  3、練習(xí)、學(xué)生講解、教師點撥等形式跟蹤落實。

  4、鞏固檢測、師生總結(jié)

  當(dāng)然,我校的,以評導(dǎo)學(xué),以點導(dǎo)講,的課堂教學(xué)模式,關(guān)鍵還是在以教師的評價、教師的點撥下的學(xué)生充分展示和自主學(xué)習(xí)。教師這種,導(dǎo),的作用特別是在初中階段是課堂教學(xué)改革成功與否的重要保證。

  在教學(xué)中,我們針對每種課型總結(jié)提出具體的教學(xué)流程:

  新授課教學(xué)流程:創(chuàng)設(shè)情景,明確任務(wù),任務(wù)引導(dǎo),激趣引思,學(xué)情反饋,展示交流,點撥提升,鞏固檢測,課堂總結(jié)

  復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)流程:知識梳理,精講點撥,測評達標,質(zhì)疑反饋

  作品講評課教學(xué)流程:作品展示,小組討論,師生點評,完善改進,鑒賞總結(jié)

  二、分層次教學(xué)

  早在2500年前我們的先圣孔子就提出了,因材施教,的教育思想,分層次教學(xué),是依據(jù)素質(zhì)教育的需求,面向全體學(xué)生,承認學(xué)生差異,改變大一統(tǒng)的教學(xué)模式,是實施因材施教的一種重要手段,是促進全體學(xué)生發(fā)展的有效措施。

  我們龍源學(xué)校學(xué)生的來源遍布全市的城區(qū)和各個鄉(xiāng)鎮(zhèn),接近90%的學(xué)生來自農(nóng)村,我們一位副校長曾笑稱我們學(xué)校是,建在城里的農(nóng)村學(xué)校,,學(xué)生家庭文化、生活閱歷、知識水平尤其是計算機技術(shù)掌握的程度千差萬別,并且每學(xué)期伊始在每個班級中都會有來自全市各個地方的不少新生加入,其中有一些新生來自于硬件設(shè)施相對落后的山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn),導(dǎo)致他們的信息技術(shù)知識水平相對較弱,這樣就會出現(xiàn)一個班級里面既存在著能做動畫、編程的電腦高手,也存在著連鍵盤指法、鼠標使用都成問題的困難學(xué)生。

  在教學(xué)中要讓每位學(xué)生進行積極地自主學(xué)習(xí),讓每一個學(xué)生真正溶入課堂體驗到學(xué)習(xí)的快樂及其意義,我們必須根據(jù)學(xué)生的認知基礎(chǔ)不同進行合理分組,分層教學(xué)

  (一)深入了解,科學(xué)分組

  針對我校的實際,為了提高課堂教學(xué)效果,了解學(xué)生具體差異情況,以便進行合理的合作小組劃分,我在開學(xué)第一節(jié)課發(fā)了一份調(diào)查表,對學(xué)生進行問卷調(diào)查,如:在調(diào)查表中設(shè)計下列問題:

  1.你在原學(xué)校是否開設(shè)過信息技術(shù)課程?都學(xué)過哪些知識?

  2、你家里是否有電腦?

  3、你是否覺得信息技術(shù)課應(yīng)該講解一些課本之外的知識?

  4、在以前是否接觸過課本知識內(nèi)容以外的計算機知識?

  5、除了以前在課堂中學(xué)到的知識,你還掌握哪些知識?

  6、你以前參加過信息學(xué)奧競賽、機器人大賽、電腦繪畫之類的活動嗎? 另外還可以通過個別談話,調(diào)查班主任等方法把學(xué)生的底子摸清楚,然后根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)及愛好進行動態(tài)編組,首先把學(xué)生按照通常方法分組,把那些計算機技術(shù)掌握的程度較高的學(xué)生分到8個小組去擔(dān)任學(xué)習(xí)小組長,同時他們共同成立小組組成奧賽組、電腦繪畫組和機器人組。

 。ǘ┘毣蝿(wù),分層教學(xué)

  從信息技術(shù)教學(xué)目的出發(fā),針對每一節(jié)課的教學(xué)要求,設(shè)計一項學(xué)生的作業(yè),作為學(xué)生自我學(xué)習(xí)并完成的任務(wù)。這是目前信息技術(shù)課程的主要教學(xué)方式。這一教學(xué)方法充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,調(diào)動了學(xué)生積極主動的思考、訓(xùn)練與接受信息,形成自己的知識、技能結(jié)構(gòu)。如:學(xué)習(xí),認識Windows及附件,的那一課,設(shè)計一個自己完成的圖畫作品的任務(wù);學(xué)習(xí)文字輸入和Windows"寫字板"時,設(shè)計寫作自我簡介的文章的任務(wù)等等。

  針對學(xué)生知識、技能水平的差異,采用分層次教學(xué)。對每組組員(大多數(shù)的學(xué)生)的教學(xué)任務(wù)提出基本的要求;對每組的學(xué)習(xí)組長(技能水平高的少數(shù)學(xué)生)的教學(xué)任務(wù)提出較高的要求。例如:在學(xué)習(xí)《文字處理》部分內(nèi)容時,普通層次的大多數(shù)學(xué)生只要掌握一般文字處理就可以了,但可以讓高層次的學(xué)生利用WORD 20xx自主創(chuàng)作一份電子板報,主題自擬,內(nèi)容要求健康、積極向上。

  (三)互助交流,合作探究

  每組知識水平相對接近的同學(xué)在層次較高學(xué)生的帶領(lǐng)下,采用相互合作的方式來完成作業(yè)任務(wù),讓有不同特長的學(xué)生相互配搭,互相幫助,彼此模仿、示范,分享學(xué)習(xí)成果,從而產(chǎn)生更強的學(xué)習(xí)動機,從而進一步促進學(xué)生掌握知識技能。同時,教師也要照顧到高層次學(xué)生的知識需求,要設(shè)計多個高層次的知識目標讓其來完成。

  例如,在幻燈片制作中利用超級鏈接做古詩集,我讓各小組自由制作,然后課后在她們的相互合作中每位同學(xué)把古詩集上傳到了教師機,來集中對比反饋,展開競賽,這樣,他們有的組制作李白詩集、有的組制作杜甫詩集……忙得不亦樂乎,各個小組,各個層次的學(xué)生都得到充分的鍛煉。通過這樣的小組合作,使每一個小組都有互相學(xué)習(xí)的榜樣,課堂學(xué)習(xí)氛圍既活躍又充滿競爭性。結(jié)果形成了全班比,小組比的熱鬧景象。

  再如:對于Word文字處理部分的學(xué)習(xí),在設(shè)計好自己動手制作"板報"的作業(yè)任務(wù)之后。要求學(xué)生兩人一組合作完成(分組時一是要求自愿,這樣可以保證協(xié)作的效果好;另一方面要求不同水平的組盡量搭配協(xié)作,這樣可以促進能力較差學(xué)生的進步。)。

  在此階段,教師主要做好引導(dǎo)工作,把握好任務(wù)的內(nèi)容、進度和方向,學(xué)生通過小組協(xié)同合作完成任務(wù)。同時,教師應(yīng)盡量抓住學(xué)生的閃光點,尤其是那些原來基礎(chǔ)較差的學(xué)生,更好適時的鼓勵,激發(fā)其興趣,提高水平。

  (四)全員參與,體驗成功。

  學(xué)生在小組內(nèi)探索、交流、達成共識后,接下來由各組匯報學(xué)習(xí)的結(jié)果,教師可對學(xué)生的方案提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。教師也可以要求不同層次的學(xué)生把完成的各種作品上傳到教師服務(wù)器中。學(xué)生通過學(xué)生機的瀏覽器或者電子教室進行集體交流,讓每個學(xué)生都親歷過程,體驗成功。

  三、多元化評價

 。ń裉煺劦脑u價,僅僅是指在課堂我們對學(xué)生的評價方式和評價手段) 課堂評價是制約課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵因素,新型的課堂需要我們采用多元化的評價標準,改變過去單一的評價模式。以課堂教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)為主題,從學(xué)生的參與面、活動狀態(tài)、活動形式、達標程度等內(nèi)容入手,制定出課堂教學(xué)評價標準。

  評價標準應(yīng)是以學(xué)生已有的發(fā)展基礎(chǔ)為評價標準,并突出學(xué)習(xí)過程的體驗、情感、態(tài)度、價值觀、綜合能力。

  針對每節(jié)課的具體教學(xué)目標:(1、知識與技能;2、過程與方法;3、情感態(tài)度與價值觀)相應(yīng)制訂出適合每節(jié)課的評價方案。

教師教學(xué)心得體會 篇9

  光陰似箭,任職以來我作為一名小學(xué)語文教師,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,我成功得完成了自己的本職教學(xué)任務(wù)。通過學(xué)習(xí)、實踐,我掌握到一些教學(xué)方法,讓我的教學(xué)工作開展事半功倍,F(xiàn)我將從以下幾方面,對任職以來的語文教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)如下:

  一、用討論--講解的授課方式發(fā)揮學(xué)生的主體性。

  教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于鼓勵、喚醒、鼓舞,讓學(xué)生學(xué)會用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵、喚醒、鼓舞,發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性呢?以前上課也用過討論、辯論等方式,但對于所帶畢業(yè)班在復(fù)習(xí)備考期間,堂上教學(xué)主要是以講練為主,就沒有使用這一方式,另外,復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)量加大,精神天天處于一種高度緊張之中,因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以后,我受到了較大的啟發(fā)。于是,我再次運用了討論的方式,讓學(xué)生自己去探討解題的思路、方式及最后答案,然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解,最后,我再為他進行補充。這樣的方式能夠調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機,使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動,在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力,感受到成功的喜悅。同時,我發(fā)現(xiàn)討論--講解式對發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個優(yōu)點:

  1、以其形式新穎、氣氛熱烈,可刺激和較長時間保持學(xué)生的注意力,無形中調(diào)動了思維積極地參與了活動。

  在活動中,我注意到,強烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動、依賴、害羞的心理,誰都想一展身手,于是不知不覺參與了活動。在整個討論--講解的過程中,學(xué)生都主動、緊張地思考、學(xué)習(xí)。如此一課始終,學(xué)生或問或答,或思或記,無形中調(diào)動了自己的一切思維,積極參與了活動,學(xué)習(xí)效果較好。

  2、在主動獲取知識、訓(xùn)練能力的同時,更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識,使他們意識到團結(jié)協(xié)作的重要性。

  在課堂上,學(xué)生之間積極互動的現(xiàn)象非常頻繁,因為他們都意識到必須緊密團結(jié),互相幫助才能在為大家講解時較流暢,不出錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)精神與協(xié)作能力,如在講解完,有的組答得并不太好時,有的自責(zé),有的懊喪,這時我會給予他們一定的`鼓勵,增強其信心,讓他們意識到團結(jié)的重要性,果然,在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中,該組積極思考,緊密團結(jié),通力合作,終于有了出色表現(xiàn)。

  因此,我覺得討論--講解這一授課形式可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙,激活思維,主動學(xué)習(xí),還可以為每一個學(xué)生提供更多、更頻繁、更深入地參與語文活動的機會,真正使每一個學(xué)生都成為課堂的主人。

  二、營造與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造精神相一致的語文課堂教學(xué)氛圍。

  我國自古以來就講究"師道尊嚴"、"一日為師,終身為父"。老師說一不二,學(xué)生對老師唯言是從,不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴重制約了學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展,因此語文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中,我沒有將學(xué)生視為容納知識的器皿,而是從人格平等的基本觀念出發(fā),允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營造語文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢?我主要體現(xiàn)如下幾個方面:

  1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍,消除老師的神秘感和權(quán)威性,將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。

  學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑,我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服,這樣學(xué)生就會敢于提出疑問,自信心也會增強許多,獨立分析、解決問題的能力也就會相應(yīng)地提高。

  2、倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動。

  堂上的教授過程由明到隱,特別是在感受新知識后的問題探究階段,更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見仁,智者見智地主動學(xué)習(xí),使學(xué)生的主體意識充分地體現(xiàn)出來。

  3、教法設(shè)計盡量做到靈活多樣。

  教師通過新鮮的刺激來引發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,想方設(shè)法讓學(xué)生通過各種活動獲得學(xué)習(xí)的樂趣,喚起求知的欲望。

  另外,我更注意情感的作用,把自己放在于學(xué)生平等的位置上,處處尊重他們,虛心向他們學(xué)習(xí),同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學(xué)伴關(guān)系,這樣學(xué)生才會全心全意地配合自己、支持自己,使自己的教學(xué)漸入佳境。

  總之,我任職以來的語文教育教學(xué)工作還有不夠完善之處,教學(xué)經(jīng)驗還很不足,需要不斷向同行們請教學(xué)習(xí)。對于自己,我還需不斷豐富自我,努力提高自我綜合素質(zhì),將我所學(xué)滲透課堂教學(xué),為學(xué)生造福,讓孩子們成為真正的受益者,這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責(zé)任。

教師教學(xué)心得體會 篇10

  金風(fēng)送爽的九月是一個收獲的季節(jié),同時對于我來說,也是一個充滿希望的季節(jié),因為20xx年9月1日我光榮的成為了一名人民教師。一轉(zhuǎn)眼我在教師這個崗位工作了快一年了,在這一年里我最大的感受就是“痛并快樂著”,因為到了一個新的環(huán)境,處處都充滿著陌生,身心都要受到洗禮,但是看到我可愛的學(xué)生又使我充滿著愉悅。我慢慢的喜歡上了這種感覺,這里有我可愛的學(xué)生,有關(guān)心我的同事,對于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對我的關(guān)心,我是深深的受到了感動,我真心的想對他們說:“謝謝你們了”。下面就是我工作以來的感受和心得體會。

  首先,教育教學(xué)方面——認真?zhèn)湔n,注重積累。

  一是認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。一開始每備一篇新課時,我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。因為第一年教學(xué),沒有任何經(jīng)驗,那這一學(xué)期該怎么安排授課內(nèi)容?成了我思考的問題。于是,每天我都花費大量的時間在備課上,認真鉆研教材和教法,對照自己定的單元進行學(xué)習(xí)要求,找出重點、難點,進而組織安排上課的思路。此外,在備課的過程中,除了準備課本上要求的內(nèi)容外,還盡量多收集一些有趣的游戲作為補充,提高學(xué)生的上課的興趣。

  二是重視課堂40分鐘的教學(xué)實踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘,在教學(xué)的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實,教態(tài)自然大方,語言生動活潑,并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學(xué)生,讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在上課過程中,應(yīng)留心注意學(xué)生的反應(yīng),及時變更教學(xué)的方法,注意加強和學(xué)生的交流,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  三是多聽不同老師的課,多向有經(jīng)驗的教師請教。身教勝于言教,教師們從實踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧,值得我認真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會。聽有經(jīng)驗的教師的課,我次次都有不同的領(lǐng)悟,都能收獲到很多東西,經(jīng)常有“聽君一節(jié)課,勝思一整天”之感。

  其次,學(xué)習(xí)上——活到老,學(xué)到老。

  我認為,學(xué)習(xí)可以提高一個人的自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,只有不斷的學(xué)習(xí),才能不斷的提高。要學(xué)習(xí)新的教育理念來武裝自己的頭腦,學(xué)習(xí)教育方法來提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果,增強科研意識和改革意識,積極參與教育實踐,提高自己的教育教學(xué)能力,F(xiàn)代社會是知識爆炸的年代,我們不能滿足現(xiàn)狀,而要勇于探索勇于創(chuàng)新勇于在教學(xué)過程中實踐。還有就是我們每周都要寫讀書筆記,這對我們提高自身的學(xué)習(xí)有很大的幫助。對于一個新教師,一定要樹立終身學(xué)習(xí)的目標,只有不斷的學(xué)習(xí),才能快速的成長。在09年的11月份和寒假,教育局組織我們新教師進行集中培訓(xùn),我十分感謝教育局和學(xué)校給我提供了這次的學(xué)習(xí)機會,通過這次教師理論培訓(xùn),我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解,使我受益匪淺。

  最后,思想方面——積極進步,有責(zé)任心。

  作為教師,責(zé)任心是工作成敗的關(guān)鍵,也是良好師德的具體體現(xiàn)。沒有高度的責(zé)任心和使命感是干不好工作的,所以時刻要用教師的職業(yè)道德規(guī)范來約束、鞭策自己,緊記自己是教師的身份,做到以身作則,為人師表。熱愛和關(guān)心學(xué)生。做到既教書又育人。

  在工作的這一年中我在學(xué)校擔(dān)任音樂教師,通過自己的親身實踐使我對怎樣上好音樂課有了更深刻的認識。下面我根據(jù)自己在音樂教學(xué)上的實踐說說我的心得體會。

  一、在音樂實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能

  著名音樂家卡巴列夫斯基曾經(jīng)強調(diào):“在中小學(xué)音樂教育教學(xué)中,無論是直接的音樂表現(xiàn)、歌唱、演奏及游戲,還是間接的音樂表現(xiàn)、音樂欣賞及音樂基礎(chǔ)知識的講授和基本技能的訓(xùn)練,都有很強的理論性和實踐性。所有的教學(xué)內(nèi)容無一不是通過實踐活動來體現(xiàn)的。”在音樂教學(xué)中有大量的操作實踐活動尤其是技巧技能的訓(xùn)練,教師要盡量為學(xué)生提供實踐的機會,讓學(xué)生自己去感受、體驗、領(lǐng)悟。音樂教師要設(shè)計出由易到難的教學(xué)方法,巧妙設(shè)問,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,激發(fā)學(xué)生的參與意識,使其積極地投入到音樂游戲活動中。學(xué)生對音樂的感受、理解、鑒賞、創(chuàng)作、評價只是從興趣、情感入手,沒有感性的實踐,音樂教學(xué)活動就不存在,樂譜、音樂知識將是一堆無意義的符號與抽象的概念。學(xué)生在歌唱、演奏、欣賞一首音樂作品的同時,感受到了音樂帶來的愉悅,但這僅僅是一種表象。只有通過對音樂作品的分析、指導(dǎo),學(xué)生才能知道正是這些密集的節(jié)奏、變幻的速度和力度及多種音樂手段的運用,才使人獲得了愉悅的感受。

  二、以情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

  情感是促進學(xué)生樂學(xué)的動力。教材中的情感因素是通過教學(xué)過程中教師的分析、表現(xiàn)和與學(xué)生的情感交流來完成的。教師與學(xué)生之間的情感交流程度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與程度,因此,教師應(yīng)注意傾注豐富的情感,以此引起學(xué)生的情緒波瀾,喚起學(xué)生的情感和美的體驗,激起學(xué)生強烈的求知興趣和欲望,從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。首先,教師應(yīng)注意建立平等、民主、合作的師生關(guān)系,要重視師生之間那種積極的、融洽的情感交流,對學(xué)生傾注全身心的愛。久而久之,學(xué)生便會對教師產(chǎn)生親切感、信賴感。正所謂“親其師,信其道”,學(xué)生就會把對教師的愛遷移到學(xué)習(xí)音樂上,逐漸地對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生良好的情緒和強烈的愿望。其次,教師要以自己的情感牽動學(xué)生的情感。教師的語言、動作、范唱、指揮和神態(tài)等,無不傳遞出情感的信息。當(dāng)教師與學(xué)生情感的信息重疊在一起時,大家的喜怒哀樂之情便自然、和諧地融匯成一體了。

  三、讓學(xué)生在愉悅的情景中參與學(xué)習(xí)

  人的情感的誘發(fā)總是在一定的情境中進行的,鮮明、生動、形象的情境能喚起人們相應(yīng)的情感。在教學(xué)中,教師應(yīng)注意挖掘教材中的情感因素,充分利用錄像、幻燈、錄音、畫面等形象、直觀的手段創(chuàng)設(shè)誘人的情景,渲染氣氛,讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),從而引導(dǎo)他們在理解的基礎(chǔ)上進入作品的藝術(shù)和意境之中,去獲得情感的共鳴。

  (一)利用畫面的創(chuàng)設(shè)情境。在教一年級歌曲《柳樹姑娘》時,上課前,我先畫了一張畫,貼在教室的黑板上。畫上有綠柳、青草、桃花,柳樹的枝頭上有兩只小黃鸝鳥在唱歌。學(xué)生一進教室,就感到了春天的氣息,被畫面上濃濃的春意所吸引,情感得到激發(fā)。在上課時啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬Υ禾斓恼J識和感受,這樣便充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力,學(xué)生的情感得到了激發(fā),加深了他們對歌曲的理解,很快就記住了歌詞。

  (二)利用多媒體,創(chuàng)設(shè)情境。我覺得在音樂教學(xué)中如果運用多媒體教學(xué),那么學(xué)生很快就能融入到教學(xué)情境中。在愉快的氣氛中很快的學(xué)會歌曲。但現(xiàn)在很多學(xué)校里沒有多媒體設(shè)備,我所在的學(xué)校也沒有,我相信在以后的學(xué)校建設(shè)中都會配備,那么我們的課堂效率也會有所提高。

  四、唱歌教學(xué)的多樣性

  在小學(xué)唱歌教學(xué)中,最常使用的傳統(tǒng)教學(xué)方法是由老師進行范唱,學(xué)生進行模唱的學(xué)習(xí)歌曲的方法,即“聽唱法”。它的優(yōu)點是:學(xué)生可以直接地、簡便地學(xué)習(xí)歌曲,同時可以把主要注意力放在歌曲的情感和韻味的體驗及表達上面,比較有利于學(xué)生在有限的課時內(nèi)能較多地練唱歌曲。但是,讓學(xué)生長時間地進行模唱,學(xué)生會感到很被動,覺得很枯燥,造成“鸚鵡學(xué)舌”,雖然歌曲很快會唱了,但學(xué)生根本沒有參與音樂思考,阻滯了他們對唱歌的興趣,而且這種方法過于單一,不利于采用多種教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段來發(fā)展學(xué)生多方面的音樂才能,并且難以適應(yīng)比較長、比較復(fù)雜的歌曲學(xué)習(xí),尤其是合唱歌曲。

  在一次聽縣級音樂優(yōu)質(zhì)課評選時,有一位教師在教唱六年級歌曲《陽關(guān)三疊》時,采用了畫旋律線、用圖示比較、難點突破、綜合能力訓(xùn)練相結(jié)合的方法。讓學(xué)生先模唱歌曲的旋律,進而要求學(xué)生自己把旋律換成歌詞。這就在“聽唱法”的基礎(chǔ)上減少了老師逐句歌唱的過程,增加了學(xué)生動腦思考的活動及學(xué)生與旋律的接觸,對培養(yǎng)學(xué)生識譜及樂曲感受能力都有幫助。然后采用“圖示比較”法,將曲譜中旋律的高低變化用線條表示出來,使視覺形象與聽覺形象結(jié)合起來練唱,對歌曲中各樂句間出現(xiàn)的重復(fù)、模進和內(nèi)在聯(lián)系進行辯唱,以加深記憶。這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的樂感、創(chuàng)造思維都有很大的幫助。再用“難點突破法”,將歌曲中難以掌握的部分,先重點練會,再練唱全曲。最后通過“綜合能力訓(xùn)練法”,將歌曲的主題、節(jié)奏型難點及歌唱聲音的要求編成短小的輔助練習(xí),分別通過唱、聽、記、看等練習(xí)方式,進行基本能力的訓(xùn)練,讓學(xué)生有充足的空間來領(lǐng)悟歌曲旋律,歌詞的內(nèi)涵,這對于歌曲整體的把握及情感體驗有很大幫助,既完成了會唱歌曲又提高音樂知識技能的教學(xué)任務(wù)。這位老教師的教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,值得我們新老師學(xué)習(xí)和借鑒。

  五、通過表演和自編舞蹈體會音樂作品

  音樂藝術(shù)的一個突發(fā)特征就是具有音樂形象的不確定性,它是看不見摸不著的。要讓孩子去實實在在地感受音樂,應(yīng)該有一種良好的載體。于是,我讓學(xué)生將學(xué)過的歌曲通過小組的合作自編成舞蹈。這樣既激發(fā)了他們自我表現(xiàn)的欲望,又使他們進一步感受到了音樂深刻內(nèi)涵的魅力。我根據(jù)低年級學(xué)生活潑好動的特點,以及具有強烈表現(xiàn)自我的心理,按照音樂審美教育的目標和音樂教學(xué)的規(guī)律,將學(xué)生分成小組,指導(dǎo)學(xué)生邊唱歌邊表演,或?qū)⒏枨w創(chuàng)編為舞蹈。

  這一年來,通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐,使我在各方面都有了很大的提高,但是距離一名合格教師的標準和要求,還有一定的差距和很多不足的地方,為逐步的向一名合格教師靠攏,我要力爭做到:熱愛學(xué)生,給我們的學(xué)生多一些愛心,關(guān)心,責(zé)任心,寬容心,細心,獻身教育事業(yè)。教師被譽為“火把”,點燃了自己,照亮了別人,這是教師獻身精神的真實寫照。我,一位平凡的教師,要為教育事業(yè)添磚加瓦,不斷提高自身素質(zhì),努力成為一位優(yōu)秀教師,學(xué)生喜歡的教師,社會滿意的教師。爭取在最短的工作學(xué)習(xí)中、提高自己的業(yè)務(wù)能力,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。

  以上是我一個音樂教師通過這次新教師培訓(xùn)的一些心得體會。作為一名新教師,我時刻準備著,勤于學(xué)習(xí),樂于教學(xué),用愉快的心情應(yīng)對每一天的工作。

  新教師教學(xué)心得體會三

  20xx年8月,我很榮幸來到了滁州中學(xué),開始了我的教學(xué)生涯。剛剛結(jié)束了大學(xué)生活,走上教師這個神圣的工作崗位,這里的一切對于我來說都是新的、陌生的。站上教師的崗位,面臨教書育人的巨大壓力、學(xué)生與教師角色的轉(zhuǎn)換、理論與實踐的沖突,使我不得不重新審視自己,所以在一開始的工作上我遇到了不少的困難,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助下,我順利地克服了這些困難,很快適應(yīng)了這里的生活。我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對我工作的支持與幫助。時光荏苒,大半學(xué)期就這樣過去了,回頭看看這個學(xué)期,我不禁回想:自己抓住了什么,自己錯過了什么……不可否認,在這個過程中有過太多的失敗,也有過很多的埋怨,但更多的我想是收獲了屬于自己的那份心得。

  在教學(xué)教研方面:

  一、勤學(xué)好問,虛心請教老師,學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點,克服自己的缺點,征求他們的意見,改進自己的工作。

  作為新教師的我在教學(xué)上存在很多的不足,基本功不扎實,上課隨意性比較大,經(jīng)驗缺乏,因此有很多的地方需要學(xué)習(xí),而勤學(xué),好問應(yīng)該是一條不錯的捷徑。在此我非常感謝高一年級數(shù)學(xué)組的前輩們,他們在我的講授過程中給予了很多的幫助。講課思路或者是教學(xué)過程中出現(xiàn)的疑難問題,他們總是給予我認真地指導(dǎo)。從他們的教導(dǎo)中我學(xué)到了很多優(yōu)秀的教學(xué)方法,也學(xué)會了很多處理應(yīng)急問題的方式。通過幾次聽課后也確實受益匪淺,更加明確授課思路,目的清晰,條理清楚?傊约菏紫缺仨氉龊玫木褪且谄綍r不斷學(xué)習(xí)來增強教學(xué)技能,提高課堂教學(xué)容量,使自己的講述更清晰明了,讓自己盡快成長。

  二、一定要認真?zhèn)湔n,努力上好每一堂課

  工作以來才深感站上講臺不難,但站好講臺不容易。特別是在聽了幾位老師的課之后,發(fā)現(xiàn)自己的備課確實存在很多的漏洞,很多地方都是自己想不到的。備課是上好一節(jié)課的前提,所以我對自己提出必須要按照教材和各班學(xué)生的實際情況認真?zhèn)湔n。只有自己準備充分了,才有可能做到有的放矢。我也會在之后的教學(xué)過程中的不斷摸索與虛心學(xué)習(xí),縮小與優(yōu)秀教師的差距,F(xiàn)在我還是得扎扎實實做自己的本職工作,研究透教材,認認真真給學(xué)生上課。

  三、認真批改作業(yè)。

  學(xué)生交上來的作業(yè),我絕大多數(shù)都會認真批改。這一點我感覺在緊張復(fù)習(xí)這段時間尤其重要。學(xué)生在知識上的漏洞有時自己很難發(fā)現(xiàn),而且老師通過看作業(yè)也會基本掌握學(xué)生的情況,做到有效的反饋。還有一點,我覺得老師認認真真地態(tài)度,也會無形中感染到學(xué)生,特別是一些激勵表揚的話語會激發(fā)學(xué)生下次做好的信心。當(dāng)然我并不沒有做到很好,一些知識方面反饋的技巧,還要多多請教。

  四、做好課后輔導(dǎo)工作。

  學(xué)生的智力發(fā)展并不是同步的,而且基礎(chǔ)也存在很大的差異。在課后輔導(dǎo)時也要注意層次。晚上的作業(yè)可以針對幾個同學(xué)的能力范圍單獨布置。我所教班級有幾個學(xué)生的基礎(chǔ)比較差,我就在每天放學(xué)后給他們布置幾道初中課外題,然后看著他們做,下次再遇到這種知識點的時候就會出現(xiàn)很少的錯誤,然后再加上幾句鼓勵的話,讓他們不能放棄信心。平時考試的時候,考完了會讓他們把試卷拿來幫助他們分析試卷,這樣激起了他們進一步學(xué)好的信念。本次月考,其中一位基礎(chǔ)比較差的同學(xué)竟然及格了,當(dāng)時他的同桌都感到不可思議。雖然我的這種方式收效甚微,但我只是想很努力的讓他們意識到學(xué)習(xí)中也有快樂可尋。當(dāng)然方法不得當(dāng)?shù)模要在實踐中改正,多和優(yōu)秀教師探討。

  五、嚴肅上課紀律。

  很活的課堂并不是好的課堂。對孩子的愛也應(yīng)是有理智的嚴肅地愛。通過幾個月的工作明白,贏得孩子的尊敬并不是通過老師臉上的笑容,而要用自己的實力征服他們,使他們從內(nèi)心對自己產(chǎn)生欽佩之情。一開始,課上有同學(xué)比較隨意,導(dǎo)致影響到一部分學(xué)生,F(xiàn)在我也進一步采取措施,集中學(xué)生上課的注意力。對開小差的同學(xué),變相提醒。對回答精彩的同學(xué),及時表揚。很多上課應(yīng)該注意的問題,我想我還在學(xué)習(xí)中,應(yīng)該一節(jié)比一節(jié)更完善。

  六、及時總結(jié)自己在授課過程中的收獲和不足,寫好教后記。

  這是教師成長過程中很重要的一個環(huán)節(jié)。發(fā)現(xiàn)不足,才能找到今后工作努力的方向。積累自己的教學(xué)經(jīng)驗這在自己的教學(xué)生涯中不容忽視。

  七、合理利用課余時間提高自身修養(yǎng)

  通過這幾個月的工作,我深知學(xué)校里人才濟濟,要想在這里干出一點點屬于自己的成績,需要自身不斷的努力和奮進。而我深知自身修養(yǎng)遠遠達不到所要求的水平,所以只有在日常生活中多督促自己看書,學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)教育心理學(xué)理論,學(xué)科專業(yè)知識,網(wǎng)上查找教學(xué)資源,利用可利用的時間讓自己進步。

  及時總結(jié),是為了更好的進步。認清自己不足的同時,更重要是看到自己今后努力的方向,對自己的未來充滿信心。我之后需要做的還有更多:

  ①繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí),其實我現(xiàn)在也是一名學(xué)生。不懂就要學(xué)會問。

  ②進一步加強自身基本功訓(xùn)練,課后的練習(xí)做到精講精練,注重對學(xué)生能力和情感的培養(yǎng)。

  ③關(guān)注差生,給予他們更多的幫助,不要使他們喪失學(xué)習(xí)的興趣。

 、懿扇〈胧┘訌姾⒆由险n注意力,提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

 、輰W(xué)高為師,身正為范。提高自身專業(yè)素養(yǎng),精通自己所學(xué)專業(yè)知識,且要不斷加以修正。時刻謹記自己是一名老師,注意自己的形象。

 、夼κ棺约撼蔀閷W(xué)生滿意的數(shù)學(xué)老師。

  總之,這個學(xué)期的每一個日子都是那樣平凡,又那樣的不平凡。初為人師,已近半年時光,真正是酸甜苦辣俱全。我更加欽佩那些一日復(fù)一日關(guān)愛著學(xué)生,寬容著學(xué)生的老師了!現(xiàn)在,自己努力地在這個崗位上勞動著,我體會到這平凡工作中的不平凡。在這里,沒有個人的喜好,不允許個人的偏見,不能有自己的懶惰,不能隨意發(fā)泄自己的愁情。在這里,老師是真心的希望學(xué)生能記得一點點有用的東西,能給他們一點點好的影響。沒有老師希望自己的學(xué)生過得壓抑過得不快樂,沒有老師希望自己的學(xué)生虛度光陰,沒有老師真正跟學(xué)生計較,沒有老師不希望自己的學(xué)生有一個好的前程,有一個積極的人生態(tài)度!而老師自己,只是那擺渡的人,三年一靠岸,周而復(fù)始地舞動著那劃船的動作。我希望自己能當(dāng)好當(dāng)老那一個擺渡人。如果缺少天分,那么就多點勤勞和鍛煉吧!如果少點幽默,就多點關(guān)愛和真誠吧!讓每一個乘船的人都能順利過河,去尋找他的遠方。盡管,有時候我會懷疑自己的能力,我會不會自己就沉船了?只是,更多的,還是信心!夢還沒有破。希望還是有的!堅持,這需要勇氣!改進,摸索,真心,努力!

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