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中學(xué)特級(jí)老師述職報(bào)告
中學(xué)特級(jí)老師述職報(bào)告
一、愛崗敬業(yè)、虛心學(xué)習(xí)、創(chuàng)新發(fā)展
從教五年來,我都以強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心投身到教書育人的工作中去,并以“校園無小事,事事育人;教育無小結(jié),處處楷模”來從高從嚴(yán)要求,腳踏實(shí)地,求真務(wù)實(shí),努力“甘為人梯,培養(yǎng)新世紀(jì)人才作嫁衣;自強(qiáng)不息,現(xiàn)代化教育竭全力”。
在教育教學(xué)過程中虛心學(xué)習(xí),求進(jìn):理論學(xué)習(xí),既學(xué)習(xí)黨和的重大路線、方針、政策,又學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論,理論;把身邊的教師學(xué)習(xí)的榜樣,尊重每一位、教師,并從身上學(xué)到缺少的東西,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,充實(shí)。與此,尊重每一位學(xué)生,把當(dāng)作的朋友,平等相待,從學(xué)生身上學(xué)習(xí)教師所具備的人格修養(yǎng)等等。
我非常學(xué)以致用,在汲取前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。教學(xué),我和實(shí)踐了“三自多導(dǎo),質(zhì)疑求異,發(fā)展”的教學(xué)模式,;德育,我組織和了“網(wǎng)絡(luò)德育”新模式,在省內(nèi)外產(chǎn)生了的;有多篇教育教學(xué)論文在級(jí)、省級(jí)刊物上發(fā)表。
二、著力探究、促升教學(xué)
從教五年來,我從一位新教師的“邯鄲學(xué)步”開始,到現(xiàn)在了鮮明個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格,走過了一條學(xué)習(xí)、積累、創(chuàng)新的發(fā)展之路。
我學(xué)學(xué)生,當(dāng)今素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和課程改革的時(shí)勢(shì)之趨,與時(shí)俱進(jìn),摸索出了切合校情、時(shí)代要求和自身教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)模式。
從教頭三年,我都擔(dān)任高一的政治課。學(xué)生學(xué)習(xí)政治“貝多芬”(背多分)的和學(xué)生治課堂中思維桎梏的現(xiàn)狀,我的思考、和實(shí)踐,在個(gè)學(xué)年決難題的教學(xué)方法,了“三自多導(dǎo)”的教學(xué)思想。“三自多導(dǎo)”的內(nèi)涵包括:教師的角色應(yīng)定位于學(xué)生發(fā)展的合作者、鼓勵(lì)者和者,對(duì)增進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)和發(fā)展的動(dòng)力;學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位,使的性、自覺性和性體現(xiàn),要求學(xué)生們能夠閱讀、質(zhì)疑、追問,然后與老師善于駕馭、多角度地起來,從而培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)和、解決問題的能力;“多導(dǎo)”要體現(xiàn)①鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心。②鼓勵(lì)學(xué)生的首創(chuàng)性、獨(dú)創(chuàng)性,解除對(duì)錯(cuò)誤的恐懼心理。③用固定的眼光看待有性潛力的學(xué)生。④幫助學(xué)生培養(yǎng)韌性和恒心,支持鼓勵(lì)專心致志、善始善終地活動(dòng)。⑤并民主、輕松、自由的氣氛,容許學(xué)生發(fā)表奇特而能自圓其說的某些見解。⑥鼓勵(lì)學(xué)生思維的批判性,包容的某些缺點(diǎn)。教學(xué)模式,地把學(xué)生引進(jìn)了生動(dòng)活潑的政治課堂,破除了那種單純的說教和枯燥乏味,贏得了學(xué)生的推崇。
從教年是擔(dān)任高二的政治課,這時(shí),教育信息化的發(fā)展,教學(xué)手段多樣,教學(xué)容量大大,“主體式”教學(xué)在整個(gè)校園蔚然成風(fēng),,學(xué)校對(duì)育人的又清晰和高層次的要求。順應(yīng)這,我在“三自多導(dǎo)”的基礎(chǔ)上,了“發(fā)展,質(zhì)疑求異”的教學(xué)新模式。那:每一節(jié)課都要在的教學(xué)和德育(即認(rèn)識(shí)與做人、發(fā)展)的基礎(chǔ)上,學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位,使的性、自覺性和性體現(xiàn),要求學(xué)生們能夠閱讀、質(zhì)疑、追問,,求解,培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)和、解決問題的能力,進(jìn)而把“學(xué)生主體地位的高揚(yáng)”與“學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)”起來。
從教第五年是擔(dān)任高三的政治課,這時(shí)我的教學(xué)風(fēng)格定型,但面對(duì)高考的激烈競(jìng)爭(zhēng),客觀上要求有新的。為此,我把前四年的教學(xué)歷程的積累的心得體會(huì)和高考研究相,旨在學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì),以便學(xué)生在高考競(jìng)技場(chǎng)上佳績(jī)。我整個(gè)高三階段的教學(xué)思想是“三自多導(dǎo),質(zhì)疑求異,發(fā)展”,把高一高二的優(yōu)點(diǎn)繼承下來,又有新的發(fā)展。年來,我課前三分鐘學(xué)生質(zhì)疑和學(xué)生求答的活動(dòng),每天一題訓(xùn)練,課堂中“…………”式的爭(zhēng)論,采用信息技術(shù)課堂教學(xué)效益,前瞻性的高考和。從高考成績(jī)來看,是的。
這幾年的和實(shí)踐,了的成績(jī):(1)所承擔(dān)的學(xué)校或科組教研公開課均;(2)有多篇教學(xué)論文在省級(jí)的刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng);(3)輔導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和撰寫小論文南海市三等獎(jiǎng);(4)所擔(dān)任的兩個(gè)班在年高考中成績(jī);(5)和學(xué)年度連續(xù)兩年的年度考核中被評(píng)為優(yōu)秀,獲年南海市教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員稱號(hào)。
三、教書育人、激發(fā)潛能、德育創(chuàng)新
我的工作宗旨一條是教書不忘育人。從轉(zhuǎn)正為二級(jí)教師,我擔(dān)任了年級(jí)組長(zhǎng)和德育處主任,經(jīng)歷,更使我懂得了教育教學(xué)的實(shí)質(zhì)“為學(xué)生將來的人生幸福奠好基石”。我以真誠(chéng)和竭盡全力的付出,和組織了卓有的德育,了激勵(lì)教育和網(wǎng)絡(luò)德育的,走出了一條“以德育人以情感人及從‘大處著眼、小處入手’的德育原則,以非智力因素促升智力因素的德育辯證法,以信息化德育功效”的新路子。年3月12日,“省中小學(xué)德育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在舉行。的激勵(lì)教育和網(wǎng)絡(luò)德育的經(jīng)驗(yàn),在省內(nèi)外引起了關(guān)注,來取經(jīng)者絡(luò)繹不絕。
當(dāng)然,這幾年我在工作中仍諸多的地方,工作和能力也有待和,今后我將努力,刻苦求進(jìn),全心全意做一名無愧于時(shí)代和的合格的教師。
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