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小學(xué)生野外拓展訓(xùn)練心得體會
在平日里，心中難免會有一些新的想法，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)生野外拓展訓(xùn)練心得體會，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生野外拓展訓(xùn)練心得體會1
為加強(qiáng)小學(xué)生基礎(chǔ)認(rèn)知能力的訓(xùn)練,更好地提高小學(xué)生觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力等解決問題的能力，提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，xxxx年4月13日至14日在深圳市羅湖區(qū)淘金山小學(xué)舉辦“小學(xué)生基礎(chǔ)認(rèn)知能力訓(xùn)練課程”專題研討會。本次研討會主要以專家講座、名師示范課、互動評課、經(jīng)驗(yàn)分享等形式開展,從不同角度全面解析課程。在王洋校長、孟允獻(xiàn)主任的帶領(lǐng)下，我校十名數(shù)學(xué)教師有幸參與“全國小學(xué)基礎(chǔ)認(rèn)知能力訓(xùn)練課程研討會”。在研討會上，老師們了解到該門課程的理論背景以及感受到了該門課程的教學(xué)藝術(shù)，因此大家的疑問也漸漸解開了，對這門《讓大腦更聰明》的課程也倍感興趣，這對我校未來的課程整合具有參考價(jià)值和意義。以下是參會心得分享：
一、該門課程的介紹與解讀這門課程與往常的課程教學(xué)目標(biāo)不同，它的主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知能力，這些能力主要分為六大板塊，即注意力、觀察力、記憶力、思維、問題解決、創(chuàng)造與想象力。既然是能力，任教老師就不能把自己的角色定位為教師（傳授知識），而應(yīng)把自己定位為教練（提升學(xué)生的能力）。
能力訓(xùn)練對學(xué)生而言，自然是好的，那么知識的傳授還要不要呢？這樣的做法會不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度？會不會加大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)？針對這一問題，深圳大學(xué)心理學(xué)系李曉東教授認(rèn)為，基礎(chǔ)認(rèn)知能力與流體智力密切相關(guān)，是學(xué)習(xí)各學(xué)科知識都需要的一般能力�；A(chǔ)認(rèn)知能力得到很好的培養(yǎng)與訓(xùn)練，將會促進(jìn)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。流體智力能有效地預(yù)測學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、工作表現(xiàn)。根據(jù)相關(guān)心理學(xué)研究，數(shù)學(xué)重視形象思維和抽象概念，6歲兒童并不適合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。當(dāng)前通用的數(shù)學(xué)課教學(xué)，孩子學(xué)習(xí)起來是有困難的，容易讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)等毛病，反而不利于孩子今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
據(jù)了解，這門課程以皮亞杰兒童心理發(fā)展理論為依據(jù)，注重科學(xué)性和趣味性，把小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教材進(jìn)行有機(jī)整合，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的故事情境，激發(fā)學(xué)生的闖關(guān)欲望，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在樂中學(xué)、學(xué)中樂。
二、參會的體會與疑問觀摩完該門課程的教學(xué)案例，我們不得不喜歡上這門課程。該門課程教學(xué)環(huán)節(jié)很清晰明了，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎多樣，教學(xué)難度層層遞進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)得到了有效的落實(shí)�；旧象w現(xiàn)出了基礎(chǔ)認(rèn)知課程三大核心：梯度化、儀式化、游戲性，對我們學(xué)校未來的課程整合具有參考價(jià)值與意義。
基于此，我們一致認(rèn)為小學(xué)生基礎(chǔ)認(rèn)知能力訓(xùn)練課程有必要推廣，并在今后推廣到我校一年級學(xué)生的教學(xué)中。根據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論，2-7歲的兒童處于前運(yùn)算階段，該階段的學(xué)生還沒掌握邏輯思維的運(yùn)算模式，而入學(xué)的一年級兒童大部分是6歲，可見一年級的學(xué)生仍處于前運(yùn)算階段，通用的數(shù)學(xué)教材對他們而言是有難度的，因此我們可以把該部分內(nèi)容延后教學(xué)，這樣有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。再則，一門好課的.標(biāo)準(zhǔn)不外乎“學(xué)生動腦了沒”和“學(xué)生是否學(xué)得開心”。顯而易見，基礎(chǔ)認(rèn)知能力訓(xùn)練課程不僅讓學(xué)生的大腦變得聰明，而且還是一門有趣的課程。我們可以以故事串聯(lián)游戲，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)得開心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：陳匯通老師展示了一節(jié)題為《麥魯小城》的研討課，該課把基礎(chǔ)認(rèn)知能力訓(xùn)練課程和數(shù)學(xué)教材有機(jī)地結(jié)合在一起，堅(jiān)信“放下自己是基本的教學(xué)藝術(shù)”。即在教學(xué)中放下自己的知識，多問學(xué)生為什么，讓學(xué)生當(dāng)老師，學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。創(chuàng)設(shè)讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩，樂中學(xué)、學(xué)中樂的教學(xué)模式，享受幸福的課堂。整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎多樣，教學(xué)難度層層遞進(jìn)，贏得了聽課教師的一致好評。
但是，這門課程想教好，確實(shí)不容易。課程整合、教材整合、課件開發(fā)等問題是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，它需要我們教師去專研和探討。一門好課是需要經(jīng)過長時(shí)間的設(shè)計(jì)和“推敲”，是需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，更需要專家的理論指導(dǎo)。因此，這是一條通往光明且漫長崎嶇的道路。但是，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。相信我校的教師對這門課程的探究是充滿信心的。
不過，大家在分享過程中仍存在一些困惑：第一，如果借鑒淘金山小學(xué)的做法，把一年級數(shù)學(xué)通用教材知識延緩教學(xué)，且只需一個(gè)半月，而根據(jù)我校學(xué)生的素養(yǎng)，能力薄弱的學(xué)生如何在一個(gè)半月內(nèi)接受完一年級通用教材的所有內(nèi)容？這部分學(xué)生是否能掌握好？會不會增加他們的學(xué)習(xí)壓力。第二，低年段學(xué)生沒有充裕的時(shí)間學(xué)習(xí)通用教材，會不會影響他們對該知識的掌握？以及如何與高年級課程銜接？
最后，徐健主任高度評價(jià)了老師們對課程的核心把握，指出基礎(chǔ)認(rèn)知課程三大核心：梯度化、儀式化、游戲性，闡明基礎(chǔ)認(rèn)知課程與基本課程的整合思想，表明該課程不是一個(gè)獨(dú)立的課程，更多的是能作為一種方法潛移默化地融合到基本課程中。徐主任專業(yè)的點(diǎn)評和指導(dǎo)，給正在實(shí)施該課程的老師提供了更廣闊的思路。
小學(xué)生野外拓展訓(xùn)練心得體會2
拓展訓(xùn)練被人們理解為：一艘小船在暴風(fēng)雨來臨之際拋錨起航，投向未知的旅程，去迎接一次次沒有未來的挑戰(zhàn)。
相信每個(gè)人都參加過大大小小的培訓(xùn)。有誰會想到，短短兩天的訓(xùn)練能把妙趣橫生的游戲同我的人生、事業(yè)、伙伴聯(lián)系在一起，給我?guī)頍o窮的樂趣、信心、勇氣和思索。在當(dāng)時(shí)，每個(gè)隊(duì)要有自己的隊(duì)長，大家一起設(shè)計(jì)自己的'隊(duì)名、隊(duì)歌和隊(duì)呼。每個(gè)項(xiàng)目都離不開團(tuán)隊(duì)的支持和鼓勵(lì)、集體的智慧和力量。 雖然只有短短的兩天時(shí)間，其效果卻是其他很多培訓(xùn)遠(yuǎn)不能及的：每個(gè)項(xiàng)目側(cè)重點(diǎn)不同，但都會給我?guī)砩羁痰乃伎己蛦⑹�，使我受益非淺。
高空斷橋是讓我感受最深的一項(xiàng)個(gè)人項(xiàng)目，其實(shí)每個(gè)人都是很堅(jiān)強(qiáng)的，每個(gè)人在平時(shí)工作和生活中都有潛在的能力未曾發(fā)揮出來，能不能超越自己，實(shí)際上就是看自己有沒有信心、勇氣去面對，能否開發(fā)出那些一直潛伏在自己身上，而你自己卻從未真正了解的力量。
當(dāng)你跨過那間隔1.2米的距離，忐忑的心放下了，如果讓我再來一次，我會不加猶豫的跳過去，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的困難以不再是困難。
最富有激情、最激動人心的團(tuán)體項(xiàng)目，那就是我在攀登畢業(yè)墻的時(shí)候。團(tuán)體項(xiàng)目給我的感覺是：其一，集體的協(xié)作精神非常重要，一個(gè)人的力量是有限的，大家齊心協(xié)力才能共渡難關(guān)。其二，任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)，都不能忽視領(lǐng)導(dǎo)的作用。大家都該圍繞著領(lǐng)導(dǎo)核心，一起出謀劃策共同開展工作。其三，在做任何事情之前，有個(gè)詳細(xì)的策劃，再加上領(lǐng)導(dǎo)最后的系統(tǒng)決策，才會避免做些無用功。在實(shí)際工作中一個(gè)部門一個(gè)團(tuán)隊(duì)，各成員之間的能力和特長就應(yīng)該是能夠取長補(bǔ)短的，只有這樣，整個(gè)團(tuán)隊(duì)才能健康向前發(fā)展。顯而易見的是，社會的進(jìn)步依托的不是個(gè)人英雄主義，而是高度互動、高度合作的組織；現(xiàn)代社會的競爭，是整體素質(zhì)和整合能力的競爭，沒有一個(gè)協(xié)作作戰(zhàn)的團(tuán)隊(duì)是不可能取得發(fā)展的。
種下思想，收獲行動；種下行動，收獲成長；種下成長，收獲命運(yùn)。這就是這次拓展訓(xùn)練的真正意義。
小學(xué)生野外拓展訓(xùn)練心得體會3
兩天一夜的拓展訓(xùn)練結(jié)束了，拖著疲憊的身子回到家，已是夜幕時(shí)分。熱水澡雖沖不走身上的酸痛，卻也讓人坦然，暢快。
沉靜著躺在床上，回憶著這兩天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中不免升騰出許多感悟。
第一次體會了，領(lǐng)導(dǎo)就是集眾家所長，最后果斷做出最明智決策的人;
第一次挖掘了，潛力是永遠(yuǎn)無法想到的，每個(gè)人都擁有的“超能力”;
第一次釋然了，失敗原來是一個(gè)個(gè)智慧之河中，使之濺起水花的石子;
第一次感動了，團(tuán)隊(duì)，原來是我們生命中的另一個(gè)家……
每一句鼓勵(lì)的話語，每一個(gè)信任的眼神，一幕幕集訓(xùn)的`畫面，于此時(shí)已幻化成一張張心靈的照片，珍藏在我內(nèi)心深處的那本相冊中。
謝謝你，我的隊(duì)友，沒有你們的鼓勵(lì)，我不會有勇氣站在大家面前;
當(dāng)然，更要感謝陪著我們一起渡過這難忘兩天的可愛的小伙子們，是他們讓我們懂得了，如果你害怕失敗，你就會不勇于嘗試，當(dāng)你勇敢的邁出那一步的同時(shí)，你超越的不光是你自己，而是更多了一分勇于面對和承擔(dān)困難的勇氣;是他們讓我們感受到了，隊(duì)友間的鼓勵(lì)和信任是可以戰(zhàn)勝無數(shù)恐懼和壓力的;更是他們讓我們在今后的日子可以更坦然，更自信的活著，只要活著，我們就有比其它人更多的機(jī)會，去見證和打造自己幸福的未來;只有活著，才有更多的機(jī)會，來證明我們是最棒的團(tuán)隊(duì)!
加油吧，我親愛的隊(duì)友。
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