拓展項目：企業(yè)沙盤

　　企業(yè)沙盤模擬演練是用標有金額的塑料幣，在畫有企業(yè)各個職能部門的圖紙上模擬企業(yè)的真實運作的一個形象的培訓課程。以下是小編為大家整理的拓展項目：企業(yè)沙盤，希望對大家有所幫助。

　　基本介紹

　　模擬沙盤各職能中心涵蓋了企業(yè)運營的所有關鍵環(huán)節(jié)：戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場營銷、產品研發(fā)、生產組織、物資采購、設備投資與改造、財務核算與管理等幾個部分為設計主線，把企業(yè)運營所處的內外環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，由受訓者組成六個相互競爭的模擬企業(yè)，模擬企業(yè)5—6年的經營，通過學生參與-->沙盤載體-->模擬經營-->對抗演練—>講師評析-->學生感悟等一系列的實驗環(huán)節(jié)，其融和理論與實踐一體、集角色扮演與崗位體驗于一身的設計思想，使受訓者在分析市場、制定戰(zhàn)略、營銷策劃、組織生產、財務管理等一系列活動中，參悟科學的管理規(guī)律，同時也對企業(yè)資源的管理過程有一個實際的體驗。

　　沙盤模擬教學的環(huán)節(jié)

　　1、組織準備工作

　　組織準備工作是沙盤模擬的首要環(huán)節(jié)。主要內容包括三項：首先是學員分組，每組一般為5—6人，這樣全部學員就組成了六個相互競爭的模擬企業(yè)(為簡化起見，可將六個模擬企業(yè)依次命名為a組、b組、c組、d組、e組、f組)，然后進行每個角色的職能定位，明確企業(yè)組織內每個角色的崗位責任，一般分為ceo、營銷總監(jiān)、運營總監(jiān)、采購總監(jiān)、財務總監(jiān)等主要角色。當人數較多時，還可以適當增加商業(yè)間諜、財務助理等輔助角色。在幾年的經營過程中，可以進行角色互換，從而體驗角色轉換后考慮問題的出發(fā)點的相應變化，也就是學會換位思考。特別需要提醒的是：誠信和親歷親為。誠信是企業(yè)的生命，是企業(yè)生存之本。在企業(yè)經營模擬過程中，不要怕犯錯誤，學習的目的就是為了發(fā)現問題，努力尋求解決問題的手段。在學習過程中，誰犯的錯誤越多，誰的收獲也就越大。

　　2、基本情況描述

　　對企業(yè)經營者來說，接手一個企業(yè)時，需要對企業(yè)有一個基本的了解，包括股東期望、企業(yè)目前的財務狀況、市場占有率、產品、生產設施、盈利能力等�；�本情況描述以企業(yè)起始年的兩張主要財務報表(資產負債表和利潤表)為基本索引，逐項描述了企業(yè)目前的財務狀況和經營成果，并對其他相關方面進行補充說明。

　　3、市場規(guī)則與企業(yè)運營規(guī)則

　　企業(yè)在一個開放的市場環(huán)境中生存，企業(yè)之間的競爭需要遵循一定的規(guī)則。綜合考慮市場競爭及企業(yè)運營所涉及的方方面面，簡化為以下七個方面的約定：

　　(1)市場劃分與市場準入;

　　(2)銷售會議與訂單爭取;

　　(3)廠房購買、出售與租賃;

　　(4)生產線購買、轉產與維修、出售;

　　(5)產品生產;

　　(6)產品研發(fā)與iso認證;

　　(7)融資貸款與貼現。

　　4、初始狀態(tài)

　　沙盤模擬不是從創(chuàng)建企業(yè)開始，而是接手一個已經運營了三年的企業(yè)。雖然已經從基本情況描述中獲得了企業(yè)運營的基本信息，但還需要把這些枯燥的數字活生生地再現到沙盤盤面上，由此為下一步的企業(yè)運營做好鋪墊。通過初始狀態(tài)設定，可以使學員深刻地感覺到財務數據與企業(yè)業(yè)務的直接相關性，理解到財務數據是對企業(yè)運營情況的一種總結提煉，為今后"透過財務看經營"做好觀念上的準備。

　　5、企業(yè)經營競爭模擬

　　企業(yè)經營競爭模擬是沙盤模擬的主體部分，按企業(yè)經營年度展開。經營伊始，通過商務周刊發(fā)布市場預測資料，對每個市場每個產品的總體需求量、單價、發(fā)展趨勢做出有效預測。每一個企業(yè)組織在市場預測的基礎上討論企業(yè)戰(zhàn)略和業(yè)務策略，在ceo的領導下按一定程序開展經營，做出所有重要事項的經營決策，決策的結果會從企業(yè)經營結果中得到直接體現。

　　6、現場案例解析

　　現場案例解析是沙盤模擬課程的精華所在。每一年經營下來，企業(yè)管理者都要對企業(yè)的經營結果進行分析，深刻反思成在哪里?敗在哪里?競爭對手情況如何?是否需要對企業(yè)戰(zhàn)略進行調整?結合課堂整體情況，找出大家普遍困惑的情況，對現場出現的典型案例進行深層剖析，用數字說話，可以讓學員感悟管理知識與管理實踐之間的距離。

　　教師與學員在模擬中的角色分工

　　在沙盤模擬的各個不同階段，結合具體任務，教師與學員扮演著不同的角色，下表列出了這些角色的不同。

　　課程的特點

　　(1)生動有趣。傳統(tǒng)的企業(yè)管理課程一般比較枯燥,通過沙盤模擬實際企業(yè)環(huán)境進行教學非常生動有趣。過去的企業(yè)管理課程大多是由老師照本宣科地講,學生邊聽邊記,再結合一點實際企業(yè)例子。而在沙盤模擬教學中,學生能親自動手模擬企業(yè)運營,體驗企業(yè)經營管理過程,生動有趣。

　　(2)體驗實戰(zhàn)。"沙盤模擬"課程是讓學生通過"做"來"學",每位學生以實際參與的方式親自體驗企業(yè)商業(yè)運作的方式。這種體驗式教學能使學生學會收集信息并在將來應用于實踐。

　　(3)團隊合作。"沙盤模擬"課程將學生分成4-6組,每組代表一個虛擬公司,每組4-5人,分別擔任公司的重要職位(ceo、cfo、市場總監(jiān)、生產總監(jiān)等)。當學生在模擬企業(yè)實際運營過程中,要經常進行溝通、協(xié)商,這樣能培養(yǎng)學生的溝通協(xié)調能力,并能學會團隊合作。

　　(4)看得見,摸得著。"沙盤模擬"課程將企業(yè)結構和管理的操作全部展示在模擬沙盤上,把復雜、抽象的經營管理理論以最直觀的方式讓學生體驗、學習,能使學生對所學內容理解更透,記憶更深。

　　(5)想得到,做得到。傳統(tǒng)的企業(yè)管理教學中學生的一些想法和理念只能是想想而已,而"erp沙盤模擬"課程卻能讓學生把自己的想法和經營理念在4-5天的企業(yè)模擬經營中來充分體驗,并能看到自己的經營決策產生的實際效果,從而充分發(fā)揮學生的聰明才智。

　　課程涉及的內容

　　(1)企業(yè)整體經營戰(zhàn)略。"erp沙盤模擬"課程能制定企業(yè)長、中、短期經營戰(zhàn)略;評估企業(yè)內部資源與外部環(huán)境;預測市場趨勢、調整既定戰(zhàn)略。

　　(2)產品研發(fā)決策。通過"沙盤模擬"課程能制定產品研發(fā)決策,修正產品研發(fā)計劃,甚至中斷項目決定等。

　　(3)生產經營決策。制定選擇生產設備決策;設備更新與生產線改良決策;生產計劃、生產數量調度等。

　　(4)市場營銷與銷售決策。制定市場開發(fā)決策;新產品開發(fā)、產品組合與市場定位決策;模擬企業(yè)在市場中短兵相接的競標過程;刺探同行商情,搶攻市場;建立并維護市場地位,必要時做退出市場決策。

　　(5)財務決策。制訂企業(yè)中長期、短期資金需求計劃,尋求資金來源;掌握資金來源現用途,妥善控制成本;制訂投資計劃,評估應收賬款金額與回收期;分析財務報表、掌握報表重點與數據含義;運用財務指標進行內部診斷,協(xié)助管理決策;如何以有限資金扭虧為盈、創(chuàng)造高利潤;編制財務報表、結算投資報酬、評估決策效益。

　　(6)團隊協(xié)作與溝通能力。通過"沙盤模擬"課程能實地學習如何在立場不同的部門間溝通協(xié)調;培養(yǎng)不同部門人員的共同價值觀與經營理念;建立以整體利益為導向的組織團隊。

　　企業(yè)沙盤模擬在微觀經濟學教學中的應用

　�。ㄒ唬┰诶碚撜n程中加入微觀實踐課程的時間

　　在高等學校的教學中，由于微觀經濟學的學習主要以理論課程的學習為主，所以并沒有專門的安排實驗教學課程，所以要將企業(yè)沙盤模擬引入微觀經濟學的教學中需要將微觀經濟學的課時安排中加入實驗課程的課時，為企業(yè)沙盤模擬在微觀經濟學的教學中提供現實條件。在傳統(tǒng)的微觀經濟學教學中，由于經濟學的理論知識都十分抽象，一般的課堂安排并沒有什么實驗教學，而是采用教師課堂教授為主，這種教學方式由于學生缺乏現實體驗的基礎，導致了學生在理解相關理論知識的過程中常常出現偏差，使得教學的成果較為有限。而通過在微觀經濟學教學中加入企業(yè)沙盤模擬的教學方式，能夠在講授生產者行為時能夠讓學生深刻感受到企業(yè)生產經營的過程，從而加深學生對于生產者行為理論的理解程度。

　�。ǘ�）對企業(yè)沙盤模擬的規(guī)則進行適度調整

　　企業(yè)沙盤模擬作為一種與現實企業(yè)生產經營狀況較為吻合的模擬方法，與微觀經濟學當中的抽象理論存在著一些程度的不同，比如企業(yè)內部的生產部門之間的合作與生產關系在微觀經濟學的理論當中并沒有體現出來。在古典經濟學當中甚至將企業(yè)看做是一個黑匣子，并不考慮企業(yè)的內部關系，而是將企業(yè)僅僅是當做生產產品的地方，而之后的新制度經濟學開始研究企業(yè)內部的生產關系之后才開始注意到企業(yè)并非是一個黑匣子，但新制度經濟學目前并不是主流經濟學。所以，在微觀經濟學的課堂之中引入企業(yè)沙盤模擬之后需要對企業(yè)沙盤模擬的部分內容進行調整使得企業(yè)沙盤模擬與微觀經濟學的教學內容相吻合。在微觀經濟學的教學中，處于充分競爭的市場中，由于生產者和消費者過多并不能夠實現一定程度上的價格壟斷，所以造成了生產者并沒有關于提高價格的沖動，導致在完全競爭市場中生產者的利潤為零。但在沙盤模擬中企業(yè)需要發(fā)展，企業(yè)發(fā)展需要擴大生產規(guī)模，而在企業(yè)選擇生產線時就存在著產品的差異而導致企業(yè)擁有一些定價的權力，使得企業(yè)獲取了重要的利潤。所以在將企業(yè)沙盤模擬引入微觀經濟學課堂教學當中時，需要對生產線進行假定，生產的產品相同知識技術水平不同之類的，從而使得兩種方式并存。

　�。ㄈ�）在企業(yè)沙盤模擬中歸納微觀經濟學知識

　　既然是將企業(yè)沙盤模擬的方法引入微觀經濟學課程的教授當中，必然需要在操作企業(yè)沙盤模擬的課程中歸納出微觀經濟學的理論知識，從而使得學生能夠在進行企業(yè)沙盤模擬活動中學習微觀經濟學知識。在企業(yè)沙盤模擬的比賽過程中，主要是看通過一系列的企業(yè)經營活動流程之后企業(yè)的盈利收入來判斷輸贏，這主要體現出理性經紀人的假設，與微觀經濟學生產者理論的前提相符合，生產者是為了實現自身的利益最大化而從事經營生產的。同時，教師能夠在進行企業(yè)沙盤模擬過程中教授學生了解不同成本的概念，其中包括可變成本和不變成本、顯成本和隱成本等。在企業(yè)沙盤模擬中，需要涉及到原材料的采購和運輸、生產設備的維護與折舊、工資等�？勺兂杀竞筒蛔兂杀镜膭澐质且允欠耠S著生產增加而增加，而具體到生產過程中可以將可變成本劃分為原材料的費用和生產費用，而不變成本可以歸納為管理費用、廣告費用以及設備的折舊和維修等。而在顯成本與隱成本的劃分中主要是企業(yè)生產中的生產要素是租用還是自身擁有，具體到生產過程中可以將這些成本進行劃分，通過這些具體化的分類能夠使得學生更加形象生動的了解到微觀經濟學的成本概念的定性，從而方便學生更加深入的學習微觀經濟學知識以及更加深刻的了解微觀經濟學知識。

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