2016團隊活動游戲
導語：團隊游戲是我們融洽團隊氣氛的重要方式，下面yjbys小編整理了2016團隊游戲室內，歡迎閱讀!
狗仔隊
游戲規(guī)則：
1、將所有人進行分組，每組兩人
2、培訓師提問：在小組里誰愿意做為A?
3、剩下的人為B
4、培訓師說：選A的人代表八卦雜志的記者，俗稱“狗仔隊”，代表B的是被采訪的明星，A可以問B任何問題，B必須說真話，可以不回答，時間三分鐘，不可以用筆記。
5、三分鐘后角色互換
游戲討論：
1、該游戲可用于溝通游戲當中，主要說明的認識與陌生人進行交往的一些知識：例如，我們將談話的內容分為幾個層次，最外層的談話是對客觀環(huán)境的交談，比如談天氣，談股市，因此比較容易交談;第二層就是一些談話者自身的一些話題，比如交談社會角色的話題，例如你的家庭狀況如何呀?你是哪里人呀等等問題;第三層就更深一層，會到個人隱私部分等比較敏感的話題，比如性、金錢的態(tài)度、個人能力的判斷等等，最后一層則是個人內心的真實世界，比如道德觀、價值觀等。不同層次的話題適合不同的場合和談話對象，層次越高，雙方的溝通和相互信任越能體現出來;
2、對于直接面向客戶式的銷售人員的溝通能力很重要，就是要懂得循序漸進的將顧客心理的保護屏障一層層剝掉，從而使顧客達到內心的信任，促使銷售成功
3、此游戲還可以進行改編，即將原先的分組重新組合，每6人一個組，原來的搭檔必須仍在同一組，可由A扮演B的角色，以B的身份說出剛剛說掌握的B的情況，并告訴其它隊員;做完之后互換角色，達到小組成員能夠迅速的認識同伴并建立關系。
撕紙
形式：20人左右最為合適
時間：15分鐘
材料：準備總人數兩倍的A4紙(廢紙亦可)
適用對象：所有學員
活動目的：
為了說明我們平時的溝通過程中，經常使用單向的溝通方式，結果聽者總是見仁見智，個人按照自己的`理解來執(zhí)行，通常都會出現很大的差異。但使用了雙向溝通之后，又會怎樣呢，差異依然存在，雖然有改善，但增加了溝通過程的復雜性。所以什么方法是最好的?這要依據實際情況而定。作為溝通的最佳方式要根據不同的場合及環(huán)境而定。
操作程序
1、給每位學員發(fā)一張紙
2、培訓師發(fā)出單項指令：
—大家閉上眼睛
—全過程不許問問題
—把紙對折
—再對折
—再對折
—把右上角撕下來，轉180度，把左上角也撕下來
—爭開眼睛，把紙打開
培訓師會發(fā)現各種答案。
3、這時培訓師可以請一位學員上來，重復上述的指令，唯一不同的是這次學員們可以問問題。
有關討論：
完成第一步之后可以問大家，為什么會有這么多不同的結果(也許大家的反映是單向溝通不許問問題所以才會有誤差)
完成第二步之后又問大家，為什么還會有誤差(希望說明的是，任何溝通的形式及方法都不是絕對的，它依賴于溝通者雙方彼此的了解，溝通環(huán)境的限制等，溝通是意義轉換的過程)
你說我做
道具：七彩積木
參加人數：20-30人
用時：約1小時
游戲前準備：培訓師先自己用積木做好一個模型。
過程：
1、將參加人員分成若干組，每組4-6人為宜。
2、每組討論三分鐘，根據自己平時的特點分成兩隊，分別為“指導者”和“操作者”。
3、請每組的“操作者”暫時先到教師外面等候。
4、這時培訓師拿出自己做好的模型，讓每組剩下的“指導者”觀看(不許拆開)，并記錄下模型的樣式。
5、15分鐘后，將模型收起，請“操作者”進入教室，每組的“指導者”將剛剛看到的模型描述給“操作者”，由“操作者”搭建一個與模型一模一樣的造型。
6、培訓師展示標準模型，用時少且出錯率低者為勝。
7、讓“指導者”和“操作者”分別將自己的感受用彩筆寫在白紙上。
游戲點評：
1、身為指導者的你，體會到什么?
2、身為操作者的你，體會到什么?
3、當操作者沒有完全按照你的指導去做的時候，指導者的你有什么感覺?
4、當感覺到你沒能完全領會指導者意圖的時候，操作者的你有什么感覺?
5、當競爭對手已經做完，歡呼雀躍的時候，你們有什么感受?
6、當看到最后的作品與標準模型不一樣的時候，你們有什么感受?
7、是效率給予的壓力大，還是安全性給予的壓力大?
8、指導者和操作者感受到的壓力有什么不一樣?
適用課程：《職業(yè)壓力》、《團隊建設》。
迷失叢林
形式：先以個人形式，之后再以5人的小組形式完成
類型：團隊建設
時間：30分鐘
材料及場地：迷失叢林工作表及專家意見表，教室及會議室
適用對象：所有學員
活動目的：通過具體活動來說明，團隊的智慧高于個人智慧的平均組合，只要學會運用團隊工作方法，可以達到更好的效果。
操作程序
1、培訓師把“迷失叢林”工作表發(fā)給每一位學員，而后講下面一段故事：
你是一名飛行員，但你駕駛的飛機在飛越非洲叢林上空時飛機突然失事，這時你必須跳傘。與你們一起落在非洲叢林中有14樣物品，這時你們必須為生存作出一些決定。
2、在14樣物品中，先以個人形式把14樣物品以重要順序排列出來，把答案寫在第一欄。
3、當大家都完成之后，培訓師把全班學員分為5人一組，讓他們開始進行討論，以小組形式把14樣物品重新按重要順序再排列把答案寫在工作表的第二欄，討論時間為20分鐘。
4、當小組完成之后，培訓師把專家意見表發(fā)給每個小組，小組成員將把專家意見轉入第三欄。
5、用第三欄減第一欄，取絕對值得出第四欄，用第三欄減第二欄得出第五欄，把第四欄累加起來得出一個個人得分，第五欄累計起來得出小組得分。
6、培訓師把每個小組的分數情況記錄在白板上，用于分析：
小組全組個人得分團隊得分平均分
7、培訓師在分析時主要掌握兩個關鍵的地方：
1)找出團隊得分低于平均分的小組進行分析，說明團隊工作的效果(1+1大于2);
2)找出個人得分最接近團隊得分的小組及個人，說明該個人的意見對小組的影響力。
有關討論：
1、你對團隊工作方法是否有更進一步的認識?
2、你的小組是否有出現意見壟斷的現象，為什么?
3、你所在的小組是以什么方法達成共識的?
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