拓展項(xiàng)目七巧板
七巧板，是一項(xiàng)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的名稱(chēng)。目的是為了學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)者的思維、觀念與意識(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員主動(dòng)溝通的意識(shí)。以下是小編整理的拓展項(xiàng)目七巧板，歡迎閱讀。
七巧板項(xiàng)目規(guī)則
1、在40分鐘內(nèi)容完成所在小組的任務(wù)書(shū)上的內(nèi)容。除任務(wù)書(shū)外，七巧板、圖紙可以隨意交換傳遞。
2、要求學(xué)員不得移動(dòng)椅子(凳子)和身體不得離開(kāi)所在的椅子(凳子)，發(fā)現(xiàn)一次扣10分。
3、不準(zhǔn)拋擲七巧板，也不準(zhǔn)貼著地面扔，發(fā)現(xiàn)一次扣20分。
4、所有七巧板和任務(wù)書(shū)只能由第7組傳遞。你們的任務(wù)寫(xiě)在任務(wù)書(shū)上，完成任務(wù)，會(huì)有積分，全隊(duì)在規(guī)定的40分鐘內(nèi)，總分達(dá)到1000分，團(tuán)隊(duì)才算項(xiàng)目成功。
5、學(xué)員組好圖形后，舉手示意，請(qǐng)教練確認(rèn)圖形，符合要求的，在記分表上記分。
6、項(xiàng)目結(jié)束，計(jì)算各組分?jǐn)?shù)和團(tuán)隊(duì)總分。
7、記分完畢，收回所有35塊七巧板。
8、回顧結(jié)束后，收回七張任務(wù)書(shū)和七張圖樣。
一、有效溝通
管理就是溝通，溝通，再溝通�！狦E公司總裁杰克·韋爾奇。
由于物理狀態(tài)上的孤立，使得大家在心理上也產(chǎn)生了一定的“疏離感”，再加上有各自的不同的小目標(biāo)，因此根本沒(méi)有意識(shí)到“我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)”，而在不停地為各自的小目標(biāo)而奮斗。
無(wú)效的溝通使得大家在整個(gè)過(guò)程中都處于一種無(wú)序的狀態(tài)，開(kāi)始亂成一鍋粥，吵吵鬧鬧如同菜市場(chǎng)一般，只能通過(guò)大喊呼叫，才能引起別隊(duì)的注意。
由于這種混亂狀態(tài)，使得作為領(lǐng)導(dǎo)者的第七組根本沒(méi)辦法跟其他六組進(jìn)行溝通，并告知整個(gè)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和業(yè)績(jī)提成;各個(gè)小組之間也無(wú)法明確彼此任務(wù)的異同。
這種溝通的無(wú)效性，更由于資源和時(shí)間的有限性，無(wú)可避免地，團(tuán)隊(duì)中出現(xiàn)了搶奪資源的情況。
有效溝通能達(dá)成以下幾點(diǎn)：
1、組織高效會(huì)議，可以得知：
A、一三五組、二四六組的任務(wù)完全一樣，并且，六個(gè)組的第三個(gè)任務(wù)是完全一樣的。每組完成一個(gè)圖案，都可將自己的七巧板與圖案卡片通過(guò)第七組隔組相傳，使得相隔組也能順利完成任務(wù)，節(jié)省資源。避免再次分散、集中，從而耗掉大量時(shí)間。
只要各組通過(guò)有效的交流，或者第七組有效領(lǐng)導(dǎo)與傳達(dá)信息，項(xiàng)目會(huì)做得更完美。
B、一至六組中每完成一個(gè)正方形，可使自身及團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者均獲利;每一組的每一次得分都將使領(lǐng)導(dǎo)組贏得提成，從而使團(tuán)隊(duì)總分進(jìn)一步提升。
C、任一組持有一套同色拼版時(shí)，都會(huì)迫使所有雙號(hào)組無(wú)法完成拼圖任務(wù)。導(dǎo)致利己的各組之間發(fā)生激烈的資源爭(zhēng)奪，浪費(fèi)時(shí)間，并模糊視聽(tīng)，使得對(duì)全局的把握更加困難。
分享：藍(lán)海戰(zhàn)略
“紅�！笔歉�(jìng)爭(zhēng)極端激烈的市場(chǎng)，“藍(lán)�！笔且粋�(gè)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的領(lǐng)域。藍(lán)海戰(zhàn)略要求企業(yè)突破傳統(tǒng)的血腥競(jìng)爭(zhēng)所形成的“紅�！�。藍(lán)海戰(zhàn)略認(rèn)為，聚焦于“紅�！钡扔诮邮芰松虘�(zhàn)的限制性因素，即在有限的資源上求勝，卻否認(rèn)了商業(yè)世界開(kāi)創(chuàng)新市場(chǎng)的可能。
2、讓各組知道：“第七組的任務(wù)書(shū)第一條是領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)在規(guī)定40分鐘內(nèi)完成任務(wù)，達(dá)到1000分的目標(biāo)”。各小組的焦點(diǎn)就不會(huì)放在“眼前的分值”上，去忽略1000分的團(tuán)隊(duì)大目標(biāo)。這是第七組的戰(zhàn)略任務(wù)，這是第七組的使命。
分享：工作就是開(kāi)會(huì)，管理就是收費(fèi)，溝通就是喝醉，協(xié)調(diào)就是賄賂。
二、資源整合
資源整合：是在特定的區(qū)域、空間、時(shí)間范圍內(nèi)，以市場(chǎng)機(jī)制為主導(dǎo)，優(yōu)化投資環(huán)境，合理利用和科學(xué)有效配置自然資源、人力資源、資本資源、信息資源、技術(shù)資源等生產(chǎn)要素資源，增強(qiáng)相互之間的關(guān)聯(lián)程度，使之在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)，相互補(bǔ)充，相互作用，相互協(xié)調(diào)從而達(dá)到優(yōu)化配置狀態(tài)，產(chǎn)生整體聚合能動(dòng)效應(yīng)的行為過(guò)程。
1、在活動(dòng)中，我們可以整合的資源如下：
(1)溝通工具：由于開(kāi)始溝通無(wú)序狀態(tài)，第七組要是利用現(xiàn)場(chǎng)的話(huà)筒(喇叭)，溝通的效果會(huì)更好。
(2)人力資源： 1人與第7小組溝通，1-2人拼圖。
(3)七巧板資源和任務(wù)書(shū)資源：一三五組的任務(wù)完全一樣、二四六組的任務(wù)完全一樣。一組拼好可直接通過(guò)第七組轉(zhuǎn)移給三五組，二組拼好可直接通過(guò)第七組轉(zhuǎn)移給四六組，節(jié)省時(shí)間資源。
2、把“七巧板項(xiàng)目”看做一個(gè)公司的運(yùn)營(yíng)。
那么6個(gè)小組就是企業(yè)的6個(gè)部門(mén)，第7個(gè)小組就是領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)，他們可以掌握公司戰(zhàn)略方向、戰(zhàn)略目標(biāo)。企業(yè)就是資源的集合體，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)就是圍繞著資源爭(zhēng)奪來(lái)展開(kāi)的。資源的有效整合才是生產(chǎn)力。
3、領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)(企業(yè)經(jīng)營(yíng)者)整合內(nèi)外部資源時(shí)，要隨身攜帶三面鏡子：
望遠(yuǎn)鏡：著眼于全局(經(jīng)濟(jì)全球化)的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，向遠(yuǎn)處和高處看，看大戰(zhàn)略、大目標(biāo)、大格局、大思維、大出路。
放大鏡：善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，突破瓶頸，放大手中的資源和外部資源。分享：借力使力不費(fèi)力。
顯微鏡：通過(guò)項(xiàng)目的表象和現(xiàn)象，挖掘出問(wèn)題的本質(zhì)和事物的內(nèi)在規(guī)律。將分散的資源集成和集中起來(lái)，投入到實(shí)現(xiàn)1000分的戰(zhàn)略任務(wù)中。
三、目標(biāo)管理
團(tuán)隊(duì)目標(biāo)：活動(dòng)規(guī)則的第四條是“全隊(duì)在規(guī)定的40分鐘內(nèi)，總分達(dá)到1000分，團(tuán)隊(duì)才算項(xiàng)目成功�！� 1000分是團(tuán)隊(duì)的大目標(biāo)。一至六組分別完成任務(wù)書(shū)要求的所有拼圖，每組只能得到110分，六個(gè)組共660分。當(dāng)個(gè)人利益與團(tuán)隊(duì)利益發(fā)生沖突時(shí)，犧牲“小我”，顧全大局，才能最終達(dá)成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。分享：大成功靠團(tuán)隊(duì)，小成功靠個(gè)人。合作是團(tuán)隊(duì)繁榮的根源。
由于團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的不明確，使得一至六組把各自的小目標(biāo)當(dāng)成了終極目標(biāo)，忽視了大目標(biāo)的存在。要想成為一個(gè)卓越的高績(jī)效團(tuán)隊(duì)，必須要讓團(tuán)隊(duì)成員明確整個(gè)團(tuán)隊(duì)的大目標(biāo)，而不應(yīng)該只告訴他們各自的小目標(biāo)。這樣，團(tuán)隊(duì)的各個(gè)成員組在完成各自小目標(biāo)的時(shí)候，才會(huì)從團(tuán)隊(duì)大目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行全面的統(tǒng)籌安排，兼顧其他團(tuán)隊(duì)，對(duì)合理配置資源。
過(guò)渡：人生亦是如此，即要做好目標(biāo)管理，也要分解目標(biāo)。
故事：《山田本一奪冠》——把大目標(biāo)分解成小目標(biāo)。
1984年，在東京國(guó)際馬拉松邀請(qǐng)賽上，名不見(jiàn)經(jīng)傳的日本運(yùn)動(dòng)員山田本一出人意料地獲得了冠軍。當(dāng)記者采訪他成功的秘密是什么時(shí)，山田先生只說(shuō)了“憑智慧戰(zhàn)勝對(duì)手”一句話(huà)。人們對(duì)此就是不理解，馬拉松比賽憑的就是體力耐力，個(gè)子不占優(yōu)勢(shì)的山田本一豈不是故弄玄虛?過(guò)了兩年，山田本一又參加了在意大利米蘭舉行的國(guó)際馬拉松邀請(qǐng)賽，他還是一路領(lǐng)先輕松摘取桂冠。同一個(gè)記者采訪他時(shí)問(wèn)了同樣的問(wèn)題，性情冷談、木訥寡言的山田先生還是只回答了同樣一句話(huà)：“憑智慧戰(zhàn)勝對(duì)手�！�
十年后，山田本一退役當(dāng)了教練，在其自傳中首次披露了其成功的秘密。原來(lái)山田本一每次比賽前自己先駕著車(chē)沿著比賽的線路走一圈，并把沿途醒目的標(biāo)志記下來(lái)。比如第一處是銀行，第二處是紅房子，第三處是一棵大樹(shù)……一直記錄到終點(diǎn)。比賽時(shí)，他就以百米沖刺的速度跑完第一段，然后信心百倍地向下一個(gè)目標(biāo)沖去。這樣，全程四十幾公里被他分成若干個(gè)小目標(biāo)輕松地跑完。以前比賽，他總把目標(biāo)鎖定在彩旗飄揚(yáng)的終點(diǎn)，只跑到十幾公里他就全身疲憊，被后面遙遠(yuǎn)的路程嚇倒。
案例1：魯冠球成功秘訣。
曾經(jīng)有記者問(wèn)萬(wàn)象集團(tuán)總裁的魯冠球，“你為什么能夠成功?”他說(shuō)了9個(gè)字：“有目標(biāo)、沉住氣、悄悄干�！�
案例2：俞敏洪的三個(gè)目標(biāo)。
第一件是高考，目標(biāo)明確：要上大學(xué)，高考連續(xù)考3年才考進(jìn)北大。
第二件是背單詞，目標(biāo)明確：成為中國(guó)最好的英語(yǔ)詞匯老師之一，最后終于背下了兩三萬(wàn)個(gè)單詞，成了一名不錯(cuò)的詞匯老師。
第三件事是做新東方，目標(biāo)明確：要做成中國(guó)最好的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之一。
案例3：毛澤東的三個(gè)目標(biāo)
短期目標(biāo)：打土豪分田地
中期目標(biāo)：建立新中國(guó)
長(zhǎng)期目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義
四、雙(多)贏的競(jìng)合關(guān)系
競(jìng)合關(guān)系：參與事物的雙方或多方保持一種既競(jìng)爭(zhēng)又合作的關(guān)系。
由于資源的有限，使得每個(gè)隊(duì)不得不產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng);而每個(gè)隊(duì)已有的資源又不足以完成任何一個(gè)任務(wù)，又使得大家要完成任務(wù)就不得不進(jìn)行合作。在游戲過(guò)程中我們聽(tīng)到的最多的話(huà)是“你們的XXX能給我們用一下嘛，下次你們要什么我們都給你們”或者“我們給你們XXX，不過(guò)你們下次要給我們XXX”。這種合作，是基于競(jìng)爭(zhēng)的合作，目的還是為了自身利益的最大化，而非雙方利益的最大化。
而真正意義上的合作，應(yīng)該是一種雙贏的合作，即在明確雙方目標(biāo)的情況下，合理配置資源，雙方都能獲得較大的收益從而使得總收益最大。分享：贏者不全贏，輸者不全輸。
五、領(lǐng)導(dǎo)力
活動(dòng)過(guò)程中，通常會(huì)發(fā)現(xiàn)第七組很難說(shuō)服其他小組來(lái)完成正方形，并且他們很容易先和別組交流正方形，而忽略了1000分的問(wèn)題。這是考察領(lǐng)導(dǎo)力的最好契機(jī)。
《亮劍》主人公李云龍說(shuō)的一句話(huà)就是“兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩”，此話(huà)雖難登大雅之堂，但話(huà)糙理不糙。一個(gè)班組，一個(gè)部門(mén)，它的強(qiáng)大與否，完全取決于領(lǐng)導(dǎo)的能力，KMT的失敗，責(zé)任不在軍人，而在蔣XX的獨(dú)裁政府。分享：領(lǐng)導(dǎo)者的無(wú)能是跟隨者最大的犯罪。
領(lǐng)導(dǎo)力(Leadership)就是指在管轄的范圍內(nèi)充分的利用人力和客觀條件，在以最小的成本辦成所需的事，提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的辦事效率。領(lǐng)導(dǎo)力需要我們付出一生的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，持續(xù)練就你非凡的洞察力和所向披靡的實(shí)戰(zhàn)能力。
馬柯斯韋爾在《領(lǐng)導(dǎo)力的21法則》的以下法則：
導(dǎo)航法則：誰(shuí)都可以掌舵，但唯有領(lǐng)導(dǎo)才能設(shè)定航線。
直覺(jué)法則：領(lǐng)袖善用領(lǐng)袖的直覺(jué)來(lái)衡量一切。
優(yōu)先次序法則：領(lǐng)袖們必須了解，忙碌不見(jiàn)得就會(huì)有成效。
接納法則：人們先接納領(lǐng)袖，然后才接納他的藍(lán)圖。
制勝法則：領(lǐng)袖必須為他的團(tuán)隊(duì)找出制勝之路。
六、角色定位
不只是領(lǐng)導(dǎo)者第七組存在一定程度的問(wèn)題，其實(shí)本次課的每一個(gè)參與者都不同程度地存在問(wèn)題。因?yàn)樵跐撘庾R(shí)里，我們所有人都把自己先定位為“執(zhí)行者”了!在40分鐘的時(shí)間限制下，大家都急于在最短的時(shí)間內(nèi)完成自己的任務(wù)。在企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，這種現(xiàn)象也常見(jiàn)，因?yàn)椤霸谧疃痰臅r(shí)間做對(duì)事情”往往是組織整體和每個(gè)成員的目標(biāo)。但是，大家都對(duì)本次挑戰(zhàn)沒(méi)有任何“宏觀性的思考”，就行動(dòng)了。對(duì)于一個(gè)組織來(lái)說(shuō)，這其實(shí)是很危險(xiǎn)的。分享：戰(zhàn)略決定成敗。沒(méi)有戰(zhàn)略的組織就像沒(méi)有舵的船，只會(huì)在原地打轉(zhuǎn)。
所以，我們每個(gè)人都應(yīng)該樹(shù)立“戰(zhàn)略意識(shí)”，即明確自己在組織中的角色，并結(jié)合組織目標(biāo)優(yōu)化自己對(duì)組織的貢獻(xiàn)。
但是，像我們這樣沒(méi)有固定人員的固定職能的團(tuán)隊(duì)，每次接到不同的任務(wù)就需要快速做出反應(yīng)，對(duì)我們的要求其實(shí)還是有點(diǎn)兒高。
七、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)
我一直強(qiáng)調(diào)，大家也別怪第七組，因?yàn)槎歼�是“事后諸葛”，如果當(dāng)時(shí)自己就在第七組，也不一定做得比他們好。
但我想說(shuō)的是，我們要有“領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)”，即領(lǐng)導(dǎo)的角色加之于身的時(shí)候我們要“能扮演、會(huì)扮演”。這并不是說(shuō)我們所有人都要當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，而是說(shuō)我們腦子中要有“這根弦兒”，要“時(shí)刻準(zhǔn)備著”，因?yàn)檎l(shuí)也說(shuō)不好，很可能下一秒自己就被推到領(lǐng)導(dǎo)的位置上。在團(tuán)隊(duì)中，就算大家本來(lái)沒(méi)打算做leader，也要做好心理上的準(zhǔn)備，在組織需要的時(shí)候能夠發(fā)揮出leader的職能。
八、創(chuàng)新精神
任務(wù)中的長(zhǎng)方形和正方形是沒(méi)有圖紙的，特別是正方形難度較大。正方形必須用同色的拼板完成，用七巧板拼出正方形是所有任務(wù)中最艱難的一環(huán)。如果各組在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)就嘗試正方形拼圖，資源被占用的時(shí)間將會(huì)更長(zhǎng)，會(huì)直接拖延雙號(hào)團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)的進(jìn)度。
分享創(chuàng)新名言：
想象力比知識(shí)更重要�！獝�(ài)因斯坦
人才進(jìn)行工作，天才進(jìn)行創(chuàng)造，蠢才永遠(yuǎn)在重復(fù)。
好點(diǎn)子身價(jià)是沒(méi)有上限的，點(diǎn)子是所有財(cái)富的起點(diǎn)�！闷苼觥は�
九、關(guān)鍵環(huán)節(jié)
第七組是項(xiàng)目成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這是基于以下四點(diǎn)來(lái)判斷：
A、第七組的任務(wù)書(shū)上明確表述。七巧板活動(dòng)是以集體1000分作為基本目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)任務(wù)。
B、第七組的任務(wù)書(shū)明確賦予了這一組成員“領(lǐng)導(dǎo)、指揮、支持和組織的責(zé)任”。
C、第七組地理位置處于六組所包圍的中心，有著最為直接高效的物流和信息流渠道。
十、七巧板團(tuán)隊(duì)任務(wù)的市場(chǎng)角色
1、任務(wù)中第七組扮演著政府在市場(chǎng)中所起的角色。政府作為掌控全局的政策制定者和社會(huì)協(xié)調(diào)者，具備整個(gè)社會(huì)中最高效的流通渠道和最有力的監(jiān)控手段。因而，政府應(yīng)當(dāng)也有能力首先意識(shí)到正負(fù)外部性的存在，并采取措施(例如，制定經(jīng)濟(jì)計(jì)劃，限制無(wú)序的資源爭(zhēng)奪，代之以合理的社會(huì)分配)鼓勵(lì)前者，抑制后者，以彌補(bǔ)狹義利己的市場(chǎng)直接參與者對(duì)于外部性的根本忽視，達(dá)到社會(huì)最優(yōu)化的資源配置。而政府本身也能夠在社會(huì)資源配置最優(yōu)化的進(jìn)程中獲得利益(得分提成)。
任務(wù)中第一至第六組均同時(shí)扮演著市場(chǎng)中生產(chǎn)者和消費(fèi)者的角色。
作為生產(chǎn)者，每一個(gè)市場(chǎng)參與者都能夠提供已完成的產(chǎn)品(完成的拼圖)以獲得收益(得分)，同時(shí)，每一個(gè)生產(chǎn)者在完成產(chǎn)品的過(guò)程中都不自覺(jué)地進(jìn)行了整合資源(收集圖案卡片和圖案所必需的拼板)與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)(完成長(zhǎng)方形拼圖和圖案拼圖)的工作。而這一系列工作的正外部性囿于他們的有限理性(非整體、不完全的理性，例如無(wú)法得知隔組任務(wù)書(shū))無(wú)法得到充分鼓勵(lì)。
作為消費(fèi)者，每一個(gè)市場(chǎng)參與者都在消費(fèi)稀缺的(與無(wú)限的需求相比永遠(yuǎn)有限的)資源(任務(wù)中的五套拼板)。出于對(duì)自身利益(各組得分競(jìng)爭(zhēng))的關(guān)注，理性消費(fèi)者均具備占有更多資源的激勵(lì)。這種激勵(lì)的后果就是對(duì)于資源的激烈爭(zhēng)奪所帶來(lái)的混亂、無(wú)序，以及對(duì)社會(huì)整體利益的忽視。
市場(chǎng)角色應(yīng)當(dāng)采取的理性行為：
政府：應(yīng)當(dāng)詳細(xì)分析市場(chǎng)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)行為主體的利益關(guān)聯(lián)，根據(jù)可能發(fā)生的外部性制定經(jīng)濟(jì)計(jì)劃，施行適當(dāng)?shù)恼深A(yù)。加大市場(chǎng)透明度。協(xié)調(diào)社會(huì)資源配置。鼓勵(lì)正外部性的充分發(fā)揮，抑制負(fù)外部性的消極影響。
市場(chǎng)參與者：密切關(guān)注市場(chǎng)整體狀況。服從政府調(diào)控。自覺(jué)維護(hù)市場(chǎng)秩序，公平競(jìng)爭(zhēng)，杜絕惡意利益侵害。
十一、七巧板任務(wù)失敗原因分析
1、第七組決策失誤
在整個(gè)活動(dòng)中，第七組扮演了領(lǐng)導(dǎo)者、組織者的角色。然而，第七組在理解任務(wù)書(shū)以及執(zhí)行任務(wù)書(shū)的過(guò)程中出現(xiàn)了重大失誤。第七組認(rèn)為應(yīng)由自己首先拼出正方形，而后讓各組效仿。因而，在活動(dòng)開(kāi)始不久后，第七組就占有了一套同色拼板，導(dǎo)致二、四、六組無(wú)法完成各自任務(wù)，出現(xiàn)了對(duì)資源的激烈爭(zhēng)奪。并且，自始至終第七組都沒(méi)有向所有成員通報(bào)“正方形獎(jiǎng)勵(lì)”這一任務(wù)的存在，更沒(méi)有解釋這是一個(gè)集體成績(jī)需要達(dá)到1000分的團(tuán)隊(duì)任務(wù)。致使其余六組在完成各自任務(wù)后，均沒(méi)有意識(shí)到需要幫助第七組完成正方形以使作為團(tuán)隊(duì)的整體達(dá)標(biāo)。
2、先期計(jì)劃與各組之間交流的失誤
活動(dòng)一開(kāi)始，所有組別均將此次活動(dòng)當(dāng)作自己的個(gè)人任務(wù)，因而都盡各自最大的努力以爭(zhēng)奪有限的七巧板資源。導(dǎo)致局部交流進(jìn)行順暢，但整個(gè)團(tuán)隊(duì)都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到單數(shù)組與雙數(shù)組的任務(wù)分別相同，且六組均有一個(gè)用同色拼版拼出長(zhǎng)方形的任務(wù)。所以，如果能夠在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，合理地安排任務(wù)順序，將所需的拼板與圖案卡片依次傳遞，先使單數(shù)組完成相同的任務(wù)，再使雙數(shù)組完成相同的任務(wù)。那么，就不會(huì)出現(xiàn)每一組都不能在短時(shí)間內(nèi)順利完成所有任務(wù)，而必須與他組爭(zhēng)奪七巧板的情況，相互之間混亂的爭(zhēng)執(zhí)和不全面的協(xié)作造成的時(shí)間成本就可以避免。
3、領(lǐng)導(dǎo)威信的削弱
由于第七組的決策失誤，在一開(kāi)始就占有一套七巧板的做法遭到了其它團(tuán)隊(duì)的一致反對(duì)和抨擊。本該作為領(lǐng)導(dǎo)者的第七組威信大幅度下降，致使其難以行使領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)力，最終犯下了更大的無(wú)作為過(guò)錯(cuò)。
目的：
1、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員主動(dòng)溝通的意識(shí)，體驗(yàn)有效的溝通渠道和溝通方法。
2、強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的信息與資源共享，通過(guò)加強(qiáng)資源的合理配置來(lái)提高整體價(jià)值。
3、體會(huì)團(tuán)隊(duì)之間加強(qiáng)合作的重要性，合理處理競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。
4、培養(yǎng)市場(chǎng)開(kāi)拓意識(shí)，更新產(chǎn)品創(chuàng)新觀念。
5、培養(yǎng)學(xué)員科學(xué)系統(tǒng)的思維方式，增強(qiáng)全局觀念。
6、體會(huì)不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)于團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)的影響和重要作用。
項(xiàng)目規(guī)則：
1）椅子是固定的，不可以移動(dòng)；
2）所有人的身體不可以離開(kāi)所在的椅子；
3）器械不可以在空中拋接，只能手遞手傳遞。
項(xiàng)目時(shí)間：85分鐘；項(xiàng)目布置：5分鐘；活動(dòng)時(shí)間：40分鐘；分享回顧：40分鐘。
起源與發(fā)展：
“七巧板”又稱(chēng)”智慧板”，是我國(guó)古代的一種拼板工具。七巧板中有長(zhǎng)方形、平行四邊形和三角形。它的數(shù)目不多，卻能拼出很多種圖形，如能拼出從0到9的十個(gè)數(shù)字，或漢語(yǔ)拼音字母，也能拼出幾何圖形、動(dòng)物、建筑物等。那簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的七塊板，竟能拼出千變?nèi)f化的圖形。誰(shuí)能想到呢，這種玩具是由一種古代家具演變來(lái)的。
宋朝有個(gè)叫黃伯思的人，對(duì)幾何圖形很有研究，他熱情好客，發(fā)明了一種用6張小桌子組成的“宴幾”——請(qǐng)客吃飯的小桌子。
后來(lái)有人把它改進(jìn)為7張桌組成的宴幾，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形……這樣用餐時(shí)人人方便，氣氛更好。
后來(lái)，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因?yàn)樗智擅詈猛妫匀藗兘兴捌咔砂濉薄?/p>
到了明末清初，皇宮中的人經(jīng)常用它來(lái)慶賀節(jié)日和娛樂(lè)，拼成各種吉祥圖案和文字，故宮博物院至今還保存著當(dāng)時(shí)的七巧板呢！18世紀(jì)，七巧板傳到國(guó)外，立刻引起極大的興趣，有些外國(guó)人通宵達(dá)旦地玩它，并叫它“唐圖”，意思是“來(lái)自中國(guó)的拼圖”。
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