歷史學科培訓心得體會(通用3篇)
從某件事情上得到收獲以后,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么好的心得體會是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的歷史學科培訓心得體會(通用3篇),歡迎閱讀與收藏。
歷史培訓心得體會1
20XX年第一學期,我有幸的參加了在某大學舉辦的“國培計劃”初中歷史班的學習,通過這次學習,我對新課程改革的理念有了更深刻的認識,明確了歷史文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論。經(jīng)過幾個月的培訓,不但使我提高了認識,而且使我學到了許多理論知識和專業(yè)技能。下面對此次學習的心得:
一、通過學習,提高了自己的思想認識。
由于工作在xx中學,對于現(xiàn)在教育發(fā)展現(xiàn)狀和教師成長方面情況的了解,就像井底之蛙,對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次學習,對目前xx基礎教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解,也清楚知道新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作,不斷提高認識,不斷學習,才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。讓我對初中歷史學科教學有了深入的理解與思考;通過參與學習、反思體會,幫助我準確地把握了歷史學科的主要教學內(nèi)容及教學的重難點,幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段,并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。在“國培計劃”的學習中知名學者、專家講座、培訓學員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資源交流、教師自主研修等,讓學員多層面、全方位的得到提升。
二、精心組織、科學管理、合理安排,收獲頗豐。
。1)專家學者強大的感染力。授課專家不是史學泰斗,便是教育教學改革中的`領軍人物。無論是年青還是年老,身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì):刻苦鉆研、學識淵博、思想開放,實事求是、對教育事業(yè)充滿了務實求真、沉著冷靜。這些專家本身就是讓我們學習的典范。
(2)做一個講真話的歷史教師。做一個講真話的歷史教師。所有專家的講座,都體現(xiàn)一個“真”。作為歷史研究或是歷史教學,一定要盡可能追求和逼近歷史的真實。真實是歷史教學的生命,中學歷史教學必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導,盡可能地搜集史料,復原史實是歷史教師的責任。然而,教育有很強的選擇性和導向性,應選擇主流社會的主流價值觀并引領孩子看到社會光明的一面。
。3)做一個不斷學習的歷史教師!鞍倌甏笥嫞逃秊楸;教育大計,教師為本。”作為一名教師要敢于擔當責任,適應改革,不斷更新觀念,不斷提升自己的專業(yè)知識人文素養(yǎng)。制定切實可行的專業(yè)發(fā)展方案,從立德、立行、立言發(fā)展自己。
(4)做一個開放性、研究型的教師。做一個開放型的、研究型的教師。教師要快速成長,必須開放自己。通過這次學習認識了來自全省各地的骨干教師、名師,相信這將為學習成員帶來強大的優(yōu)化資源,參加學習學員一定要利用這個平臺交流學習不斷提升。只有研究才能促使教師從教書匠轉(zhuǎn)化為能師,甚至是名師。所以學習結(jié)束后,我們應努力進行課題的研究,深入思想,提升能力。
三、通過培訓,教育教學水平有很大提高,體會深刻。
。1)提高教育思想,開闊改革視野。通過這次學習,發(fā)現(xiàn)教育的需要遠見卓識的。每位專家精彩的講座,讓我對新課程有了更高的認識。對歷史思想方法的探討,比較前沿的教育理論知識,以及如何開展課例研究有了明確的方向。從各位專家的親身體驗,從國內(nèi)教育到國外理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。
。2)通過學習理論,不斷應用實踐。通過這次學習,我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,在新理論的引領下,不斷反思,調(diào)整我的教育觀。正是這種換位思考,讓我學會了信任學生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今后我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能,使之有效地指導平時的歷史教學工作。
。3)加強專業(yè)知識學習,做專業(yè)型教師。在學習中,我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn),便也敢于創(chuàng)新?梢哉f,是培訓激勵了我的意志,啟發(fā)了我的心智,讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學上。
總之,在學習中,我又學到了不少新理念,反思了我的教學方式和評價方式,更明確了我今后的工作的方向,而我也將遵守新課程的精神,踏實、努力地做好我的工作,樹立新的學生觀和教學觀,轉(zhuǎn)變角色,重新熟悉師生關系,重視學生的發(fā)展,尊重學生的情感,鼓勵學生的個性,以責任和愛心為學生的成長服務,要求自己在今后的教學中做到與學生共成長,不斷追求新的自我,使自己早日成為一名優(yōu)秀教師!
歷史培訓心得體會2
我從20xx年下半年開始,我參加了歷史遠程教育培訓。在學習中,先后聽取了多位專家關于歷史課程改革的專題講座。通過學習和討論,讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識,對實施的初中課程結(jié)構(gòu)和課程設置有了更加全面的了解,同時對課程實施過程中許多具體環(huán)節(jié)進行著諸多思考。以下是我對歷史課程的體會和感悟:
1、要確立新觀念、轉(zhuǎn)化角色。
更新觀念、轉(zhuǎn)化角色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學過程,提高教學效率和質(zhì)量,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式,已不適應素質(zhì)教育的形勢發(fā)展。以學生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學習探索為中心的教育觀念、教育方式要逐步形成。只有這樣,才能培養(yǎng)出具有自主性、獨立性、能動性的創(chuàng)新人才。
2、引導學生開展探究性學習活動。
積極引導學生開展藝術探究性學習活動,以適應素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開展探究性學習,是改革和發(fā)展的一個新內(nèi)容、新形式、新探索。無論如何,形式的多樣性都應以激發(fā)學習趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個性的學生為出發(fā)點。這一切都要取決于教師要更新觀念,敢于讓學生暢所欲言。
3、講授力求新穎,確立開放的師生關系。
傳統(tǒng)的師生關系實際上是一種不平等的關系,妨礙了學生學習主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此,要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關系,才能激發(fā)學生的學習藝術興趣,營造寬松、和諧的`學習氛圍,使學生敢于開口,樂于實踐,使學生獲得成功感和表現(xiàn)欲望,充分發(fā)展學生的藝術表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。把每個學生的積極性充分調(diào)動起來,讓每一個學生感覺到自己是班上的平等的一員,大膽地參與藝術教學活動。啟發(fā)式教學是通過引導學生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學方法。
4、讓歷史更貼近生活,讓歷史更貼近自我,強調(diào)學生的社會實踐。
將知識的構(gòu)建和學生的個體世界緊密相連,將歷史知識和社會實際相連,提倡生活即課程、自我即課程。通過半年多的網(wǎng)上緊張學習,我從中學到了很多,使我對歷史教學有了更新的認識。今后,我會更加努力學習,以更好的促進xx中學的歷史教學,提高學生的歷史素養(yǎng)。
歷史培訓心得體會3
剛剛完成了為期兩天的第二輪初中歷史培訓,這一輪培訓主要內(nèi)容是分析八年級歷史即中國近現(xiàn)代史和世界古代史。在培訓過程中,各學校都展示了對教材的充分、透徹的分析與整合,讓我對這兩冊內(nèi)容有了更深的認識和理解。除此之外,各位老師還給我們提供了許多的教學建議,尤其是對教材中課后部分的幾項內(nèi)容的利用心得更讓我受益匪淺;貋碇,我認真思考、總結(jié),對初中歷史的預習有了一個大致的理解并作了匯總,在此提出與大家共享。
我們現(xiàn)在使用的初中歷史教材是北師大版本,課本內(nèi)容容量不是太大,卻知識含蓋面寬,對學生的論證分析能力、概括總結(jié)能力和比較評價能力等都提出了更高的要求。但是許多學生不把歷史課當一回事,這就更加需要指導學生做好預習工作,為教師的課堂教學做好充分的準備,實現(xiàn)教師歷史教學的三維教學目標,而學生在預習過程中也能夠提前熟悉課本內(nèi)容,理解課本中的基本知識框架,為課堂聽課做好充分的學習準備。
那么如何指導學生做好歷史預習工作呢?
一、指導學生預習每單元的開篇前言
每一單元的標題下都有一個本單元前言。在前言中不只是交代了本單元的主要內(nèi)容,還交代了本單元的歷史線索和主要問題,它可以幫助學生從總體上理解和把握本單元的學習內(nèi)容。而中國史部分單元前言中又加入了關于世界大勢的敘述,更讓學生能夠了解同時期世界歷史的發(fā)展特點,開闊了學生的視野。
單元預習可以設計一個單元預習學案,讓學生在每單元開始之前預習總結(jié)本單元主要知識結(jié)構(gòu)與框架,并找出本單元的重點內(nèi)容。
二、指導學生注重看教材每課的導入框和開頭的引言
北師大版初中教材每課的篇首都有一段簡短學習導言,它雖然很短,但里面有知識介紹,有精典問題,且語言概括、精煉,本課內(nèi)容也都是圍繞這些問題展開的。我們應該指導學生在課前精讀這篇導言,從而對本課內(nèi)容有一個淺層次的整體印象,同時在預習中也要思考其中的問題以備在課堂上思考回答。當學完課文內(nèi)容后,再回首具體理解該段導言,學生就能站在宏觀角度去理解課文,試著學會繁中求簡,詳中求略,學生的歷史書面語的概括和提煉能力也一定會有提高。
三、指導學生預習教材的正文內(nèi)容及其中配上的'圖表
課文的正文分大字和小字兩種不同字體,當然大字是必須學習和掌握的主要內(nèi)容,而小字部分則是對大字內(nèi)容的補充與擴展,這些小字史料的引入為學生的學習大量的文獻資料與學習素材,為學生更好的理解課本內(nèi)容起了重要作用。所以,小字部分也要重視。
現(xiàn)行教材中圖表數(shù)量明顯增多了,有原始照片圖、后人畫圖、表格圖、地圖等。這些圖表簡潔明快,但功能各異,我們在預習時應該學會看圖學史、看圖說話、看圖復述正文部分相關的史實,可以以此來培養(yǎng)自己口語組織和表達能力,還可以幫助學生更好的理解和體會課本內(nèi)容,引導學生思考更多的問題。所以,以預習中也要重視從中提取有效信息。
四、指導學生預習教材后的“每課一得”“材料閱讀”“自我測評”和“活動建議”
課本后的“每課一得”會讓學生知道許多在教材中和現(xiàn)實生活中經(jīng)常提到的一些歷史術語、名詞和概念,還有一些歷史資料,它可以幫助學生補充課本知識,深入拓展視野,提高學生閱讀史料的水平和從中提取信息的能力。
“材料閱讀”不只提供了一段與本課有關的史料,同時也提出了一些重要的問題讓學生思考,預習這些史料與問題可以培養(yǎng)學生分析問題、解答問題的能力。
“自我測評”中的問題雖是一個較低層次的練習,但其作用不可小視。俗話說:“萬丈高樓平地起”,低層次能力的積累是高層次能力的基礎和載體。這些練習題有的再現(xiàn)本章節(jié)要求掌握的基礎知識,有的是針對教材重點內(nèi)容進行設疑。通過練習,有助于學生把握知識重點并培養(yǎng)學生分析歷史現(xiàn)象的能力。
“活動建議”是學習本課的一種動手能力的培養(yǎng),可以讓學生在預習中思考如何利用課本內(nèi)容進行設計,也能起到整合課本內(nèi)容,深入理解課本內(nèi)容的作用。
我相信學生們?nèi)绻軌虺浞职l(fā)揮課前預習的作用,提高課堂效率就不再是一句空話。希望以上的幾點建議能給大家一點教學上的幫助,如有不當之處敬請批評指正。
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