師友互助心得體會(huì)范文
作為一名工作十三年的中青年教師，在工作中我不缺少經(jīng)驗(yàn)和熱情，課堂教學(xué)中卻往往容易講多，而忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這使我在很長(zhǎng)一段時(shí)間里因無法調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性而倍感郁悶。山東即墨二十八中“和諧互助”教學(xué)策略的出現(xiàn)，讓我眼前一亮，這不正是解決這一難題的“良藥”嗎？課堂上提出問題后，下面不再是死一般的沉寂，取而代之的是熱烈的討論。小師傅認(rèn)為師傅理所應(yīng)當(dāng)應(yīng)該舉手發(fā)言；小學(xué)友也不甘示弱，非要與師傅一爭(zhēng)高下。這樣一來，下面是齊刷刷的一片小手，個(gè)個(gè)躍躍欲試�！昂椭C互助”教學(xué)模式以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)為主，教師要變換角色，退隱幕后，只起引領(lǐng)和點(diǎn)播的作用。學(xué)生在這種教學(xué)模式下調(diào)動(dòng)了積極性和主動(dòng)性，也培養(yǎng)了責(zé)任感。學(xué)優(yōu)生因?yàn)槟芙o別人更多的幫助而有成就感和自豪感，所以人人都努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)當(dāng)“師傅”，既然當(dāng)了師傅就不能比別的“師傅”差，在責(zé)任心上也就絲毫不能松懈，把“學(xué)友”的學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，千方百計(jì)的給“學(xué)友”講明白，把“學(xué)友”教會(huì)了，這樣首先自己的知識(shí)要很精通，表達(dá)能力也要提高，所以通過當(dāng)一段時(shí)間的“師傅”，這些原本就比較優(yōu)秀的學(xué)生就更優(yōu)秀了。那些“學(xué)友”呢，由于各種原因?qū)W習(xí)比較吃力，成績(jī)不理想，心里本來就著急甚至有些自卑，這時(shí)有同學(xué)愿意幫助自己了，也就不好意思不努力學(xué)習(xí)了，再加上是“一對(duì)一”的講解，而且是隨時(shí)隨地的講，所以會(huì)取得比老師講解更好的效果，不但提高了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，還提高了他們的自信，也使他們學(xué)會(huì)了感激幫助他們的人。下面是我在師友教學(xué)中
我的小師傅的學(xué)習(xí)體會(huì)：我的學(xué)友是郭星杉，指導(dǎo)他學(xué)習(xí)也有一段時(shí)間了。通過這幾天與他的交往，我有所感觸??
這是我第一次當(dāng)別人的小老師，所以我很珍惜這次機(jī)會(huì)，一直很努力地在輔導(dǎo)郭星杉，于是我也漸漸發(fā)現(xiàn)，郭星杉身上共存的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)：他不僅是一個(gè)善良、可愛、單純、樂于助人的同學(xué)，還是一個(gè)很聰明、在生物這一學(xué)科上很有天賦的學(xué)生，可是他學(xué)習(xí)上的大敵就是有點(diǎn)懶散，有點(diǎn)不思進(jìn)取，總想依賴于別人的督促。不過我相信，只要他能攻克掉這一缺點(diǎn)，不僅是生物成績(jī)好，門門成績(jī)都會(huì)變得很好！我也真心希望，她日后能繼續(xù)服從我的管理，直到把自己的學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去。下面是我今后做好小老師的工作打算:
1.從今以后，為能做好郭星杉的小老師，首先我要以身作則，成為他的榜樣，并在學(xué)習(xí)方面給予他更多的幫助，使他高高興興學(xué)習(xí)，輕輕松松提高。
2.在我的熏陶下，要讓他養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課上認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，做筆記、課下仔細(xì)復(fù)習(xí)，一絲不茍完成作業(yè)的好習(xí)慣。
3.要讓郭星杉改掉一些自身的.缺點(diǎn)，多多鼓勵(lì)他，支持他，使他有信心繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)。
和諧互助教學(xué)策略是新課改的重要學(xué)習(xí)策略之一，但是我對(duì)于這個(gè)教學(xué)策略也有些困惑，是不是我們?cè)诮虒W(xué)可以照搬呢？我認(rèn)為不能！畢竟學(xué)生的實(shí)際情況有所不同，如果照搬，萬(wàn)一在實(shí)施的過程中控制不好，那么就有可能出現(xiàn)：如師友間一開始不具備合作的心理傾向，無法進(jìn)行有效的互動(dòng)交流；師友合作時(shí)優(yōu)生出現(xiàn)“霸主”地位互助學(xué)習(xí)則成了學(xué)優(yōu)生發(fā)揮自己潛能、表現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)；差生在合作中無所事事，被忽視，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；和諧互助教學(xué)策略的評(píng)價(jià)問題；有時(shí)師友合作之前缺乏必要的前提準(zhǔn)備就匆忙展開討論，結(jié)果合作次序混亂，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌，沒有中心；有些師友合作的問題、內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，缺乏討論、研究、交流的價(jià)值，學(xué)生在合作時(shí)無所事事，浪費(fèi)課堂時(shí)間，導(dǎo)致課堂時(shí)間不夠用，完不成教學(xué)任務(wù)等等。
綜上，雖然“和諧互助”教學(xué)策略是一種行之有效的學(xué)習(xí)策略，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)習(xí)方式，但是我們不能全盤照搬，我們要通過自己在教學(xué)的過程中不斷的摸索、研究、不斷反思、改進(jìn)，使自己逐步走向成熟，適應(yīng)新課程改革教學(xué)。
灤陽(yáng)中學(xué)教師：?jiǎn)T欣悅
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