師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會
師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會1
20xx年 暑假我有幸參加了第三屆中小學(xué)表達(dá)教學(xué)師資培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，聆聽了趙士英主任，王廷波校長等權(quán)威人士的講座，是我對表達(dá)教學(xué)和讀寫結(jié)合有了新的理解，更令我心潮澎湃的是聽了何捷老師一節(jié)別開生面的口語交際課《特別的自我介紹》，著實讓我興奮不已。特別羨慕何捷老師的學(xué)識、課堂組織能力及指導(dǎo)作文教學(xué)的能力，使我對一直熟視無睹的口語交際教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣�？梢哉f是受益匪淺！
習(xí)作教學(xué)歷來是所有老師為之困惑甚至束手無策的話題�！吧陷呑託⒘巳�，今生罰你教語文，上輩子殺了N個人，今生罰你批作文”這句話看似滑稽，卻說出了所有語文教師的無助和茫然。從何捷老師的發(fā)言中我了解到當(dāng)今小學(xué)生作文的幾大弊端：1、長：對作文字?jǐn)?shù)要求太多，有的時候?qū)W生只好挖空心思的去填字湊字，其實作文長短并不是衡量作文好壞的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生基礎(chǔ)不同，教師也要關(guān)注他們的個性差異，對其提出不同的習(xí)作要求。2、美：多數(shù)教師都追求學(xué)生寫美文，不希望學(xué)生的作文里有任何的瑕疵，諸多的修改改變了學(xué)生習(xí)作的初衷，也增加了教師的負(fù)擔(dān)。3、高：作文內(nèi)容要求思想健康向上，這不容置疑，但是不要讓學(xué)生總是圍繞著“撿夾子、讓位子、抱孩子、拎包子”等事情選材構(gòu)思，要允許學(xué)生抒發(fā)自己的真情實感，避免虛假。對以上這幾點我頗為贊同，老師適當(dāng)對學(xué)生降低一下要求，會發(fā)現(xiàn)習(xí)作也不是難于上青天，會發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)其樂無窮。
從此次培訓(xùn)中，我學(xué)到一些習(xí)作教學(xué)的做法：
一、善積累
習(xí)作不是玩文字游戲”。而習(xí)作又是建立在文字之上的，如果沒有文字、生活、知識的積累，就會導(dǎo)致習(xí)作枯燥無味�！昂穹e薄發(fā)”正是注重了過程中大量的積累，才有了后期的順暢之作。 在習(xí)作教學(xué)中正是注重了把學(xué)生的目光、思維引向自然生活、學(xué)校生活、社會生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人，為初步的表達(dá)、寫作儲備材料，讓學(xué)生逐步踏上“小作家”之路。
1 、走進(jìn)生活。
引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中積累素材，就能以活動本身生動活潑的形式去激發(fā)其習(xí)作興趣。在引導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動的過程中，場地不限于課堂，以社會為背景，走出校門，寫活動作文，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，教給學(xué)生觀察的方法，并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。讓學(xué)生帶著問題在活動中進(jìn)行觀察，讓興趣和愛好吸引學(xué)生去參與活動，去思考問題。學(xué)生有所認(rèn)識，有所感受，“情動而辭發(fā)”，寫作就成為實踐性活動的延續(xù)和深化，而不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
2 、豐富素材庫。
以活動為載體，組織學(xué)生參與生活，以實踐為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，使學(xué)生善于把這一切所見、所感裝進(jìn)自己的“素材庫”，為習(xí)作積累了大量的素材。一個人天資再高，要想長久記住讀過的書是困難的，所以“有志于學(xué)者，抄書之功斷不可省”�？梢娨粋�人讀書，除了眼勤、腦勤、口勤外，還要手勤。在平時引導(dǎo)學(xué)生每當(dāng)讀書，遇到有價值的資料，譬如好詞、佳句、優(yōu)文，讓學(xué)生抄寫、背誦。使學(xué)生的大腦中儲存大量的好詞好句、優(yōu)秀篇章。久而久之，由量變到質(zhì)變，便會出口成章，妙筆生花。利用每周的活動搞一些活潑有趣運(yùn)用詞語的訓(xùn)練，促使學(xué)生樂于摘記，并靈活運(yùn)用摘記的詞句。通過“看誰形容的形象準(zhǔn)確”、“看誰的比方打的巧”、“看誰的聯(lián)想妙”、“看誰連接的好”等活動的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生摘記的興趣，摘抄的多了，研究和寫作就方便了，不必再去搜腸刮肚，東拼西湊。同時對學(xué)生提出要求，摘抄必得選擇，在選擇中加深理解，選擇必須分析，通過分析才能得其要領(lǐng)，取其精華。故而摘抄對提高習(xí)作能力大有裨益。
3 、與書為友，大量閱讀。
“熱愛讀書，他會使你的生活五彩繽紛，會使你的 人生變得光彩燦爛�！痹诹�(xí)作教學(xué)中，加大學(xué)生的閱讀量是豐富學(xué)生詞匯、引導(dǎo)學(xué)生積累、提高習(xí)作水平不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。從目標(biāo)的多維性、內(nèi)容的層次性、實踐的全程性、交流的經(jīng)常性、活動的系統(tǒng)性等角度對小學(xué)語文課外閱讀模式進(jìn)行了理論與實踐的探索。引導(dǎo)學(xué)生讀書時做到三個強(qiáng)化：強(qiáng)化對語言文字的感悟；強(qiáng)化朗讀思考；強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)。為了督促學(xué)生的閱讀，學(xué)校為每個班級開設(shè)了閱讀課，各班建立了閱讀量記錄卡，每到周五讓學(xué)生填寫一周來讀了哪些書，收到了哪些效果，再根據(jù)學(xué)生的填寫每組抽查，核實學(xué)生的閱讀量及閱讀效果。在抽查時教師必須參與，以便更好的掌握學(xué)生的閱讀情況。
二、樂練筆
1 、落實練筆計劃。切實可行的計劃是指導(dǎo)習(xí)作教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練的有效保障，每學(xué)期寫人、記事、寫景、應(yīng)用文等題材我們都按計劃訓(xùn)練，做到有的放矢，扎實推進(jìn)。
2 、規(guī)范課堂教學(xué)，突出習(xí)作方法的指導(dǎo)。即改革習(xí)作課課堂教學(xué)，上好各類型習(xí)作課（包括寫前指導(dǎo)、習(xí)作評改等），優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。
3 、加強(qiáng)片段訓(xùn)練。
�。�1）經(jīng)常性：練習(xí)量加大，保證每周至少三篇。
�。�2）適時性：結(jié)合季節(jié)變化、教學(xué)進(jìn)度、政治時 事情況隨時進(jìn)行。
�。�3）專題性：如專門對外貌描寫、場面描寫、景物描寫、心理描寫、對話描寫、動作描寫等等進(jìn)行訓(xùn)練。
如結(jié)合課文學(xué)了《少年閏土》，讓學(xué)生寫出人物的外貌�！睹匀说膹埣医纭芬徽n，讓學(xué)生寫出一處景物。學(xué)習(xí)了《豐碑》、《白楊》讓學(xué)生以老軍需處長、白楊的精神結(jié)合自己的實際寫習(xí)作，學(xué)習(xí)了《桃花心木》讓學(xué)生以“養(yǎng)成一顆獨立自主的心”為題寫習(xí)作。聯(lián)系生活提高了學(xué)生的寫作水平，又培養(yǎng)了學(xué)生人文素養(yǎng)。隨著季節(jié)的變化而練筆，春天一到，大地蘇醒，繁華似錦。讓學(xué)生借春游之際觀察自然景物，引導(dǎo)學(xué)生說說自己重點觀察的景物的特點，寫寫觀察引起的聯(lián)想。農(nóng)民收獲繁忙的景象更是學(xué)生寫作的好素材，每到這時，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂觀察大自然，觀察農(nóng)民收獲的喜悅和忙碌的情景。學(xué)生覺得新奇有趣，容易產(chǎn)生表達(dá)的欲望，達(dá)到“情動而辭發(fā)”的情景。
另外，讓學(xué)生寫觀察周記、記讀書筆記、寫學(xué)后收獲、古詩譯文、語文實踐活動的體會等，通過這些各種形式的練筆豐富了學(xué)生的課余生活，提高了學(xué)生的習(xí)作水平。
三、多途徑
通過多途徑的習(xí)作教學(xué)使師生在思想上經(jīng)歷了由忽視到重視，從畏難到喜歡的過程。通過多種途徑的訓(xùn)練，使學(xué)生打消了習(xí)作畏難的情緒。多途徑改單調(diào)為豐富，變枯燥為興趣，使死水成活源。既有效訓(xùn)練了學(xué)生習(xí)作的能力，又豐富了學(xué)生的課余生活。
1 、自辦手抄報。給學(xué)生一塊自由的小天地，讓他們自由去耕耘，在實踐中感受寫作的樂趣，領(lǐng)悟?qū)懽鞯膴W妙與真諦，讓他們在歡快愉悅的環(huán)境中讀同學(xué)的作品，寫小報的稿子，盡情的展示自己表現(xiàn)自我。辦手抄的活動調(diào)動起了學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀與習(xí)作的濃厚興趣。
2 、加強(qiáng)口語交際的訓(xùn)練。在口語交際的訓(xùn)練途徑中，除了把語文課堂教學(xué)作為主渠道，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力之外，還創(chuàng)設(shè)各種情景強(qiáng)化口語表達(dá)訓(xùn)練。如在“口語交際”課上，我出示了這樣一個問題：“我最看不慣的一種現(xiàn)象”，讓學(xué)生分組討論，然后進(jìn)行口述。學(xué)生討論熱烈，發(fā)言積極，結(jié)合班級的實際情況，指出了班內(nèi)的一些不良現(xiàn)象和個人的不良行為，既解決了班務(wù)管理中出現(xiàn)的問題，又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
3 、開辟“談天說地”欄目。根據(jù)學(xué)生的.實際能力，班級的不同情況，抓住各種有利的時機(jī)，如課前五分鐘、晨讀、班會、閱讀課等來組織小型的、隨機(jī)的話題演講；變“寫日記”為“說日記”，將一天的所見、所聞、所感、所悟口語表達(dá)出來，從而鍛煉了學(xué)生的說話能力。
4 、“說作文”比賽。
5 、訓(xùn)練“快速成文”。
總之，作為一名語文教師，要想提高習(xí)作教學(xué)的效率和質(zhì)量，必須處理好教與學(xué)的關(guān)系，切實從轉(zhuǎn)變教育思想入手，讓學(xué)生學(xué)會能習(xí)作、會習(xí)作，從提高素質(zhì)人才著手，樹立正確的教育觀、教學(xué)觀、人才觀，改革教學(xué)方法，進(jìn)行大膽的習(xí)作實踐和探索，使習(xí)作教學(xué)溢放出科學(xué)化的縷縷清香。
師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會2
現(xiàn)代的教師，由于承載著社會的高期待、家長和學(xué)生的高要求及來自社會、學(xué)校、上級、家庭的壓力而倍感負(fù)重。對我來說，這個暑期最幸福的就是在我感到煩惱、困惑之時，有幸參加了貴州省教育局、幸福家庭公益基金、貴州省眾心公益教育服務(wù)中心主辦的“兒童心理護(hù)理種子師資培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)。
其實，在接到學(xué)校培訓(xùn)安排的電話時，我雖然爽快地答應(yīng)了，卻暗地里認(rèn)為只不過是走走過場，我該怎樣度過這痛苦而漫長的七天呀？當(dāng)主持人陽德彬老師親切地介紹各位導(dǎo)師、助理師和對學(xué)員的要求時，當(dāng)李保軍老師介紹這個團(tuán)隊的工作性質(zhì)時，當(dāng)助理師們滿面笑容地自我介紹時，我就感受到了這個團(tuán)隊的實力，感受到了這應(yīng)該是一次具有實效性的培訓(xùn)。
“相信自己，感恩自己所擁有的一切”，“每個人都有資格擁有幸福的人生”，“心懷大愛，做好身邊的每一件小事”，“每個人都是獨一無二的自己”，“一切都是最好的安排”等，是導(dǎo)師們在自我介紹時讓我很感動的金玉良言，讓我發(fā)自內(nèi)心地感覺到渾身都充滿了力量。
早上，周xx老師講“用系統(tǒng)的能力做系統(tǒng)的事情”開啟了我在工作中的智慧；“學(xué)會接納與被接納，愛與被愛，尊重與被尊重”讓我知道了愛自己愛家人，注意培養(yǎng)孩子的安全感，才能有家庭和社會的和諧。周xx老師對愛和被愛，接納和被接納的理解深深地觸動了我，讓身邊的人感到幸福是自己最大的愿望�！皭奂胰藦膼圩约洪_始，愛自己從愛自己的身體開始”觸動了我內(nèi)心深處最軟的部分，讓我懂得了所謂的大愛都是源于愛自己，連自己都不愛的人，怎么會看到遍地的鮮花呢？在深呼吸放松的過程中，老師讓我們閉上眼睛，感恩自己的眼睛，感恩自己的嘴巴，感恩自己的心臟……在這個環(huán)節(jié)，我眼淚嘩嘩往下掉，因為我感覺到這些都是爸媽給我的最好的禮物，我想到了感恩我的父母，我就感動了，內(nèi)心無法平靜。
下午，周xx老師講解的“大腦的三位一體”讓我知道了不能用打罵的方式教育孩子和學(xué)生，否則就把他們的思維逼進(jìn)爬蟲腦去了，讓他們無法接受和加工信息。
陳xx老師教的“健腦操”四式讓我學(xué)會了在最短的時間里，用最好的方法放松我們的大腦，舒緩我們的壓力和緊張。
雖然這只是培訓(xùn)的第一天，我已經(jīng)覺得參加這項活動，不僅僅是學(xué)會怎樣去引導(dǎo)孩子、引導(dǎo)學(xué)生，也學(xué)會怎樣去引導(dǎo)自己。我堅信在后面的六天學(xué)習(xí)中，我的家庭，我的生活和我的工作將會有一個新的改變。
師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會3
昔我往矣，熱浪滾滾；今我回已，滾滾熱浪�；氐骄脛e的廣州，一時很難適應(yīng)這份入秋的酷熱，更加懷念清風(fēng)習(xí)習(xí)、垂柳依依、綠草茵茵的首都師范大學(xué)校園，那個我們吟誦中級班學(xué)習(xí)了一個多月的地方。
記得當(dāng)初決定參加“吟誦第一期中級班”學(xué)習(xí)的時候，心中滿是顧慮和擔(dān)憂：這么長的學(xué)習(xí)時間，自己能安心學(xué)完嗎？結(jié)果呢，學(xué)習(xí)真的要結(jié)束的時候，心中卻是深深的不舍：“怎么這么快就結(jié)束了？時間過得真快呀！”是呀，身在學(xué)習(xí)中，快樂不知時日過呀！
工作將近二十年，參加過無數(shù)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，加起來的收獲都沒有這一次的大！這是怎么樣的學(xué)習(xí)盛宴呀——徐建順、戴學(xué)忱、周祖庠、趙敏俐、劉宏毅、孫鵬祥、張衛(wèi)東、謝嘉幸、華鋒、檀作文、曾維范、楊芬……這些以往無緣接觸的頂尖專家來到我們的身邊給我們獻(xiàn)上一堂又一堂精彩的課！吟誦學(xué)、語音學(xué)、音韻學(xué)、文字學(xué)、國學(xué)、文學(xué)、古琴、昆曲、聲樂、民樂……
此等曾經(jīng)望而生畏的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得如此的親切可感！“老師，再給我們上多一點課吧！”每次課后的余興未盡讓我們一次又一次向老師提出請求。老師的答應(yīng)，讓我們欣喜若狂；老師的搖頭，讓我們?nèi)缧箽獾钠で�。這份失望難以持續(xù)，因為，下一個老師精彩的課又上演了……就這樣每天沉浸在如饑似渴的學(xué)習(xí)中，即使是休息日也是窩在酒店里拼命讀書和練習(xí)，真的是“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎”呀！
這一個多月來，自己的收獲是滿當(dāng)當(dāng)?shù)模?/p>
一、底氣足了。
雖然參加初級班之后一年來自己勤于實踐總結(jié)思考，也開始有自己的吟誦調(diào)，在“中華書局經(jīng)典誦讀活動”這些全國大型的學(xué)習(xí)活動中也教過老師吟誦，并且得到好評。但自覺才疏學(xué)淺底子薄，對吟誦的了解還只是懵懵懂懂，真正跟別人講吟誦，底氣不足。
參加了中級班后，雖然在各種理念的沖擊下，有時候變得更迷惑了，至今還有不少疑惑未解，但是，底氣足了：我敢去講吟誦了，無論去哪里！我不同意徐老師說我們這“第一期”是最差的，在徐老師看來，“第一次”往往有不少想得不周到的地方，有很多需要完善的地方，以后肯定會越辦越好。但是，我們第一期贏在時間！早一日學(xué)習(xí)，早一日實踐，成長是不可同日而語的！所以，我會一直以這“中級班第一期”而感到自豪！
二、使命感強(qiáng)了。
我們一直被徐建順老師的精神所感動。我們想，徐老師能請到這么多出色的專家不為錢不為利來給我們上課，他們肯定也是被徐老師所感動的。曾經(jīng)有同學(xué)抱著“自私”的心態(tài)來學(xué)習(xí)，只想著為自己多學(xué)點東西而已，但是經(jīng)過學(xué)習(xí)，他們的使命感被激發(fā)出來了，我自己的使命感更強(qiáng)了。難忘一次次飯桌上的把盞言志、擊桌吟誦；我們走著聽，站著吟，你教我，我學(xué)他……吟誦是快樂的，學(xué)習(xí)是充滿樂趣的，我們要把這份快樂和樂趣帶給更多的人，堅定不移地走吟誦之路，國學(xué)之路！
三、古文親切了。
徐老師有個可貴的思想：同一個學(xué)問，他會請有不同意見的專家給我們講課，即使跟他觀念相左的，他也請來，目的就是讓我們在走吟誦之路的時候不要走偏，吟誦只是一種方法，學(xué)習(xí)古詩文最正宗、最好的方法，它不是教學(xué)的全部。音韻學(xué)，他既請主流王力派給我們講，又請非主流的周祖庠老師給我們講。周老師的課，讓我們大開眼界，原來覺得很難、很深奧的音韻學(xué)變得親切而重要了。周老師兩本有關(guān)音韻學(xué)的書我竟然夜讀不思睡。
大多數(shù)給我們上課的老師采用文本都是繁體字，但是現(xiàn)在的我，讀繁體字跟讀簡體字無異，毫無滯澀感。老師引用的上古深奧的語句，我亦能讀之泰然。課余時間更是一邊借助詞典一邊啃古文，甚至試過幾次連中午飯忘記吃了。什么是“廢寢忘食”？這算切身體會到了。開始能沉下心去讀古文了， “凡觀千劍而后識器，凡操千曲而后曉聲”，有目標(biāo)，有動力，自會濾盡浮躁，沉心求學(xué)了。這揭橥我新的學(xué)習(xí)生涯開始了。
學(xué)習(xí)足，感受深，筆頭難抒盡。對為中級班付出辛勤勞動的老師、工作人員和同學(xué)表示深深的謝意。我會一如既往地“以感恩之心走吟誦之路”。
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