教學(xué)魅力心得體會(huì)范文
教學(xué)魅力心得體會(huì)范文1
6月12日，我欣賞了浙江省小學(xué)語文著名特級(jí)教師張祖慶老師和北京小學(xué)特級(jí)教師張紅老師執(zhí)教的作文課，張祖慶老師《烹出教材作文的美味》和張紅老師的《觀察作文》的精彩講座，共同品味著當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐研究的智慧成果。我是心懷期待而來，滿懷收獲而歸 。
張祖慶老師所帶來的習(xí)作課《一個(gè)印象深刻的人》給我留下了深刻的印象。 課堂一開始張老師先讓學(xué)生欣賞《嘮叨的媽媽大比拼》，讓學(xué)生模仿媽媽嘮叨時(shí)的語氣念選段，比較學(xué)生習(xí)作，得出小貼士一如何寫好外貌：抓特點(diǎn)、寫重點(diǎn)、巧比喻、善夸張。張老師為了闡釋作文選題雷同的囧地時(shí)，特意選擇了明星的撞衫來加深學(xué)生印象，取得較好效果。教師幽默風(fēng)趣，不時(shí)調(diào)侃自己和有個(gè)性的學(xué)生，課堂笑聲不斷，學(xué)生積極性被調(diào)動(dòng)起來。在闡釋選擇一個(gè)點(diǎn)豐富人物形象這一要點(diǎn)時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生寫一句然后五位同學(xué)的話串聯(lián)起來，人物形象立即豐滿起來。學(xué)生在這一過程中，對(duì)如何塑造豐滿人物形象也有了一個(gè)具體的體會(huì)。尤其是讓學(xué)生上臺(tái)學(xué)習(xí)習(xí)作中小妹妹炫耀裙子一段，課堂氣氛融洽輕松。
不同主題的選段的欣賞讓學(xué)生逐漸體會(huì)到小貼士二寫好人物對(duì)話：主人公，多開口，絕不寫，啞巴文。選擇了一篇有代表性的文章，讓學(xué)生展開討論是否需在此文中描寫人物外貌，學(xué)生激烈的討論后，教師解釋引導(dǎo)原作者接受刪繁就簡的修改方案。
小貼士三水到渠成，即：選好題材，寫好事例：善選擇，有重點(diǎn)，展開寫，有波瀾。另外，張老師還展示了一些特別出彩的句子，例如：媽媽問爸爸剛曬好的衣服呢？爸爸說：“存在文檔里了，等我找出來之后給你�！薄段业木W(wǎng)蟲爸爸》
隨后，張祖慶老師又進(jìn)行了專題報(bào)告《烹出教材作文的美味——略談教材作文的二度開發(fā)》。獨(dú)辟的見解及幽默的談吐，引發(fā)了與會(huì)老師深遠(yuǎn)的思考。毋庸置疑，習(xí)作教學(xué)一直是處在語文課程的尷尬境地，一層層枷鎖束縛著我們的老師與學(xué)生去享受作文。
張老師引領(lǐng)與會(huì)老師探討了當(dāng)前作文教學(xué)為何如此尷尬的原因并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，介紹了提高學(xué)生寫作水平的一些具體操作方法。他建議老師要懂得保護(hù)孩子的想象力、懂得用欣賞和鼓勵(lì)的態(tài)度來培養(yǎng)孩子對(duì)作文的興趣。張老師特別強(qiáng)調(diào)：讓小學(xué)生覺得寫作文有意思就是最大的意義。張老師
獨(dú)特的習(xí)作教學(xué)理念，贏得了與會(huì)老師的陣陣掌聲。張老師課堂機(jī)智幽默，自然親切，真誠智慧，課堂駕馭能力極強(qiáng)，一節(jié)課下來，老師和學(xué)生進(jìn)行了精神的溝通和愉悅，師生感情深厚，誰又能不喜歡著這樣的語文老師，誰又能不喜歡這樣的語文習(xí)作課呢？聽著這節(jié)課，我不斷的思考一個(gè)問題，張老師成為現(xiàn)在這個(gè)樣子，他到底做了什么，我什么時(shí)候可以達(dá)到這種境界。
張紅老師給我的感覺就是她進(jìn)行地工作特別扎實(shí)，課上得有條不紊，講座進(jìn)行得具體細(xì)致，可惜由于時(shí)間關(guān)系好多內(nèi)容沒有展開。又一次讓我體會(huì)到一份耕耘一分收獲。學(xué)習(xí)是來不得半點(diǎn)投機(jī)取巧，拔苗助長的。 同時(shí)，也讓我對(duì)如何搞好作文教學(xué)有了一些新的認(rèn)識(shí)，下面就將聽課后的點(diǎn)滴體會(huì)匯報(bào)如下： 一、培養(yǎng)興趣
作文難是大家的共識(shí)，學(xué)生感到難學(xué)，老師感到難教，甚至有學(xué)生把寫作文稱為“天下第一難”。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。越是難學(xué)的，越要從培養(yǎng)興趣開始，學(xué)生習(xí)作也是如此。因此，激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣，讓其積極主動(dòng)地參與作文教學(xué)的全過程尤為重要。要讓他們把寫作當(dāng)做一件樂事，高興快樂地寫作文。
二、引導(dǎo)觀察
作文的內(nèi)容來源于生活，讓學(xué)生觀察周圍的一切，以積累寫作素材。學(xué)生不善于觀察生活，缺乏習(xí)作內(nèi)容，而老師又要求學(xué)生每篇作文要達(dá)到一定的篇幅。因此，學(xué)生也只能寫空話，編瞎話，湊夠字?jǐn)?shù)。解決作文內(nèi)容問題是第一位的。
三、有效指導(dǎo)
作文指導(dǎo)是指課堂上的作文指導(dǎo)課，這是作文教學(xué)的重要，也是作文教學(xué)的難點(diǎn)所在，大多數(shù)老師沒有方法，沒有模式，盲目性、隨意性很大。張老師的作文指導(dǎo)課，其課堂教學(xué)的基本模式是：情趣導(dǎo)入——組織活動(dòng)——觀察討論——試寫作文（或片段）——教師點(diǎn)評(píng)——修改成文�；顒�(dòng)化作文是活動(dòng)與作文的結(jié)合，主要以活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生寫作興趣，促進(jìn)思維，開拓寫作源泉。它重在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，眼看耳聽、口誦心想、手腦并用，積蓄豐富的表象與情感體驗(yàn)；重在促使學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中，玩中思，做中學(xué)，觀察事物；樂于表達(dá)，輕松寫作，開掘作文的源頭活水。所以說，活動(dòng)化作文是作文指導(dǎo)的有效模式。
四、及時(shí)講評(píng)
張祖慶老師重視作文講評(píng)，他認(rèn)為伙伴間的言語學(xué)習(xí)是“無障礙”學(xué)習(xí)。在課堂上，老師找同學(xué)讀學(xué)生習(xí)作中好的題目，好的句子，好的段落，這對(duì)同伴的影響是很大的，特別是當(dāng)堂講評(píng)，及時(shí)反饋，在同學(xué)們正在有寫好作文這樣需要的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好。
因此，我們在作文教學(xué)中，讓學(xué)生自己參與作文的評(píng)改，以逐步提高學(xué)生的作文能力。大致有這幾種方法：1、反復(fù)朗讀作文給自己聽；2、讀自己的作文給別人聽；3、小組合作互動(dòng)自己修改作文；4、師生互動(dòng)品評(píng)自己修改作文。
“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來寫�！蔽蚁嘈牛覀兊恼Z文老師確立“快樂書寫、真情表達(dá)”的正確理念，堅(jiān)持創(chuàng)新，精耕細(xì)作，一定會(huì)成為作文教學(xué)的行家、專家。
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這一次的國家培訓(xùn)非常實(shí)用，以任務(wù)完成為主線、以教研活動(dòng)為中心、以專家講授、學(xué)習(xí)研討、自學(xué)自糾、總結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓我們充分感受了科學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟到了現(xiàn)代教育理與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。
與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給我們的感受也非常深刻。培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系在一起，實(shí)用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)目標(biāo)的方法規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義
為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基矗、培訓(xùn)形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識(shí)。 特別是以研修工作坊為單位，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，使我們迅速地樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)收獲巨大。
在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，我們不僅了解到了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，而且深入理解了教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程，掌握了信息資源的獲取方式、處理方法，還通過案例的分析與研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法，對(duì)信息
技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí)，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。
在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能相互取長補(bǔ)短，共同提高，同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)，探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。
如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)。
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創(chuàng)建魅力課堂讀后感
暑假期間參加了學(xué)校組織的讀書分享活動(dòng)，有幸拜讀了姜承啟先生的《創(chuàng)建魅力課堂》這部作品。讀完這部作品后在思想上對(duì)我產(chǎn)生了很大的影響。對(duì)我的教學(xué)教學(xué)理念可以說是變革性的指引。正如書中所說：“魅力課堂固有的內(nèi)涵就以學(xué)定教、還課堂與學(xué)、促進(jìn)課堂生成、師生共同成長。魅力課堂就是教師激情四溢、魅力課堂就是學(xué)生興趣盎然、魅力課堂就是師生流連忘返、終生難忘喝高效益的。
一、當(dāng)前課堂模式的擔(dān)憂
根據(jù)不久前中國青少年研究會(huì)公布的一項(xiàng)調(diào)查，中國目前至少有約1000萬閑散未成年人，他們游弋于社會(huì)街頭或是蝸居與網(wǎng)吧游戲廳。而這一群體是青少年違法犯罪的主要發(fā)源地。調(diào)查顯示，閑散未成年人犯罪以前，多數(shù)有學(xué)業(yè)失敗的經(jīng)歷，57.1％的人學(xué)習(xí)成績中下或根本跟不上，50.3％表示很少或從未受過老師表揚(yáng)。此外，犯罪前多數(shù)已處于家庭、學(xué)校、社會(huì)監(jiān)管無力的狀態(tài)，56.7％在學(xué)校期間經(jīng)常逃學(xué)曠課。可見，如果學(xué)生在學(xué)校里體驗(yàn)到過多的失敗經(jīng)歷，在課堂上如果缺乏成功體驗(yàn)，就很容易成為學(xué)校的輟學(xué)生、社會(huì)的'閑散未成年人。他們是青少年犯罪的源泉。如何做才能把學(xué)生吸引到我們的課堂中來？
二、課堂呼喚真情、課堂呼喚魅力
課堂就是過程和結(jié)果的總和，過程中最關(guān)鍵的要素是教師、學(xué)生和教材。教師是課堂的主導(dǎo)部分，教師魅力的展現(xiàn)關(guān)乎著課堂文化的
導(dǎo)向，關(guān)乎著學(xué)生人生目標(biāo)和追求常人說到“人為善”，可近幾年頻發(fā)的 “重慶摔嬰案”、“北京摔嬰案”、“太原挖童眼案”、“長春嬰兒隨車被盜案”等一連串的暴力事件拷問人性在哪里？當(dāng)今社會(huì)人性的確實(shí)中國最為突出，原因復(fù)雜，同時(shí)也給當(dāng)今的教育提出了更嚴(yán)峻的任務(wù)，教育如何塑造人，教育中應(yīng)滲透與人為善的理念，教育的關(guān)鍵在于課堂，課堂的主導(dǎo)在于教師，因此教師本身應(yīng)該具備人為善的素養(yǎng)，構(gòu)建具有教育境界和文化品格的課堂文化，培養(yǎng)新型人才；教師還應(yīng)具備博愛的素養(yǎng)，美國9.11事件中災(zāi)民有秩序的逃生，不忘留一條通道給消防隊(duì)員，啟示我們要有在危難關(guān)頭道德的力量。這種力量的源泉來自于教師的博愛。此外教師還應(yīng)具備尊重、寬容和高超的專業(yè)技能。
魅力課堂要打破陳舊的課堂模式，對(duì)課堂模式進(jìn)行重構(gòu)。首先是對(duì)教師和學(xué)生關(guān)系的重構(gòu)，把傳統(tǒng)的“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”，先學(xué)后教確定教什么，使課堂教學(xué)具有針對(duì)性、目的性和實(shí)效性；多學(xué)少教呼喚學(xué)生多學(xué)；因?qū)W活教建立起以學(xué)生為中心的課堂。把課堂還給學(xué)生，使課堂變成真正的學(xué)生成長的園地。其次是教與學(xué)模式的重構(gòu)，建立先學(xué)后教的模式，“學(xué)”應(yīng)該是教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)生通過自學(xué)、互助和展評(píng)學(xué)習(xí)的方式來確定哪些知識(shí)是需要老師在課堂上教的讓課堂教學(xué)做到高效率。做到課堂翻轉(zhuǎn)把課堂正真還給學(xué)生，新型課
堂中的練、思考、交流、講解和展示對(duì)學(xué)生進(jìn)行了綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，正式素質(zhì)教學(xué)的要求。最后是教學(xué)資源的重建，引用導(dǎo)學(xué)案。
三、反思
看完這部作品之后我心里五味具雜，有自卑，自卑于自己的教育教學(xué)理念太落后了；有悔恨，悔恨于自己畢業(yè)之后沒有把真正的精力放在教育這項(xiàng)事業(yè)上，以至于自己工作幾年卻成績平平，無所成就；有自信，自信于自己在如此失敗的教育背景下自己卻一步步的爬到211工程學(xué)校拿到了碩士學(xué)位；有慶幸，慶幸自己在理想和激情還沒有破滅的時(shí)候，拜讀了《創(chuàng)建魅力課堂》這部作品。日后工作中 我定以魅力課堂的理念來武裝自己，教學(xué)中聚焦課堂，聚焦學(xué)生聚焦重難點(diǎn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格， 使自己成長為一名有特色的老師�！ �
教學(xué)魅力心得體會(huì)范文4
一、把微笑帶進(jìn)課堂。教師的微笑有著無窮的魅力，它能調(diào)節(jié)課堂情緒，增進(jìn)師生情誼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)其自信心。很多實(shí)踐表明，課堂上，教師對(duì)學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。
二、把新理念帶進(jìn)課堂。時(shí)代的發(fā)展需要我們用嶄新的視角去審視課堂，未來天才的培養(yǎng)需要我們用全新的理念去改造課堂。因此，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)觀念，改善自己的教學(xué)行為。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師解疑、答難。三、把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂。一個(gè)輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極參與，而學(xué)生的積極參與又離不開老師的鼓勵(lì)。
所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生多思善問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生“別出心裁”、“標(biāo)新立異”，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。四、把民主帶進(jìn)課堂。學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，正如陶行知先生說的“只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。
在課堂上，只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，杜絕“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方法，才能激活課堂氣氛，才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。五、把競爭帶進(jìn)課堂。根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，積極引入競爭機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
如課堂上創(chuàng)設(shè)問題搶答、筆答題競賽，可允許先做好筆答題的學(xué)生當(dāng)“小老師”，教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)募?lì)語言，“看誰說得最清楚”，“誰的方法最簡便”，“哪個(gè)小組合作的既快又好”，最大限度的給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，展示學(xué)生的個(gè)性。實(shí)踐證明，把競爭帶進(jìn)課堂，會(huì)使課堂更加和諧。
如何打造魅力課堂（學(xué)習(xí)體會(huì)）
魅力，就是對(duì)人的吸引力。文章有魅力，別人就愿意多讀，人有魅力，別人就愿意與之交往。一個(gè)教師若有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨，所謂“親其師而信其道”。在新課程下，光是新課程新理念，還不能滿足現(xiàn)行的課堂要求，我們還要有教學(xué)智慧，而教學(xué)的智慧需要我們從每一堂課的細(xì)節(jié)著手，把推敲課堂追求課堂的完美，追求課堂的魅力當(dāng)成每天的工作和習(xí)慣。
打造魅力課堂需要我們認(rèn)真推敲。充滿魅力的課堂必定離不開精彩的細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)上下功夫，從細(xì)節(jié)的美，細(xì)節(jié)的魅力，感受教師推敲課堂細(xì)節(jié)的魅力。
打造魅力課堂需要我們?yōu)閷W(xué)生營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。“課堂不是教師表演的地方，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方”新課改倡導(dǎo)我們把更多的時(shí)間還給學(xué)生，把更多的課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生在探索中享受成功，而教師只是學(xué)生現(xiàn)在的引路人和學(xué)生未來發(fā)展的設(shè)計(jì)師。 打造魅力課堂需要我們善于鼓勵(lì)和表揚(yáng)。教師要徹底的放下“架子”，設(shè)法解除學(xué)生的思想包袱，讓他們敢于嘗試
只有這樣，我們的課堂才會(huì)在師生的相互交往，積極互動(dòng)中，不斷的有精彩的動(dòng)態(tài)生成，只有這樣，我們才能真正的讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力。 打造魅力課堂需要我們關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)是高強(qiáng)度的心智活動(dòng)，情緒狀態(tài)的優(yōu)劣至關(guān)重要。在教學(xué)中我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，充分調(diào)動(dòng)一切情感因素，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，積極的學(xué)，讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力。
打造魅力課堂需要我們張揚(yáng)語言魅力。教師應(yīng)根據(jù)不同的需要和不同的情景，組織恰當(dāng)?shù)恼Z言內(nèi)容，去打動(dòng)學(xué)生的理智和心靈，或幽默風(fēng)趣，或以理服人，充分體現(xiàn)教師的教育機(jī)智。教師幽默的語言可以使課堂氛圍和諧融洽，使師生心靈對(duì)接溝通。 打造魅力課堂需要我們盡顯教學(xué)智慧。魅力源于教者扎實(shí)的教學(xué)根底，深厚的教學(xué)底蘊(yùn)，巧妙的設(shè)計(jì)。課堂上我們要善于抓住學(xué)生的智慧，以一個(gè)學(xué)生的智慧帶動(dòng)幾個(gè)甚至全班學(xué)生的智慧。 課上一分鐘，課下十年功，讓我們?yōu)榇蛟祺攘φn堂努力，使我們的學(xué)校充滿魅力，讓我們的教育洋溢魅力！讀《創(chuàng)建魅力課堂》的心得
古人云：“安其學(xué)親其師，樂其友而信其道�！狈_《創(chuàng)建魅力課堂》這本書，在這本書中我詳細(xì)的了解了魅力課堂的內(nèi)涵、組織、教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)做了詳細(xì)的介紹。書中講到 “教師不能只是教書匠。我們的課堂教學(xué)也絕不應(yīng)該只是技術(shù)，更應(yīng)該是一門藝術(shù)；教師不能只是熟練工，更應(yīng)該是藝術(shù)大師。親其師，信其道，教師有魅力，才能吸引學(xué)生，才能創(chuàng)造出魅力課堂�！薄？梢娊處煹镊攘υ诮逃虒W(xué)中之重要，據(jù)調(diào)查在學(xué)生心目中，教師的人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過師愛、學(xué)識(shí)魅力和形象魅力等。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來說，就是真誠�！罢嬲\是人格魅力的基礎(chǔ)”。即使面對(duì)天真爛漫的小學(xué)生，也應(yīng)該真誠對(duì)待。
從國內(nèi)外的優(yōu)秀教師的教育魅力談到到中國自古到進(jìn)的著名教育家們的教育魅力，讓我們深深意識(shí)到，每一個(gè)優(yōu)秀的教育者都有著自己的獨(dú)特的教育魅力。教育魅力讓教師從理論、行為、精神上引領(lǐng)學(xué)生求真、求知、求實(shí)，學(xué)生樂于接受具有教育魅力的教師的引導(dǎo)。
教師的魅力如何修煉呢？從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，就好比孫悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣，是要?dú)v經(jīng)諸多風(fēng)雨，歷盡無數(shù)煎熬的。無論是人格修煉、學(xué)識(shí)修煉、語言修煉，還是教學(xué)修煉，等等，都得日日行之，堅(jiān)持不懈，雖九死亦不改其行；困難愈多，愈要堅(jiān)持，讀書愈久，其香自來。經(jīng)過閱讀，體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)：
一、教師要注意自身形象
新世紀(jì)的教師形象應(yīng)該富有時(shí)代的朝氣。這種朝氣，集中體現(xiàn)了當(dāng)代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。講究外在的美、儀表的美、風(fēng)度美的教師對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力和感染力，深受學(xué)生的喜愛。外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當(dāng)代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標(biāo)。
二、教師每天要反思一下自己
美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。善于思考必定受益無窮。因?yàn)樗伎伎梢曰饷艿陌Y結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣�？申P(guān)鍵是平時(shí)該怎樣做？這里的意見為我指明了方向：要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫促思、系統(tǒng)性。
三、教師語言要有親和力
一名有魅力的教師，他能尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有親近感，能走進(jìn)學(xué)生心靈。他能學(xué)會(huì)洞察孩子的變化，懂得呵護(hù)孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，長處和不足。他能用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠的胸懷去理解孩子。不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生是“差生”而袖手旁觀的，去批評(píng)他，指責(zé)他，而是會(huì)尊重每一個(gè)學(xué)生作為“人”的價(jià)值和尊嚴(yán)。尤其是能尊重那些過錯(cuò)的學(xué)生，有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生，盡管他也會(huì)批評(píng)，但至少不會(huì)體罰和污辱學(xué)生的，而是很婉轉(zhuǎn)地讓學(xué)生接受，以致于學(xué)生心服口服。
四、教師在教學(xué)中要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格
人們都說：如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮。如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞。如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)學(xué)生生活在表揚(yáng)之中他就學(xué)會(huì)了感激。
如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)。如果一個(gè)學(xué)生生活在誠實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正。如果學(xué)生生活在友愛之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方�？梢娊處煹难孕兄苯佑绊懼鴮W(xué)生的成功與失敗，表揚(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢？這不禁讓我感覺到身上的責(zé)任重大。
五、教師要有豐富的學(xué)識(shí)
教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識(shí)，所謂“學(xué)高為范”。作為教師要有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，需要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應(yīng)新課標(biāo)。有魅力的教師應(yīng)該是個(gè)科研型的老師，懂得發(fā)展自己，度能善于反思，因?yàn)榉此夹枰滋N(yùn)，而閱讀可以滋養(yǎng)底氣，懂得終身學(xué)習(xí)，走在讀書潮的前頭，具有主動(dòng)求知的愿望和意識(shí)，具有孜孜以求的精神和毅力，讓書櫥和頭腦一天比一天充實(shí)。
做一名有魅力的教師，并不某些教師的專利。我們的教師如果能用自己真誠的“情”、真誠的“愛”去獻(xiàn)給孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛老師，喜歡學(xué)習(xí)，那么同樣可以成為一名有魅力的教師。
讀完這本書，我更加明白做為一名教師的，內(nèi)心深處必須得堅(jiān)守住那份教育理想，必須永葆對(duì)教育的那份熱情，因?yàn)�，�?duì)于學(xué)生來講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。
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