參加小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)化工程心得體會(huì)范文
昨天，全體小學(xué)英語(yǔ)老師有幸到實(shí)小參加了小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)化工程的研討活動(dòng)，早上，我們聽(tīng)了來(lái)自上海兩所不同學(xué)校的英語(yǔ)老師的課，聽(tīng)完之后，感觸良深。兩位老師清新自然的教學(xué)讓我回家后還在久久的回味。在她們的課堂上，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都是水到渠成的，行云流水般的往前推進(jìn)，課堂中不管是重點(diǎn)還是難點(diǎn)都處理的恰到好處，既迎合了學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)境，又注重了課堂的實(shí)效。課后我不禁在想，平時(shí)在我的課堂中，我是怎么做的？想要讓我的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上達(dá)到一定的水平，我應(yīng)該怎么做呢？
后來(lái)李教研員的兩個(gè)字，給了我答案——堅(jiān)持。
上海兩位老師的課堂固然是優(yōu)秀，但為何兩位老師能有優(yōu)秀的展示，想必也是經(jīng)歷的無(wú)數(shù)的捶打摸索。為什么我們就不能上出如此優(yōu)秀的課呢？難道我們不具備這樣的教學(xué)智慧嗎？想來(lái)并不一定。通過(guò)昨天下午與專家的交流，我深深的感受到，其實(shí)每一個(gè)為師者，都想成為一名好老師，盡自己的所能教出最優(yōu)秀的學(xué)生，但卻總是遇到種種困難，我想問(wèn)題在于我們沒(méi)有很好的堅(jiān)持。
一． 堅(jiān)持提高自身的'素質(zhì)
十天前的考試，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是一個(gè)很好的教訓(xùn)。從畢業(yè)時(shí)拿到一份試卷信手拈來(lái)，毫不畏懼，到工作僅僅三四年之后拿到一份接近高考水平的試卷竟然無(wú)從下手，慌張無(wú)措。我們自身的水平已經(jīng)在無(wú)形中下降到了自己無(wú)法預(yù)知的程度。
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，它和我們的母語(yǔ)一樣，具有很強(qiáng)的環(huán)境性。長(zhǎng)時(shí)間不接觸，不使用，即使已經(jīng)掌握的知識(shí)也很容易遺忘。在明白這一點(diǎn)后，我們可以做的就很多了。沒(méi)有環(huán)境，我們可以創(chuàng)造環(huán)境。每天打開(kāi)foreigner網(wǎng)站，每天熟悉幾句話，就像我們給學(xué)生的everyday English . 晚上打開(kāi)ＣＣＴＶ９，讓自己的耳邊充斥著英語(yǔ)，即使有時(shí)是無(wú)意識(shí)記，長(zhǎng)期堅(jiān)持，也會(huì)達(dá)到累積的作用，就像我們課上用全英文授課，不斷的重復(fù)輸入，孩子的知識(shí)累積達(dá)到一定的程度，總會(huì)有輸出。休閑時(shí)間，看看英美劇，感受最純正的英語(yǔ)發(fā)音和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及最口語(yǔ)化的表達(dá)。每天堅(jiān)持瀏覽Ｃｈｉｎａ Ｄａｌｉｙ 網(wǎng)站上的新聞，了解時(shí)事，拓展自己的詞匯量，一舉兩得。
二． 堅(jiān)持完善每日課堂
每一個(gè)老師對(duì)相同的教學(xué)理念都有不同的理解，所以每個(gè)老師的課堂風(fēng)格都不盡相同。課堂中教學(xué)的方法，形式，組織靠的是教師的教育智慧。一些通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)獲得的教學(xué)方法如果行之有效，就應(yīng)該很好的落實(shí)到每一節(jié)課中，天天堅(jiān)持。比如高年級(jí)學(xué)生的課前朗讀三分鐘，或者最簡(jiǎn)單的Free talk 環(huán)節(jié)，鞏固運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，相信這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題能給學(xué)生更多開(kāi)口的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)陂_(kāi)口的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信。但我在平時(shí)的課堂中就沒(méi)有做到堅(jiān)持使用，這一點(diǎn)值得深刻反思。
此次聽(tīng)課，在課堂教學(xué)中收獲最多的，是在教學(xué)中對(duì)每一單元每一課時(shí)，進(jìn)行情景再構(gòu)。正如丁老師所說(shuō)，這對(duì)我們老師提出了很高的要求，我們是編劇，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出符合學(xué)習(xí)目標(biāo)的情境；我們是導(dǎo)演，要決定每一節(jié)課的進(jìn)程。課堂情境再構(gòu)可能會(huì)讓這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)更加明確，讓學(xué)生在情境中學(xué)的新知，更加有利于課后知識(shí)的運(yùn)用。何樂(lè)而不為呢？
評(píng)課中聽(tīng)到史老師說(shuō)，孩子們?cè)谙抡n后嘴里還念念有詞說(shuō)著上課的內(nèi)容，這種情況在我們班的孩子身上也時(shí)有發(fā)生，那時(shí)候，你會(huì)體驗(yàn)到什么叫教育的幸福。我相信，每天不斷的堅(jiān)持，會(huì)讓我們的教育幸福之花開(kāi)的更加頻繁，更加長(zhǎng)久！大家一起努力吧！
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