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入職培訓(xùn)中學(xué)新教師入職感言
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,我們常常會(huì)因?yàn)樗佑|的人和事而備受啟迪,這時(shí)就十分有必須要寫(xiě)一篇感言。那么你知道感言如何寫(xiě)嗎?以下是小編為大家整理的入職培訓(xùn)中學(xué)新教師入職感言,歡迎大家分享。
來(lái)到XX中學(xué)已經(jīng)一個(gè)星期有余,很榮幸在第一個(gè)星期跟隨幾位前輩老師參加了在北京京西古剎大覺(jué)寺舉行的馬小平老師追思會(huì)、"尋找來(lái)自一線(xiàn)老師的聲音"主題座談會(huì),讓我收獲良多。它在我職業(yè)生涯的開(kāi)端,為我點(diǎn)亮了一盞前行的燈火。
馬老師無(wú)疑是一個(gè)漂亮的人,一個(gè)具有內(nèi)在情操和精神光芒的人;馬老師也是一個(gè)真正的人,一個(gè)拒絕表演和屈從的人;馬老師更是一個(gè)幸福的人,一個(gè)微笑著實(shí)踐理想的人。他讓我們看到了一個(gè)普通的中學(xué)教師可以走多遠(yuǎn),讓我們意識(shí)到教育不是折磨,是遙不可及的幸福,教育也不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授,而事關(guān)人格養(yǎng)成,責(zé)任、智慧和情感,是一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的印刻。他帶著他的教育理念和對(duì)教育事業(yè)的一腔赤誠(chéng)為我們點(diǎn)亮了理想教育的燈火,而我們要怎么薪火相傳呢?
我們說(shuō)"覺(jué)知此事要躬行",大覺(jué)之后能大悟,大悟之后需躬行。馬老師是一個(gè)理想主義者,但他不僅僅是一個(gè)理想主義者,他還是一個(gè)積極行動(dòng)者。他并沒(méi)有用彼岸的教育理想去照亮此岸的教育現(xiàn)實(shí),他是一個(gè)把握當(dāng)下的實(shí)踐者,是一個(gè)理性、低調(diào)、堅(jiān)韌的行動(dòng)主義者。他做好了一個(gè)老師應(yīng)該做的和可以做的事情,而我們尋著他指引的人文教育之路,立足于自身,立足于當(dāng)下,立足于和自己一樣的獨(dú)立的人,去面對(duì)永遠(yuǎn)獨(dú)立的學(xué)生,不再去虛構(gòu)美好的教育未來(lái),而是打造真實(shí)的教育現(xiàn)在,或許就能找到通往精神家園的教育自由之路。
反觀我們自身,我要成為一名什么樣的老師?我對(duì)自己的職業(yè)生涯有怎么樣的期待和規(guī)劃?雖然入職時(shí)間還很短,但是帶給我們的職業(yè)感和觸動(dòng)是很多的。我們從一個(gè)受教育者轉(zhuǎn)變成了一個(gè)教育者,我們將如何將自己的影響滲透到學(xué)生的精神,如何讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),如何讓他們不僅喜歡你這個(gè)人,也喜歡上你這門(mén)學(xué)科……我想這些問(wèn)題,都是值得我們?nèi)ニ伎己涂偨Y(jié)的。我也相信它的答案會(huì)在不斷地實(shí)踐中日益完善。但是首先我要知道自己要成為一名怎么樣的老師。只有先有了這個(gè)目標(biāo),才能做到教育的"千里之行始于足下"。
教師之根,在于文化。
教師之根,在于學(xué)生。
裴斯泰洛齊說(shuō):"每一種好的教育都要求用母親般的眼晴時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)確無(wú)誤地從孩子的眼、嘴、額的動(dòng)作來(lái)了解他內(nèi)心情緒的每一種變化。"從對(duì)學(xué)生深摯的愛(ài)出發(fā),推進(jìn)對(duì)于學(xué)生的深入了解,這是一切教學(xué)工作的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生的了解不應(yīng)是浮于表面的、想當(dāng)然的,而要"視其所以,觀其所由,察其所安",從多方面去了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。既有對(duì)學(xué)生群體特征的準(zhǔn)確把握,又要對(duì)每一個(gè)獨(dú)立個(gè)體區(qū)別對(duì)待,蘇霍姆林斯基所謂"盡可能深入地了解每個(gè)孩子的精神世界"。
只有充分地了解自己的學(xué)生,知道學(xué)生的問(wèn)題所在、訴求所在,教師在實(shí)際教學(xué)工作中才能夠有的放矢,事半功倍!秾W(xué)記》云:"知其心,然后能救其失也。教也者,長(zhǎng)善而救其失者也。"課堂不是教師的"個(gè)人秀",而是以生為本的引導(dǎo)與交流。"善教者,使人繼其志,其言也,約而達(dá),微而臧,罕譬而喻,可謂繼志矣"。教師是"引導(dǎo)者"而非"訓(xùn)導(dǎo)者",可以以理說(shuō)服,但決不可以勢(shì)壓服。熱愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生、尊重學(xué)生,"道而弗牽,強(qiáng)而弗抑",在與學(xué)生的良性互動(dòng)中達(dá)成教學(xué)目的,方近于古人所謂"君子之教"。
教師之根,在于當(dāng)下。
我想要成為的正是這樣一種"有根"的教師:根在文化,故能淵深博雅;根在學(xué)生,故能情思通達(dá);根在當(dāng)下,故能生生不息,隨時(shí)而化。扎穩(wěn)教師之根,方能走穩(wěn)教師之路;走穩(wěn)教師之路,方能成就教師之夢(mèng)。夢(mèng)在遠(yuǎn)方,路在腳下。
格羅夫說(shuō):"改變是我們的摯愛(ài)。"然而我想,有些時(shí)候,恰恰是摯愛(ài)讓我們改變。摯愛(ài)一支粉筆,摯愛(ài)三尺講臺(tái),摯愛(ài)一份耕耘,摯愛(ài)一種收獲,摯愛(ài)一雙雙求知的眼睛。摯愛(ài)一種職業(yè),于是不再僅僅把它當(dāng)作職業(yè);摯愛(ài)一種生活,于是生活之上,有了前行腳步的永不懈怠。
千里之行,已啟于足下。路漫漫其修遠(yuǎn),做一名"有根"的教師,我將奮然而前行。
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