教師入職培訓方案范文

　　教師入職培訓方案如何寫，有什么新的想法嗎?下面是YJBYS小編為大家收集的關于教師入職培訓方案范文，歡迎大家閱讀借鑒!

　　教師入職培訓方案范文【1】

　　一、工作目標

　　根據(jù)《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》(國發(fā)〔20XX〕35號)和《教育部財政部關于實施中等職業(yè)學校教師素質(zhì)提高計劃的意見》(教職成〔20XX〕13號)的精神，“十一五”期間，中央財政安排專項資金，支持全國重點建設職教師資培養(yǎng)培訓基地(以下簡稱職教師資基地)等有關機構，開展職教師資培訓項目建設，開發(fā)80個重點專業(yè)的師資培養(yǎng)培訓方案、課程和教材，形成一系列具有應用價值和示范作用的中等職業(yè)學校教師培訓包、校長培訓包和公共基礎研究成果，促進職教師資培養(yǎng)培訓工作的科學化、規(guī)范化，提升職教師資基地的培養(yǎng)培訓能力，完善職教師資培養(yǎng)培訓體系。

　　二、項目承擔單位和人員

　　本項目由符合條件的職教師資基地牽頭承擔，吸收其他符合項目開發(fā)要求的單位共同參與。項目牽頭單位須為相關學科、專業(yè)和師資優(yōu)勢明顯，職教師資培養(yǎng)培訓經(jīng)驗豐富、成績顯著的本科高等學校，具有職業(yè)技術教育學碩士點、具備課程與教學法研究力量的單位優(yōu)先考慮。

　　項目開發(fā)人員由職教師資基地相關專業(yè)的專家學者，職業(yè)教育課程與教學法研究人員，中等職業(yè)學校骨干教師和校長，企業(yè)的專業(yè)技術和管理人員等組成。項目負責人應由具有較高的專業(yè)造詣，熟悉職業(yè)教育，具有高級專業(yè)技術職務的專家學者擔任。

　　三、項目申報與立項

　　職教師資基地根據(jù)教育部、財政部公布的《中等職業(yè)學校師資培養(yǎng)培訓項目專業(yè)目錄》及有關要求，申報擬承擔的相關專業(yè)的'開發(fā)項目。教育部、財政部組織專家對各申報單位的申報材料進行評審，評審結(jié)果經(jīng)兩部審核后批準立項。

　　四、工作步驟

　　項目實施分為準備、研發(fā)、驗收和成果匯總四個階段。

　　準備階段主要工作是制訂項目開發(fā)計劃、組織研究隊伍、培訓研究人員、開展前期調(diào)研、完成開題答辯等，時間截止到20XX年12月。項目開題時間由項目負責人提出，項目牽頭單位審核后，報項目開發(fā)管理辦公室。開題答辯由教育部、財政部組織專家分批進行，對未通過答辯的要限期進行復評，復評仍未通過的取消項目承擔資格，另行遴選項目承擔單位。

　　研發(fā)階段主要工作是開展深入調(diào)研、進行項目研究開發(fā)、形成階段性成果、進行試驗論證等，時間截止到20XX年6月。項目研發(fā)過程中，教育部、財政部委托專門機構對項目進程進行監(jiān)控，并組織專家進行中期檢查。

　　驗收階段主要工作是項目牽頭單位完成項目結(jié)題報告并對研究成果進行自評，教育部和財政部組織專家進行結(jié)題驗收，時間截止到20XX年12月。

　　成果匯總階段主要工作是項目牽頭單位根據(jù)驗收意見進一步組織修改完善成果，并交教育部、財政部統(tǒng)一組織出版，時間截止到20XX年6月。

　　五、項目成果要求

　　根據(jù)不同的工作任務，本項目的成果形式分為教師培訓包、校長培訓包和公共基礎研究成果三種類型。

　　教師培訓包內(nèi)容包括五個部分：一是該專業(yè)教師的教學能力標準;二是一套包括該專業(yè)教師上崗培訓、提高培訓、骨干教師培訓的培訓方案;三是至少一部該專業(yè)教師培訓的專業(yè)核心課程教材;四是一部該專業(yè)的專業(yè)教學法教材;五是該專業(yè)教師培訓質(zhì)量評價指標體系。

　　校長培訓包內(nèi)容包括四個部分：一是中等職業(yè)學校校長的崗位職責和能力標準;二是面向校長資格培訓、提高培訓和高級研修的培訓方案;三是面向不同層次校長培訓的系列教材;四是校長培訓質(zhì)量評價指標體系。

　　公共基礎研究項目的成果形式，應結(jié)合各自的特點和任務，形成相應的課程、教材、制度研究和設計成果、信息服務平臺等。

　　六、項目經(jīng)費

　　本項目所需經(jīng)費由中央財政安排專項資金予以支持。經(jīng)費的使用和管理等按照《中等職業(yè)學校教師素質(zhì)提高計劃中央專項資金管理辦法》執(zhí)行。

　　七、組織管理

　　教育部、財政部對項目進行宏觀管理和領導，負責項目評審立項、經(jīng)費審核安排、項目檢查和驗收等;成立項目專家指導委員會，在兩部領導下開展業(yè)務指導、人員培訓、研究咨詢、信息采集與績效監(jiān)控等工作;委托專門機構成立項目開發(fā)管理辦公室，負責項目實施的日常管理工作。

　　項目牽頭單位負責所承擔項目的管理，確定項目負責人，為項目開發(fā)提供人財物保證，嚴格按照財務制度監(jiān)督經(jīng)費使用，并做好項目的協(xié)調(diào)工作，確保各階段項目任務的完成。項目參與單位要積極支持項目研究人員的工作，提供相應的條件和保障。

　　項目負責人具體負責項目開發(fā)工作，制訂項目開發(fā)方案，組織研究隊伍，按照有關規(guī)定安排經(jīng)費使用，確保所牽頭項目的完成質(zhì)量。如因項目開發(fā)需要變更項目負責人，項目牽頭單位須向教育部、財政部提交書面報告，由兩部組織專家指導委員會仲裁和批復。

　　教師入職培訓方案范文【2】

　　入職教師(新教師)是學校的未來和希望，做好新教師的培訓工作對學校師資力量的增強和新教師自身發(fā)展有著至關重要的作用。根據(jù)我校師資隊伍建設規(guī)劃，結(jié)合我校新教師實際情況，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　以科學發(fā)展觀為指導，以人才強校戰(zhàn)略為出發(fā)點，緊緊圍繞我校師資隊伍建設的目標，構筑層次分明、可持續(xù)發(fā)展的人才隊伍培養(yǎng)和支持體系，以盡快提升入職教師(新教師)的職業(yè)道德和高等教育理念為核心，以提高教學專業(yè)能力和教學創(chuàng)新能力、掌握現(xiàn)代教育技術、熟練運用適應本學科的教學方法為主要目標，培育具有國際視野、創(chuàng)新能力、發(fā)展?jié)撃�、能勝任教學工作的青年教學骨干，為提升我校整體辦學水平提供強大的后續(xù)人才支持。

　　二、培訓內(nèi)容和要求

　　培訓及考試內(nèi)容包括高等教育學、高等教育心理學、教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)四個專題。每個專題具體要求如下：

　　1. 高等教育學專題：在學習型社會，教育所追求的是面向未來的效能，關注的焦點是教師如何發(fā)展自身的潛能、完善其人格，考核是否教會學生如何學習、如何研究、如何思考、如何創(chuàng)造等。因此，通過本專題學習，新教師應該做到：(1)要了解國家和學校的xx發(fā)展規(guī)劃綱要;(2)要深刻理解現(xiàn)當代流行的高等教育理念和教育哲學，特別是20世紀90年代以來建構主義學習理論和多元智能理論，能夠幫助特定學生擺脫基于“效率與競爭”的強迫性學習，走出“逃避學習、恐懼學習、厭惡學習”的怪圈;(3)要教學方式適應后現(xiàn)代知識的性質(zhì)轉(zhuǎn)變，改變過于重視知識傳授、職業(yè)教育的傾向，重視發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學習者的潛能，促進其解決問題和創(chuàng)新的發(fā)展性學力形成和人格成長。(4)要具備獨立撰寫教案、教學反思、說課的能力。

　　2. 高等心理學專題：進入20世紀以后，“人的主體性”被逐步受到關注，由此，課程的重點也隨之由偏重學科知識體系的講授轉(zhuǎn)向偏重學習主體，心理學對于人本身的研究成果在課程領域得到了廣泛的運用。因此，通過本專題學習，新教師應該做到：(1)要深刻理解教學心理學、學習心理學、認知心理學、管理心理學、智力心理學;(2)要掌握在經(jīng)濟全球化、文化多元化、網(wǎng)絡化為背景構成的互動式數(shù)字化復合媒體時代成長起來的90后的青少年的思想觀念、個性心理、價值標準和思維模式等。(3)要能夠?qū)⑺鶎W的認知心理學知識運用到自己的教學設計各個環(huán)節(jié)中，凝練出自己獨特的學科教學方法。(4)要根據(jù)學習者不同的個性品質(zhì)，引導學生從微觀學習轉(zhuǎn)向宏觀學習，從一般性學習轉(zhuǎn)向策略性學習，從模仿遷移性學習轉(zhuǎn)向創(chuàng)造性學習，實現(xiàn)學習“技工”到學習“設計師”的轉(zhuǎn)變。

　　3. 教師職業(yè)道德專題：心理學研究表明，學生知識的掌握、智能的發(fā)展以及思想品德的培養(yǎng)，與他們的情緒體驗結(jié)合在一起。情緒調(diào)節(jié)著學生對教學的態(tài)度和積極性，任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替教師情感對學生的教育力量。教育是人與人之間靈魂的交流，心靈的溝通，愛是教育的力量和源泉，是教育成功的保障。愛學生，才能成就學生，對學生的`愛有多深，學生的成才率就有多大。同理，教師只有愛教育，才能敬畏教育，熱愛教育，恪盡職守，默默奉獻。因此，通過本專題的學習，新教師應該做到：(1)要培養(yǎng)對教師職業(yè)的事業(yè)感、師愛感、責任感、成就感，特別是對教育事業(yè)的忠貞不渝、對學術的敬畏執(zhí)著、對學生的表里如一，關心備至。(2)要面對性格特征不同的學生，可以對他們的細微差別了然于胸，采取不同的教學內(nèi)容，教學方式，教學策略和心理輔導。(3)要加強自我修養(yǎng)，保持幽默開朗、樂觀自信、豁達大度的心態(tài)，對生活教學科研中碰到的困難、阻力、打擊和挫折可以自我調(diào)控、沉著應對、排除危機。四是學習包括xx大學在內(nèi)的一切優(yōu)秀教師的高尚品質(zhì)和敬業(yè)精神，立志做一名光榮、合格的大學教師。

　　4. 教育法律法規(guī)專題：法治不僅是國家的一種治理方式，也是人類的一種生存方式，文明進步的標志。法治是以和平理性的方式解決社會矛盾的最佳途徑，但現(xiàn)實生活中，各類教育違法案例層出不窮，這說明僅加強教育法治建設、建立和完善執(zhí)法監(jiān)督系統(tǒng)是遠遠不夠，還需要使依法治教、依法治校的觀念深入人心，依法行事成為每個人的行事策略。因此，通過本專題學習，新教師應該做到：(1)要了解《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國高等教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《教育行政處罰暫行實施辦法》等法律知識。(2)是認識到教育立法具有歷史性和局限性，(即它會隨著社會時代的發(fā)展而發(fā)展變化，但永遠落后于教育發(fā)展的現(xiàn)實，需要不斷的完善.)能夠以歷史、唯物、辯證的態(tài)度看待教育立法，為教育立法的完善做出自己應有的貢獻。(3)是可以引用教育法律條文知識，分析、反思、評價教育系統(tǒng)外部和內(nèi)部各種違法行為，對學生進行潛移默化的法律知識教育，引導學生知法、懂法、用法。四是具有法律意識，在自己的教學過程中能夠做到遵紀守法，在生活中能夠運用法律武器保護自己的知識產(chǎn)權和人格尊嚴。

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