高中生2016學(xué)年留學(xué)推薦信要多寫細(xì)節(jié)
本科申請(qǐng)與研究院申請(qǐng)最大的不同，就是關(guān)注申請(qǐng)人本身的潛力和綜合素質(zhì)高于關(guān)注申請(qǐng)人的學(xué)術(shù)背景。對(duì)高考后正打算留學(xué)的考生，在推薦信中一定要多寫細(xì)節(jié)。
國外院校錄取委員會(huì)期待從推薦信中看到申請(qǐng)人有血有肉的性格、與眾不同的個(gè)性、可塑造的潛力和成長空間，而不僅是申請(qǐng)人的解題能力、科研興趣等學(xué)術(shù)方面的背景。
專家不贊成學(xué)生找名人做申請(qǐng)推薦人。推薦信的作者要十分了解申請(qǐng)人，知道申請(qǐng)人具備哪些方面的能力和潛力，也能夠恰當(dāng)?shù)嘏e例說明推薦理由。如一封來自名人的推薦信寫道：“該生思想積極要求進(jìn)步，學(xué)習(xí)刻苦努力，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。”另一封來自申請(qǐng)人的班主任的推薦信寫道：“小希同學(xué)有著很強(qiáng)的求知欲，特別喜歡問問題。他的練習(xí)冊(cè)貼滿了各種顏色的貼紙：黃色表示作業(yè)不會(huì)做的題，綠色表示上課講過的但還有問題的題，紅色表示這一類型都有問題的題……”讀完第一封推薦信，腦中很難留下對(duì)申請(qǐng)人的印象。讀完第二封推薦信后，一個(gè)勤學(xué)好問、低著頭認(rèn)真在練習(xí)冊(cè)上貼各種顏色貼紙的申請(qǐng)人形象便躍然眼前。
一般申請(qǐng)美國的高校，需3至4人來寫推薦信。推薦信被稱為“第三只眼”。學(xué)校通過身邊人的評(píng)價(jià)來全面認(rèn)識(shí)考生。推薦信關(guān)鍵是從側(cè)面體現(xiàn)申請(qǐng)者豐滿的性格，最好通過講故事的方式展示申請(qǐng)者的綜合素質(zhì)。
陳同學(xué)在找推薦人的時(shí)候花了不少心思：有三位是她在美國交換學(xué)校的老師，另一位是她高一的班主任。“因?yàn)槲覍?duì)跨文化交流很感興趣，所以我找的其中兩位推薦人都有移民背景，他們自己對(duì)于跨文化交流也很有感觸，所以能夠把我在跨文化交流中遇到的問題和感悟?qū)懙谜媲懈腥恕?rdquo;
陳同學(xué)的另一位推薦人是她在美國交換時(shí)的升學(xué)顧問。那位老師對(duì)她在美國給同學(xué)講課的一次經(jīng)歷記憶猶新。“那次我通過彈奏琵琶曲———《送你一朵玫瑰花》和《彩云追月》來解釋中國不同地區(qū)間的文化差異，這件事情給那位老師留下了深刻的印象。他在寫推薦信時(shí)，還專門發(fā)郵件問我當(dāng)時(shí)演奏的樂器叫什么。”
留學(xué)專家提醒考生，請(qǐng)老師寫推薦信時(shí)，什么老師說什么話，理科老師說理科學(xué)習(xí)的事兒，文科老師說文科學(xué)習(xí)的情況，而學(xué)生課外活動(dòng)、人際關(guān)系情況最好交由班主任來寫，切忌越俎代庖
留學(xué)推薦信如何準(zhǔn)備及注意事項(xiàng)
推薦信的準(zhǔn)備過程，因人而異。運(yùn)氣好的人，只要準(zhǔn)備好自己的修課成績、讀書計(jì)劃、以及申請(qǐng)學(xué)校所提供之推薦信表格及信封(或自己準(zhǔn)備及繕打好的信封)等相關(guān)資料交給推薦者即可。推薦者在看完你的資料後，就幫你撰寫一封完整的推薦信，并彌封簽好名之後，通知你去領(lǐng)取。如果推薦人對(duì)你有深刻的了解，并能具體地描述出你的優(yōu)點(diǎn)與特質(zhì)，又有不錯(cuò)的英文寫作能力，相信這會(huì)是一封具有影響力的推薦信。
以上所述當(dāng)然是一種最理想的情況。但是，為數(shù)不少的申請(qǐng)者則至少必須撰寫一封以上的推薦信草稿，提供給推薦人作為參考之用。此時(shí)，申請(qǐng)者就要耗費(fèi)一番心思去擬稿。推薦信之內(nèi)容通常不太需要像寫讀書計(jì)劃時(shí)那般地雕琢字句，并且要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。一般而言，推薦信內(nèi)容有其一定的寫作方向及格式。第一段通常必須說明推薦者與你的關(guān)系;第二段以後則是主文部分，被推薦人的學(xué)術(shù)成就、工作經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人特色或優(yōu)異表現(xiàn)……等，皆是可加以發(fā)揮的事項(xiàng);最後一段則可考慮用簡單扼要的語氣，再次強(qiáng)調(diào)被推薦者優(yōu)秀的特點(diǎn)，并告訴評(píng)審委員自己毫不保留地推薦該申請(qǐng)者的態(tài)度等諸如此類的結(jié)尾辭，就算完成了一封推薦信草稿。
以我而言，在最後幾所申請(qǐng)學(xué)校時(shí)，由於時(shí)間比較緊湊，因此我采取「三分之二」的策略。什么是三分之二呢?大部分的.學(xué)校要求的推薦信是三封，我選擇只在草擬工作上司與教授這兩封推薦信時(shí)，多花些心思於描述具體的事例。例如，在工作上完成什么樣的重大計(jì)劃或是曾經(jīng)協(xié)助某位教授的研究計(jì)劃;另外一封則以描述個(gè)人特質(zhì)及個(gè)性上的特色為主，不再特別找具體事跡時(shí)。前兩封推薦信所要注意所舉的事例不要寫的太過於一般性，以免顯現(xiàn)不出你在研究上的具備的能力與發(fā)展?jié)摿�。第三封就不需太過於注意與前兩封內(nèi)容之間的搭配關(guān)系，可多用一些力度，使用強(qiáng)列的形容詞來描述自己的特性。
市面上都會(huì)有一些留學(xué)書信參考范例的書籍，我是參考這些書籍的第一段及最後一段內(nèi)容來寫推薦信草稿，中間的這部分的寫作方式與內(nèi)容，則與讀書計(jì)劃相似。我的推薦人當(dāng)中，其中一位是教過我的教授。他要求看我的成績單、申請(qǐng)學(xué)校的名冊(cè)、推薦信的草稿、信封及讀書計(jì)劃。這些資料在當(dāng)時(shí)我都已準(zhǔn)備妥當(dāng)，由於我以前在修他的課及實(shí)習(xí)的成績都很高，教授對(duì)我的印象還不錯(cuò)。不過讓我擔(dān)心的是，我的大學(xué)的在學(xué)總平均成績不是很好，不知是否會(huì)影響教授對(duì)我的整體印象。另外，他所寫的推薦信是直接在信封封口密封及簽名，不讓任何申請(qǐng)者看信的內(nèi)容，因此不知其所寫的細(xì)節(jié)著眼在哪些部分。
現(xiàn)在回想起來，建議讀者有機(jī)會(huì)應(yīng)該多與學(xué)校教授或其他推薦人溝通信件之內(nèi)容，特別是在所申請(qǐng)學(xué)校的課程內(nèi)容與專精領(lǐng)域各有不相同的情況，更是需要與推薦人討論這些學(xué)校的課程，讓他清楚地了解這些研究所課程及教授群。這樣一來，教授在寫推薦信的時(shí)候，對(duì)被推薦人的描述應(yīng)該會(huì)更具體而貼切。說不定學(xué)校教授認(rèn)識(shí)與你所申請(qǐng)研究所的教授，甚至與program director有學(xué)術(shù)合作的經(jīng)驗(yàn)及交情，對(duì)於你的申請(qǐng)可是會(huì)有很大的幫助。
多與學(xué)校教授聯(lián)系還可能會(huì)得到一些意想不到的資訊。如果系上有曾經(jīng)留美再回國任教的教授，通常會(huì)給你些美國當(dāng)?shù)卦摽葡祷蛳嚓P(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新狀況，這些都是非常寶貴的資訊。以我為例，系上有位教授其取得碩士學(xué)位的學(xué)校，與我所申請(qǐng)其中一家學(xué)校相同，所以當(dāng)我在與該教授談過之後，對(duì)這所學(xué)校的印象十分深刻。後來，這所學(xué)校很快給予我入學(xué)許可，也很感謝教授在我申請(qǐng)學(xué)校時(shí)所提供的留學(xué)資訊。
留學(xué)不僅是追求學(xué)問，而且是人際關(guān)系的拓展。套一句電視廣告語來說：「你不知你何時(shí)需要他(她)」。所以在求學(xué)時(shí)代與師長或是工作的上司建立良好的關(guān)系，對(duì)未來留學(xué)或是畢業(yè)後回國就業(yè)，會(huì)有很大的幫助。建議各位在留美期間，要與臺(tái)灣的學(xué)校教授或以前的工作上司保持聯(lián)系，不要過分專注於課業(yè)而與臺(tái)灣方面的訊息脫節(jié)，將來學(xué)成歸國之後，也許還需要他們提供一些相關(guān)的就業(yè)資訊。祝各位能順利申請(qǐng)到心目中理想的學(xué)校!
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