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水上拓展項(xiàng)目介紹：扎筏泅渡
拓展訓(xùn)練項(xiàng)目拓展培訓(xùn)目標(biāo)
1、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題能力，要求學(xué)員共同策劃、共同學(xué)習(xí)、統(tǒng)籌決策。
2、使學(xué)員明確工作績(jī)效的產(chǎn)出的標(biāo)準(zhǔn)(包括安全性、實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性)。
3、分工協(xié)作是拓展訓(xùn)練項(xiàng)目完成的保障，使學(xué)員在實(shí)踐中理解群策群力的道理。
4、通過(guò)“同在一艘船上”體驗(yàn)，使學(xué)員認(rèn)識(shí)團(tuán)體的利益和個(gè)人利益息息相關(guān)，使團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)人建立起團(tuán)隊(duì)利益共同體意識(shí)。
人數(shù)與時(shí)間：學(xué)員人數(shù)10—15人。
時(shí)間：總拓展培訓(xùn)時(shí)間(150分鐘)，拓展活動(dòng)指導(dǎo)時(shí)間：(10分鐘)，集體拓展活動(dòng)時(shí)間：(120分鐘)，回顧總結(jié)時(shí)間：(20分鐘)
拓展培訓(xùn)場(chǎng)地、器材：室外:足夠大的自然水面(至少大于50M*25M標(biāo)準(zhǔn)游泳池)或標(biāo)準(zhǔn)游泳池;自然水面堤岸質(zhì)硬、平坦、開(kāi)闊，便于觀察和救護(hù)，氣溫20攝氏度以上，器材如下：大塑料圓桶6只(每只高約95CM，直徑約50CM);長(zhǎng)粗毛竹(約長(zhǎng)4M，直徑約3CM)4根;短細(xì)毛竹(約長(zhǎng)2M，直徑約2CM)5根;長(zhǎng)繩(約長(zhǎng)6M)6條;短繩(約長(zhǎng)2、5M)8條;船漿6把;救生衣每人一件。
一、拓展訓(xùn)練項(xiàng)目布置：
1.拓展訓(xùn)練項(xiàng)目名稱(chēng)：扎筏渡河
2.拓展訓(xùn)練項(xiàng)目性質(zhì)：團(tuán)隊(duì)合作拓展訓(xùn)練項(xiàng)目
3.任務(wù)：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)使用提供的材料，合作扎成能容納全體組員的竹筏，并劃到目的地返回。
4.拓展訓(xùn)練項(xiàng)目規(guī)則：團(tuán)隊(duì)績(jī)效考評(píng)依據(jù)為竹筏行駛距離、竹筏質(zhì)量、完成時(shí)間三項(xiàng)指標(biāo)。
二、安全布置：
1、器材搬運(yùn)過(guò)程中一定要輕拿輕放;
2、器材使用后一定要清點(diǎn);要檢查好救生衣的狀況，特別要注意救生衣腰帶是否牢固;
3、每個(gè)學(xué)員都必須按規(guī)定穿好救生衣;
4、扎筏成功后，一定要?jiǎng)澔匕哆�，△止在劃筏過(guò)程中跳離筏子游泳;在筏子上不得嘻戲打鬧。
安全監(jiān)控：
1、學(xué)員扎筏劃出時(shí)，拓展培訓(xùn)師必須跟隨;
2、出發(fā)前拓展培訓(xùn)師應(yīng)了解學(xué)員是否會(huì)游泳等情況，以在出現(xiàn)特殊情況時(shí)有重點(diǎn)的進(jìn)行保護(hù)。
3、拓展培訓(xùn)師必須穿游泳衣，并且準(zhǔn)備好救生、救護(hù)用品，如救生圈、繩索(一端系好漂浮物)、竹桿、木板等，隨時(shí)準(zhǔn)備救生;
4、筏子散落時(shí)，必須保持冷靜，注意觀察，重點(diǎn)監(jiān)控不會(huì)游泳者的位置，出現(xiàn)緊急情況，立刻進(jìn)行器材救護(hù)或直接入水救護(hù);
5、出發(fā)和返回時(shí)必須清點(diǎn)人數(shù)，非本隊(duì)學(xué)員不得參與本項(xiàng)拓展活動(dòng)。
6、根據(jù)水情，指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)自救方法，如在有水草地方筏子散落時(shí)的應(yīng)急方法;筏子散落，學(xué)員落水，不會(huì)游泳者驚慌失措大聲呼救或嗆水，這時(shí)，拓展培訓(xùn)師要迅速靠近落水者，大聲指導(dǎo)學(xué)員保持鎮(zhèn)靜，放松身體，在恢復(fù)身體平衡后慢慢劃回岸邊;筏子傾覆，學(xué)員被筏子擊打入水，這時(shí)，拓展培訓(xùn)師要迅速入水，靠近學(xué)員，尤其是要迅速靠近不會(huì)游泳者身邊，幫助學(xué)員推開(kāi)筏子，引導(dǎo)學(xué)員游向岸邊。
7、筏子入水、上岸時(shí)學(xué)員不準(zhǔn)站在筏子的前后。
拓展訓(xùn)練項(xiàng)目控制
(1)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目監(jiān)控：
1、拓展訓(xùn)練項(xiàng)目布置：
確認(rèn)器材的安全性(包括救生衣);找出學(xué)員中不會(huì)游泳的人，并進(jìn)行鼓勵(lì)，消除心理障礙;
強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作是每一個(gè)人安全抵達(dá)目標(biāo)的保證;強(qiáng)調(diào)入水后對(duì)筏子牢固性的要求;消除急于求成的心理，重要的是完成全員往返任務(wù)，而不是一味追求速度。
2、拓展活動(dòng)階段：
拓展培訓(xùn)師在整個(gè)拓展活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)記錄、關(guān)鍵點(diǎn)記錄、典型事例記錄，并在必要時(shí)進(jìn)行時(shí)間控制、心理輔導(dǎo)、技術(shù)指導(dǎo)。
討論時(shí)間過(guò)長(zhǎng)時(shí)予以額外時(shí)間提示;當(dāng)學(xué)員之間爭(zhēng)論的時(shí)候拓展培訓(xùn)師應(yīng)該保持沉默;
下水前對(duì)學(xué)員進(jìn)行安全指導(dǎo)，包括救生衣的使用、會(huì)游泳與不會(huì)游泳的學(xué)員之間組織結(jié)成一對(duì)一幫助小組等;提示隊(duì)員注意竹筏的堅(jiān)固程度;
竹筏下水即散落時(shí)如還有一定剩余時(shí)間組織再次扎筏，不能輕言放棄但注意觀察組員此時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)員違反安全規(guī)則的行為予以及時(shí)制止;
過(guò)程中與闡述主題有關(guān)的突出事件和表現(xiàn)突出的學(xué)員記錄;開(kāi)始和成功以后帶領(lǐng)唱隊(duì)歌進(jìn)行慶祝鼓勵(lì)，注意培養(yǎng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)精神，要求每個(gè)學(xué)員自始至終保持對(duì)拓展活動(dòng)的參與。
回顧階段：
要求每個(gè)學(xué)員都對(duì)本隊(duì)的任務(wù)完成過(guò)程進(jìn)行回顧，作出相應(yīng)的簡(jiǎn)短評(píng)價(jià);隊(duì)長(zhǎng)對(duì)本拓展訓(xùn)練項(xiàng)目以及自己在本次拓展活動(dòng)中的領(lǐng)導(dǎo)表現(xiàn)進(jìn)行回顧，總結(jié)成敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);學(xué)員可對(duì)其他學(xué)員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和發(fā)表自己的看法;對(duì)于表現(xiàn)特別好的學(xué)員應(yīng)該給與更多的鼓勵(lì)。
拓展訓(xùn)練項(xiàng)目回顧：
拓展培訓(xùn)師可能提的問(wèn)題：
1.此次拓展活動(dòng)使大家對(duì)于“同舟共濟(jì)”這個(gè)成語(yǔ)是否有了更深的理解?
2.下水前大家是否對(duì)自己扎就的竹筏堅(jiān)固性有充分的信心?為什么?
3.不會(huì)游泳的同學(xué)對(duì)于下水有沒(méi)有擔(dān)心懼怕?你是依靠什么戰(zhàn)勝了它?
4.大家這次能成功往返依靠的是什么?
5.大家認(rèn)為我們出現(xiàn)的問(wèn)題主要原因是什么?
6.平時(shí)我們總是在想問(wèn)題，這次我們親自動(dòng)手的體會(huì)是什么?
7.這個(gè)扎筏的方案是如何確定下來(lái)的?
回顧引導(dǎo)：
協(xié)作扎筏拓展活動(dòng)突出了團(tuán)體的力量，一個(gè)人不可能離開(kāi)團(tuán)體生存，所以個(gè)人的利益就和團(tuán)隊(duì)利益緊緊結(jié)合在一起。生活中一個(gè)人的強(qiáng)大與他所在的團(tuán)體的強(qiáng)大密不可分，所以個(gè)人成功的前提往往是投入所在團(tuán)體的建設(shè);
每人的特質(zhì)不一樣，隊(duì)長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)組員差異合理分配工作，人盡其才，才能充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)潛能，管理中，讓學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的人到能發(fā)揮他們優(yōu)勢(shì)的崗位上去就是這個(gè)道理;
扎筏是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，其中計(jì)劃、組織、指揮、溝通、互助等管理的原理盡顯其中，決策是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，從扎筏方案的選擇可以感悟到其中的道理;
個(gè)別人的正確建議被忽略或輕易否決了，拓展培訓(xùn)師可以就其中的一些突出案例進(jìn)行討論，找出溝通中存在的障礙;培養(yǎng)學(xué)員在現(xiàn)實(shí)生活中善于傾聽(tīng)別人看法的意識(shí)，尤其是企業(yè)的管理者，在決策上要集思廣益，特別要善于傾聽(tīng)那些微弱的聲音;
常見(jiàn)問(wèn)題
1.總是有人想下水游泳，應(yīng)予以制止。
2.筏子劃出后學(xué)員不聽(tīng)指揮。
經(jīng)典案例：
秩序的重要性：學(xué)員只扎了竹竿，6個(gè)桶壓在竿下，桶連一根繩子都沒(méi)固定，因上下筏及劃行中極有秩序，竟平安無(wú)事;
最短命的竹筏：扎筏后剛下水不到5秒鐘就被沖散，學(xué)員抱著桶在水中漂流
不能湊合：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，懶得改動(dòng)，筏子散了，還得重扎。
袖手旁觀：參與度低，不積積，只有少數(shù)人始終在綁筏子，其他人觀看
創(chuàng)新：在北戴河基地某隊(duì)設(shè)計(jì)了一個(gè)結(jié)構(gòu)極其牢固的立體筏子
人鬼殊途：
團(tuán)隊(duì)之間扎法相同，筏子命運(yùn)大相徑庭。
進(jìn)退兩難：
有的竹筏奮勇前進(jìn)，有的原地亂轉(zhuǎn)、進(jìn)退兩難。
與拓展訓(xùn)練項(xiàng)目有關(guān)的案例、故事
草地?fù)襻槪翰每p把一包針散落草地中，客戶正在焦急等待，裁縫怎么辦?是把所有針收齊挑出最合適的針還是撿起2、3根能用的針就可以?——方法沒(méi)有最好的，只有團(tuán)隊(duì)最滿意的。
理論提升
有效決策的理論框架
當(dāng)面臨決策問(wèn)題時(shí)，努力使決策成為系統(tǒng)化的工作程序。要求確定本拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的拓展活動(dòng)目標(biāo)，明確問(wèn)題之所在，在同時(shí)對(duì)安全、績(jī)效等多方面影響因素考慮下，尋找盡可能多的解決方案，并從中擇優(yōu)選取。
時(shí)刻注意不同階段的檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)，找出問(wèn)題發(fā)生的根本原因，進(jìn)行階段性控制。階段性的反饋評(píng)價(jià)可以保證決策程序和決策操作的準(zhǔn)確性。特別是在問(wèn)題情況比較復(fù)雜，出現(xiàn)各種未預(yù)料到的失誤，如扎筏過(guò)程中突然發(fā)現(xiàn)原方案漏洞時(shí)，此項(xiàng)工作更為重要。認(rèn)真分析決策成功、冒險(xiǎn)和失敗等所有可能出現(xiàn)的情況，不要一味追求高分而忘記約束自己，做出不合理的冒險(xiǎn)決策，從而增大了失敗的可能性。
參考任何有價(jià)值的因素，不忽視任何一個(gè)組員的可能是合理的建議，決策者不能有獨(dú)斷。鼓勵(lì)不同形式、不同水平的參與決策。
決策的質(zhì)量、執(zhí)行政策的群體或個(gè)人對(duì)決策的接受程度和決策的時(shí)效性是決策有效性的三大制約因素，在決策中，必須把他們納入決策的全盤(pán)考慮中。
最優(yōu)化決策模型與滿意解決模型
最優(yōu)化決策模型是個(gè)體為了獲得最佳結(jié)果而采取的理性決策，在扎筏方案確定這個(gè)團(tuán)體決策過(guò)程中也常常<
北京激勵(lì)揉合了高挑戰(zhàn)及低挑戰(zhàn)的元素，為企業(yè)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供了良好的方法，通過(guò)拓展訓(xùn)練，參訓(xùn)者可以認(rèn)識(shí)自身潛能，增強(qiáng)自信心，克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力，更為融洽地與群體合作，讓企業(yè)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)的更緊，走的更穩(wěn)。
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