閱讀與教育教學(xué)心得體會(huì)范文
光陰給我們經(jīng)驗(yàn)，讀書給我們知識(shí)。讀書可以增長(zhǎng)見識(shí)，開闊視野，豐富閱歷，讀一本好書就像結(jié)交了一位新朋友，給我們帶來(lái)心靈的啟迪與快樂。
我喜歡讀書。讀小學(xué)時(shí)，我的作文空洞枯燥平淡，自從訂閱了《少年作文輔導(dǎo)》后，我每期必看，學(xué)習(xí)人家的習(xí)作方法，包括習(xí)作的選材、結(jié)構(gòu)安排等，后來(lái)我的作文不再乏味，有內(nèi)容可寫了，也時(shí)常被老師當(dāng)做范文來(lái)讀。從那時(shí)起，我課外閱讀的興趣更濃了，經(jīng)常抄寫一些好詞佳句，收集資料，好的段落我還會(huì)熟讀成誦，不斷積累運(yùn)用。現(xiàn)在回想起來(lái)這對(duì)我后來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)做了一個(gè)良好的鋪墊。讀中學(xué)與師范時(shí)，也讀了不少“閑書”，雖說(shuō)“閑書”，也從中獲益不少，多讀書還是有好處的。
從事了教師這個(gè)職業(yè)，我對(duì)讀書的內(nèi)容與范圍也有了更為具體的選擇，那就是更接近職業(yè)了�！哆|寧教育》、《福建教育》，讓我有幸看到教育教學(xué)先行者光輝的典范，是我效仿的楷模；《教育教學(xué)心理學(xué)》讓我知道教育教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，要做到因材施教，有的放矢；《走進(jìn)新課程》在實(shí)施新課改的旅途中為我指點(diǎn)迷津，少走迂途。
在閱讀有關(guān)教育教學(xué)的書籍外，我還讀了一些與此無(wú)關(guān)的書籍。如古典名著中的《紅樓夢(mèng)》、《西游記》，現(xiàn)代的《魯迅文集》、《郭沫若文集》，外國(guó)文學(xué)《呼嘯山莊》、《飄》，還有一些詩(shī)歌散文集等，如《古代詩(shī)詞選》、《汪國(guó)真詩(shī)集》、《席慕容詩(shī)集》、《智慧背囊》等。這些似乎與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的東西，但這些也的確豐富了我的大腦，讓我在語(yǔ)文課上，當(dāng)講到相關(guān)章節(jié)，可以信手拈來(lái)“口若懸河，滔滔不絕”，吸引學(xué)生的注意力，讓我的學(xué)生對(duì)我“刮目相看”。如講到《鳳辣子初見林黛玉》一課，那只是《紅樓夢(mèng)》中的節(jié)選，為了讓學(xué)生能更好地了解里面的故事情節(jié)與人物關(guān)系，我便拋開文本，拓展來(lái)講，以至于下課了，還有學(xué)生饒有興致地來(lái)問我其中的某某情節(jié)是怎回事。我說(shuō)：“孩子，要想知道得更多，還是去讀《紅樓夢(mèng)》原本吧，書里比老師說(shuō)得好多了，更生動(dòng)，更詳細(xì)�！蔽覀兌夹α�。在教《少年閏土》一課時(shí)，我特意上網(wǎng)查看了魯迅的《故鄉(xiāng)》全章節(jié)，知道了由“回故鄉(xiāng)”、“在故鄉(xiāng)”、“離故鄉(xiāng)”三部分組成，這樣在教學(xué)時(shí)我就可以把文章的習(xí)作背景及相關(guān)情節(jié)給學(xué)生一個(gè)較全面的真實(shí)的體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》和《將心比心》時(shí)，我讀過(guò)的《智慧背囊》就派上了用場(chǎng)，因?yàn)檫@兩篇課文都是從那里選取的，那里還有好多這樣的美麗感人的故事。讀了《閱讀與寫作》中的臺(tái)灣教師陳正治的“愉快的作文課”一文，讓我看到學(xué)生的個(gè)性是如何得到鼓勵(lì)、充分張揚(yáng)的，尤其文中提到的看、聽、感、想、做的習(xí)作方法使我茅塞頓開，讓我知道了在作文教學(xué)中如何把要描寫的`事物寫得具體，生動(dòng) ，感人，讓人覺得愿讀，有值得品味的東西。
要想上好語(yǔ)文課，認(rèn)真?zhèn)湔n是關(guān)鍵，另外我認(rèn)為教師的文化底蘊(yùn)、文學(xué)修養(yǎng)也是至關(guān)重要的，這就需要教師多讀書，讀各種有益的書。尤其是在當(dāng)今的新課改情勢(shì)下，教學(xué)方法要活，需要學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與理解也要活，不能死教課本，課本只是一個(gè)載體，需要有機(jī)智的教師靈活駕馭教材，把握好文本，使之更好地為學(xué)生服務(wù)。
再有，我認(rèn)為學(xué)生也要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，日積月累，才能把口語(yǔ)表達(dá)能力、閱讀理解能力、習(xí)作能力三種能力有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，共同提高。因此，我經(jīng)常把偉人的讀書故事講給學(xué)生聽，也把我的讀書經(jīng)歷告訴我的學(xué)生，多讀課外書，多積累運(yùn)用，會(huì)一生受用。
一次語(yǔ)文課上，一生對(duì)文中一小節(jié)的內(nèi)容理解體會(huì)得淋漓盡致，且文辭優(yōu)美。我不禁說(shuō)：“你真行，哪學(xué)的這么多好詞啊？”那生脫口而出：“老師，跟您學(xué)的，您每次講課時(shí)或總結(jié)時(shí)，都很會(huì)用詞�！蔽腋`笑，還有夸我的�！皾�(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，的確，老師的言傳身教都會(huì)被孩子看在眼里，記在心上。
閱讀，豐富了教育教學(xué)內(nèi)容 ，讓孩子的世界更明朗；閱讀，渲染了課堂氛圍，讓孩子的情致更高漲；閱讀，也同化了孩子的心靈，讓他們也懂得開卷有益的真諦！用時(shí)方恨讀書少，還是記起了魯迅先生曾說(shuō)過(guò)的話：愛書吧，它是知識(shí)的源泉。
在人生的旅途中，我愿與書為伴，書永遠(yuǎn)是點(diǎn)綴我沿途中不可缺少的一道風(fēng)景。
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