學(xué)生團隊合作游戲活動計劃

時間：2023-03-18 08:54:03 團隊游戲我要投稿

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學(xué)生團隊合作游戲活動計劃

　　時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，讓我們對今后的工作做個計劃吧。好的計劃是什么樣的呢？以下是小編整理的學(xué)生團隊合作游戲活動計劃，希望對大家有所幫助。

學(xué)生團隊合作游戲活動計劃

　　1+12活動背景：

　　現(xiàn)在小學(xué)生的團隊合作意識，發(fā)展情況有待改善，部分學(xué)生不能考慮到其他同學(xué)的感受，同時當(dāng)一個團隊或集體由于某個人或多個人發(fā)生失誤時，其他的人就會指責(zé)他們，這時，大家不會得到任何快樂和成功而且會陷入不良情緒中，團隊合作意識有助于學(xué)生良好的心理素質(zhì)養(yǎng)成，對學(xué)生的積極情感態(tài)度的提高也有好的促進作用，促進學(xué)生心理和身理的和諧健康發(fā)展。（自我為中心）

　　活動目標(biāo)：

　　1、知識：學(xué)生了解團隊合作的重要性和合作方式。

　　2、情感：學(xué)生體驗團隊合作帶來的愉快體驗和感受他人情感。

　　活動重點：

　　1、學(xué)生體驗與合作相關(guān)的感受，了解合作的意義。

　　2、學(xué)生學(xué)會接納、理解、包容他人。

　　活動難點：

　　1、團隊失誤時，學(xué)生被不良情緒困擾，易指責(zé)別人，忘記合作的意義。（相互指責(zé)）

　　2、過于注重勝利、成功，（害怕失�。╇y以顧及他人感受。

　　活動準(zhǔn)備：

　　音樂、文字材料、氣球、報紙、心理學(xué)圖片。

　　活動過程：

　　一、引導(dǎo)階段：

　　1＋12會在什么時候發(fā)生呢？又會在哪里出現(xiàn)呢？可能會發(fā)生在我們算錯的時候，可能會在數(shù)學(xué)里面出現(xiàn)，那大家還能想到在哪出現(xiàn)呢？（部分之和大于整體）

　　（在我們生活、學(xué)習(xí)中，我們身邊的一些人，比如，我們的同學(xué)、朋友、親人可能會犯錯，或者無意冒犯我們，此時，我們可能會指責(zé)他（她），或是排斥他（她）、遠離他（她）或者寬容他（她）、原諒他（她），此時他（她）的感受如何呢？下面請體驗一下這位同學(xué)的真實感受�。�

　　二、音樂欣賞：

　　現(xiàn)在，請大家選擇一個舒適的姿勢，首先，閉上雙眼，然后，雙手放松，雙臂放松，接著頸部放松，開始欣賞音樂，隨著節(jié)奏，你慢慢想象（感受）以下情景：

　　1、在一次拔河比賽中，兩隊學(xué)生各自在將繩子往自己所在的隊里拉，此時，兩隊的學(xué)生一直僵持著，他們用盡自己的力氣，拼命的拉繩子，因為他們希望自己的隊勝利。旁邊有人在喊加油，學(xué)生的熱情再次高漲，使勁的拉呀，哪怕手被磨破皮，他們希望自己的隊勝利，為了自己的團隊，不怕任何困難，就在這時，一隊有個學(xué)生腳一滑，結(jié)果出來了，這一隊輸了，不好的事接著發(fā)生在了那個失誤學(xué)生的身上，全隊的人開始指責(zé)他，有的說：“就是你！要不是你，我們隊就不會輸！”有的說：“你要不在我們隊，我們那會輸�。　庇行┤苏f：“都是你，害的我們輸了！”此時，這個學(xué)生已是非常自責(zé)，內(nèi)心郁悶，現(xiàn)在，不但沒有同學(xué)、隊友的理解，而且遭到他們的指責(zé)，他的心情更加沉重了，他一個人漸漸遠離他的隊友，漸漸遠離他人！其他人的心情也并沒有因此好過，而是被糟糕的心情困擾著，就這樣，本應(yīng)該高高興興地比賽使得多數(shù)人心情糟透！

　　【如果有以前犯錯或失誤后，被你指責(zé)、遠離的同學(xué)或是你的朋友或是身邊的人再次出現(xiàn)在你的面前時，你想對他（她）說什么？你會怎么做？你是選擇原諒他（她）還是繼續(xù)遠離他（她）？你的內(nèi)心一直是高興的嗎？或者從那以后，一直很內(nèi)疚、不開心？】（輸?shù)袅吮荣�，輸�(shù)袅岁犛�，輸�(shù)袅擞亚�，輸�(shù)袅丝鞓罚?/p>

　　2、有一所學(xué)校舉辦籃球賽，有兩個班在整個比賽過程中表現(xiàn)得比較出色，于是這兩隊最后進入冠軍爭奪賽，兩隊的球員技術(shù)不分上下，一直僵持，保持著你追我趕的趨勢，他們每人為自己所在團隊努力著，有的摔倒了，仍然立即爬起來繼續(xù)比賽，很多人已是汗流浹背，卻仍然是在球場上快速跑著，就是為了一個共同目標(biāo)冠軍，就是為了自己的團隊，為了其他的隊友，他們?yōu)榱吮舜四芡浧冢赃呥€有班上的同學(xué)吶喊助威：“加油！加油！”不幸的事發(fā)生了，被認為可能奪冠的球隊由于一個同學(xué)的失誤，失去一次進攻機會而讓對方進了一球，反超比分獲得冠軍。此時，他們不是指責(zé)這位失誤的同學(xué)，而是安慰他說：“是我的失誤，我沒配合好，我沒注意到”而那位同學(xué)說：“是我的錯，我要快一點就不會失誤了！”他們輸了，那位同學(xué)沒有受到指責(zé)，他們沒有責(zé)怪那個學(xué)生，他們心情沒有不愉快，等待他們的是陣陣掌聲，他們沒有獲得冠軍，比賽輸了，但他們卻贏得了大家的掌聲，獲得了快樂！獲得了更有意義的勝利！他們超越了自己，戰(zhàn)勝了自己，他們清晰地記得那個學(xué)生是他們隊中的一員，班級的一員，他也很了解他們和他一樣是隊員，集體一員，他們更清楚他們組合在一起才是一個整體，才算得上是一個團隊，如果整個團隊少了任何一個人將不再完整。

　�。ㄝ�?shù)舯荣�，卻贏得友情，也贏得了掌聲）

　　三、師生互動

　　1、鼓勵學(xué)生說出自己的相關(guān)感受（第一個情景結(jié)束后，學(xué)生表達自己內(nèi)心的真實感受，兩個情景的情緒變化，沒有對錯之分）

　　2、學(xué)生討論（情景扮演法）

　　3、老師說出自己觀點、感受（小結(jié)學(xué)生表達的感受，結(jié)合活動主題表述）

　　四、游戲階段

　�。ㄒ唬┣榫w氣球

　　1、將準(zhǔn)備的氣球當(dāng)做一個人，假設(shè)他犯錯了，讓學(xué)生說出自己內(nèi)心的真實感受

　　2、每當(dāng)學(xué)生表達自己的真實想法，就對氣球做出相關(guān)處理

　　3、老師小結(jié)（綜合學(xué)生真實想法）

　�。ǘ┥衿娴膱蠹垼ㄒ娮C奇跡的時刻到了，我手上是一張很普通的報紙噢！很普通噢！我不是用它來變魔術(shù)啊，不是變魔術(shù)，再次強調(diào)，我不會變魔術(shù)。呵呵！但是簡單的報紙在這里會發(fā)揮神奇的效果喲！）

　　1、向?qū)W生提問，報紙可以占幾個人