小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文4篇
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文1
長(zhǎng)期囤居在深山野嶺中,自己教學(xué)上的一切在新課改的潮頭中顯得那么蒼白無(wú)力。這次,我參加了石柱縣第一期小學(xué)數(shù)學(xué)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn),在各位老師的專業(yè)引領(lǐng)下,自己的教育觀念得到了更新,同時(shí)樹(shù)立了學(xué)、研、用結(jié)合的教育思想,課程理念已初步叩響我的心扉,現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)思想也在心中逐步萌芽。我深切地感受了兼?zhèn)溽槍?duì)性、實(shí)效性、實(shí)踐性和前瞻性的骨干教師培訓(xùn)給我們的心靈的洗禮和升華。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,我始終懷著飽滿的學(xué)習(xí)熱情,認(rèn)真聽(tīng)講,仔細(xì)做筆記,大膽上機(jī)實(shí)踐操作,把的知識(shí)力求當(dāng)堂消化吸收,較圓滿地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
以人的發(fā)展為本,設(shè)定培訓(xùn)目標(biāo)。俗話說(shuō)“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”,作為被推薦參加骨干培訓(xùn)的我們,雖具有較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但不可能樣樣都強(qiáng),所以縣師培中心樹(shù)立了以人的發(fā)展為本的指導(dǎo)思想。在培訓(xùn)之初,制定了詳細(xì)的培訓(xùn)方案和措施,然后在培訓(xùn)中注重“揚(yáng)其長(zhǎng),避其短”,使每位學(xué)員得到最大發(fā)展。
注重實(shí)效,確定合理的培訓(xùn)內(nèi)容。正在推行的新課改,使傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式向探究性學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,教師失去了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷,轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。培訓(xùn)中心構(gòu)建了合理的培訓(xùn)內(nèi)容,使學(xué)員感到“受用”、“解渴”。通過(guò)聽(tīng)課、座談等形式,就學(xué)員急需和困惑的問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行了培訓(xùn)。開(kāi)設(shè)了內(nèi)容豐富、形式多樣的專題講座。學(xué)員們通過(guò)研討反思和不斷剖析,經(jīng)過(guò)努力完成了富于挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,以高度的注意與濃厚的興趣投入培訓(xùn)活動(dòng)中。
校際交流,博采眾長(zhǎng)。本期骨干教師培訓(xùn)班除電大進(jìn)修校的指導(dǎo)教師擔(dān)綱指導(dǎo)外,還挖掘全縣的優(yōu)秀教學(xué)資源,通過(guò)校際交流,博采眾長(zhǎng)。我們先后聽(tīng)取了十幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課。特別是渝中區(qū)翟渝成名師工作室的獻(xiàn)課讓我們的眼界大為開(kāi)闊,更新了我們的教學(xué)理念,熏陶了我們的心靈。
外出考察,拓展視野。為進(jìn)一步了解課改實(shí)施動(dòng)態(tài),拓展老師視野,我們骨干班學(xué)員到國(guó)家首批課改基地北培區(qū)朝陽(yáng)小學(xué)考察。不論是校園文化氛圍,還是教改實(shí)施情況對(duì)我們的觸動(dòng)可以說(shuō)都是深遠(yuǎn)的。我們看到了教師不再是課堂的主宰者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,師生互為主體,學(xué)生提出的問(wèn)題準(zhǔn)確而深刻,整堂課由學(xué)生經(jīng)過(guò)討論提出問(wèn)題,再經(jīng)過(guò)教師組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論解決問(wèn)題,真正實(shí)現(xiàn)了新課改所提倡的自主學(xué)習(xí)的目的。能將學(xué)生的提問(wèn)水平和合作學(xué)習(xí)的有效性培養(yǎng)到如此程度,讓大家驚嘆不已。
收獲與困惑同在,以下是我的幾點(diǎn)思考:
1、積極反思,在反思中成長(zhǎng)。
本次骨干培訓(xùn)采用脫產(chǎn)培訓(xùn),使我們?cè)诟兄吕砟畹耐瑫r(shí)實(shí)踐新理念,真正實(shí)現(xiàn)“在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)”。但由于受訓(xùn)教師工作壓力過(guò)大,身心疲憊,故“試驗(yàn)田”還是成了“責(zé)任田”,以完成教學(xué)任務(wù)為要旨,影響了實(shí)驗(yàn)的效果。
2、各種培訓(xùn)形式并舉,增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性。
骨干培訓(xùn)形式應(yīng)多樣化,除了理論學(xué)習(xí)以自學(xué)與專題講座相結(jié)合,師徒結(jié)對(duì)進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)外,我認(rèn)為還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化互動(dòng)式、探究式培訓(xùn)。本期培訓(xùn)班雖然在互動(dòng)參與、研討反思上作了一定嘗試,但力度、深度、熱度不夠,還應(yīng)增設(shè)模擬課堂,讓學(xué)員重新設(shè)計(jì)課程,在模擬課堂上實(shí)踐自己的教育理念,這樣可將每位學(xué)員趕上架子,使他們敢想、敢說(shuō)、敢做,真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí),面對(duì)指導(dǎo)教師敢于質(zhì)疑問(wèn)難,在切磋中不斷獲得提升。
3、加強(qiáng)長(zhǎng)效學(xué)習(xí)。
一位優(yōu)秀教師的培養(yǎng)絕非“一暴十寒”所能達(dá)到。為此,我認(rèn)為骨干教師的培訓(xùn)還應(yīng)加強(qiáng)長(zhǎng)效學(xué)習(xí)的管理。學(xué)員返校后,培訓(xùn)院校、指導(dǎo)教師和學(xué)生之間可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話、書信等媒體進(jìn)行交流、切磋、探究,繼續(xù)發(fā)揮指導(dǎo)教師的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用與學(xué)員間的相互促進(jìn)作用,形成一種跨越時(shí)空的學(xué)習(xí)型組織。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文2
這次,我有幸參加郴州市小學(xué)音樂(lè)骨干教師的培訓(xùn)。雖然只是短短幾天時(shí)間,但我覺(jué)得實(shí)充而愉快。這次培訓(xùn),我學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識(shí),認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師,使我受益匪淺。
首先,這次培訓(xùn),使我從觀念上、理論知識(shí)水平上和教學(xué)方法與技巧上都有了新的認(rèn)識(shí)與提高,在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。在培訓(xùn)中我和老師們一起學(xué)習(xí)了怎樣聽(tīng)課、評(píng)課,在聽(tīng)評(píng)課中應(yīng)注意的問(wèn)題及與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)案例,更為形象直觀的讓老師們了解學(xué)習(xí)。
其次,通過(guò)這次培訓(xùn),促使我深刻的反思自己的音樂(lè)教學(xué)。一名教師能成為教學(xué)上的能手,不是一蹴而就,而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練,在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的。過(guò)去我對(duì)教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足,反思不夠。通過(guò)培訓(xùn),我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,授課的專致,看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭,我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中,我會(huì)對(duì)自己每節(jié)課的的教學(xué)進(jìn)行反思,做一名反思型的教師。我要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),多鉆研,敢創(chuàng)新,在藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。
第三,教師要有開(kāi)放性的理念和開(kāi)放性的設(shè)計(jì),其理念基礎(chǔ)是學(xué)生的學(xué),而不是限于教師一人的單向設(shè)計(jì)和教授。要首先考慮到學(xué)生的學(xué),考慮到學(xué)生如何能有效地運(yùn)用教師提供的教學(xué)內(nèi)容;
第四,其次是通過(guò)師生溝通與合作,以開(kāi)放動(dòng)態(tài)的方式參與教學(xué)活動(dòng)。因此說(shuō),學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),而課堂活動(dòng)的有效性不僅成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素,更成為推進(jìn)學(xué)與教活動(dòng)不斷深入的動(dòng)力。 第五,通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)音樂(lè)有了更深的認(rèn)識(shí),在今后的音樂(lè)唱歌教學(xué)中,我會(huì)結(jié)合實(shí)際,運(yùn)用這幾天學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識(shí),盡量按照老師教的方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新,使我校的音樂(lè)教學(xué)上一個(gè)新的'臺(tái)階。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文3
今年七月,我有幸參加了市中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。通過(guò)看專家講座,看骨干教師上的觀摩課,專家現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng),網(wǎng)絡(luò)研討,以及在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中與各位同行的交流、研討,讓我受益匪淺,感觸頗深。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),是給我們所有的骨干教師一次及時(shí)的充電、洗腦,是實(shí)實(shí)在在給骨干教師發(fā)了一次福利?戳藢<业闹v座,才知以前的認(rèn)識(shí)是多么的膚淺,理論知識(shí)是多么的匱乏;看骨干教師上的觀摩課,才明白自己與別人的距離有多遠(yuǎn),感覺(jué)自己的骨干有點(diǎn)名不符實(shí);聽(tīng)了邢校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng),真讓人茅塞頓開(kāi)。而參加了網(wǎng)絡(luò)研討,才知自己的電腦技術(shù)尚待加強(qiáng)以下是我這次培訓(xùn)的體會(huì):
一、培訓(xùn)收獲:
看了通識(shí)課程的第一個(gè)專題:《為什么要教師專業(yè)化》,認(rèn)識(shí)到教師的專業(yè)化是時(shí)代的要求,是社會(huì)發(fā)展的需要,是教育發(fā)展的需要;看了第二個(gè)專題:《名師成長(zhǎng)歷程》,感受到名師的成長(zhǎng)過(guò)程是艱辛的,他們的付出也得到了回報(bào);而我一直敬仰的一位名師,北京師范大學(xué)肖川教授的講座《教師的職業(yè)幸!,讓我懂得幸福人生的四有:
1心中有盼頭;
2手中有事做;
3身邊有親友;
4家中有積蓄。
還有幸福人生的指南:
1快樂(lè)是一種美德;
2微笑是一種力量;
3優(yōu)秀是一種習(xí)慣;
4幸福是靈魂的相會(huì)等。
肖教授的講座,使我認(rèn)識(shí)到幸福是一種內(nèi)心感受,是一種心態(tài);厥鬃约簭慕淌嗄陙(lái),一直沒(méi)有產(chǎn)生幸福感,工資待遇低,學(xué)生難管難教,總感覺(jué)煩惱比快樂(lè)多。我們說(shuō),圣人一席話,勝讀十年書。肖兄的一席話,真讓人恍然大悟,原來(lái),幸福就在我們身邊,教書的生涯,是苦中有樂(lè)呀!專題四《終身學(xué)習(xí)—讀書教學(xué)相得益彰》,領(lǐng)悟到當(dāng)老師要終身學(xué)習(xí),要做學(xué)生讀書的楷模,要疏離浮躁,淡泊名利,潛心閱讀;韓立富教授的講座《怎樣備好一堂課》,了解到備課的核心要素有五點(diǎn):備學(xué)生、備課程、備情境、備自己、備設(shè)計(jì)。以前在備課、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我總是考慮應(yīng)怎樣教,而沒(méi)有考慮到學(xué)生的學(xué),備課時(shí),一定要備學(xué)生,我們是為學(xué)生服務(wù)的,因?yàn)榻淌菫榱瞬唤獭B?tīng)了婁湘生教授的專題講座《語(yǔ)文教學(xué)中的人文思想滲透》,心中油然而生一份感動(dòng),一份敬佩,敬佩于婁教授對(duì)語(yǔ)文的工具性和人文思想理解是那么透徹、準(zhǔn)確,感動(dòng)于老教授這么大年紀(jì)了,思維那么清晰,舉了那么多的課例,而且一個(gè)個(gè)課例都生動(dòng)感人,他都能夠隨口而出,信手拈來(lái),講解滔滔不絕。婁教授的講座,讓我深受啟迪,之前我也知道語(yǔ)文的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一,但理解是膚淺的,認(rèn)識(shí)是模糊的。婁教授對(duì)語(yǔ)文的工具性和人文性解讀是那么準(zhǔn)確、到位,他講到人文思想就要樹(shù)立生命的意識(shí),樹(shù)立人本位思想,善待和關(guān)愛(ài)生命,人文思想就是對(duì)人格的尊重,對(duì)人的尊重。這一點(diǎn),是我一直忽略的。而語(yǔ)文的工具性,就是要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,
語(yǔ)言訓(xùn)練離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫,抓語(yǔ)言文字訓(xùn)練,就是體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性。而離開(kāi)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,就談不上對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用。語(yǔ)言文字訓(xùn)練的秘訣是:增、刪、調(diào)、改。他還講到閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是:感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)。婁教授的講解是多么的精辟、透徹、簡(jiǎn)要。他把新課程的理念解讀非常透徹,詮釋非常到位,這也許就是名師的魅力吧!
9月27日,我們?cè)谑卸⒓邮屑?jí)骨干教師上的三節(jié)課堂研究課,分別是四年級(jí)《巨人的花園》、《白鵝》,以及六年級(jí)《唯一的聽(tīng)眾》。還有幸聆聽(tīng)了省小語(yǔ)副會(huì)長(zhǎng)邢益寶校長(zhǎng)的講座,再次感受了邢校長(zhǎng)的教育智慧,教育魅力,他的許多經(jīng)典話語(yǔ)可謂精彩紛呈,讓人茅塞頓開(kāi),讓我受益多多。三位授課老師向我們展示了市級(jí)骨干教師的風(fēng)采,給我們提供了一個(gè)很好的交流、學(xué)習(xí)、借鑒的機(jī)會(huì)。他們都有自己的教學(xué)特色,是我學(xué)習(xí)的楷模。尤其主講《白鵝》的謝麗娜老師,她具有較高的駕馭課堂的能力,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精煉,她在課堂上的自信、從容讓人敬佩。參加這次活動(dòng),深有感觸:
1、教師備課時(shí)首先要“備讀”,老師要把課文讀通、讀順、讀熟,如果能把課文背得滾瓜爛熟,效果會(huì)更好。邢校長(zhǎng)要求低年級(jí)的老師要把教材背熟,教師如果始終拿著課本上課,上課眼睛老是盯著教材,課堂的效果是不會(huì)好的,這一點(diǎn)很重要。唯有胸有成竹,才能游刃有余,運(yùn)用自如。
2、我們要修煉自己的課堂語(yǔ)言,魅力的課堂,高效的課堂,首先來(lái)自教師魅力的語(yǔ)言,讓我們的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精煉、豐富、動(dòng)聽(tīng),這也是教師一種重要的教學(xué)基本功。
3、邢校長(zhǎng)對(duì)骨干的解讀:骨+干=理念+實(shí)踐。光有理念,沒(méi)有實(shí)踐的是專家,光有實(shí)踐沒(méi)有理念的是普通教師。做為一線教師,我們很有必要學(xué)習(xí)教育理論,我們的課堂實(shí)踐要有理論支撐。新課改后提出了許多重要的教學(xué)理念,我們要把這些教學(xué)理念變成自己的日常教學(xué)行為,要把這些理念滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中去。
4、邢校長(zhǎng)說(shuō):“培訓(xùn)是最好的福利”。我很贊同這樣的觀點(diǎn)。做為年輕教師,應(yīng)該在乎的是領(lǐng)導(dǎo)給你多少學(xué)習(xí)、充電的機(jī)會(huì),這樣的機(jī)會(huì),就是給你發(fā)福利,不要太在乎的是平時(shí)那一點(diǎn)點(diǎn)補(bǔ)助。這次的活動(dòng),就是市教研室給我們所有的骨干教師發(fā)的實(shí)實(shí)在在的福利,這樣的福利,多多益善!
5、有效的課堂,是我們教學(xué)追求的永恒的主題。一直以來(lái),我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)不重視,不明確,該教的不教,不該教的我們講的太多,導(dǎo)致我們很辛苦、很累。只有努力使自己開(kāi)心,輕松,學(xué)生才能開(kāi)心,高效的課堂,才是開(kāi)心、輕松的課堂。
6、邢校長(zhǎng)說(shuō):“語(yǔ)文課堂比來(lái)比去比自己”。新課改后,提出要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生是課堂的主人,課堂不是教師展示自己的舞臺(tái),,學(xué)生才是舞臺(tái)的主角,課堂的精彩應(yīng)該來(lái)自學(xué)生。沒(méi)有教師高超的引導(dǎo)藝術(shù),怎么會(huì)有學(xué)生精彩的生成?課堂的精彩,關(guān)鍵在老師!新課程實(shí)施后,提出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),老師沒(méi)有較高的語(yǔ)文素養(yǎng),怎么幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)?怎么起到示范作用?怎么潛移默化地影響學(xué)生?語(yǔ)文課堂,不是比設(shè)計(jì),不是比預(yù)設(shè),而是比教師的語(yǔ)文素養(yǎng),比文化底蘊(yùn),文化底蘊(yùn)高的老師,課堂的語(yǔ)文味會(huì)更濃些,課堂上就能做到談古論今、旁征博引、信手拈來(lái),課堂就會(huì)精彩不斷!
7、邢校長(zhǎng)講到看課的角度,他講了三點(diǎn):設(shè)計(jì)+完成:設(shè)計(jì)靠理念,完成靠經(jīng)驗(yàn);看課看老師的樣子好不好看(老師的路子走得對(duì)不對(duì));看孩子有沒(méi)有良好習(xí)慣。還有看課的保底要素:目標(biāo)+規(guī)矩+全員+全程。看教師的樣子,也就是看教師的素質(zhì),看教師的教學(xué)基本功;我們說(shuō)“好習(xí)慣終生受益”,習(xí)慣在某一角度上說(shuō)比分?jǐn)?shù)還重要。好的習(xí)慣才能提高學(xué)習(xí)效率,才能使我們的課堂變得高效。老師要重視對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),尤其低年級(jí)的語(yǔ)文老師。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一、兩節(jié)課能做到的,學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成了,我們的課堂就會(huì)變得輕松、活潑,變得高效;關(guān)于課堂的規(guī)矩,俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。定下規(guī)矩,班級(jí)就容易管理了,全國(guó)著名的教育專家魏書生,他一直倡導(dǎo)民主、科學(xué)的班級(jí)管理,他的規(guī)矩最多,他的班級(jí)管理也最輕松。教師想自己的班級(jí)管理輕松、高效,想自己的課堂高效,要好好定下班規(guī)。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文4
任教六年來(lái),經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少,可惟獨(dú)這次市級(jí)培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。一個(gè)月下來(lái),習(xí)慣了路上的奔波,習(xí)慣了夏日的炎熱,更習(xí)慣了前輩們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師,每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題,但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):
一、教師如何進(jìn)行知識(shí)更新
"知識(shí)也有保質(zhì)期"、作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足,久而久之,勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師,僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán),用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦,使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念,那么,在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。
二、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當(dāng)好組織者
教師要充分信任兒童,相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給兒童,俯下身子看兒童的生活,平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童,兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么,怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突,使兒童處與一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要"解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間",給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考,給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣,兒童自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高,個(gè)體才能得到發(fā)展。
三、感受壓力,增強(qiáng)信心
在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,加大骨干教師的帶頭作用等,我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的。
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