讀書(shū)心得體會(huì)參考范文
讀書(shū)是一件多么美好的事，關(guān)于讀書(shū)，我們會(huì)有什么心得體會(huì)呢?又該怎么寫(xiě)讀書(shū)的心得體會(huì)呢?下面小編就帶大家來(lái)看看這三篇讀書(shū)心得體會(huì)的參考范文吧!
讀書(shū)心得體會(huì)參考范文【1】
20xx，如期賦閑。
我開(kāi)始自己教育孩子，主要是糾正學(xué)校教育給孩子造成的偏差和誤導(dǎo)，讓孩子能夠突破種種迷霧，看到深層的內(nèi)容，把孩子的眼界和思維打開(kāi)。
我試著自己選擇文章，以我的方法引導(dǎo)孩子。
僅以莫泊桑的小說(shuō)《項(xiàng)鏈》為例，深度剖析，感受帶著悲憫心讀書(shū)的境界之美。
《項(xiàng)鏈》的大意是：生長(zhǎng)在小職員家庭里的瑪?shù)贍柕�，總覺(jué)得自己本是為了享受豪華生活而生的，但命運(yùn)安排她嫁給了一個(gè)小科員羅瓦賽爾，不住地感到痛苦。
有一次，她和丈夫獲邀參加部長(zhǎng)舉辦的晚會(huì)。
瑪?shù)贍柕孪蜃约旱呐笥�，身為貴婦人的佛來(lái)思節(jié)夫人借了一條項(xiàng)鏈。
舞會(huì)上，瑪?shù)贍柕鲁蔀楣獠蕣Z目的明星，但不慎在舞會(huì)后丟失了項(xiàng)鏈。
當(dāng)她還清欠款后，佛來(lái)思節(jié)夫人卻告訴她那條項(xiàng)鏈“是假的，頂多值五百法郎!”
上學(xué)的時(shí)候，老師告訴我們說(shuō)，《項(xiàng)鏈》是諷刺虛榮心和拜金主義的作品，寫(xiě)資本主義社會(huì)，人們?yōu)榱顺鲲L(fēng)頭，結(jié)果弄巧成拙，最后自食其果，揭露了他們可憐兮兮的虛榮心和靈魂極度空虛的精神世界。
因?yàn)檫@種教育，我們看人、看事的時(shí)候，特別容易偏激，既缺乏對(duì)基本事實(shí)的鑒別，也缺乏起碼的悲憫之心，進(jìn)而走向偏頗、偏激。
最起碼，我們忽略了文中可貴的誠(chéng)信：瑪?shù)贍柕略谂獊G項(xiàng)鏈之后，沒(méi)有賴(lài)賬——她借項(xiàng)鏈的時(shí)候沒(méi)有打借條，甚至沒(méi)有第三人在場(chǎng)，但她以十年艱辛償還了“負(fù)債”，這是非�？少F的誠(chéng)信。
而佛來(lái)思節(jié)夫人知道自己得到的是一條價(jià)值昂貴的真項(xiàng)鏈之后，坦率地說(shuō)她那條項(xiàng)鏈“是假的，頂多值五百法郎!”佛來(lái)思節(jié)夫人沒(méi)有因?yàn)樽约旱昧诉@么大一個(gè)便宜就沾沾自喜，昧著良心裝糊涂，而是馬上告訴了瑪?shù)贍柕抡嫦唷?/p>
原文是這樣寫(xiě)的：
佛來(lái)思節(jié)夫人感動(dòng)極了，抓住她的雙手，說(shuō)：“唉!我可憐的馬蒂爾德!可是我那一串項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，至多值五百法�?……”
當(dāng)佛來(lái)思節(jié)夫人表現(xiàn)出來(lái)的悲憫之心，與中國(guó)式教育總結(jié)的結(jié)論“揭露了他們可憐兮兮的虛榮心和靈魂極度空虛的精神世界”放在一起，不是反差太大了嗎?
是的，因?yàn)闅埲�，因�(yàn)槿狈ν楹捅瘧懼模袊?guó)式的教育讓我們遺忘了這一切，遺忘了溫情和人性的東西，讓我們只記住了嘲弄和挖苦，這導(dǎo)致我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，該汲取的營(yíng)養(yǎng)沒(méi)有汲取，反而把糟粕——中國(guó)式教育制造出來(lái)的糟粕留在了我們的記憶深處。
這種錯(cuò)誤的教育帶給了我們錯(cuò)誤的思維方式，以至于很多人到老，都保持著非黑即白的極端思維模式。
現(xiàn)在，細(xì)講這篇小說(shuō)，通過(guò)這篇小說(shuō)，我們學(xué)會(huì)應(yīng)該怎樣讀書(shū)——原諒我的啰嗦，因?yàn)�，我這篇文章主要是寫(xiě)給我的女兒看的，或者說(shuō)，是我教育孩子的教案，是非常用心寫(xiě)的。
讀書(shū)心得體會(huì)參考范文【2】
一篇遲到的讀后感，但是卻讓我重新領(lǐng)悟了其中的內(nèi)涵。
剛剛步入校園是忙碌的，忙碌中讓我再次想起了《受苦的人沒(méi)有悲觀(guān)的權(quán)利》，意境截然不同了。
本來(lái)是抱著消極的心情來(lái)迎接第一天的學(xué)生，但是他們卻給了我一個(gè)驚喜，個(gè)個(gè)精神百倍，笑臉相對(duì)，我自慚形穢。
作為他們的老師，他們的長(zhǎng)者，我還有什么權(quán)利表現(xiàn)自己的悲觀(guān)?我還有什么權(quán)利去面對(duì)積極樂(lè)觀(guān)的孩子?
這本書(shū)第一章節(jié)就解答了我的困惑：拿一手壞牌并不注定就是敗局。
這好像就是對(duì)我敲的鐘。
一個(gè)班級(jí)的好與壞，那都是之前的定位，現(xiàn)在我可以決定，用我工作態(tài)度，用我的工作責(zé)任，用我的工作熱心。
用思考和努力代替抱怨，“上帝很忙，能拯救你的.只有你自己”，希望是自己給自己的，路要自己走，生活靠自己創(chuàng)造，工作憑自己去努力。
我沒(méi)有放棄孩子的權(quán)利，任何一個(gè)，哪怕是隨班就讀的學(xué)生，我也要盡自己一份力，不是為了證明自己有多能干，更多的對(duì)得起自己的這份工作。
一個(gè)差班，可能是好事，也可能是壞事，既可以幸運(yùn)，也可以是霉運(yùn)，如何看待都取決于個(gè)人，而不在于實(shí)際發(fā)生的事情本身。
紀(jì)律差，我就想各種辦法讓孩子自覺(jué)遵守紀(jì)律，同時(shí)也允許他們犯錯(cuò)誤，因?yàn)樗麄兪呛⒆�，雖然我與流動(dòng)紅旗總是擦肩而過(guò)，但是孩子們沒(méi)有放棄。
學(xué)習(xí)差，那我就因人施教，調(diào)整課堂，研究教法，讓每個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂我的課，愿意聽(tīng)我說(shuō)的話(huà)。
我沒(méi)有權(quán)利去悲觀(guān)，去放棄，沒(méi)有永遠(yuǎn)的困難，也沒(méi)有解決不了的困難，只是時(shí)間的長(zhǎng)短而已。
我愿意在困境中拓展自己生命的寬度，與苦難握手，增加人生的閱歷，豐富自己的教學(xué)之路。
已經(jīng)走在坎坷路上，我沒(méi)有悲觀(guān)和放棄的權(quán)利，因?yàn)槲沂墙逃�，教�?shū)育人是我的職責(zé)，學(xué)生有平等接受教育的權(quán)利，不能因?yàn)橐荒昊蛘邇赡甑氖Ю⑹【徒o學(xué)生判了無(wú)期徒刑，他們?nèi)魏螘r(shí)候都可以站得更高，就看老師的心境。
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，最好的時(shí)機(jī)就是行動(dòng)起來(lái)，化困難為動(dòng)力，給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，留給學(xué)生更多的機(jī)遇。
或許“壓力之下，我們能跑得更快”。
讀書(shū)心得體會(huì)參考范文【3】
讀罷《忠告中層》，如醉如癡，競(jìng)有一種“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”之感。
作者用敏銳的思維，開(kāi)闊的視野，細(xì)膩的筆觸，理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，條分縷析的將一位青澀的教導(dǎo)處助理“培養(yǎng)”成一名成熟干練的中層干部。
其間，我們細(xì)細(xì)咀嚼，認(rèn)真反思，作者深邃的思想內(nèi)涵、獨(dú)特的見(jiàn)解，對(duì)學(xué)校管理部門(mén)工作的開(kāi)展，指引了方向，提供了捷徑。
對(duì)于其中的觀(guān)點(diǎn)，更是欽偑。
“人心向著自信，只要信任自己，心中就會(huì)有能量產(chǎn)生。
人心還向著責(zé)任感，一個(gè)干部最吸引人的特質(zhì)是‘責(zé)任感’。
在遇到困難時(shí)毫不畏縮，絕不逃避，更不會(huì)推卸責(zé)任。
人心向著坦誠(chéng)，不必隱藏起自己的性格，大家都是最恨那種‘笑面虎’式的偽君子，戴著一副假面具不以真面目示人的人是招人厭惡的。
”我對(duì)這句話(huà)“情有獨(dú)鐘”。
只有相信自己，心中就能產(chǎn)生巨大的力量，為之奮斗，為之拼搏。
只有高度的責(zé)任感，才能全心全意的投身到工作中去，無(wú)怨無(wú)悔。
生活中，偶會(huì)碰到這種不負(fù)責(zé)的人，好事?tīng)?zhēng)著做，出了成績(jī)盡量給自己臉上貼金，出現(xiàn)問(wèn)題不敢承擔(dān)，找借口開(kāi)脫者有之。
我個(gè)人認(rèn)為，這不是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部的工作作風(fēng)，挑重?fù)?dān)，勇承擔(dān)，不推卸，不逃避，乃真正領(lǐng)導(dǎo)也。
在“贏得人心”這一章中的“名”字闡述，讓我更清晰明了。
關(guān)于“名號(hào)”的解釋?zhuān)腋鞔_了各部名的名號(hào)與職能。
對(duì)于“名分”的解析，層次分明，職責(zé)分明。
我非常贊同。
一所學(xué)校，只有上下有序、左右有別、各安其位，各負(fù)其責(zé)，分工而不分家，學(xué)校才能井井有條。
有的領(lǐng)導(dǎo)干部總嫌自己的職權(quán)小，屢屢越位和竄崗，好事?lián)屩�，得罪人的事不做�?/p>
主要領(lǐng)導(dǎo)再不把握分寸和尺度，職責(zé)不分，工作推諉，不僅弄得領(lǐng)導(dǎo)班子不和諧，心情不舒暢，工作不落實(shí)。
領(lǐng)導(dǎo)班子的地位在群眾中下降。
如作者所云：“亂了套”，“失了禮”。
《忠告中層》這本書(shū)，從學(xué)校管理、教師培訓(xùn)、教師積極性調(diào)動(dòng)、人際交往等諸多方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述。
其中對(duì)于“質(zhì)量管理”、“三全一多”、“質(zhì)量控制”篇章，更值得我們領(lǐng)導(dǎo)干部細(xì)細(xì)品讀，書(shū)中對(duì)質(zhì)量管理涵義，分類(lèi)進(jìn)行了類(lèi)比闡述，對(duì)學(xué)校質(zhì)量管理的策略和操作方法，注意事項(xiàng)進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明，對(duì)于提高學(xué)校質(zhì)量管理，起到一定的促進(jìn)作用，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
書(shū)中有很多我喜歡的語(yǔ)錄，摘抄如下：
中層班干部要有尊嚴(yán)，但絕不可以傲慢，指導(dǎo)他人不會(huì)傷及你作為一個(gè)干部的尊嚴(yán)，反而能為你贏得尊重。
你得將指導(dǎo)看作一個(gè)機(jī)會(huì)，是一個(gè)為了他人的發(fā)展而奉獻(xiàn)自己知識(shí)和智慧的機(jī)會(huì)。
作為管理者，你的使命說(shuō)到底只有一個(gè)，那就是使被管理者們忘記工資最大化和休閑最大化，而將目標(biāo)調(diào)整到與學(xué)校一致的方向上去。
教導(dǎo)處是學(xué)校最重要的業(yè)務(wù)部門(mén)，應(yīng)很好地體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性，你們不是賣(mài)苦力的，因此要強(qiáng)調(diào)分工的基礎(chǔ)上合作，而不能僅僅滿(mǎn)足于團(tuán)結(jié)，更不能靠庸俗的人際關(guān)系來(lái)維系這種團(tuán)結(jié)。
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