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培養(yǎng)學(xué)生合作精神團(tuán)隊(duì)游戲
培養(yǎng)學(xué)生合作精神團(tuán)隊(duì)游戲1
游戲類型：合作精神
參與人數(shù)：20—30人，12人一組為最佳
所需時(shí)間：約30分鐘
游戲場(chǎng)地：空地
所需材料：25米長(zhǎng)的繩子1條、20米長(zhǎng)的繩子2條、水桶1只、短竹棍2根、磚頭1個(gè)
游戲目的：
1、體驗(yàn)自己團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題的能力、計(jì)劃能力及團(tuán)隊(duì)合作精神。
2、初步掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)合作的技巧。
游戲步驟：
1、請(qǐng)學(xué)生們把25米的繩拉成一個(gè)圈，并把水桶裝9成滿的水放在圓圈的中間，用磚頭把水桶墊起來(lái)。
2、教師創(chuàng)設(shè)情景："在伊拉克的一個(gè)山村中有一枚沒(méi)有爆炸的核彈頭，給該地區(qū)造成了威脅。你們作為中國(guó)的特工人員將去該地區(qū)驅(qū)除核彈頭，并進(jìn)行引爆。圓圈內(nèi)為輻射區(qū)，所有人員都不得進(jìn)入圈中，2條20米長(zhǎng)的繩子及2根竹棍為防輻射物品，可以進(jìn)入輻射區(qū)，但不能碰到地上。"
3、每組成員必須在30分鐘內(nèi)把水桶提出，水不能灑出來(lái)。
相關(guān)討論：
1、全組中共出現(xiàn)過(guò)多少個(gè)主意，為什么采納了現(xiàn)在所使用的`主意來(lái)執(zhí)行任務(wù)？
2、在全過(guò)程中你認(rèn)為最佳的表現(xiàn)在哪里，團(tuán)隊(duì)的合作精神體現(xiàn)在哪里？
3、團(tuán)隊(duì)在解決問(wèn)題時(shí)，采取的是什么步驟，這些步驟有什么地方可以改進(jìn)？
游戲啟示：
合作是社會(huì)性行為的表現(xiàn)，也是兒童適應(yīng)社會(huì)生活所不可缺少的社會(huì)技能。如果兒童缺乏合作精神，則會(huì)影響他們的社會(huì)性發(fā)展。中小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)合作技能的關(guān)鍵時(shí)期，在此期間，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性，并幫助他們學(xué)會(huì)合作。這不但可以促進(jìn)他們社會(huì)交往技能的發(fā)展，而且有利于他們社會(huì)性認(rèn)知的形成。中小學(xué)生的心理特點(diǎn)是常以自我為中心，凡事都圍繞自己的利益來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)。通過(guò)該游戲能夠提示學(xué)生：在一個(gè)團(tuán)體的活動(dòng)中，惟有愿意與他人合作，配合團(tuán)體大目標(biāo)的人，才能有效地達(dá)到目標(biāo)。同時(shí)，還能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到團(tuán)體合作的重要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作的方法。
注意事項(xiàng)：
水桶的重量要適當(dāng)，避免學(xué)生提不動(dòng)。
培養(yǎng)學(xué)生合作精神團(tuán)隊(duì)游戲2
摘 要：當(dāng)前社會(huì)，合作已成為人類社會(huì)發(fā)展的主流，現(xiàn)代社會(huì)需要的是具有較好的合作能力和較強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的身心健康的人才，因此在體育新課程理念的指導(dǎo)下，體育課如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神就成了日常體育教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。體育游戲是體育教學(xué)中經(jīng)常采用的學(xué)生樂(lè)于參與的一種體育教學(xué)方式，實(shí)際教學(xué)中我大膽嘗試，設(shè)計(jì)和選擇一些特定的游戲作為教材，為學(xué)生創(chuàng)造良好的合作氛圍，使他們?cè)诒M情的游戲玩耍中敞開(kāi)心扉、培養(yǎng)情感，同時(shí)在激烈地競(jìng)爭(zhēng)中凝聚團(tuán)隊(duì)合作精神。
關(guān)鍵詞：體育游戲； 培養(yǎng)； 發(fā)展 ；討論； 交流；團(tuán)隊(duì)精神前 言： 21世紀(jì)是全球一體化和文化大融合的世紀(jì)，每個(gè)人都面臨著與“異文化”相接觸、相理解、相學(xué)習(xí)的客觀要求。每個(gè)人都要學(xué)會(huì)與身邊的社會(huì)、身邊的團(tuán)隊(duì)、身邊的同伴共同愉快地生活和開(kāi)展有效率的工作。而我們身邊的孩子大多是獨(dú)生子女，物質(zhì)生活的豐裕和父母、祖父輩的疼愛(ài)有加，導(dǎo)致很多孩子成為家中的“小皇帝”、“小公主”，漸漸地他們習(xí)慣了以“我”為中心，唯“我”獨(dú)尊，再加上獨(dú)生子女缺少玩伴，在學(xué)校、社會(huì)生活中表現(xiàn)出自私、缺少合作精神和團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)，不懂得互相幫助，缺乏集體榮譽(yù)感，這是影響他們健全人格的形成和健康心理素質(zhì)養(yǎng)成的主要障礙。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：體育課要培養(yǎng)孩子具有良好的心里和社會(huì)適應(yīng)能力。本文旨在談?wù)勗隗w育教學(xué)中如何利用體育游戲教學(xué)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，以提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
一、 精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)良好的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)情境
體育游戲的教育功能是在“玩”的過(guò)程中讓學(xué)生得到身心的發(fā)展，而體育游戲的方法和種類很多，有的游戲是以發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)為主要目的，有的則是需要群體的團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成的，在實(shí)際教學(xué)中采用什么樣的游戲進(jìn)行教學(xué)，是值得研究的。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較差，我設(shè)計(jì)采用了一些以兩人或小組合作學(xué)練為主的游戲貫穿于平時(shí)的課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓他們?cè)谕嫠Ｖ兄鸩綄W(xué)會(huì)與他人交流、合作。
比如游戲“多足跑”中，我預(yù)設(shè)兩人、多人合作的游戲情境：首先，用簡(jiǎn)明精煉的語(yǔ)言提示學(xué)生游戲規(guī)則，如兩人一組用一根繩子綁住腳，進(jìn)行兩人三足向前行走，接著又引導(dǎo)他們?cè)囍齻�(gè)人一組進(jìn)行三人四足向前行走，然后引導(dǎo)他們進(jìn)行四人五足，五人六足……最后看哪組的學(xué)生完成得既成功又出色。學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行兩個(gè)人一組時(shí)，效果很成功，隨著人數(shù)的增加，游戲越來(lái)越難成功，學(xué)生也嘗到了失敗的滋味，有的小組多次嘗試也都以失敗而告終。此時(shí)我及時(shí)提示學(xué)生進(jìn)行討論：怎樣才能成功地完成游戲？學(xué)生在我預(yù)設(shè)的情境中，通過(guò)自我摸索、小組討論，慢慢悟出了方法：在游戲進(jìn)行時(shí)大家要齊喊口令，團(tuán)結(jié)協(xié)作，動(dòng)作才能協(xié)調(diào)一致，游戲才能獲得成功，比如可以同時(shí)喊1、2，左、右等。
根據(jù)不同的游戲內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生營(yíng)造良好的交流、合作氛圍，有利于更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
二 、寓教于玩，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“健康第一 快樂(lè)體育”的理念，愛(ài)玩是學(xué)生的天性，體育游戲就很好的將“教”與“玩”有效地結(jié)合起來(lái)，因此，學(xué)生都很樂(lè)于參與體育游戲活動(dòng)。教師在體育教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行游戲，可以引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生相互交流、相互幫助、共同商討、解決問(wèn)題。學(xué)生在游戲的過(guò)程中“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作帶來(lái)的快樂(lè)，從而讓我們的學(xué)生真正健康地成長(zhǎng)。
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的積極性
傳統(tǒng)的體育教育中一個(gè)致命弱點(diǎn)就是在教學(xué)過(guò)程中只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，重視強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，而忽視了學(xué)生的積極性。習(xí)慣于在教學(xué)中按照“刺激——反饋”的模式，向?qū)W生發(fā)出信號(hào)，學(xué)生則根據(jù)信號(hào)被動(dòng)地作出反應(yīng)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中非智力因素（動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志）的作用。教學(xué)過(guò)程中，教師急于把教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，忽視了對(duì)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)、自我感受能力地培養(yǎng)。至于學(xué)生學(xué)得怎么樣，教師因班級(jí)人數(shù)眾多而得不到課堂的第一手反饋資料，極大地影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。有些“學(xué)困生”就產(chǎn)生了消極情緒，甚至討厭體育課。導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)效果和預(yù)期的目標(biāo)將是大相徑庭。而體育游戲活動(dòng)以其豐富的趣味性，深深地吸引著學(xué)生，能夠很好地解決以上問(wèn)題。舉個(gè)例子，在進(jìn)行短跑教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是采用一些專門的跑步練習(xí)方法，如小步跑、后蹬跑、30米跑等一些方法，反復(fù)練習(xí)時(shí)學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，而采用游戲的方法就可改變這種局面，我把短跑練習(xí)設(shè)計(jì)成游戲“叫號(hào)跑”。學(xué)生排成四路縱隊(duì)，依次報(bào)數(shù)，當(dāng)我以各種方式（用英語(yǔ)、數(shù)學(xué)）說(shuō)出一個(gè)數(shù)字口令，該數(shù)字的同學(xué)就快速?gòu)年?duì)伍中跑出來(lái)按要求完成練習(xí)，實(shí)際教學(xué)中所有的學(xué)生興趣高漲，熱切期待老師能叫到自己的號(hào)碼，都很樂(lè)于參與這樣的練習(xí)，于是師生在不知不覺(jué)中便完成了原本枯燥無(wú)味的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)練習(xí)結(jié)束后，學(xué)生往往是回味無(wú)窮，學(xué)習(xí)興趣大增，為下一步的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)成功，增強(qiáng)自信心
不難發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生存在個(gè)體的差異性，有的學(xué)生能顯示出較強(qiáng)的'能力，體育課上總是躍躍欲試，信心十足，而有一小部分的學(xué)生因?yàn)樘焐\(yùn)動(dòng)能力較差，在課上就顯得不那么自信。平時(shí)很少體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，于是遇到一點(diǎn)困難就打退堂鼓，心里上就一直存在著一種“我不行”的思想，課上很多時(shí)候只是呆在一旁作觀眾，久而久之這些學(xué)生便成了體育“困難戶”，成了體育課上的弱勢(shì)群體。
體育新課程理念指出：要讓每一個(gè)孩子都得到發(fā)展，要關(guān)注那些經(jīng)常在角落里的孩子。那么，如何去培養(yǎng)和發(fā)展這些“困難戶”學(xué)生的自信，讓他們也感受成功的喜悅，真正積極參與到體育課中來(lái)呢？我認(rèn)為體育游戲是一種較好的方法。通過(guò)參加一些集體性的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生互助互補(bǔ)，從而讓這些體育“學(xué)困生”也體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)成功合作的快樂(lè)。如游戲“搭橋過(guò)河”，把學(xué)生分成若干組，在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)，給相同的兩塊木板，讓各組學(xué)生渡過(guò)“河”。游戲中各組學(xué)生都互相鼓勵(lì)、互相幫助，能力強(qiáng)的與能力差的同學(xué)都能安全到達(dá)彼岸。于是，每個(gè)學(xué)生的臉上都寫(xiě)滿了成功的喜悅。再看那些平時(shí)躲在角落里的學(xué)生，也走到了“臺(tái)”中央，笑容也是格外的燦爛。 （三）激發(fā)學(xué)生的個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新精神
創(chuàng)新是時(shí)代的要求，創(chuàng)新是發(fā)展的根本。在現(xiàn)代體育課堂教學(xué)中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生基本體育技能和體育知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的體育環(huán)境中，創(chuàng)造性地完成體育任務(wù)。學(xué)生在進(jìn)行體育游戲活動(dòng)時(shí)，要通過(guò)小組的交流、合作，用教師所給的資源完成一定要求的任務(wù)，而完成此過(guò)程的同時(shí)也是一種創(chuàng)新的過(guò)程。有一個(gè)游戲叫做“連環(huán)手”，游戲的方法是這樣的：把學(xué)生分成若干組，每組隊(duì)員站成一個(gè)面向圓心的同心圓，每個(gè)人用自己的右手握住對(duì)面同學(xué)的手，再用左手握住另一個(gè)人的手，這時(shí)就形成一個(gè)復(fù)雜的“網(wǎng)”，要求學(xué)生在不松手的情況下，想辦法把這張“網(wǎng)”解開(kāi)，最后形成一個(gè)大家手拉手圍成的一個(gè)大圓圈。游戲的目標(biāo)是讓學(xué)生體會(huì)在解決問(wèn)題時(shí)都需要哪些步驟，體會(huì)與別人溝通的重要性，以及團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新、永不放棄的重要性。在實(shí)際的游戲中，學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)的合作順利完成了任務(wù)，卻意外地得出了兩種答案，一種是一個(gè)大圈，一種是兩個(gè)套著的環(huán)。這個(gè)游戲讓我和學(xué)生們都認(rèn)識(shí)到學(xué)生的創(chuàng)新能力是無(wú)限的。
三 、討論交流，體驗(yàn)和鞏固團(tuán)隊(duì)合作精神
在體育游戲的教學(xué)過(guò)程中，有成功，也有失敗。當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，組織大家交流發(fā)言：為什么能獲得成功？當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，那么就適時(shí)組織學(xué)生討論思考：為什么沒(méi)有取得成功？學(xué)生在游戲練習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于出現(xiàn)的各種情況也能及時(shí)地與其他人進(jìn)行交流、探討，對(duì)練習(xí)過(guò)程中遇到的困難進(jìn)行思考，進(jìn)而找出解決辦法，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生與別人交流合作能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也體驗(yàn)和鞏固了團(tuán)隊(duì)的合作精神。
如在游戲“多足跑”中，有的小組很快就能協(xié)調(diào)一致的前進(jìn)，而有的小組卻經(jīng)歷了一次又一次的失敗，教學(xué)中我就及時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)行討論：怎樣才能做到協(xié)調(diào)一致？于是這個(gè)小組的同學(xué)坐在一起開(kāi)始你一言我一言地討論起來(lái)。最后，找出問(wèn)題所在之處，重新練習(xí)，終于獲得了成功。又如游戲“搭板過(guò)河”中，教師只提供了相同的兩塊木板，讓各組學(xué)生在相同的場(chǎng)地內(nèi)活動(dòng)，而各組所采用的渡河方法是不同的，有的是高效的，有的卻是低效的，于是，我把學(xué)生的所采用的方法拿出來(lái)，請(qǐng)大家一起來(lái)討論到底哪種方法最合理。學(xué)生在你一言我一言的討論中逐漸體驗(yàn)和鞏固了體育游戲技能，強(qiáng)化了這種團(tuán)隊(duì)合作精神。
綜上所述，學(xué)生在體育游戲活動(dòng)過(guò)程中，逐步了解和認(rèn)識(shí)了團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性，并在此過(guò)程中體驗(yàn)和感受到了團(tuán)隊(duì)合作帶來(lái)的快樂(lè)，體育教學(xué)中進(jìn)行體育游戲的教學(xué)，能夠有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，也讓學(xué)生增強(qiáng)與他人交流、合作的能力，同時(shí)也增強(qiáng)了社會(huì)適應(yīng)的能力，讓學(xué)生真正健康地成長(zhǎng)。
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