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中學德育工作述職報告
2012年,在學校建立的第十五個年頭,我們又站在一個新的關口,即將為未來的五年制定發(fā)展規(guī)劃。時過境遷,如今的xx中學已經(jīng)今非昔比,如何能在更高的層次上謀求發(fā)展,是關乎生死存亡的重大課題。
在這個實現(xiàn)新發(fā)展的關鍵時期,無論情況多么復雜,形勢多么嚴峻,我們都應當回歸原點來思考問題,重新審視我們的辦學目標與定位、辦學特色與風格、工作內(nèi)容與方法、文化精神與內(nèi)涵。只有回歸原點,才能夠刪繁就簡,排除諸多干擾,抓住該抓住的重點,還原教育的本來面貌。因此,在新規(guī)劃的草擬過程中,針對這幾個關乎學校發(fā)展的原點問題,在此應與全體教師共商。
一、辦學目標與定位:
在上一個規(guī)劃的制定過程中,我們對辦學目標有過比較含蓄的表達,即“建設一所在北京南城有一定影響力的初中名校”。時至今日,這一目標已經(jīng)基本實現(xiàn)。尤其是在2011年的中考中,當大家懷著惴惴不安的心情在大東城亮相之后,令人略感意外的結果增強了我們的信心,也證明了我們的實力。水漲船高,如今的xx中學已今非昔比,有了新的施展舞臺之后,就應該有新的理想抱負。
在未來的五年,我們應當有更高的定位,要向著“建設一所北京市一流名校”的目標前進。為實現(xiàn)這一目標,我們至少應當達到五方面的“一流”,即“一流的教育質(zhì)量”;“一流的學生素質(zhì)”、“一流的教師素質(zhì)”、“一流的學校管理”、“一流的辦學條件”,這就要求我們的各項工作都必須登上更高的臺階,實現(xiàn)更大的發(fā)展。
二、辦學特色與風格:
在xx中學的辦學實踐中,我們逐步形成了大家耳熟能詳?shù)?ldquo;三大辦學特色”,這三個特色的形成,是我們走過的路,做過的事,雖然算不上新穎,卻沒有半點浮夸和虛假。如今,我們將這“三大辦學特色”總結成為一句核心思想,即“全面育人,整體優(yōu)秀”,體現(xiàn)了xx人對教育的獨到理解。
首先,新的辦學特色是對原有辦學特色的繼承和發(fā)展。“三大辦學特色”包含德育、智育、體育、美育、勞動教育等諸多方面的內(nèi)容,與“全面育人”的思想一脈相承。新中國建立以來,無論教育怎樣改革,總離不開“全面發(fā)展”的培養(yǎng)目標,因為只有全面才能協(xié)調(diào),協(xié)調(diào)才能持續(xù),這是符合科學發(fā)展觀的教育思想的體現(xiàn)。文章轉(zhuǎn)載自:個人簡歷網(wǎng) 述廉報告頻道 原文地址:2012年中學德育工作述職
其次,學校連續(xù)多年70%以上的示范校升學率,已經(jīng)能夠充分證明我們實現(xiàn)“整體優(yōu)秀”的實力。但是,我們所強調(diào)的“優(yōu)秀”與其說是一種“結果”,不如說是一種“態(tài)度”。每一名xx學子都應當具備追求卓越的心態(tài),即使成績并不突出,但卻擁有努力進取的意識和信心,這就能創(chuàng)造無限的發(fā)展可能。
三、工作內(nèi)容與方法:
結合學校的辦學目標和辦學特色,我們的工作內(nèi)容與方法,應當有自己的思路與風格。比如,結合“全面育人,整體優(yōu)秀”的特色表述,我們至少應當開展以下幾項工作:
1.努力構建多元的評價體系。
應試教育的最大弊病在于“只認分,不認人”,因此分不夠的,就難免遭受非人的待遇。真正的教育應當是尊重人、發(fā)展人的教育,不能是侮辱人、扼殺人的教育。人的差異是客觀存在的,要讓每一個學生都活得有尊嚴,就不能只用學習成績這一把尺子來衡量。建立多元化的積極評價體系,就是給學生留后路,留活路,讓他們活得有尊嚴,活得有自信,活的有盼頭。
2.充分發(fā)展學生的個性特長
“為什么我們的學?偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才?”這著名的“錢學森之問”讓總理默然,讓教育心寒,但責任卻在你我之間。標準化的課程設置,集體化的教學模式,規(guī)范化的思維方式,都很能培養(yǎng)出獨具匠心慧眼的創(chuàng)新人才。我們所倡導的全面發(fā)展,決不是要培養(yǎng)各方面均衡發(fā)展的人,而是給學生創(chuàng)造更多的機會,提供更多的選擇,搭設更寬的平臺。只有在全面發(fā)展的理念指引下,學生的個性特長才有可能得到重視和發(fā)展,拔尖創(chuàng)新人才才有可能誕生在校園。
3.積極引導學生的生活態(tài)度
一個人的智能是多元的,生活也應當是豐富的。在“全面育人”的理念指引下,培養(yǎng)并發(fā)展學生多種多樣的興趣愛好,加強審美情趣的培養(yǎng),可以引導學生發(fā)現(xiàn)生活的快樂;在“整體優(yōu)秀”的理念指引下,給予學生積極的評價,可以塑造健康的心理和向上的人格。只有懂得生活的人,才能熱愛生活,只有熱愛生活的人,才能享受生活,我們的教育,就應當培養(yǎng)這樣的人。
4.著力提升學生的綜合素質(zhì)
新課程標準出臺之后,有兩個明確的導向,一是從強調(diào)學科的“工具性”向“人文性”的轉(zhuǎn)變,二是強調(diào)“跨學科”的綜合綜合能力培養(yǎng)。這兩個改變,都體現(xiàn)著課程改革核心思想的縱深化發(fā)展。學習的目的是為了更好地生活,而生活是綜合復雜的,是融會貫通的,是沒有學科邊界之分的。真正高素質(zhì)的人才,必然是全面發(fā)展的復合型人才。
四、文化精神與內(nèi)涵:
“激情、智慧、創(chuàng)新”是xx中學的校訓,也是xx精神的真實寫照。對一件事有激情并不難,難的是對每件事都有激情;產(chǎn)生一個小智慧并不難,難的是形成大智慧;偶爾進行一次創(chuàng)新并不難,難得是在創(chuàng)新的基礎上繼續(xù)創(chuàng)新,將創(chuàng)新當成一種習慣。
要想對教育事業(yè)有持續(xù)的激情,應當有一股傻勁,這股傻勁可以用三句話來形容,即:兢兢業(yè)業(yè),不計得失;笨鳥先飛,貴在堅持;樂觀進取,不言放棄。
要想形成真正的大智慧,應當有一股呆勁,這股呆勁也可以用三句話來形容,即:勤學勤思,動力不竭;善抓重點,力守原則;居安思危,挑戰(zhàn)自我。
要想持續(xù)地進行創(chuàng)新,應當有一股瘋勁,這股勁還可以用三句話來形容,即:敢打敢拼,守土開疆;奇謀智取,另辟蹊徑;執(zhí)著發(fā)展,固本強根。
xx人的性情,就應該體現(xiàn)在這股傻勁、呆勁、瘋勁上。做一個執(zhí)著的傻子,癡情的呆子,快樂的瘋子,這就是xx精神的體現(xiàn)。
未來的路在腳下延伸,愿用你我用“激情”加滿油箱、用“智慧”實施導航,進入“創(chuàng)新”的高速路,駛向成功的最高峰。
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