【精選】學(xué)習(xí)教育心得體會(huì)范文4篇
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學(xué)習(xí)教育心得體會(huì) 篇1
日至日,我參加了“大學(xué)基礎(chǔ)教育卓越領(lǐng)導(dǎo)力高級(jí)研修班”為期天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容非常廣泛,涉及《管理創(chuàng)新與領(lǐng)導(dǎo)力》、《人力資源管理》、《如何做好校長(zhǎng)工作》、《學(xué)校管理中的法律風(fēng)險(xiǎn)防范》、《交響樂(lè)賞析》、《中醫(yī)養(yǎng)生》等20幾門(mén)課程。俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”,一個(gè)人能夠靜下心參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)是非常有必要的。學(xué)習(xí)培訓(xùn)要樹(shù)立為學(xué)校發(fā)展而學(xué)習(xí),為完善自我,超越自我而學(xué)習(xí)的理念;要把學(xué)習(xí)作為一種必要責(zé)任、一種精神追求、一種思想境界來(lái)認(rèn)識(shí)和對(duì)待。我非常珍惜能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),不僅僅是因?yàn)檫@次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的舉辦地是人文氣息十分濃厚的北大,更多的還是因?yàn)樗俏衣殬I(yè)生涯的新的奠基點(diǎn)、人生的又一起跑線,更是我服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教育事業(yè),實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的前提和條件。對(duì)于作為學(xué)校副校長(zhǎng)的我來(lái)說(shuō),既要有為學(xué)生、學(xué)校服務(wù)的意識(shí),更要有服務(wù)的本領(lǐng),只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),使自己具備廣博的知識(shí)理論、高尚的道德情操、良好的個(gè)人素質(zhì),才能真正成為一名合格的教育工作者。
下面我就以學(xué)校副校長(zhǎng)的身份,從如何當(dāng)好副校長(zhǎng)這個(gè)角度,談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
1、能力是副校長(zhǎng)履行職責(zé)的基礎(chǔ)
副校長(zhǎng)要履行好自身職責(zé),就必須要具備較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力,作為副校長(zhǎng),由于職責(zé)定位的不同,不可能和校長(zhǎng)一樣對(duì)學(xué)校的任何事情都隨時(shí)隨地進(jìn)行決策,所以處于校長(zhǎng)和教師中間地段,這種溝通協(xié)調(diào)能力顯得尤為重要,溝通協(xié)調(diào)好才能使一些難題得以迎刃而解。尤其在日常工作中,副校長(zhǎng)與教職員工的接觸比校長(zhǎng)要頻繁和廣泛,能夠?qū)⑿iL(zhǎng)的指令及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)給廣大教師,并將基層教師在日常工作中的困難和需求及時(shí)反饋給校長(zhǎng),這主要的傳輸媒介就是副校長(zhǎng),這種信息傳遞的方式和方法集中體現(xiàn)了副校長(zhǎng)溝通協(xié)調(diào)能力的高低。在溝通協(xié)調(diào)中,副校長(zhǎng)起到了化解矛盾、平衡關(guān)系的重要作用,溝通協(xié)調(diào)好,就會(huì)理順工作關(guān)系,使教職員工緊密圍繞校領(lǐng)導(dǎo)班子落實(shí)好各項(xiàng)教學(xué)工作,推動(dòng)學(xué)校不斷發(fā)展和教學(xué)水平穩(wěn)步提升。反之,則會(huì)出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)不滿意責(zé)怪到副校長(zhǎng)身上,而廣大教職工不滿意也會(huì)歸咎于副校長(zhǎng)身上,這樣就會(huì)導(dǎo)致“費(fèi)力不討好”,忙來(lái)忙去落得了一身的不是。由此看來(lái),副校長(zhǎng)溝通協(xié)調(diào)能力是履行好職責(zé)的基礎(chǔ)所在,沒(méi)有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力,就根本無(wú)法勝任副校長(zhǎng)一職。
2、素質(zhì)是副校長(zhǎng)發(fā)揮作用的保障
作為獨(dú)當(dāng)一面的副校長(zhǎng),從其分管范圍來(lái)說(shuō),應(yīng)具備相應(yīng)的管理素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。在管理上應(yīng)該真正行使好管理權(quán)力,掌握管理方法,在管理過(guò)程中能夠以理服人、以事服人、以情感人,使分管下屬能夠心悅誠(chéng)服地接受管理,形成一種和諧融洽的管理與被管理關(guān)系,這樣才能夠?yàn)樾iL(zhǎng)分擔(dān)重任,才能夠取得校長(zhǎng)的認(rèn)可和賞識(shí)。同時(shí)副校長(zhǎng)要精通管理職責(zé)范圍內(nèi)的相關(guān)專業(yè)知識(shí),以內(nèi)行的角度出發(fā)來(lái)進(jìn)行全面思考、統(tǒng)籌分配、合理調(diào)度、科學(xué)管理。對(duì)所管理的范圍業(yè)務(wù)不熟悉,往往會(huì)導(dǎo)致盲目指揮,這樣會(huì)引發(fā)下屬的反感和抵觸情緒,影響工作的開(kāi)展。管理素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)是副校長(zhǎng)發(fā)揮職能作用的有效保障,管理上能夠?yàn)樾iL(zhǎng)分擔(dān)一些責(zé)任,業(yè)務(wù)上能夠?qū)ο聦龠M(jìn)行合理指導(dǎo),既能夠得到領(lǐng)導(dǎo)的信任又能夠取得下屬的普遍認(rèn)可,這樣才能夠在推動(dòng)學(xué)校發(fā)展上充分展現(xiàn)自己獨(dú)當(dāng)一面的作用。
3、精神是副校長(zhǎng)樹(shù)立形象的前提
副校長(zhǎng)如何樹(shù)立在領(lǐng)導(dǎo)和下屬心目中的形象,這是開(kāi)展工作的隱性需要,這就要求作為副校長(zhǎng)必須有吃苦耐勞精神、樂(lè)于奉獻(xiàn)精神和甘當(dāng)人梯精神。從吃苦耐勞精神上講,不但對(duì)待本職工作要埋頭苦干、毫無(wú)怨言,同時(shí)要協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)全面考慮學(xué)校的各項(xiàng)事務(wù),幫助領(lǐng)導(dǎo)分擔(dān)管理責(zé)任的同時(shí),要給下屬作出實(shí)干的榜樣,發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。樂(lè)于奉獻(xiàn)精神就是要在即使作出成績(jī)時(shí),在榮譽(yù)面前也要禮讓三分。一方面要多考慮作為代表學(xué)校整體的校長(zhǎng),只有在校長(zhǎng)的英明決策下才能取得現(xiàn)有的成績(jī),所以要心甘情愿、心安理得地將光環(huán)和聚焦首先集中在校長(zhǎng)身上。另一方面在各種獎(jiǎng)勵(lì)面前要多考慮一線教師,是他們的努力和對(duì)自己工作的支持才會(huì)有所成就。甘當(dāng)人梯精神就是要心甘情愿地幫助校長(zhǎng)完成各項(xiàng)工作任務(wù),始終站在校長(zhǎng)背后作為全校發(fā)展的幕后推手,積極指導(dǎo)教職員工進(jìn)行職稱評(píng)定、專業(yè)升級(jí)工作,不居功、不爭(zhēng)功,以實(shí)際行動(dòng)和人格魅力來(lái)贏得廣泛尊重,樹(shù)立良好的領(lǐng)導(dǎo)形象,為廣大教職員工樹(shù)形、樹(shù)范、樹(shù)榜樣,為工作開(kāi)展創(chuàng)造前提條件。
4、觀念是副校長(zhǎng)找準(zhǔn)定位的規(guī)則
作為校長(zhǎng)的參謀和助手,副校長(zhǎng)的大局觀念、整體觀念、創(chuàng)新觀念和發(fā)展觀念直接影響到校長(zhǎng)的決策和職工的利益,所以副校長(zhǎng)要始終站在全校發(fā)展的大局來(lái)考慮問(wèn)題、處理問(wèn)題,即便在領(lǐng)導(dǎo)決策稍有偏差的情況下,也要首先維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的核心權(quán)威,再通過(guò)自己的事實(shí)論斷和靈活方式讓領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的錯(cuò)誤,在執(zhí)行環(huán)節(jié)上加以糾偏,切忌由于領(lǐng)導(dǎo)決策失誤就聽(tīng)之任之或和領(lǐng)導(dǎo)唱對(duì)臺(tái)戲。要始終維護(hù)學(xué)校的整體和班子的整體團(tuán)結(jié),在處理問(wèn)題上要本著部門(mén)服從整體、個(gè)人服從集體利益的原則,不能獨(dú)樹(shù)一幟,在學(xué)校需要的時(shí)候要迎難而上,維護(hù)正常教學(xué)工作的開(kāi)展。要不斷地更新觀念,多為校長(zhǎng)提供有價(jià)值的信息和資料,用新觀念、新方法推動(dòng)學(xué)校教改工作,使教育質(zhì)量不斷優(yōu)化升級(jí),將素質(zhì)教育不斷推向深入。在參與學(xué)校管理工作中,要不斷地追求更新、準(zhǔn)求改進(jìn)、追求發(fā)展,使教學(xué)模式更加適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的教育需求。樹(shù)立正確的思想觀念是副校長(zhǎng)找準(zhǔn)自身定位的主要規(guī)則,作為一名副校長(zhǎng),正確行使權(quán)力,但不能逾越權(quán)力范疇,要在找準(zhǔn)定位的基礎(chǔ)上服務(wù)大局、服務(wù)整體、追求創(chuàng)新、追求發(fā)展,這樣才能夠切實(shí)履職、發(fā)揮作用。
以上就是我在學(xué)習(xí)培訓(xùn)得到的體會(huì),一言以蔽之,就是今后我要做一個(gè)有能力的、有素質(zhì)的、有精神的、有觀念的副校長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)教育心得體會(huì) 篇2
我有幸參加這培訓(xùn),使我受益匪淺。通過(guò)聆聽(tīng)專家講座,觀摩優(yōu)秀的教學(xué)案例,以及網(wǎng)上合作交流的心的學(xué)習(xí)方式,使我開(kāi)闊了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí),提高了自身的業(yè)務(wù)水平,轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念也逐步將以往的以教師教為主的單一教學(xué)模式向以教師指導(dǎo)為主學(xué)生自己獲得知識(shí)的多種學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。
我得到的不僅僅是知識(shí),更重要的是一種理念,一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念,它將在我今后的工作中發(fā)揮更大的作用。這次培訓(xùn)充分考慮了教育現(xiàn)狀,結(jié)合具體的課例說(shuō)明如何運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,指導(dǎo)的具體實(shí)在,可操作性強(qiáng)。使我明白了在信息時(shí)代,教育資源共享是短期有效的提高薄弱教學(xué)環(huán)節(jié)的極佳手段。作為基層教師,我們應(yīng)該立即行動(dòng)起來(lái),學(xué)習(xí)這種現(xiàn)代化的教育手段,以利提高我們自身的教學(xué)水平和開(kāi)闊學(xué)生的眼界。
參加培訓(xùn)的日子,每一天都能從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)火花和熱情,通過(guò)“遠(yuǎn)程教育”使教師以最快的速度獲取最新的信息技術(shù),能及時(shí)的把新的信息資源運(yùn)用于教育教學(xué)中,提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì),促進(jìn)教學(xué)模式、更新內(nèi)容和方法,能有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量,陶冶學(xué)生的情操,創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)師生教學(xué)的意境。開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,提高學(xué)生的思維能力,通過(guò)遠(yuǎn)程教育我可以看到先進(jìn)的管理方法應(yīng)用到我的實(shí)際工作中。這次遠(yuǎn)程教育利用圖片、背景音樂(lè)、在講課中適時(shí)利用數(shù)字電影、動(dòng)畫(huà),通過(guò)圖文并茂、有聲有色的演示,讓我們?cè)谳p松愉快的氣氛中提高了學(xué)習(xí)的興趣,充實(shí)了教育教學(xué)理論知識(shí),更新了自己的教育理念,是一次有意義的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。
我期待遠(yuǎn)程教育資源能早日走進(jìn)我們的課堂,使我們的課堂也豐富多彩起來(lái),使我們的孩子,透過(guò)現(xiàn)代化的教育媒體,也看到更廣闊的世界。遠(yuǎn)程教育資源的作用,一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源;二是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái),讓我們有時(shí)間、|有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平。作為參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的教師,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),我們將把學(xué)到的教育理念、理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng)落實(shí)在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中帶動(dòng)全校的教師把遠(yuǎn)程教育的理念確實(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中,在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,發(fā)揮教師的人格魅力,運(yùn)用教師的課程、教學(xué)、管理智慧,促進(jìn)教師的自我成長(zhǎng),課堂中重視教學(xué)三維目標(biāo)的統(tǒng)一,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,做快樂(lè)教師教快樂(lè)學(xué)生。
這次培訓(xùn),對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還能夠把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去,我們堅(jiān)信通過(guò)這次培訓(xùn),能促使自己更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)。
學(xué)習(xí)教育心得體會(huì) 篇3
提高教育質(zhì)量從某種程度上來(lái)說(shuō)就是要提高教師質(zhì)量。教師專業(yè)化的問(wèn)題也正影響到學(xué)校的教育質(zhì)量!八刭|(zhì)教育務(wù)必由高素質(zhì)的教師來(lái)實(shí)現(xiàn),但是農(nóng)村初中校應(yīng)對(duì)很多教師自身素質(zhì)不高的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。不能否認(rèn),素質(zhì)教育在實(shí)施過(guò)程中阻力很多,困難重重。盡管如此,并不是說(shuō)素質(zhì)教育必須要等到教育均衡以后才能實(shí)現(xiàn),在現(xiàn)有條件下學(xué)校也就應(yīng)有所作為。多年來(lái),××中學(xué)在推進(jìn)和落實(shí)素質(zhì)教育上就進(jìn)行了很多有益的探索,關(guān)于學(xué)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)就已經(jīng)堅(jiān)持了十年沒(méi)有中斷。目前學(xué)校將學(xué)生德智體美勞幾方面素質(zhì),分成可操作的92個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn),每?jī)芍茏栽u(píng)一次,時(shí)間在8分鐘左右,使學(xué)生在不斷地內(nèi)省過(guò)程中,收到以評(píng)促行的良好效果。我相信,不管在什么樣的辦學(xué)條件下,開(kāi)展好德、智、體、美、勞、心理等多方面行為素質(zhì)評(píng)價(jià),是實(shí)施素質(zhì)教育一個(gè)有效途徑。
素質(zhì)教育不是一種運(yùn)動(dòng),也不是一陣風(fēng)。素質(zhì)教育的落實(shí)需要細(xì)致的工作,落實(shí)在每一個(gè)孩子在學(xué)校中的每一天,體此刻學(xué)校各項(xiàng)日常的教育教學(xué)工作當(dāng)中。素質(zhì)教育不就應(yīng)是難以作為,只要能靜下心來(lái),仔細(xì)地去思考如何在一些細(xì)節(jié)上、在各個(gè)學(xué)科上下功夫,腳踏實(shí)地去研究教育教學(xué)、課程以及學(xué);顒(dòng)設(shè)計(jì),就能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際貫徹落實(shí)新《義務(wù)教育法》,在學(xué)校層面需要做的工作很多。首先要領(lǐng)會(huì)新《義務(wù)教育法》的精神實(shí)質(zhì),個(gè)性要在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面加以落實(shí)。從法人的角度,把教學(xué)質(zhì)量作為辦學(xué)的一個(gè)核心,透過(guò)學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)踐,體現(xiàn)《義務(wù)教育法》對(duì)殘障孩子享受均等和優(yōu)質(zhì)教育資源的權(quán)利。在管理的保障層面把新《義務(wù)教育法》作為一個(gè)課題去研究,在落實(shí)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。
多年來(lái),打工子弟學(xué)校始終在漂泊狀態(tài),辦學(xué)條件差,校園都是租賃的。目前北京近360所打工子弟學(xué)校,其中經(jīng)過(guò)審批的只有54所。實(shí)際上解決這個(gè)問(wèn)題并不難,只要政府能夠按照新的《義務(wù)教育法》,來(lái)給這些孩子帶給和創(chuàng)造條件,將部分閑置公辦中小學(xué)的校舍給打工子弟學(xué)校使用,就能解決很多困難。
貫徹實(shí)施新《義務(wù)教育法》,教育工作者首先要感悟法律條文背后的基本的價(jià)值取向是什么。其二是按照法律要求,依法辦學(xué),貫徹黨的教育方針,不折不扣地執(zhí)行法律。第三要不斷發(fā)展法律條文的內(nèi)涵。針對(duì)學(xué)校此刻面臨的一些熱點(diǎn)問(wèn)題和瓶頸問(wèn)題,務(wù)必用發(fā)展的眼光,創(chuàng)新的方法執(zhí)行法律條文,根據(jù)各地方的不同狀況來(lái)處理。將只要學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)向多元化評(píng)價(jià)推進(jìn),將終結(jié)性監(jiān)控向過(guò)程性監(jiān)控推進(jìn),都是確保素質(zhì)教育穩(wěn)步實(shí)施的基礎(chǔ)!痢潦薪涛惨幌蛟谒伎继剿鹘⒘x務(wù)教育階段的質(zhì)量監(jiān)控體系,使區(qū)縣政府正確看待區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育的質(zhì)量?jī)?nèi)涵。貫徹落實(shí)新《義務(wù)教育法》,不是教育行政部門(mén)教校長(zhǎng)怎樣去做,而是取得廣泛共識(shí)以后,校長(zhǎng)自發(fā)地學(xué)法、守法和用法。同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生出各種各樣創(chuàng)造性的做法,新《義務(wù)教育法》為教育工作者帶給了廣闊的學(xué)習(xí)空間和執(zhí)行空間。
我們?cè)谧非笠环N教育理想,一種發(fā)展的理想,這種理想我們并不強(qiáng)求最后百分之百地實(shí)現(xiàn),事實(shí)上,在追求的過(guò)程中,每個(gè)人、每所學(xué)校都會(huì)得到真正的成長(zhǎng),而每個(gè)人、每個(gè)學(xué)校真正得到發(fā)展了,才是實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。
新修訂的《義務(wù)教育法》提出縮小辦學(xué)差距,不分重點(diǎn)校、重點(diǎn)班,十分人性化,體現(xiàn)了對(duì)所有人的尊重;不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力,每個(gè)孩子都能夠享受均等的教育,體現(xiàn)了人與人之間的和諧。
我最關(guān)注的就是重點(diǎn)班的問(wèn)題。相對(duì)于其他教育人群而言,校長(zhǎng)們更為關(guān)注的是學(xué)校層面的教育均衡問(wèn)題。高鐵忠認(rèn)為,傳統(tǒng)的“重點(diǎn)班”劃分不利于學(xué)生的.均衡發(fā)展。根據(jù)學(xué)生考試的成績(jī)劃分為重點(diǎn)班、普通班以后,有些普通班的教學(xué)就十分困難,老師教學(xué)用心性不高;由于學(xué)生中缺乏“領(lǐng)軍”人物,無(wú)論是班級(jí)管理也好,德育也好,都是一潭死水。新的《義務(wù)教育法》實(shí)施后,“重點(diǎn)班”被以法律的形式禁止,但高鐵忠同時(shí)也擔(dān)心這可能會(huì)使學(xué)校流失一批優(yōu)秀生源。
作為基層工作者,感覺(jué)到學(xué)生的差異的確很大。在我們學(xué)校今年有30多個(gè)學(xué)生公共英語(yǔ)過(guò)了二級(jí),也有的初一的孩子,一百以內(nèi)加減法都算不清楚,如果把他們?nèi)挤值揭粋(gè)班級(jí),老師的因材施教就比較難,往往是照顧到這兒就顧不到那兒。近年來(lái),中關(guān)村中學(xué)就辦了一些實(shí)驗(yàn)班,而不是平均分班,讓孩子在差不多水平的狀況下,在教師的因材施教中得到比較好的發(fā)展。邢筱萍認(rèn)為,教育均衡就是讓所有的孩子,同在藍(lán)天下,都就應(yīng)享受到同樣的教育,但不可能做到絕對(duì)的均衡,因?yàn)椴痪馐墙^對(duì)的,百分之百的均衡是不能完全做到的。
學(xué)習(xí)教育心得體會(huì) 篇4
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們語(yǔ)文教學(xué)的總綱,總括了語(yǔ)文教學(xué)的性質(zhì)、課程的基本理念、課程設(shè)計(jì)思路及教學(xué)建議。其明確的教育教學(xué)目標(biāo),為語(yǔ)文教師指明了具體的教學(xué)方向,規(guī)范了教師教學(xué)中的各種行為。這里,我主要想談?wù)劻?xí)作教學(xué)。
習(xí)作是就是將自己內(nèi)心想說(shuō)的話,觀察到的現(xiàn)象以及想象到的事用文字表達(dá)出來(lái),將學(xué)習(xí)到的、觀察積累到的知識(shí)進(jìn)行輸出。對(duì)于這一點(diǎn),《課標(biāo)》要求:多讀多寫(xiě)。我的體會(huì)是,讓學(xué)生多讀一些文學(xué)書(shū)籍,勤寫(xiě)作。閱讀要進(jìn)行閱讀的指導(dǎo),習(xí)作也要進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)。關(guān)于習(xí)作,我認(rèn)為應(yīng)注重以下幾點(diǎn):
1、口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
口語(yǔ)交際對(duì)于學(xué)生初學(xué)習(xí)作非常重要。能將自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái),才能為后面的寫(xiě)提供了抓手。老師在設(shè)計(jì)口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí),要盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生有話可說(shuō),愿意說(shuō)。在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生試著整理寫(xiě)一寫(xiě)。
2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,是解決學(xué)生寫(xiě)作時(shí)無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)的有效途徑。去年秋游回校,學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。很多學(xué)生作文都像流水帳一樣空泛,但細(xì)心的學(xué)生卻能將當(dāng)天的看到的、玩到的都寫(xiě)得很詳細(xì),感情也表達(dá)的非常真摯。星期天的日記,班上閔婧同學(xué)交來(lái)了一篇近600字的日記,一看日記才知道她也參加了9月18日的抗日游行。因?yàn)樗荜P(guān)注這一事件,就將看到的想到的都寫(xiě)了下來(lái),甚至還去查了資料,詢問(wèn)了爺爺。所以培養(yǎng)好學(xué)生的留心觀察的習(xí)慣非常重要。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
從曹文軒老師的作品里,我們可以看到曹老師作品中的環(huán)境描寫(xiě)、人物描寫(xiě)句句精到,不落窠臼。我認(rèn)為這些不僅僅只是曹文軒老師生活經(jīng)歷的積淀,更離不開(kāi)細(xì)致的想像。李吉林老師經(jīng)常帶學(xué)生到野外去上語(yǔ)文課,也就是為了讓學(xué)生插上想象的翅膀,去感受大自然的美好。室內(nèi)課上,李老師積極創(chuàng)設(shè)情境,來(lái)引發(fā)學(xué)生的想象,從而提升學(xué)生思維的發(fā)展?梢(jiàn),培養(yǎng)學(xué)生的想象力,對(duì)于寫(xiě)作非常重要!墩n標(biāo)》中對(duì)第一學(xué)段的寫(xiě)作就規(guī)定:對(duì)寫(xiě)話有興趣,留心周圍事物,寫(xiě)自己想說(shuō)的話,寫(xiě)想象中的事物。這對(duì)于學(xué)生今后創(chuàng)造力的形成至關(guān)重要,可謂影響一生。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》其內(nèi)容易懂卻很博大,既明確了方向,也給老師們留有發(fā)揮個(gè)人才智的空間,值得我們用心地去體會(huì)、思索與實(shí)踐。
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