【精華】校本培訓(xùn)心得體會(huì)合集9篇
校本培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1
本學(xué)期我校繼續(xù)開展校本教研活動(dòng),這次教研活動(dòng)有許多的新的值得學(xué)習(xí)的理念和方法,使自己在教學(xué)上有了很大的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。結(jié)合著我們教研組本次校本研究的活動(dòng)展示來講,校本教研活動(dòng)中的作課部分是按照這樣的過程進(jìn)行的,先集體備課,然后小組成員分擔(dān)活動(dòng)流程中的各個(gè)部分:
1、說備課理念
2、說教學(xué)過程
3、說備課過程中的存在的問題及改進(jìn)
4、教研組成員作課
5、課后反思
6、課后總結(jié)
7、小組成員點(diǎn)評(píng)。
各部分聯(lián)系緊密,緊扣文本,為教學(xué)服務(wù)。
我最大的收獲來自集體備課,我們組的集體備課在立足于個(gè)人備課的基礎(chǔ)上,在充分理解教材、學(xué)生和新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下,積極商討教學(xué)方法共同研究教學(xué)中應(yīng)該注意的問題,同時(shí)兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況,確定教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)現(xiàn)資源共享,通過交流研討進(jìn)行探討充分發(fā)揮集體力量,挖掘全組老師的智慧,形成教學(xué)的合力。結(jié)合課文在集體備課中我們研究過后達(dá)成如下觀點(diǎn):首先這是低年級(jí)教學(xué),應(yīng)該通過聯(lián)系實(shí)際,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生理解課文,其次在教學(xué)語言上要注重低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),用接近兒童的語言,這樣學(xué)生更易接受。特別是在創(chuàng)設(shè)情景這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上,老師們積極行動(dòng)集思廣益,設(shè)置符合教學(xué)內(nèi)容的多種情景,為培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做足了鋪墊。集體備課帶來成效是立竿見影的。各位老師都將自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)展現(xiàn)給了大家,又從別人那里吸收到更多的有益信息,業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平都有較大的提高,教學(xué)能力也有了質(zhì)的飛躍。
在校本教研活動(dòng)中我們還注意了以下幾個(gè)方面:
1、注重引課的藝術(shù):引課可以采取多種方式,如多媒體教具,掛圖、設(shè)問等,一定要有創(chuàng)意。
2、教師設(shè)計(jì)學(xué)生表演這個(gè)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生參與的積極性從而更深入的理解文本。
3、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù):利用多媒體教學(xué),配上音樂錄象等,把抽象難以理解的問題,利用形象的動(dòng)畫設(shè)計(jì),使學(xué)生很容易接受并加深理解。
總之,在教學(xué)中,一定注意從學(xué)生的興趣著手,通過各種手段,使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
在采取以上各種教學(xué)手段的每節(jié)課的教學(xué)之前,做好集體備課部分,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,隨時(shí)共同探討解決。通過這次的學(xué)習(xí)、討論,自己深有啟發(fā),對(duì)于每節(jié)課后,也要寫出詳細(xì)的教學(xué)反思,有情景描述、問題分析、對(duì)策構(gòu)想,既要針對(duì)教學(xué)的閃光點(diǎn)、失誤點(diǎn)、困惑點(diǎn)進(jìn)行反思,使之具有針對(duì)性,把反思在集體備課結(jié)合起來,再運(yùn)用到課堂教學(xué)中。
通過學(xué)習(xí),自己認(rèn)為集體備課是是校本教研中各自提升的酵母菌,滋生了教學(xué)火花。是教師專業(yè)素質(zhì)提高不可缺少的部分。
校本培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2
抓好校本培訓(xùn),促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。學(xué)校是培育人的地方,對(duì)學(xué)生如此,對(duì)教師也是如此,學(xué)習(xí)是工作的主要內(nèi)容,也是教師工作興趣和靈感的源泉。教師的真正成長不在于崗前培訓(xùn),也不在于脫產(chǎn)培訓(xùn),而在于教學(xué)實(shí)踐中。學(xué)校十分重視教師在實(shí)踐中的問題解決和教學(xué)反思。
一、抓教師培訓(xùn),提高教師師德水平和專業(yè)水平
向抓教育教學(xué)質(zhì)量的提高是學(xué)校永恒的主題,追求高質(zhì)量的教育才能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展,才能提升學(xué)校形象,才能為學(xué)生持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師是學(xué)校的重要資源,是學(xué)生成長的引路人,抓教學(xué)質(zhì)量、關(guān)鍵是教師。教師的成長不僅是個(gè)人的問題,更是促進(jìn)教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵。要積極參加以通識(shí)性和教學(xué)理念為主的培訓(xùn)。以教研組為單位組織教師進(jìn)行教材、教參、課標(biāo)、學(xué)法、教法的學(xué)習(xí)探究,討論、交流并檢查考核,在教學(xué)實(shí)踐中及時(shí)應(yīng)用,把先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)行為。保證讀書時(shí)和作好讀書筆記和心得。我在教學(xué)工作這些年,常參加教學(xué)培訓(xùn),自我感覺受益匪淺,對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)很有作用。
二、提高教學(xué)能力
教師的專業(yè)素養(yǎng)還包括教學(xué)能力,組織課堂能力,評(píng)價(jià)學(xué)生能力等。
首先是博學(xué),只有你有足夠的知識(shí)才能當(dāng)一個(gè)好老師,其次就是真心的去教育學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感,對(duì)得起每一位學(xué)生,再就是加強(qiáng)自身修養(yǎng),謙虛,多跟老教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
1、更新理念、轉(zhuǎn)變策略----適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教學(xué)的要求
根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況,靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法,發(fā)揮課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力;掌握現(xiàn)代教育技術(shù),在繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用自如;自覺加強(qiáng)中外文化修養(yǎng),拓寬知識(shí)面。同時(shí),要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件,積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法;不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思,努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。只有在吃透課標(biāo)、深鉆教材、研究學(xué)生的前提下,才能做到精心備課,在教學(xué)中胸有成竹和有的放矢。
2、寬松、和諧----創(chuàng)設(shè)民主教學(xué)氛圍
課堂是教學(xué)工作的主陣地,也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道。過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新的教育體制和要求,我們要更新教育教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變工作作風(fēng),建立民主平等的師生關(guān)系,營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍。契可夫認(rèn)為:“就教學(xué)工作的效果來看,很重要的一點(diǎn)是要看師生之間的關(guān)系如何!苯虒W(xué)過程不僅是學(xué)生的認(rèn)知過程,也是一種活生生的師生情感交流過程。師生之間“情不通”則“理不達(dá)”,很難實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)與主體的緊密配合。教師的主導(dǎo)作用就在于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性!秾W(xué)記》上說,“親其師,信其道”,而“信其道”就會(huì)產(chǎn)生“學(xué)其理”的積極性。學(xué)生只有對(duì)老師、對(duì)學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持學(xué)習(xí)的興趣并取得成績。消極的情感不僅會(huì)影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍,還表現(xiàn)在要讓學(xué)生敢于開口,樂于實(shí)踐。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),使他們樹立自信心,獲得成就感。效果,而且會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展。
3、精講多練,重在落實(shí)----優(yōu)化課堂教學(xué)模式
其實(shí)質(zhì)是要求課堂教學(xué)要精講多練,把大量的空間和時(shí)間還給學(xué)生,讓他們自由支配,做學(xué)習(xí)的真正主人。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,可靈活調(diào)整講授時(shí)間,但也不宜超過50% 。精講多練是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的具體體現(xiàn)。精講,即蜻蜓點(diǎn)水,畫龍點(diǎn)睛,直截了當(dāng),不繞圈子,不說題外話;多練,即學(xué)生反復(fù)實(shí)踐和應(yīng)用,這是學(xué)生吸收和消化知識(shí)的重要途徑。練可以是口頭的、筆頭的,個(gè)體的或集體的,也可以是單項(xiàng)的或綜合的。
校本培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3
今天,我們進(jìn)行了校本培訓(xùn),培訓(xùn)的內(nèi)容為閱讀培訓(xùn),經(jīng)過一天的培訓(xùn),現(xiàn)將體會(huì)和感悟與大家交流一下。
在新的教育理念下,教育工作者不應(yīng)只滿足于“一桶水”,而要成長為“長流水”。不論是領(lǐng)導(dǎo)干部、教師,還是學(xué)生、家長都需要讀書,讓讀書成為一種生活習(xí)慣。
讀書不僅可以改變一個(gè)人的精神、氣質(zhì)和品質(zhì),還能增長一個(gè)人的教育智慧,更能改變學(xué)校、教師、學(xué)生。
做一件事情,最難的就是要堅(jiān)守,讀書活動(dòng)的開展更是這樣,最重要的是形成讀書的習(xí)慣,產(chǎn)生讀書的興趣,營造學(xué)校讀書的氛圍和風(fēng)氣。在閱讀的內(nèi)容上應(yīng)該廣泛涉獵,在閱讀的形式上要把讀與寫緊密地結(jié)合起來,要讀有所悟,讀有所感,讀有所寫,真正實(shí)現(xiàn)閱讀成果的轉(zhuǎn)化。
作為一名教師,我們?cè)谇啻盒@中與一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的生命相遇,并進(jìn)行心靈的對(duì)話。閱讀使我們學(xué)會(huì)反思與精進(jìn),是內(nèi)心更加強(qiáng)大、心胸更加開闊、追求更加崇高。學(xué)校要成為師生心靈相互靠近、彼此溫暖、幸福溝通的精神家園。學(xué)校教育就是在漫長人生路上教師與學(xué)生的一次心靈之約。
一旦讀書成為我們的讀書方式,我們便不會(huì)孤獨(dú)。在閱讀中追尋生命的意義,回答自我的提問,內(nèi)心會(huì)變得安靜而豐富。通過閱讀,我們將一個(gè)個(gè)美好的星空呈現(xiàn)在學(xué)校的課堂,呈現(xiàn)給學(xué)生。我們將對(duì)教育的愛,對(duì)學(xué)生的愛透過閱讀升華為豐滿與深刻、博學(xué)與智慧。
我慶幸,我喜歡讀書。我讀書,我快樂,我就要努力讓我的學(xué)生們快樂,從中享受書香浸潤生命的快樂。
優(yōu)秀教師黃瑞萍說:“沒有真正的閱讀就沒有真正的教育”,把閱讀帶給孩子,就是把詩意、溫暖和幸福帶給孩子,讓孩子擁有人生最大的財(cái)富。
我深深意識(shí)到:作為一名教師,自己更要重視閱讀和熱愛閱讀,自然會(huì)形成一種無形的向心力,潛移默化中引領(lǐng)著學(xué)生通過閱讀共同進(jìn)步。閱讀讓我領(lǐng)略學(xué)者們凝練的文字和獨(dú)到的見解,也改變了我的生活觀和教育觀。
沒有真正的閱讀就沒有真正的教育。
校本培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4
一、迅速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境要求教師必須進(jìn)行培訓(xùn)。
我們所處的時(shí)代是一個(gè)充滿變化、快速發(fā)展的時(shí)代。具體到小學(xué)來說,首先是課程內(nèi)容的日新月異。近幾年,學(xué)生使用的教材不再是一個(gè)固定的版本,有的年度6個(gè)年級(jí)多到了3個(gè)版本,這就打破了多年來所有學(xué)生使用一套教材的局面。原來教師由于教材的固定,可以說閉著眼也能把課備好,現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容對(duì)教師來說是嶄新的,這就要求教師要不斷學(xué)習(xí),掌握新的課程理念,才能適應(yīng)有效的教學(xué)。其次是學(xué)生環(huán)境的變化。現(xiàn)在的孩子再不是原來聚在一起“過家家”的年代,他們處在一個(gè)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代,教師有很多的新鮮事物是同學(xué)生一塊接觸的,這就給老師一個(gè)很大的挑戰(zhàn),教師必須給自己充電才能保證孩子素質(zhì)教育的真正實(shí)施。再者是孩子思想的變化,F(xiàn)在的孩子受周圍環(huán)境的.影響,不再像以前孩子那樣“單純”,當(dāng)然這也是一種社會(huì)的進(jìn)步。這就要求教師加強(qiáng)教書育人的責(zé)任感,提高教師從事教育教學(xué)工作的積極性。
二、成立培訓(xùn)機(jī)構(gòu),建立培訓(xùn)制度,努力提高教師參與培訓(xùn)的積極性。
自開展校本培訓(xùn)以來,學(xué)校就高度重視這項(xiàng)工作,專門成立了以校長為組長、教務(wù)主任為副組長,骨干教師為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。校長具體負(fù)責(zé)并負(fù)責(zé)師德培訓(xùn)工作;教務(wù)主任負(fù)責(zé)常規(guī)教研培訓(xùn);張忠慶負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)及多媒體方面的培訓(xùn);楊曉慶負(fù)責(zé)教育理論的培訓(xùn)。為了不使培訓(xùn)流于形式,我們制定了專門的制度,有培訓(xùn),有筆記,有考試,有應(yīng)用。總之我校始終堅(jiān)持一個(gè)原則:分工負(fù)責(zé),責(zé)任到人,獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。
三、我校校本培訓(xùn)的內(nèi)容。
我校依照上級(jí)的要求,結(jié)合我校的實(shí)際情況,我們確立了以下培訓(xùn)內(nèi)容。
第一,知識(shí)技能的培訓(xùn)。
知識(shí)和技能的擴(kuò)充是教師面對(duì)迅速變化的社會(huì)環(huán)境所必須作出的反應(yīng),教師必須不斷更新自己的知識(shí)和學(xué)習(xí)新的技能才能適應(yīng)有效教學(xué)的需要。教師不僅應(yīng)掌握必須的計(jì)算機(jī)技術(shù),教師的課堂教學(xué)基本技能、教育教學(xué)觀念都要及時(shí)得到修正。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天,教師作為教育教學(xué)活動(dòng)的觀察者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、參與者、評(píng)價(jià)者,甚至是改革者,如何實(shí)現(xiàn)教師角色的成功轉(zhuǎn)換,提高教師的教學(xué)實(shí)踐技能,這是校本培訓(xùn)的重要任務(wù)和內(nèi)容之一。
第二,教育理論的培訓(xùn)。
由于教師在教學(xué)過程中的行為與策略實(shí)際上是基于對(duì)學(xué)生的綜合了解和對(duì)所選擇的教育理論的運(yùn)用,所以掌握一定的教育理論是教師從事教育職業(yè)所必須的,因此教育理論學(xué)習(xí)也是我校校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容。那些經(jīng)過學(xué)校和教師挑選的、被視為對(duì)教師專業(yè)發(fā)展有價(jià)值的原理,都是我校校本培訓(xùn)的內(nèi)容之一。
第三,常規(guī)教研培訓(xùn)
教師教育研究能力的培養(yǎng)是教師校本培訓(xùn)的重要任務(wù)。通過本校及校際同事之間信息的交流與共享,教師對(duì)自己教學(xué)中的問題進(jìn)行分析、研究和對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思,仔細(xì)思考自己的行動(dòng)和檢查自己的專業(yè)行為,從而改善自己將來的教學(xué)。
第四,加強(qiáng)師德培訓(xùn)。
加強(qiáng)師德建設(shè),尤其是加強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感。教師不僅要教書,更重要的還要育人,要培養(yǎng)出人格健全的人。教師的職業(yè)道德不僅關(guān)系到教師本人的發(fā)展,也關(guān)系到新世紀(jì)人才的培養(yǎng)。因此,校本培訓(xùn)應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行師德教育,增強(qiáng)教師的事業(yè)心,強(qiáng)化教師的職業(yè)責(zé)任感,提高教師從事教育教學(xué)工作的積極性。
四、培訓(xùn)形式靈活多樣,注重落實(shí)。
校本培訓(xùn)是一項(xiàng)長期、靈活的工程。我校的校本培訓(xùn)分集中培訓(xùn)和日常研訓(xùn)兩種形式。
。ㄒ唬┘信嘤(xùn)
a知識(shí)技能的培訓(xùn)
每年的寒暑假,我們都要集中進(jìn)行知識(shí)技能的培訓(xùn)。幾年來我們先后培訓(xùn)了“word的使用、excel的使用、powerpoint的使用!绷硗鈱(duì)3——6年級(jí)的信息技術(shù)教師進(jìn)行了專門的教材培訓(xùn)。通過培訓(xùn),本校50歲以下的教師100%達(dá)到了信息技術(shù)培訓(xùn)中級(jí)水平,F(xiàn)在所有的教師都能利用微機(jī)及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行辦公;多數(shù)教師都能利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué),學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,學(xué)習(xí)興趣明顯提高。信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用已經(jīng)成為我校教師考核的基本素質(zhì)之一。
b師德培訓(xùn)
“師德”是教師的生命。近幾年來,我校按照區(qū)教育局的文件精神,扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)“辦人民滿意的教育”活動(dòng)。一是每位教師必須根據(jù)自己的實(shí)際情況制定師德學(xué)習(xí)計(jì)劃,及時(shí)撰寫學(xué)習(xí)體會(huì);二是根據(jù)學(xué)習(xí)精神找出自己的不足,向?qū)W生、家長寫出承諾書;三是我們進(jìn)行了“師德標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng),為他人樹榜樣、做模范;四是我們向?qū)W生、家長發(fā)出了《致學(xué)生家長的一封信》,邀請(qǐng)學(xué)生及家長日常監(jiān)督我們的一言一行,學(xué)期結(jié)束,通過填寫“滿意度調(diào)查表”來評(píng)比教師的師德成績。
c教育理論培訓(xùn)
我們要求每位教師認(rèn)真閱讀教育名著,并做到“學(xué)用結(jié)合”。我們學(xué)習(xí)了蘇霍姆林斯基、陶行知論教育等,采用精讀、摘抄、寫讀書筆記等形式提煉出名著精髓,并將所學(xué)的新思想、新觀點(diǎn)運(yùn)用到自己的教學(xué)研究中。
(二)日常研訓(xùn)
我們?cè)谄綍r(shí)利用每周四下午進(jìn)行教科研集中研訓(xùn)。教師們?cè)谶@里把自己教學(xué)中的問題拿來集中分析,商討解決辦法,并對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思,有效地提高了課堂教學(xué)效率。
在日常研訓(xùn)中,我們還進(jìn)行了新課標(biāo)的培訓(xùn)、三筆字的培訓(xùn)、各種教育平臺(tái)的培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、教法的培訓(xùn)等等。
五、取得的成績
幾年來,我校在校本培訓(xùn)中,做了一些實(shí)在的工作,取得了不小的成績,全校教師都具備了現(xiàn)代教師的專業(yè)水平,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,學(xué)校的整體教學(xué)水平提高了,XX年5月全區(qū)教學(xué)現(xiàn)場會(huì)在我校召開;我校的骨干教師多次在區(qū)、市級(jí)公開課中獲獎(jiǎng);就連我校的中年教師也勇敢地參加了市級(jí)電教優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng);我校教師的師德在市里向家長做的滿意度調(diào)查中滿意度排名第二,受到了學(xué)生、家長、社會(huì)的一致好評(píng)。
校本培訓(xùn)是一項(xiàng)長效工程,也是一項(xiàng)惠及全體師生、提高教學(xué)成績、提升教學(xué)質(zhì)量的工程。我們將以創(chuàng)新求實(shí)為目標(biāo),堅(jiān)持不懈地把校本培訓(xùn)工作進(jìn)行下去。
校本培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5
從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí),以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期,我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā),不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng),并做好記錄,并認(rèn)真撰寫心得體會(huì),在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養(yǎng)。
1開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量
認(rèn)真開展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究,嚴(yán)格要求自己,在每周聽節(jié)課程之后,會(huì)大家共同討論分析,取長補(bǔ)短,發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
2、積極聽課、研討,總結(jié)優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高;使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
3、自我反思及案例
反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題,自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累,自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且,注意做好課堂實(shí)錄,并整理成文字材料及時(shí)上交。
(三)參加多種研修模式,全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考,并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論,及時(shí)與各位博友溝通交流,增長自己的見識(shí),開拓自己的視野,使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計(jì)劃,并實(shí)施計(jì)劃,以彌補(bǔ)自身不足,提高自身能力的方式。
(四)研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)
教書育人,師德為本,認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章,把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來,能夠做到遵紀(jì)守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,成為教書育人的楷模,學(xué)生、家長、社會(huì)滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修,做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之,在工作中,有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索,為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。
校本培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6
20xx年4月27日和28日,我和學(xué)校的幾位教師有幸參加了云南省科教院培訓(xùn)中心組織的《校本教研策略培訓(xùn)》的學(xué)習(xí),不但使我加強(qiáng)了對(duì)校本教研的認(rèn)識(shí),而且讓我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)校本教研的新理念和校本教研的具體實(shí)施。
在昆明理工大學(xué)新迎校區(qū)大禮堂兩天的學(xué)習(xí)中,我們分別聽了上海市教育科學(xué)研究院教師教育中心王潔主任的《高效教研活動(dòng)的策劃與實(shí)施》、《有效校本教研活動(dòng)開展的問題與解決》兩個(gè)講座,云南省教科院中學(xué)研究室方貴榮主任的講座《聚焦問題,提高質(zhì)量》,江蘇省如皋市教育局教研室袁玥副主任的《教師微型課題的生成和研究方案的制定》、《教師微型課題的研究方法》兩個(gè)講座,還聽了昆明市盤龍小學(xué)李紅校長作盤龍小學(xué)校本教研的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流。
聽了王潔主任《高效教研活動(dòng)的策劃與實(shí)施》、《有效校本教研活動(dòng)開展的問題與解決》兩個(gè)講座后,是我認(rèn)識(shí)到:有意義的校本教研必須做到心中有規(guī)則,手上有技術(shù),腦中有智慧。還讓我充分意識(shí)到校本教研的目的不僅僅是培養(yǎng)教師去傳遞課堂或者完成書本,而且確保為具有不同需要的學(xué)生而學(xué)習(xí)。
在方貴榮主任的講座《聚焦問題,提高質(zhì)量》中,方主任冷靜分析了制約課堂教學(xué)改革的原因:學(xué)校沒有成為真正的學(xué)習(xí)型組織;教學(xué)研究的思路有問題;教學(xué)研究的方法不得其門而入。還了解了深化校本教研的基本路線是:自我反思→同伴互助→專業(yè)引領(lǐng)。從中總結(jié)出:教學(xué)即教研,成長即成果。
聽了江蘇省如皋市教育局教研室袁玥副主任的《教師微型課題的生成和研究方案的制定》、《教師微型課題的研究方法》兩個(gè)講座后,使我知道了什么叫微型課題,微型課題是一種應(yīng)用性研究,即運(yùn)用教育理論解決實(shí)踐中具體問題的研究。俗話說:“工欲善其事,必先利其器”,完成一項(xiàng)工作,科學(xué)的方法是成功的一半。對(duì)于教育科研來說,針對(duì)研究課題的不同類型,采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑯语@得十分重要。它不僅有助于我們便捷、有效的完成科研課題,而且使我們的研究顯得更具有科學(xué)性和實(shí)效性。一般來說,中小學(xué)教育科研常采用的方法主要有文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、個(gè)案研究法和行動(dòng)研究法等。當(dāng)然,這并不是教育科研方法嚴(yán)格意義上的科學(xué)分類,而是因?yàn)檫@些方法跟日?蒲泄ぷ髀(lián)系緊密而被經(jīng)常采用。同一研究課題,往往會(huì)交叉采用幾種不同方法,這在研究過程中要是具體情況靈活處理。
聽了昆明市盤龍小學(xué)李紅校長作盤龍小學(xué)校本教研的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流后,是我深有感觸。聯(lián)系我校校本教研的開展,發(fā)現(xiàn)我校校本教研的開展存在諸多不足。李校長從四方面介紹了他們學(xué)校校本教研的開展情況:
首先,創(chuàng)建一個(gè)生機(jī)勃勃的校本教研保障體制,讓校本教研滋生活力。1、領(lǐng)導(dǎo)班子理念創(chuàng)新,步子堅(jiān)實(shí);2、校本教研網(wǎng)絡(luò)清晰,職責(zé)明確;3、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)舍得投入,合理使用。
第二,完善一套全面規(guī)范的校本教研管理體制,為校本教研注入活力。1、制定校本教研遠(yuǎn)景規(guī)劃,明確學(xué)校實(shí)施校本教研的目的性;2、建立校本教研管理獎(jiǎng)勵(lì)體制,激發(fā)教師參與校本教研的積極性。
第三,建立一個(gè)富有成效的校本教研工作模式,使校本教研富有活力。1、加強(qiáng)研究,不斷反思,促進(jìn)教師不斷成長;2、利用優(yōu)勢,積極承辦教研活動(dòng),成為校本教研的起點(diǎn);3、全面參與,積極開展課題研究,成為校本教研的焦點(diǎn)。
第四,走出一條持續(xù)發(fā)展的校本教研特色之路,使校本教研充滿活力。1、在課堂教學(xué)上,堅(jiān)持“一個(gè)理念,積極發(fā)展”的課堂態(tài)勢;2、在教學(xué)研究上,堅(jiān)持“課題研究,全員參與”的教研機(jī)制;3、在師資培訓(xùn)上,堅(jiān)持“重點(diǎn)切入,全面提高”的培養(yǎng)方法。
從幾位專家、老師的匯報(bào)交流,我受益匪淺,特別是在課堂教學(xué)上。在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中,提出了語文教學(xué)的基本理念,即:面向全體學(xué)生,立足學(xué)生發(fā)展,體現(xiàn)語言本質(zhì)。
課堂教學(xué)要有梯度,照顧好各層次的學(xué)生,是語文教學(xué)面向全體學(xué)生的關(guān)鍵。從備課開始,就應(yīng)該考慮到學(xué)生差異的問題。只有這樣,才能在課堂上讓各個(gè)層次的學(xué)生都能施展身手,各顯神通,讓能力強(qiáng)的學(xué)生得到提高,基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生增強(qiáng)自信。記得讀書時(shí)代的我,非常內(nèi)向,害怕回答問題,因?yàn)槲覜]有自信啊。其實(shí),基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生一般是能主動(dòng)參與課堂的,但基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生就不同,他覺得自己不會(huì),怕錯(cuò),怕被笑話,等等。這些心理都嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)。所以,我想,在課堂教學(xué)中,在不挫傷學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上,要特別照顧基礎(chǔ)薄弱的同學(xué),給他們參與的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們加入活動(dòng),增加他們的自信。
還要抓好課后作業(yè)、課外輔導(dǎo),是語文教學(xué)面向全體學(xué)生的保證;A(chǔ)薄弱的學(xué)生課堂效率一般都不高,這會(huì)影響到他作業(yè)的完成率和準(zhǔn)確率。因此,需要老師關(guān)注課后的他們,對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行課后作業(yè)跟蹤和課外的輔導(dǎo)。這些工作可以是老師親自去做,但是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生較多的話,不妨調(diào)動(dòng)學(xué)生力量。讓基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生與基礎(chǔ)差的學(xué)生一起完成課后作業(yè),有問題可以互相討論。在這一過程中,基礎(chǔ)好的學(xué)生鞏固的知識(shí),基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生解決了問題,對(duì)課堂知識(shí)可以基本掌握,一舉兩得,共同進(jìn)步。我曾經(jīng)在班級(jí)開展過一幫一活動(dòng),但由于自己跟蹤不足,致使效果不夠明顯。僅僅做好課后作業(yè)跟蹤是不夠的,對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生還應(yīng)該做好糾錯(cuò)講解、定期單獨(dú)復(fù)習(xí)的工作。
面向全體學(xué)生中的培優(yōu)工作這一步不可丟。在科組討論過程中,有老師就反映了,培優(yōu)補(bǔ)差工作中,大部
分老師都慢慢將重點(diǎn)放在補(bǔ)差這方面,而忽略培優(yōu)工作的開展。我自己在這方面也是做的嚴(yán)重不夠,課堂上給基礎(chǔ)好的學(xué)生準(zhǔn)備的挑戰(zhàn)問題不夠新穎、不夠尖端,有時(shí)只是完成了教學(xué)任務(wù)而已。課外呢,只是給基礎(chǔ)好的學(xué)生推薦了一些資料,在他們買回資料后沒有做跟蹤和具體的輔導(dǎo),因此,在教學(xué)過程中,出現(xiàn)了“高分不高,高分不多”的情況。
總之,教學(xué)要面向全體學(xué)生,培優(yōu)補(bǔ)差,這是一件長期的細(xì)致的工作,只有抓早、抓細(xì)加堅(jiān)持,才能真正將這項(xiàng)工作抓好。在這次的學(xué)習(xí)過程中,我認(rèn)識(shí)到自己做得不足,我會(huì)爭取在以后的工作中認(rèn)真做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生,面向全體學(xué)生,用自己的“愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心”使每一個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步,使自己的每一項(xiàng)工作都有所收獲。我相信,付出過,努力過,一定會(huì)有收獲。抓好校本教研工作和提高教育教學(xué)質(zhì)量是相互促進(jìn)的,所以,搞好校本教研工作是非常有必要的。
校本培訓(xùn)心得體會(huì) 篇7
課程改革為教育的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇,也向我們教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為一名教師,深深感受到學(xué)校組織“以校本教學(xué)教研為載體,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”為專題的校本培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái),給我們創(chuàng)造了在新課程教學(xué)中探討交流的機(jī)會(huì),更重要的是,讓我們有了向更多優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)契機(jī)。為期三天的校本培訓(xùn),感受頗多。
教師必須擁有教育的靈魂新課程改革,歸根結(jié)底是教育思想的變革。教育思想的變革是課程改革的先導(dǎo)和核心,是教師從事教育工作的根本方向。教師作為教育的主人之一,教育思想自然要成為教師的第一素養(yǎng)。偉大的教育思想形成教師的偉大,進(jìn)而建構(gòu)了教育的偉大,沒有教育思想,教師就成了一臺(tái)機(jī)器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想,一種觀念、一種理想、一種追求,一種信仰。教師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐,從根本上決定了課程改革的成敗。在學(xué)校組織的“教學(xué)論壇”、“德育論壇”上,譚水林、丁曉群、陳成等等,許多優(yōu)秀的老師們都以自己的親身經(jīng)歷和感受,詮釋了教師教育崗位的真諦,是一份平凡人的樸實(shí),也是一份不平凡的理想和追求。年輕老師,在工作的起點(diǎn)上,熏陶著這份思想,是彌足珍貴的。
教師必須讓課堂涌動(dòng)著生命的活力學(xué)生的培養(yǎng)沒有和生命意識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來,學(xué)校教育的獨(dú)特作用就沒有全面、深刻地體現(xiàn)出來。同樣,教育的生命意蘊(yùn)得不到陶冶和滋養(yǎng),教育也就顯得貧乏和粗糙。課堂教學(xué)應(yīng)該充滿生活氣息——生活性教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)該向生活回歸,雖然生活不等同與教學(xué),但教學(xué)一旦離開了生活,那就成了無源之水,無木之本了。一堂好課絕不應(yīng)該孤立與生活之外,與學(xué)生的成長無關(guān);一堂好課更應(yīng)該是學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)和未來世界的窗口,是學(xué)生人生旅途中的加工廠和加油站;只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的教學(xué),才具有深厚的生命力。
激發(fā)課堂的的生命力,也就是從內(nèi)驅(qū)力的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)的有效性。在本階段的校本培訓(xùn)中,我們生化組的金國文開了一堂公開課,全組成員從教學(xué)有效性的角度分組對(duì)金老師的課進(jìn)行課堂觀察!皬慕虒W(xué)模式的設(shè)計(jì)上觀察教學(xué)的有效性”、“從教學(xué)資源的利用上觀察教學(xué)的有效性”、“從教師問題的設(shè)計(jì)上觀察教學(xué)的有效性”、“從師生的交流互動(dòng)中觀察教學(xué)的有效性”每個(gè)小組負(fù)責(zé)觀察一個(gè)角度,每個(gè)成員在自己的觀察角度上做好記錄,并統(tǒng)計(jì)分析,以數(shù)據(jù)化的觀察結(jié)果來探討課堂的生命力。每個(gè)小組成員都作了自己的發(fā)言,分析并且反思。這樣的形式,讓每個(gè)聽課者都有收獲,特別是我們年輕老師,在這個(gè)平臺(tái)上,有了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),而且是課堂細(xì)節(jié)上的學(xué)習(xí),很實(shí)在,很有意義。不光是我們年輕老師,相信很多經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師也有很多的借鑒意義。
最后是這次校本培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考:
1、校本培訓(xùn)要符合學(xué)校和教師的實(shí)際情況才能發(fā)揮整整的作用。我校的教師隊(duì)伍特征:老中青適當(dāng),大部分中青年教師正朝氣蓬勃地渴求著自身專業(yè)的發(fā)展,這種實(shí)際情況要求培訓(xùn)既要有理論層次,又要有實(shí)際操作性,因此我校的培訓(xùn)目的是提高老年教師的思想理論水平和中青年教師的能力,培訓(xùn)形式上主要采取老幫青、青幫老,取長補(bǔ)短,增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性和針對(duì)性。
2、在培訓(xùn)中采取靈活多樣的方式,如,小組合作學(xué)習(xí),在課堂上將教師分成學(xué)習(xí)小組,圍坐在一起,圍繞主題進(jìn)行討論。由學(xué)校出示討論題,各小組展開討論。在充分討論的基礎(chǔ)上,進(jìn)行全體交流。既有生化組大組進(jìn)行的集體討論,也有備課組進(jìn)行的關(guān)于日常教學(xué)的探討;既有公開課的互聽,又有課后得互評(píng)。每一種活動(dòng)形式中,都得到了相應(yīng)得學(xué)習(xí)探討。
3、校本培訓(xùn)中多反思自己的課堂教學(xué)。主要是以聽課為主,聽課教師與上課教師一同研究內(nèi)容,分析尋找本節(jié)課的成功與得失。反思自己的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念的差距,有效的解決了課堂教學(xué)中存在的問題,教師普遍歡迎。還要反思教師自己撰寫的教學(xué)案例、實(shí)踐后要進(jìn)行反思教師既是研究者,又是被研究者,教師研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐,反思自己的教學(xué)觀念,教學(xué)行為及教學(xué)效果,從而不斷更新觀念,改善教育行為,提升教學(xué)水平,適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
4、新課程提倡學(xué)生間的合作,更提倡教師間的合作。每一位教師對(duì)教學(xué)的體驗(yàn)、感受各不相同,交流、討論使教師在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息,通過交流,大家取長補(bǔ)短,減少了走彎路,達(dá)到了資源共享。例如,校本培訓(xùn)下我們備課組的常規(guī)活動(dòng),課前,有集體備課、試講,確保了課的質(zhì)量。課后,本人說課,備課組成員你一言,我一語,各抒己見,討論找出本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足,使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn),指導(dǎo)今后的教學(xué)。
“以校為本”,是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新理念。教育教學(xué)與專業(yè)研究相結(jié)合是提高教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力的必由之路,以校為本的校本研訓(xùn)既是學(xué)生發(fā)展的要求又是教師發(fā)展的要求。學(xué)校給我們借校本培訓(xùn),給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)和探討的機(jī)會(huì),在渴求自身專業(yè)快速發(fā)展的途徑上,我們需要這樣充實(shí)豐富的學(xué)習(xí)和工作內(nèi)容,在自己的教學(xué)生涯上奠定厚實(shí)的積累。
校本培訓(xùn)心得體會(huì) 篇8
近幾年來,我校也一直立足于校本教研,把校本教研作為育人、立人之源,把校本教研作為塑師、興師之舉,把校本教研作為立校、強(qiáng)校之綱,在校本教研的大道上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
學(xué)校各項(xiàng)校本教研工作在實(shí)施的過程中周全計(jì)劃,突出重點(diǎn),工作效率得到了提高。
而本人在校本教研活動(dòng)過程中,收獲頗多,我逐步認(rèn)識(shí)到:不開展教學(xué)研究的教師不是合格的教師,沒有研究的教學(xué)是盲目的教學(xué),沒有研究的教育是沒有靈魂的教育,在校本教研活動(dòng)的過程中,作為英語組教研組長的我,本人具體的做法是:
1、定期組織開展教育教學(xué)案例研討活動(dòng)
以教研組為單位,每周進(jìn)行一次教育教學(xué)案例研討活動(dòng),每位教師應(yīng)注重平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中案例(可以是成功的案例,也可以是失敗的案例)的搜集與整理,并在
案例研討活動(dòng)開展時(shí)將自己搜集的典型案例提交,大家辯析討論。
2、定期或不定期地組織開展教學(xué)診斷活動(dòng)
每位教師應(yīng)樹立強(qiáng)列的問題意識(shí),及時(shí)搜集和整理自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題,定期或不定期的組織本組教師圍繞重點(diǎn)問題,實(shí)施共同研究和集體診斷,分析問題的癥結(jié)所在,找出解決問題的辦法。
3、開展集中型教學(xué)切磋
堅(jiān)持集體備課然后個(gè)人上課,每次上完公開課后,組織教師認(rèn)真討論、評(píng)課,深入研究,分析比較教學(xué)觀念對(duì)實(shí)際教學(xué)的指導(dǎo)意義,再嘗試實(shí)踐。
4、開展讀書、認(rèn)真反思
本人自己結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動(dòng),定期按時(shí)按質(zhì)寫好讀書筆記及案例和有關(guān)論文及自我反思的撰寫情況,確保理論水平的提高。
5、外出學(xué)習(xí),開拓眼界
為了吸納外校的經(jīng)驗(yàn),我校多次派本人參加州級(jí)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng),多次參加縣級(jí)賽課以及縣級(jí)、州級(jí)聽課活動(dòng)。
通過以上活動(dòng),我真正認(rèn)識(shí)到:教學(xué)是一種理性的實(shí)踐活動(dòng),教學(xué)需要研究,教師需要參與研究,我們應(yīng)該潛心教育研究,矢志教學(xué)改革,努力促進(jìn)教育質(zhì)量的不斷提高和教育事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)。
校本培訓(xùn)心得體會(huì) 篇9
20xx年7月,學(xué)校組織了20xx版小學(xué)語文新課標(biāo)的校本培訓(xùn)。多年的語文教學(xué),雖然獲得了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但也讓自己的教學(xué)理念與教學(xué)方法已形成了定勢!皢柷堑们迦缭S,為有源頭活水來。”做為一名教師應(yīng)該不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)理念,才能跟進(jìn)時(shí)代的步伐,培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展要求的人才。在這次培訓(xùn)中,每天在緊張的教學(xué)工作之余,觀看培訓(xùn)視頻,閱讀參培同仁們的研修日志、教學(xué)故事,參與論壇討論,讓我不但深入了解了新課標(biāo)的理念,而且學(xué)習(xí)到了很多有用的教育教學(xué)方法,F(xiàn)將本次培訓(xùn)的幾點(diǎn)收獲總結(jié)如下:
一、 加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)
縱觀語文教學(xué)的歷史,在古代,說某某能寫一手好字,能寫書信,這人的語文素養(yǎng)就好;相反,說某某的語文水平差,往往就說這人斗大的字也識(shí)不了一筐?梢姽糯桔拥恼Z文教學(xué)目的是何其簡單。但盡管簡單.卻包含了教會(huì)做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此,語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ),就是讀讀背背、說說寫寫。“能說會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”不就是對(duì)一個(gè)人語文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎? 當(dāng)前在語文教學(xué)中 許多 老師受教育部門的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛,還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。
語文新課標(biāo)明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
二、注重學(xué)生的閱讀背誦
俗語說:“熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟”,古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道,古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了,熟讀成誦,積少成多,然后融會(huì)貫通,化為已有。一味的讀,一味的背,在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫。我們看到有些語文教師卻對(duì)“讀”束之高閣,在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,“方法”看似靈活多樣,課堂也頗顯熱鬧,可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少,遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí),然后集體交流,抽學(xué)生輪流上臺(tái)用自己的語言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,猶如身臨其境,美不勝收,接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實(shí),模式新穎,學(xué)生饒有興趣,也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少,但是由于缺少了對(duì)文本的朗讀,實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵,尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口,這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。
語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法,F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。 朱熹曾經(jīng)說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論:多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。
三、注重學(xué)生自悟探究
當(dāng)前的語文教學(xué),不管是老牌的“教師講,學(xué)生聽”,還是翻新的“教師問,學(xué)生答”,或是改革的“教師撥,學(xué)生轉(zhuǎn)”,其總體還是以教師為中心,“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實(shí),語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說:“我深信,只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育!薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上,“悟”出精髓。因“文”悟“道”,因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然,學(xué)生的自悟探究,絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,必 須在 老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),自悟探究中要有語言訓(xùn)練,自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會(huì)有效結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
四、語文生活化,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。
首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介,解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界,以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”,有悖于常理的意見,也不要輕易否定。我們常常見到的是,恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,表露了兒童純真的天性,閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?谡Z交際能力,也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來,才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)。
總之,這次培訓(xùn)讓我真正意識(shí)到語文教學(xué)不應(yīng)該只停留在課堂上,停留在語文課本里,學(xué)生的語文成績也不應(yīng)該只停留在試卷上。
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