鍛煉反應(yīng)能力的團(tuán)隊(duì)游戲
合理適度的游戲允許人類在模擬環(huán)境下挑戰(zhàn)和克服障礙，可以幫助人類開發(fā)智力、鍛煉思維和反應(yīng)能力、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)等。下面是小編整理的鍛煉反應(yīng)能力的團(tuán)隊(duì)游戲，歡迎大家分享。
鍛煉反應(yīng)能力的團(tuán)隊(duì)游戲1
人數(shù)：
每組8個(gè)人
游戲目的：
考察反映力
游戲道具：
小紙條
游戲指引：
1)游戲準(zhǔn)備：組織者事先準(zhǔn)備好幾個(gè)小紙條，每個(gè)紙條上寫一句三個(gè)字的話，如“熊來了”“我愛你”“天黑了”等。
2)游戲規(guī)則：每個(gè)組出8個(gè)人，橫列站成一排，以“熊來了”為例，第一個(gè)人對(duì)第二個(gè)人說：“熊來了�！钡诙䝼�(gè)人反問第一個(gè)人：“是嗎?”第一個(gè)人再次對(duì)第二個(gè)人說：“熊來了。”第二個(gè)人又一次聽到的時(shí)候，就傳遞給第三個(gè)人，依次類推。規(guī)則為，每個(gè)人第一次聽到傳遞的話語時(shí)要反問告訴自己的人“是嗎”，當(dāng)?shù)诙温牭降臅r(shí)候就傳遞下去。如果中間出錯(cuò)，就要重頭再來。以最后一個(gè)人大聲喊出來為準(zhǔn)，看哪一組用的時(shí)間最短。
鍛煉反應(yīng)能力的團(tuán)隊(duì)游戲2
活動(dòng)目的：學(xué)習(xí)凝聚團(tuán)隊(duì)共識(shí)的方法；厘清個(gè)人目標(biāo)、定位團(tuán)隊(duì)目標(biāo)
器材場(chǎng)地空曠且平坦的室內(nèi)或室外場(chǎng)地；12～16人一組，每組一條30M長(zhǎng)的編織繩，每人一個(gè)眼罩
規(guī)則
活動(dòng)前先發(fā)給每人一個(gè)眼罩，請(qǐng)所有伙伴戴上后，由訓(xùn)練員將繩索整捆任意放置于活動(dòng)場(chǎng)地的任一位置后，開始說明規(guī)則：
1、請(qǐng)伙伴設(shè)法找到繩索，并將之排列成一個(gè)正三角形（邊長(zhǎng)、角度相等），三角形頂端需朝向訓(xùn)練員指定之方向
2、過程中，手不可離開繩索，確定完成時(shí)，請(qǐng)全體蹲下（或?qū)⒗K索平放在地上）
3、如果要增加挑戰(zhàn)性，可限制執(zhí)行過程中不可說話
分享重點(diǎn)
1、在共同任務(wù)中，是如何確定自己的方向？三角形的方向如何確認(rèn)？
2、實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)中，你是如何協(xié)調(diào)出個(gè)人與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)共同的一致性？如何厘清與定位個(gè)人＆團(tuán)隊(duì)目標(biāo)？
3、當(dāng)三角形被放下時(shí)，是否每個(gè)人都很明確的知道自己與團(tuán)隊(duì)的位置、方向？或者你是存有疑問？還是沒有意見，以大家的看法為主？在你的工作團(tuán)隊(duì)中，是否也有類似的情形？
4、執(zhí)行或討論的過程中有沒有人對(duì)眾人的意見、想法做歸納、整合？如果有，你覺得這個(gè)角色有哪些功能？通常團(tuán)隊(duì)中有沒有人扮演這個(gè)角色？
5、當(dāng)伙伴的意見無人整合、共識(shí)未形成時(shí)，你的感覺是？團(tuán)隊(duì)有哪些狀況？
6、蒙眼的過程中，最讓你困擾的是什么(ex：不安全感、不確定性…)？實(shí)際的生活體驗(yàn)是否有類似情形？
鍛煉反應(yīng)能力的團(tuán)隊(duì)游戲3
參與人數(shù)：不限
時(shí)間：10分鐘
場(chǎng)地：不限
道具：無
游戲規(guī)則
1、培訓(xùn)師講這樣一個(gè)故事：
上中學(xué)的小雪很聰明，心算能力特別強(qiáng)。有一天，老師出了一道心算題，來考考她：
(1)有一輛公共汽車，載有32個(gè)人。到了一站上了18個(gè)人，下了2個(gè)人。
(2)到了另外一站上了5個(gè)人，下了21個(gè)人。
(3)然后又上了16個(gè)人，下了3個(gè)人。
(4)到了另外一站又上了4個(gè)人，下了17個(gè)人。
(5)之后又上了8個(gè)人，下了4個(gè)人。
(6)到了下一站又上了5個(gè)人，下了2個(gè)人。
(7)最后又上了3個(gè)人，下了10個(gè)人。
2、講完后培訓(xùn)師停下來，不說話，望著學(xué)員們，看看學(xué)員們的反應(yīng)。這時(shí)，一定有學(xué)員大聲地說：“還是32個(gè)人�！�
3、培訓(xùn)師大聲宣布：“不錯(cuò)，車上還是32個(gè)人。但我想問的是這輛公共汽車一共停了多少站?有人能回答出來嗎?”
游戲編排目的
讓學(xué)員們明白仔細(xì)聆聽的重要性，克服日常生活中按照主觀臆斷來做事的毛病。
相關(guān)討論
1、這種現(xiàn)象很普遍，為什么我們認(rèn)真聽了、努力算了，卻仍然沒能答對(duì)呢?我們?yōu)槭裁淳蛿喽▌e人一定會(huì)問這個(gè)問題呢?
2、我們?yōu)槭裁礇]有耐心昕完問題呢?
鍛煉反應(yīng)能力的團(tuán)隊(duì)游戲4
活動(dòng)名稱生命之圈
活動(dòng)目的觀察力的訓(xùn)練
器材場(chǎng)地12～16人一組，每組一個(gè)呼拉圈（每個(gè)呼拉圈有三到四種顏色更好）
規(guī)則
1、每組圍成一個(gè)半圓，由訓(xùn)練員面對(duì)伙伴手持道具，開始宣布：
現(xiàn)在要進(jìn)行的是一個(gè)很嚴(yán)肅、且每個(gè)人都會(huì)面臨的生命課題『生與死』
我現(xiàn)在用『1代表生』、『2代表死』（訓(xùn)練員開始示范1與2的表示方式）
訓(xùn)練員先將呼拉圈擺放一個(gè)位置(例如轉(zhuǎn)單數(shù)圈…等)后，然后說明：
『注意看，這是1』
訓(xùn)練員再將呼拉圈改變擺放方式（例如轉(zhuǎn)雙數(shù)圈…、等），然后說明：『這是2』
2、示范完后，訓(xùn)練員開始變換呼拉圈的擺放方式(剛開始2～3次依照示范的方式，然后開始改變，因?yàn)橐?guī)則不在于此)，然后詢問伙伴『這是1還是2？』
3、當(dāng)幾位伙伴應(yīng)答后，有伙伴答對(duì)時(shí)，訓(xùn)練員必須確認(rèn)：『對(duì)！這是1（或這是2）』；錯(cuò)誤時(shí)，則告知：這是1（或這是2）
4、如果學(xué)員表示知道，可請(qǐng)他繼續(xù)參與、確認(rèn)，或者舉手向訓(xùn)練員單獨(dú)確認(rèn)，
請(qǐng)學(xué)員不要直接說出答案，以尊重其它伙伴的學(xué)習(xí)權(quán)力
5、答案在每次訓(xùn)練員的提問方式：
當(dāng)問句是：『注意看、這是1還是2？』代表1
當(dāng)問句是：『這是1還是2？』代表2
分享重點(diǎn)
1、人們都習(xí)慣用親眼所見來判斷事情，當(dāng)你所看到的.規(guī)則不斷被打破，你有什么感覺？是什么讓你改變?cè)械挠^察模式而找到答案？
2、過程中，你是否較多的時(shí)間都在觀看訓(xùn)練員每次的示范動(dòng)作、其它伙伴每次的行動(dòng)？問題是否因此被解決了？你覺得自己的行動(dòng)力夠嗎？
3、當(dāng)執(zhí)著于動(dòng)作、答案的對(duì)錯(cuò)時(shí)，你觀察（發(fā)現(xiàn)）到什么？當(dāng)找到答案后，你又觀察（發(fā)現(xiàn)）到什么？?jī)烧哂袥]有不同？
4、（過程中如果有人質(zhì)疑訓(xùn)練員的對(duì)錯(cuò)時(shí)，較適合將這問題提出）當(dāng)我們面對(duì)問題而無法解答時(shí)，你是先換個(gè)方向、反問（反求）自己，還是先質(zhì)疑別人？在生活、工作中，有沒有相同或類似的情形？
5、團(tuán)體中可能有某些人不氣餒、不斷提供答案（意見），這對(duì)你會(huì)不會(huì)造成影響？是什么？或者當(dāng)團(tuán)體越來越沉默，會(huì)不會(huì)讓你更不敢開口表達(dá)？在你的生活周遭，是否有類似例子？
6、面對(duì)生、死的議題，你是否可以豁達(dá)的看待此問題？同樣的，在你的生命中，有哪些問題是你可以從容以對(duì)的？哪些是你避免去碰觸的？（這個(gè)部分可以請(qǐng)學(xué)員不必回答，改用寫的；如果愿意，事后可以找一位你愿意與他分享的人，彼此討論這個(gè)話題）
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