利用幽默笑話輔助英語(yǔ)教學(xué)的嘗試
從事教學(xué)生涯已20余年, 光陰荏苒,驀然回首,回味起來(lái)真是感慨萬(wàn)千!有成功喜悅時(shí),也有索然無(wú)味時(shí)。走過(guò)的腳印彎彎曲曲、深深淺淺……每當(dāng)提到課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí):我總是積極全身心地投身于融洽的教學(xué)環(huán)境中,與學(xué)生們互動(dòng)起來(lái),進(jìn)行心與心的交流。并且在教學(xué)中我經(jīng)常采用恰當(dāng)?shù)挠哪箤W(xué)生對(duì)一堂課回味無(wú)窮……這樣日積月累不斷的觀察總結(jié)，發(fā)現(xiàn):孩子們對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固了,并且越來(lái)越喜歡這門(mén)學(xué)科了,真是起到了事半功倍的效果,并且教學(xué)效果非常顯著。
在教顏色和星期兩大類詞匯后,為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)他們的記憶,我給學(xué)生講了一則有關(guān)”阿凡提染布”的幽默故事:一天，一個(gè)叫巴依的財(cái)主帶著一塊布讓阿凡提染色,由于巴依對(duì)阿凡提的智慧妒忌已久,想刁難阿凡提,就說(shuō):”你把我的布染成這種’顏色’,這種顏色不是red,也不是white ;不是black, 也不是brown; 不是blue , 也不是green; 不是orange也不是yellow”即不是任何顏色。但聰明的阿凡提很快就答應(yīng)，并告訴了巴依：“你就等‘那一天’來(lái)取布吧，那一天不是Sunday, 也不是Monday, 不是Tuesday 也不是Wednesday, 不是Thursday也不是Friday 和 Saturday。學(xué)生們聽(tīng)完這個(gè)故事笑了。他們?cè)谛β曋袑W(xué)會(huì)阿凡提智慧的同時(shí)，自然也加深了對(duì)這類詞匯的深刻理解和記憶。
記得我曾讓初一的學(xué)生用look after(照顧)，put on(穿上 )等詞組造句，有的學(xué)生造出了這樣的'句子：IlookTVafterschool.I
Putmybookonthedesk。他們的主要錯(cuò)誤就是沒(méi)有整體理解詞組的意思，而是把詞組中的一個(gè)個(gè)單詞放在句中造句。針對(duì)這一錯(cuò)誤，我就把我曾看過(guò)的一個(gè)幽默講給他們聽(tīng)。老師要學(xué)生用“如果“天真”“十分”“從容”造句，結(jié)果一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)道：“汽水不如果汁營(yíng)養(yǎng)豐富�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)后都笑了。
在這學(xué)期剛接手六年級(jí)（3）班的英語(yǔ)課時(shí)，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，每天批改作業(yè)有一半同學(xué)不按規(guī)則去認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，甚至有個(gè)別學(xué)生由三十幾個(gè)字母連成一片組成一個(gè)單詞，最困難的是：他們把握不住詞與詞之間的距離。面對(duì)這種情況我給學(xué)生講了這樣一個(gè)小笑話：一次分發(fā)考卷時(shí)，老師連喊“朱肚皮”都無(wú)人回應(yīng)，發(fā)到最后一張?jiān)嚲�。老師�?wèn)：“誰(shuí)沒(méi)有拿到試卷”，只有一個(gè)女生站起來(lái)�！澳憬惺裁疵�？”“朱月坡”。學(xué)生笑得前俯后仰，他們很清楚“朱月坡”成了“朱肚皮”的原因，所以在這一段時(shí)間學(xué)生寫(xiě)句子前,我只要開(kāi)玩笑說(shuō):不要成了"朱肚皮”學(xué)生就知道我在強(qiáng)調(diào)什么。
“教學(xué)有法,教無(wú)定法”。在新課改的今天,如何讓我們的學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),把平常的一些笑話與某個(gè)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)結(jié)合,即可活躍課堂氣氛,也可加深學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的印象和理解,還能讓學(xué)生有更多的興趣去期待我們的課,善待我們這一科。以上是我在實(shí)際教學(xué)中的一些嘗試,懇請(qǐng)諸位同仁們提出中肯的建議。
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