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學(xué)習(xí)教育心得體會

時(shí)間:2020-09-18 10:23:12 心得體會范文 我要投稿

精選學(xué)習(xí)教育心得體會范文集合8篇

  當(dāng)我們備受啟迪時(shí),好好地寫一份心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么要如何寫呢?下面是小編幫大家整理的學(xué)習(xí)教育心得體會8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

精選學(xué)習(xí)教育心得體會范文集合8篇

  學(xué)習(xí)教育心得體會 篇1

  在漫長的歷史長河中,國學(xué)作為中華文明的主要載體,傳誦著中華文化的觀念文明。它就像一根堅(jiān)韌紐帶,將形形色色、方方面面的中華文明之珠串連在一起,滋潤著中華物茁壯成長,展現(xiàn)著中華民族的精神,使中華民族以特有品質(zhì)和風(fēng)貌自立于世界民族之林,其優(yōu)秀的思想文化已超越時(shí)空界限融入世界文化和現(xiàn)代文明,成為了傳之千古、揪之四海的為類共有的文明與智慧的結(jié)晶。

  從前對于我來說,感覺國學(xué)有陽春白雪的味道,似乎是雅堂之事,是飽讀詩書者的功課,在大師們口中筆下舞蹈,高不可攀。如今,通過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),感覺國學(xué)不僅在廟堂上生輝,在民間照樣閃光。中國之所以成為世界上唯一一個(gè)文化綿延五千年而沒有中斷的國家,也是因?yàn)閲鴮W(xué)文化一直貫穿于每一個(gè)中國人的成長歷程。

  我們學(xué)國學(xué),不只是合乎人性的教育法則,還可以提高我們的思維能力,識字能力,白話水平,有助于對其他知識領(lǐng)域的領(lǐng)悟與旁通,促進(jìn)各課學(xué)業(yè)的進(jìn)步。同時(shí),還可以增進(jìn)腦力開發(fā),提高記憶力、注意力、理解力、創(chuàng)造力等。從某種意義上講,在小學(xué)開展國學(xué)教育,是使兒童心性向善,潛移默化,陶冶性情,根治社會風(fēng)紀(jì)敗壞,道德淪喪的一劑妙方。兩千多年來,中國的文化教育一直都是以圣賢的經(jīng)典為基準(zhǔn),就是在元朝與清朝時(shí),外族入主中原時(shí),這種教育方法也不曾被改變。這種以國學(xué)為基礎(chǔ)的教育,為中國培養(yǎng)了一代又一代的文化巨人與治國能臣。然而現(xiàn)代的教育,只是對人的智力與技能方面的開發(fā)加大重 百家姓,三字經(jīng),千字文,弟子規(guī),聲律啟蒙,幼學(xué)瓊林,唐詩三百首,上到四五年級左右就可以讀四書五經(jīng)宋詞元曲了,不一定理解意思,主要鍛煉背誦和記憶能力,背誦雖然枯燥,但是底子打好了受益無窮。

  學(xué)習(xí)教育心得體會 篇2

  又一次觀看了魏書生老師報(bào)告的視頻,也品讀了魏老師的《班主任工作漫談》一書,感想很多。魏書生老師在書的自序中寫道:“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。

  高效率的班級管理,是魏書生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素,是我在教育實(shí)踐中最值得學(xué)習(xí)的地方。甚至可以這樣說,魏書生老師的教學(xué)離不開管理,沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡。關(guān)于管理,魏書生說他一靠民主,二靠科學(xué)。的確,魏書生老師在管理中采用的”民主“管理的策略和以”法“管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一,也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識之一,其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的”人本“觀念和”法制“思想。”班級的事,事事有人做;班級的人,人人有事做;時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做!斑@是魏老師制定班規(guī)的原則。讓學(xué)生管理好自己,班級就容易管理了。魏老師輕松地說,民主管理,科學(xué)管理是他的三頭六臂。

  在我當(dāng)班主任的日子里,在班級管理中,始終堅(jiān)持全員參加的原則,不管是什么活動都鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。并為他們創(chuàng)造各種機(jī)會。班干部是班主任得力的助手。每到開學(xué),班上就舉行班干部競聘制,由孩子們自己推選出責(zé)任心強(qiáng)、做事認(rèn)真、思想好、對自己要求高、有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作,然后對他們具體分工,讓他們明確具體的職責(zé),并教會他們工作的方法,知道并幫助他們開展工作。在一周一次的班會上,及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的動態(tài)。班干部工作有成績時(shí),就及時(shí)在班上給予肯定和表揚(yáng),樹立他們的威信,他們工作有失誤時(shí),就細(xì)心的引導(dǎo)他們?nèi)绾伍_展工作,及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤,克服缺點(diǎn),樹立信心。個(gè)別事情放心、大膽的讓他們?nèi)プ,信任他們,支持他們,逐步培養(yǎng)他們的能力。班上的大小事情學(xué)生都能自主解決,如裝飾班上的班級文化、安排值日、大掃除、辦板報(bào),他們都能做的有模有樣。即便是老師不在的時(shí)候,小干部們也能各司其職,有條不紊的管理好班級各項(xiàng)事務(wù)。同學(xué)們都想為班集體出力。作為班主任一定要為他們創(chuàng)造機(jī)會。讓學(xué)生在”主動“中發(fā)展,在”合作“中成長,在”思索“中創(chuàng)新。

  一個(gè)教師,只要真心熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè),他在教書育人方面的智慧將是無窮無盡的,學(xué)生也將受益終身。工作原本就是一種享受,因?yàn)閷W(xué)生是那么可愛!愛生活、愛事業(yè)、愛學(xué)生是教師一切工作的出發(fā)點(diǎn)和原動力。只有播下愛心的種子,才能為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們在毫無精神壓力的氣氛中學(xué)知識,學(xué)做人。如果學(xué)生的能力發(fā)揮到極致,學(xué)生體會到成功的快樂、奮斗的快樂,我們的能力不也就發(fā)揮到極致了嗎?感謝生活,感謝學(xué)生!我會把將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們。

  學(xué)習(xí)教育心得體會 篇3

  隨著21世紀(jì)的到來,人類社會進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代——知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代。它的來臨,意味著知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用將成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展最基本的資源和生產(chǎn)最基本的要素。人才和知識、民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力的重要標(biāo)志,成為推動經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的關(guān)鍵因素。我們面臨了挑戰(zhàn)。歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,不大力發(fā)展教育事業(yè)不注重提高民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力,就會在國際競爭中處于被動、依附地位,就會受制于人,仰人鼻息。因此,加快教育改革和發(fā)展,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,是我們順應(yīng)時(shí)代潮流,迎接新的挑戰(zhàn)的必然選擇,是國家富強(qiáng)、民族振興的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

  而全面推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的主題,加強(qiáng)與改進(jìn)青少年思想教育工作則是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵!耙f素質(zhì),思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)!笔堑,學(xué)生在思想教育中形成的共同理想和信念會轉(zhuǎn)化為激勵(lì)學(xué)生積極向上,為祖國發(fā)奮學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)在動力;而正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的確立對學(xué)生崇尚真知、追求真理的科學(xué)態(tài)度和提高識別真善美的能力具有重要影響。

  要提高學(xué)生的思想政治素質(zhì),學(xué)?梢圆扇”姸嘤行У拇胧,但我認(rèn)為,在眾多環(huán)節(jié)中,提高教師的師德修養(yǎng)是關(guān)鍵,作為一名教師,通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到:要照亮別人,首先自己身上要有光明;要點(diǎn)燃別人,首先自己心中要有火種。一個(gè)好教師,不僅要有學(xué)術(shù)上的影響力,而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書,就是一股強(qiáng)大的精神力量,對學(xué)生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠(yuǎn)的,甚至是受益終生的。而高尚師德的表現(xiàn),我認(rèn)為首先是行為。

  正如托馬斯●馬爾斯貝丁所說:“沒有任何人能給我們提供人類社會遠(yuǎn)景的終極圖畫,但有一點(diǎn)可以相信,人類的每一個(gè)行動都會產(chǎn)生影響未來的無窮無盡的后果!笔堑,榜樣是最好的教員,雖然榜樣是一種無聲的語言,但它卻教給人們許多書本上根本無法得到的東西。榜樣的力量在于行動,行動比語言更能說服人、教育人、啟示人。行動就是力量。與空洞的說教不同,榜樣無時(shí)無刻不在影響一個(gè)人、鼓舞一個(gè)人,他給人一種淺移墨化的影響,久而久之,成為習(xí)慣。對于學(xué)生來講,眼睛是他們獲取知識的主要通道。不管看到什么,他們都會無意識的模仿,不知不覺中,學(xué)生與他們身邊教師的行為模式就會非常接近。這正如許多昆蟲呈現(xiàn)出與它們所吃樹葉一樣的顏色一樣。因此,教師的影響力就顯得尤為重要。即使一些看似細(xì)小的行為,也不能等閑視之,因?yàn)檫@些細(xì)小之處對于學(xué)生的品性的好壞有不可低估的作用。往往是教師諄諄教育的東西早已忘得一干二凈,而教師在日常表現(xiàn)出來的有關(guān)情感方式、紀(jì)律觀念、勤勞風(fēng)范和自我控制等具體行為仍然存留在學(xué)生心中并產(chǎn)生持久的影響。一位作家在晚年時(shí)曾無限感慨的說起他的一位老師對自己深深的影響:“每當(dāng)他來到教室里時(shí),那種祥和的道德氛圍立即會感染在座的每一個(gè)人,每一句話、乃至每一句話的語調(diào)都給人一種心靈空潔、渾身舒爽之感。在這種莊嚴(yán)卻寬松的氣氛中,心靈就象在洗澡一樣清爽,人似乎站得更直了!薄懊慨(dāng)他在身邊時(shí),我?guī)缀踝兂闪肆硪粋(gè)人。”良好的師德對一個(gè)人品格的養(yǎng)成是多么重要!

  也許,我們教師教育學(xué)生的全部內(nèi)容可以歸納為一句話——改善和提高自己。

  學(xué)習(xí)教育心得體會 篇4

  百年大計(jì)、教育為本,跨越發(fā)展、教育先行。9月10日是我國第xx個(gè)教師節(jié),縣委、縣政府在市委黨校新校召開全縣教育工作暨教師節(jié)慶祝表彰大會,熱烈慶祝教師節(jié),隆重表彰教育工作先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人,專題安排部署加快全縣教育事業(yè)發(fā)展問題。縣委書記××出席會議并作重要講話,他強(qiáng)調(diào),要整合資源,優(yōu)化布局,創(chuàng)新機(jī)制,打造品牌,奮力推進(jìn)教育事業(yè)跨越式科學(xué)發(fā)展。通過學(xué)習(xí)王書記講話精神,感受頗深,也充分認(rèn)識到昌樂教育的現(xiàn)狀和對昌樂教育美好明天的憧憬。

  某某書記在講話中首先代表縣委、縣政府向全縣廣大教師和教育工作者致以節(jié)日的祝賀,向所有為昌樂教育事業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人表示衷心的感謝。他說,大會表彰的教育工作先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人,都是教育戰(zhàn)線的優(yōu)秀代表,是大家學(xué)習(xí)的榜樣。希望受到表彰的先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人戒驕戒躁、再接再厲,不斷取得新的成績;全縣各級各部門各單位和廣大黨員干部都要以先進(jìn)為榜樣,解放思想,大膽創(chuàng)新,努力爭創(chuàng)一流業(yè)績。

  ××指出,要科學(xué)評價(jià)我縣教育工作,真正把教育擺上優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置。他說,近年來,我縣改革和建設(shè)事業(yè)取得了巨大成績,教育工作與其他事業(yè)一樣有了長足進(jìn)步。一是教育品牌創(chuàng)建走在了前頭。教育品牌初步形成,品牌效應(yīng)開始顯現(xiàn),尤其是高中教育已經(jīng)小有名氣,職業(yè)教育、特殊教育都取得了新成效。二是改善辦學(xué)條件走在了前頭。各級持續(xù)加大教育投入,改造、新建了一大批高標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范化學(xué)校,城鄉(xiāng)辦學(xué)條件明顯改善。三是教育改革走在了前頭。率先改革辦學(xué)體制,創(chuàng)新辦學(xué)理念和辦學(xué)模式,取得了明顯成效。在肯定成績的同時(shí),也應(yīng)該看到差距和不足。

  一是整體實(shí)力不夠強(qiáng)。教育投入相對欠缺,軟實(shí)力、硬實(shí)力與先進(jìn)地區(qū)都有較大差距,難以適應(yīng)建設(shè)教育名縣、教育強(qiáng)縣的需要。

  二是資源配置不合理。師資力量、教育教學(xué)設(shè)施等配置不均衡,城鄉(xiāng)之間、鎮(zhèn)街之間、學(xué)校之間差距過大。

  三是布局不科學(xué)。有的學(xué)校生源不足、校舍閑置,有的學(xué)校人滿為患,群眾子女上學(xué)難。

  四是教師隊(duì)伍素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。部分教師知識更新不跟趟,責(zé)任心不強(qiáng),敬業(yè)奉獻(xiàn)精神弱化。中華民族有著尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng),從中央到地方各級都非常重視教育,先后出臺了一系列政策和措施,加快教育發(fā)展既是貫徹落實(shí)上級要求的具體行動,也是推進(jìn)我縣跨越式科學(xué)發(fā)展的重要舉措。實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。

  其次,加快教育發(fā)展是推進(jìn)“三化”的戰(zhàn)略舉措!叭钡膶(shí)施,需要通過發(fā)展教育,提供人才支持和智力支撐;需要解決好干部群眾子女就學(xué)的后顧之憂,使他們能夠全身心投入到工作中;需要通過教育布局集中引導(dǎo)加快人口、產(chǎn)業(yè)等發(fā)展要素聚集;需要不斷提高教育在國民生產(chǎn)總值中的比重,使教育成為推動國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。第三,加快教育發(fā)展是讓廣大干部群眾共享發(fā)展成果的重要途徑。教育是民生之本,關(guān)系到每個(gè)人的切身利益,辦好教育是最大的惠民之舉?傊逃玛P(guān)全局、事關(guān)未來、事關(guān)人民群眾根本利益,各級各部門一定要把教育擺到優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置,傾注更多精力,投入更多財(cái)力,進(jìn)一步加快教育事業(yè)發(fā)展。

  某某書記要求,加大改革創(chuàng)新力度,全力推進(jìn)教育事業(yè)跨越式科學(xué)發(fā)展。一要整合資源,優(yōu)化布局。要立足當(dāng)前、超前謀劃。堅(jiān)持以戰(zhàn)略眼光謀劃教育布局,做到適度超前、規(guī)劃科學(xué)、搞好銜接。改變傳統(tǒng)辦學(xué)思維,緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、外來人員涌入和群眾教育觀念、教育需求的變化,適度超前規(guī)劃,力爭滿足未來三十年甚至五十年的發(fā)展需要;堅(jiān)持實(shí)事求是,立足本地實(shí)際,充分考慮資源、區(qū)位和環(huán)境容量、土地承載等方面的因素,科學(xué)謀劃發(fā)展布局,切實(shí)提高規(guī)劃的合理性和可操作性;搞好研究論證,充分與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、城市建設(shè)、合村并點(diǎn)、社區(qū)建設(shè)等搞好銜接,實(shí)現(xiàn)相向發(fā)展、一體推進(jìn)。要集約發(fā)展、適度集中。

  按照哪里人口密集就向哪里集中的原則,加快推進(jìn)學(xué)校向城區(qū)集中、向鎮(zhèn)區(qū)集中、向社區(qū)集中,努力實(shí)現(xiàn)教育資源集約利用。把向城區(qū)集中作為重點(diǎn),力爭兩年內(nèi)實(shí)現(xiàn)高中全部進(jìn)城和鎮(zhèn)街初中進(jìn)城;各鎮(zhèn)街都要集中力量,高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)一處標(biāo)志性的小學(xué)和幼兒園,適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模和服務(wù)半徑,推進(jìn)學(xué)校向鎮(zhèn)區(qū)集中;加快社區(qū)學(xué)校建設(shè),推動邊遠(yuǎn)山村學(xué)校向社區(qū)集中。

  要統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)前教育要盡快普及學(xué)前三年教育,全面提高學(xué)前教育水平;義務(wù)教育要著力提升辦學(xué)質(zhì)量和發(fā)展水平,努力推動公辦與民辦、城市與鄉(xiāng)村均衡發(fā)展;特殊教育要加快向高中階段延伸、向職業(yè)技能教育拓展;高中教育要千方百計(jì)提高升學(xué)率,進(jìn)一步打響xx高中教育品牌;職業(yè)教育要瞄準(zhǔn)市場辦學(xué)校,圍繞需要設(shè)專業(yè),根據(jù)訂單定課程,全力提升發(fā)展水平。要尊重發(fā)展規(guī)律、尊重群眾意愿。充分尊重優(yōu)質(zhì)教育資源向城區(qū)流動的發(fā)展規(guī)律,尊重群眾讓孩子接受優(yōu)質(zhì)教育的愿望,加快推進(jìn)“三集中”,加快城區(qū)教育資源優(yōu)化配置,全面改善辦學(xué)條件、提高教育質(zhì)量,努力滿足群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求。二要提升質(zhì)量,打造品牌。要全面提高教學(xué)質(zhì)量。每一所學(xué)校、每一位教師都必須把提高教學(xué)質(zhì)量作為追求的目標(biāo),積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,加大創(chuàng)新力度,努力形成為社會服務(wù)、為發(fā)展服務(wù)、為廣大人民群眾服務(wù)的大教育觀念;積極創(chuàng)新教學(xué)方法,以提高教學(xué)成績?yōu)橹攸c(diǎn),變換教學(xué)角度,始終保持課堂教學(xué)的活力,更加有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情;強(qiáng)化教學(xué)科研,努力創(chuàng)造更多的教科研成果,更好地指導(dǎo)各級各類學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量。要培植特色、創(chuàng)造優(yōu)勢。每一所學(xué)校都要形成獨(dú)具特色的辦學(xué)理念,為創(chuàng)建名校奠定良好的基礎(chǔ);都要培育內(nèi)涵豐富的校園文化,以優(yōu)秀的校園文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展;都要形成獨(dú)立的辦學(xué)風(fēng)格,在某一領(lǐng)域形成優(yōu)勢,創(chuàng)出品牌。

  要提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。努力打造高素質(zhì)、作風(fēng)正、業(yè)務(wù)精的教師隊(duì)伍,切實(shí)加強(qiáng)教師繼續(xù)教育,搞好教師隊(duì)伍培訓(xùn),逐步提高教師專業(yè)素質(zhì);公開招聘學(xué)科帶頭人,全面提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì);通過教師自由擇校、提升名校教師錄用門檻等方式,激勵(lì)教師自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升教學(xué)水平。努力提升教師個(gè)人素質(zhì),加強(qiáng)師德教育,引導(dǎo)廣大教師熱愛學(xué)生、勤奮敬業(yè),做到對黨的教育事業(yè)負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé)、對家長和學(xué)生負(fù)責(zé),樹立起新時(shí)期教師的良好形象;要切實(shí)增強(qiáng)本領(lǐng),確保把所教的學(xué)生培養(yǎng)成才;要提升名氣,成為名師,并充分發(fā)揮名師效應(yīng),進(jìn)一步提升學(xué)校影響力。

  三要改革創(chuàng)新,激發(fā)活力。要深化人事制度改革。實(shí)行雙向“組閣制”,按照將點(diǎn)兵的原則,由校長自主組建領(lǐng)導(dǎo)班子,再由領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)工作需要“組閣”教職員工;按照兵選將的原則,由教師民主推選校長和領(lǐng)導(dǎo)班子。逐步建立能進(jìn)能出、能上能下的優(yōu)勝劣汰競爭激勵(lì)機(jī)制,充分納進(jìn)人才,淘汰庸才;讓優(yōu)秀教師上崗,素質(zhì)低的下崗培訓(xùn)再應(yīng)聘,讓優(yōu)秀校長政治有名譽(yù)、經(jīng)濟(jì)得實(shí)惠,把表現(xiàn)差的淘汰出領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍,徹底解決干與不干一個(gè)樣、干多干少一個(gè)樣的問題;實(shí)行同工同酬,績效工資,在實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師同工同酬的同時(shí),實(shí)行績效工資,根據(jù)工作業(yè)績拉開收入差距,有效激發(fā)廣大教職工的積極性、創(chuàng)造性。要加快辦學(xué)體制改革。實(shí)行放開放活,不論公辦、民辦還是混合辦學(xué),只要在昌樂辦教育,有利于昌樂發(fā)展、讓人民群眾得實(shí)惠,都鼓勵(lì)支持興辦發(fā)展。積極探索多種辦學(xué)模式,促使公辦教育與民辦教育既相互競爭又相互促進(jìn)、同步提高,共同推動全縣教育事業(yè)發(fā)展。理順管理體制,取消管理層級,加快建立統(tǒng)一完善的教育管理新機(jī)制。要深化投入機(jī)制改革。建立起多元化的投入機(jī)制,多渠道加大教育投入,為教育優(yōu)先發(fā)展提供資金保證。

  學(xué)習(xí)教育心得體會 篇5

  利用假期時(shí)間閱讀了《創(chuàng)造適合學(xué)生 的教育》一書。書中的九個(gè)主題,從不同的方面關(guān)注了教育的發(fā)展,給我了許多思想上的啟迪和行動上的幫助。尤其是閱讀主題七《自我提高—實(shí)現(xiàn)教師 專業(yè)發(fā)展》時(shí)感觸頗深。

  1、讀書、學(xué)習(xí)是伴隨從教的永恒主題

  讀書,一直是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的主題。但是往往因?yàn)槲覀兠刻煸趯W(xué)校要忙碌很多事務(wù)性的工作,在家又要盡好自己的各項(xiàng)職責(zé),沖淡了學(xué)習(xí)的時(shí)間。有時(shí)候?yàn)榱送瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)或者應(yīng)付考試往往也是囫圇吞棗的讀完。但是當(dāng)我讀到"養(yǎng)成讀書習(xí)慣,享受讀書樂趣"中的事例時(shí),讓我深刻的感到:要想教好學(xué)生真得活到老。現(xiàn)在我們處在知識爆炸的年代,如果我們不讀書就無法跟隨時(shí)代的步伐。 讀書未必能讓我們在教育上走向出色和成就卓越,但不讀書不學(xué)習(xí)就注定我們與出色和卓越無緣。例如:我們所有的老師都能列舉出100以內(nèi)的所有質(zhì)數(shù),但是要想快速并且沒有遺漏的列舉出來也不是很容易的事。以前我有需要時(shí)也是采用不斷嘗試的方法。但是有一次偶然閱讀了有關(guān)記憶100以內(nèi)的`質(zhì)數(shù)的方法,通過這種方法讓我能夠快速不遺漏的列舉出這些質(zhì)數(shù)。這是我以前不曾學(xué)過的方法。因此讀書、學(xué)習(xí)應(yīng)該是伴隨我們從教的永恒主題。以讀書為支撐,教師可以立足課堂,從從容容播種傳道,以讀書為信仰,教師可以積極坦然而寧靜,明朗的面對人生;以讀書為生活,教師可涵養(yǎng)自己的豐富的感情、健全的理性、敏銳的判斷,和不竭的創(chuàng)造力,更好服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展;以讀書為己任,可使教師的生命之樹常青,無聲的潤澤學(xué)生也悄悄的蔥蘢自己。

  2、學(xué)會反思是教師成長的必由之路。

  書中提到:"一個(gè)優(yōu)秀的教師和一個(gè)普通的教師的區(qū)別在于,一個(gè)一般的教師總是沾沾自喜自己曾經(jīng)上過的那節(jié)課有多么成功,而一個(gè)優(yōu)秀的教師永遠(yuǎn)認(rèn)為教學(xué)是一個(gè)令人遺憾的行為科學(xué)。沒有最好,只有更好,更好的課永遠(yuǎn)是還沒有上……"一節(jié)課下來,評課時(shí)也往往是仁者見仁智者見智的,我在課改年部已經(jīng)快兩年了,對于課改年部的課堂流程已經(jīng)很熟悉,每節(jié)課都按照流程授課。幾次教研課后,總體感覺是課堂流程完整、條理清晰、點(diǎn)撥及時(shí)……但是總覺得課堂缺少亮點(diǎn)沒有引起共鳴,效果不如平時(shí)的課堂。雖然有學(xué)科的差異,但是怎樣在數(shù)學(xué)課堂上引起學(xué)生的思維碰撞、激蕩出智慧的火花呢?這一直是我不停思索的問題。通過和同事的交流,使我終于找到了原因。一節(jié)教研課我更多的關(guān)注了課堂的完整和流暢;更多的關(guān)注了學(xué)案習(xí)題設(shè)計(jì)的廣度和深度;而忽略了學(xué)生的探究過程。使課堂表面上老師的主導(dǎo)作用發(fā)揮太強(qiáng)。為此,在以后的課堂上,我更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,在學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難處引導(dǎo)探究,這樣的課堂也就更有效了。"教然后而知困",從而促使自己拜師求教,提升自身的教學(xué)水平。

  3、學(xué)會合作為教育教學(xué)增光添彩。

  書中說:"除了讀書和反思,要想做最好的自己,還需要我們學(xué)會合作。"確實(shí)如此,一個(gè)人的智慧和能力是有限的,但要是能團(tuán)結(jié)別人的力量,就能夠取得更大的成功。尤其現(xiàn)在進(jìn)行的課程改革、教材的更替,有不少知識已經(jīng)進(jìn)行了刪減或變化。我們通過教師間的合作及時(shí)發(fā)現(xiàn)教材中變化的地方,及時(shí)調(diào)整教學(xué)。比如:以前學(xué)習(xí)的"約數(shù)"改名為"因數(shù)";"公約數(shù)"改為"公因數(shù)".教師就要跟隨教材的變化,使用新的名稱。通過教師間的合作打破了教師個(gè)體思維上的局限性和模式化傾向,促進(jìn)教師間的信息和資源的共享,對教師觀念的更新和專業(yè)的發(fā)展大有裨益。

  其實(shí),讀完一本書要想說說體會,總是千頭萬緒的。一千個(gè)人眼里就有一千個(gè)"哈姆雷特",也許我們的感受不同,也許我們的做法不同,但是我們在《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》的引領(lǐng)下,必將會在教育實(shí)踐中播種幸福。讓我們和學(xué)生共享我們的幸福人生。

  學(xué)習(xí)教育心得體會 篇6

  我自從教以來,已有二十余年,在教育教學(xué)實(shí)踐中,越來越強(qiáng)烈地感覺到家庭教育的重要性。并深刻意識到,一個(gè)優(yōu)秀孩子的背后往往有一個(gè)成功的家庭,一個(gè)問題孩子的背后肯定有一個(gè)不成功的家庭或不理性的父母!

  每個(gè)孩子身上都有許多的閃光點(diǎn),而作為長輩的我們,最重要的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)并幫忙他們發(fā)揚(yáng)這些閃光點(diǎn)。將這位老教師總結(jié)的最精辟最實(shí)用的教育方法,送給身邊有孩子的每一個(gè)人吧!

  1、上帝是公平的。

  在教育孩子的問題上,對孩子小時(shí)付出的越多、教育的越理性、越科學(xué),孩子大的時(shí)候你付出的就會越少,你將越省心,越有成就感。

  2、“家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任老師”是一條真理。

  對孩子的教育要有科學(xué)的計(jì)劃、正確的指導(dǎo)、理性的措施,父母要做好表率。

  孩子的生活習(xí)慣、處事方式、思維方式、世界觀、價(jià)值觀都將帶有你們的影子,因?yàn)楹⒆有r(shí)候?qū)W習(xí)的重要方式是無意識或有意識的模仿。

  3、父母要多花一些時(shí)光在孩子身上。

  不要為了自我的事業(yè)而忽視對孩子的教育,否則孩子長大后很可能會毀掉你的事業(yè)。

  不要為了自我的休息娛樂而忽視與孩子的交流,否則孩子長大后你將無快樂可言,你將擁有更多的愁苦、惱怒和無奈。

  4、要注意培養(yǎng)孩子的是非觀。

  孩子年幼無知,動手打父母或者長輩時(shí),我們千萬不要高興,更不能認(rèn)為孩子長本事了。這時(shí)要嚴(yán)肅地告訴孩子這是不對的,要尊敬父母和長輩。

  否則,孩子會認(rèn)為打人是贏得家長高興的方式,是自我獲得價(jià)值感的途徑,這樣是非觀念就混亂了,長大后他就很可能動手打你了。諸如此類。我們都應(yīng)引起高度重視。

  5、千萬不要?jiǎng)硬粍泳痛蚝⒆印?/p>

  “棍棒底下出孝子”已經(jīng)過時(shí),更不能無緣無故地把自我的不愉快傾瀉到孩子身上。否則你的暴力傾向會在孩子身上“發(fā)揚(yáng)光大”。

  6、千萬不要打擊孩子的自信心。

  孩子越小,你的話越有可信度,他們會不自覺地記住你說的話。

  如果你總是打擊自我的孩子,甚至隨意傷害孩子的人格和尊嚴(yán),孩子將失去自信和活力,失去應(yīng)對挫折的勇氣和成功的機(jī)會,甚至產(chǎn)生心理障礙。

  7、千萬不要一味地遷就孩子,溺愛孩子。

  不要認(rèn)為孩子小時(shí)候我對他好,他長大后就會對我好,這是極大的錯(cuò)誤。

  因?yàn)槟氵^分溺愛孩子,孩子會構(gòu)成這樣的觀念:父母為我所做的一切都是理所當(dāng)然的,他將缺乏感恩之心。長大后,你一旦不能滿足他的要求,你的痛苦就開始了。

  8、從小就要培養(yǎng)孩子坐得住的習(xí)慣。

  不要帶著孩子不停地亂躥,否則孩子上學(xué)后將面臨困難。因?yàn)閷W(xué)習(xí)首先要坐得住。

  9、抓住孩子成長過程中的幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)段。

  第一,三歲以前,這是孩子語言、思維、行為方式、是非觀念構(gòu)成的關(guān)鍵期。

  第二、小學(xué)一、二年級,這是學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我意識養(yǎng)成的關(guān)鍵期。

  第三,青春期。這個(gè)時(shí)段,孩子的變化十分巨大,如果引導(dǎo)不好,很容易在這一時(shí)段變得讓你無措手足。

  10、年輕夫妻不要?jiǎng)硬粍映臣堋?/p>

  父母不要在孩子面前吵架,更不能打架。否則,家庭這個(gè)安全的港灣將使孩子產(chǎn)生不安全感,而這會使孩子產(chǎn)生一系列心理問題。

  缺乏安全感的孩子必然要到外面尋找安全感,很容易出現(xiàn)加入不良小團(tuán)體、早戀等問題。

  11、永遠(yuǎn)不要把孩子當(dāng)孩子。

  善于和孩子平等交流,善于傾聽孩子的意見和觀點(diǎn),尊重孩子的看法,不要一味否定孩子的想法。這樣孩子才能與你消除隔閡,遇到困難才會愿意與你協(xié)商,親子關(guān)系才會和諧。

  12、永遠(yuǎn)不要把孩子看得一無是處。

  發(fā)掘孩子身上的優(yōu)點(diǎn),任何孩子都有自我的閃光點(diǎn)。這個(gè)閃光點(diǎn)也許就是他將來成功的鑰匙。否則,你有可能抹殺孩子的潛能,甚至成為葬送孩子一切的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

  但也永遠(yuǎn)不要把孩子看得一無錯(cuò)處,理性地看自我的孩子,對父母而言最重要。

  13、永遠(yuǎn)不要把學(xué)習(xí)成績作為評價(jià)孩子優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

  孩子的做人品質(zhì)、應(yīng)對挫折的潛力、良好的人際交往水平,都是獲得成功的重要條件。能全面評價(jià)孩子的家長就是教育理念先進(jìn)的家長。

  學(xué)習(xí)教育心得體會 篇7

  賞識教育強(qiáng)調(diào)的是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn),對學(xué)生多加鼓勵(lì),使他們在情緒上得到滿足,使之學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”,從而使學(xué)生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態(tài),產(chǎn)生求知的欲望和情感,強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果,并取得求知的成功。賞識教育所追求的是教孩子學(xué)說話學(xué)走路、讓孩子“追蝴蝶”的那么一種教育境界。認(rèn)為生命的終極目標(biāo)是幸福,成長過程的最佳狀態(tài)是快樂。是生命的體驗(yàn)、思想的繼承,是心態(tài)的回歸,心靈的解放、舒展,是觀念的更新、語言的突破。自愛是快樂之源!那么如何實(shí)施賞識教育呢?

  1.了解學(xué)生,善待學(xué)生

  要想搞好教育,就需要充分了解有相當(dāng)一部分學(xué)生在中學(xué)階段就厭學(xué)這一情況。原因是多樣的:或感到自己基礎(chǔ)差,或感到某學(xué)科沒意思,或因教師不妥善的批評而賭氣放棄……但有一點(diǎn)是相同的,幾乎都是主觀原因所致,不愿學(xué)、不想學(xué),是他們的普遍心理。面對這種情況,若想實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏,該怎么辦?

  讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”就必須善待他們,如何做到這一點(diǎn)?美國一位作家這樣評價(jià)教育——“對孩子們來說,一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵!蔽覈宕逃翌佋舱f過:“數(shù)子十過,不如獎(jiǎng)子一長!彪m然談得是家庭教育,但對于學(xué)生又何嘗不是要“獎(jiǎng)”呢?因此,了解學(xué)生,善待學(xué)生,是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。

  2.尊重學(xué)生——學(xué)會傾聽

  青少年時(shí)期正處于由兒童向成人過渡的時(shí)期,是成長發(fā)展過程中矛盾最為集中的時(shí)期。面對學(xué)生的訴說,教師一定要認(rèn)真、專注地傾聽,這本身既是對學(xué)生的一種尊重,也是學(xué)生的心理需求。千萬不要以為學(xué)生說話沒什么意思而不耐煩,甚至打斷學(xué)生的話敷衍幾句甩手而去,這會極大地挫傷學(xué)生想接近你的愿望,也可能從此他就會遠(yuǎn)離你,遠(yuǎn)離你所教的學(xué)科。

  3.激勵(lì)學(xué)生——為學(xué)生加油

  心理學(xué)家告訴我們,心理激勵(lì)是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力、快速成長的金鑰匙。因此,賞識教育更加注重激勵(lì)的作用,而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行“正向激勵(lì)”。正向激勵(lì),就是以表揚(yáng)為主。教師善于表揚(yáng),就意味著會贏得教育上的主動權(quán)。每個(gè)學(xué)生,總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來,希望得到教師和同學(xué)的肯定,這種愿望會比社會上的其他人更強(qiáng)烈。而教師的每一次表揚(yáng)不但鼓舞了學(xué)生,也鞏固了教師在學(xué)生心目中的地位。

  4.寬容學(xué)生——允許失誤

  “沒有不對的孩子,只有不對的方法”,當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí),我們不要過分去追究學(xué)生的責(zé)任,要從教師教學(xué)著手,查找原因,并努力去改變這種現(xiàn)狀,用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了差錯(cuò),有了不足,就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈,成為十全十美的人,“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。

  5、提醒學(xué)生——大膽批評

  賞識教育不是一味地、簡單地對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì),針對學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,也要大膽地批評。不過這種批評是中學(xué)生樂于接受的“提醒式”,總的原則是不傷害學(xué)生的自尊心。

  正所謂“沒有種不好的莊稼,只有不會種莊稼的農(nóng)民”。農(nóng)民怎樣對待莊稼,決定了莊稼的命運(yùn);家長怎樣對待孩子,決定了孩子的命運(yùn)。同樣,老師怎樣對待學(xué)生,也在很大程度上決定了學(xué)生的命運(yùn)。學(xué)生就像黃山上的松樹,千姿百態(tài),各有所長。他們的身上難免有這樣那樣的缺點(diǎn)。老師是眼里不容沙子,揪住學(xué)生的缺點(diǎn)不放,把他批評得“體無完膚”呢?還是以寬容的心態(tài),盡力找出他的優(yōu)點(diǎn),給予正確的引導(dǎo),讓賞識、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)化作一種力量,激勵(lì)他自省、自律、自強(qiáng)呢?明智的老師當(dāng)然會選擇后者。

  哲人詹姆士說過:“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”而賞識、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)正是肯定一個(gè)人的具體表現(xiàn)。美國心理學(xué)家曾經(jīng)對800名男性進(jìn)行了30多年的追蹤研究,發(fā)現(xiàn)成就最大者與成就最小者在智力上沒有顯著的差異,而他們在自信心、進(jìn)去心、堅(jiān)持性、不屈不撓、不自卑等非智力因素上有較大的差異。推而廣之,學(xué)生成績不良,并非完全智力上的原因,若只從智力上著眼提高學(xué)生成績是徒勞的,只有從改善非智力因素入手,消除他們在非智力心理因素上的不良品質(zhì),才能使他們固有的智力優(yōu)勢得以發(fā)展。智力因素相當(dāng)于種子,非智力因素相當(dāng)于土壤,只有土壤肥沃,種子才能茁壯成長。而肥沃的土壤的構(gòu)成成分我認(rèn)為最基礎(chǔ)的就是“賞識”這一元素。賞識是一座橋梁,是師生精神相融,心靈交匯的橋梁。只有賞識才能樹立學(xué)生的自信心,才能激發(fā)他無窮無盡的創(chuàng)新思維。在一次次的被賞識下,就會形成積極的心理暗示,學(xué)生就會自然而然地向著人們期望的方向發(fā)展,從而達(dá)到教育與被教育的目的。

  學(xué)習(xí)教育心得體會 篇8

  本期的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)很短暫,可是我對現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束,現(xiàn)在我就把我自己在學(xué)習(xí)期間的心得體會總結(jié)如下:

  在我看來,現(xiàn)代教育應(yīng)體現(xiàn)在“教育”與“現(xiàn)代技術(shù)”相結(jié)合之上,我國的教育事業(yè)源遠(yuǎn)流長,早在春秋戰(zhàn)國時(shí)期,大教育家孔子就很重視教育,發(fā)展到今天,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用的迅速發(fā)展,信息技術(shù)在教育教學(xué)中的全面應(yīng)用成為現(xiàn)實(shí),也為探索新的教學(xué)模式、方法、手段提供了機(jī)會,同時(shí)給教育教學(xué)領(lǐng)域改革的突破帶來了前所未有的機(jī)遇。

  教育要面向現(xiàn)代化,首先應(yīng)該是教育思想的現(xiàn)代化。那么,現(xiàn)代教育技術(shù)作為現(xiàn)代教育模式的一種輔助手段,它的質(zhì)量及其教學(xué)中的效果如何,自然成了這種改革成敗的重要因素之一,F(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)是否成功的主要標(biāo)志,應(yīng)該是有利于學(xué)生主動參與自主學(xué)習(xí),有利于揭示教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì),有利于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流協(xié)作學(xué)習(xí),有利于學(xué)生思維和技能的訓(xùn)練,有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等。

  現(xiàn)代教育是以學(xué)生主動建構(gòu)為指導(dǎo)思想,采取以“學(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式。教師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)習(xí)者可以按照自己的認(rèn)知水平任意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及各種工具,學(xué)習(xí)是學(xué)生主動參與完成的,真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)別化的教學(xué)。如果學(xué)習(xí)中遇到了問題,可以通過協(xié)作學(xué)習(xí),通過學(xué)生與教師或?qū)W生與學(xué)生,甚至與認(rèn)知工具之間的交互得到解決。

  現(xiàn)代教育技術(shù),是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果,通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評價(jià)和管理,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。

  現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)體現(xiàn)在:

  一、實(shí)質(zhì)與內(nèi)容

  1、它研究和實(shí)踐的對象是“學(xué)習(xí)過程”,而不是“教學(xué)過程”。

  2、它強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用和管理,它認(rèn)為學(xué)生只要能和學(xué)習(xí)資源發(fā)生聯(lián)系,就能以合適的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  3、它是用系統(tǒng)方法對各種教學(xué)方式所需要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評價(jià)和管理,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。

  4、它可以應(yīng)用在教育、教學(xué)領(lǐng)域中的不同層次,當(dāng)前的應(yīng)用方式主要有:課堂多媒體組合教學(xué)方式,廣播、電視遠(yuǎn)距離教學(xué)方式,基于多媒體計(jì)算機(jī)的個(gè)別化交互學(xué)習(xí)方式,基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程通信教學(xué)方式。

  二、指導(dǎo)思想:

  1、現(xiàn)代教育技術(shù)分析和解決問題的基本思想是以學(xué)習(xí)者為中心,是使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

  2、現(xiàn)代教育技術(shù)關(guān)注的中心是學(xué)習(xí)者的需求,課堂教學(xué)過程基本上是學(xué)生活動和創(chuàng)造的過程。

  3、教師以間接形式主導(dǎo)教學(xué),通過設(shè)計(jì)、主持、示范和評價(jià)來履行職責(zé)。課堂活動應(yīng)多樣化、趣味化,生動活潑,輕松愉快。

  現(xiàn)代教育思想、教學(xué)摸式等,使教師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大改變,因?yàn)檫^學(xué)不再是單純的知識傳授與灌輸,教師的角色主要是教學(xué)信息資源的設(shè)計(jì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者,教師從前臺走到了后臺。教師的地位受到了挑戰(zhàn),但是教師在教學(xué)當(dāng)中不可能被計(jì)算機(jī)或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所取代,相反教師在這種模式下的重要性更大了、計(jì)算機(jī)只是一種信息加工和呈現(xiàn)的工具,教師唯一選擇是需要不斷地更新知識和擴(kuò)大知識面,教學(xué)組織者需要跨學(xué)科的知識結(jié)構(gòu),需要教師的群體協(xié)作,網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)設(shè)計(jì)需要解決的重大課題是如何制作教學(xué)課件、如何把它們組織成為符合教學(xué)要求的教學(xué)資源形式。

  現(xiàn)代教育與科學(xué)技術(shù)發(fā)生交叉,必然受科學(xué)技術(shù)的影響,現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)日新月異,相應(yīng)地,教育手段、教育模式等方面也會隨之發(fā)生改變,所以,對現(xiàn)代教育的研究、探索任務(wù)將會更深遠(yuǎn)、更艱巨!

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