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大班語言《調(diào)皮的七彩光》說課稿

時間:2020-12-03 13:25:00 幼兒園說課稿 我要投稿

大班語言《調(diào)皮的七彩光》說課稿

  下面YJBYS小編為大家?guī)泶蟀嗾Z言《調(diào)皮的七彩光》說課稿范文,希望老師們通過閱讀全文,可以真正了解說課稿的格式及寫作要求。

大班語言《調(diào)皮的七彩光》說課稿

  各位評委老師:

  我今天要說的內(nèi)容是大班語言《調(diào)皮的七彩光》,下面我將此以下幾點說起。

  一、說教材

  今天我選定的課題是幼兒園大班語言《七彩世界》主題里的一個語言教育活動《調(diào)皮的七彩光》,下面,先說說我的設(shè)計意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學習過程,大班幼兒的求知欲更強了,他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛,而且更對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心,他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發(fā)出更深一步的思索:大千世界為何會有這么多的顏色?這些美麗的顏色是怎么來的?……通過《調(diào)皮的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道:色彩來源于光的作用,是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色,畫畫更美麗,打扮東西更漂亮,游戲起來更有趣。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者,發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘,培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛,感受生活的樂趣。

  二、說活動目標根據(jù)大班幼兒年齡特點和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題,確立了情感、認知、能力各方面的目標:

  1、獲得光與色的感性經(jīng)驗,初步了解光的七色是:紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

  2、在感受作品語言美和意境美的同時,理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

  3、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗,鼓勵幼兒大膽想象,續(xù)編故事,充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語言表達能力。

  教學重點:讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時,理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

  教學難點:在續(xù)編過程中,地點與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主,邏輯思維才開始萌芽,極易引起思維上的邏輯混亂。

  三、活動準備

  為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品,使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習,我們作了以下準備:

  (一)硬件準備1、彩圖:蘋果、香蕉、彩虹、太陽、沙灘、大海等2、卡紙做的:七彩光寶寶(二)知識準備課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,并加以提取和整理。

  四、說教法、學法

  教師是學習活動的支持者和引導者,在活動中通過多媒體演示法、情境教學法,使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓教育于生活,使主題活動得到深化。讓幼兒在玩中學、學中玩。

  本次活動幼兒采用討論法、嘗試法來理解故事,欣賞故事,創(chuàng)編故事。通過幼兒互補學習,師幼合作來表現(xiàn)主題。

  五、說教學過程

  1、情景導入,激發(fā)幼兒學習和探究的欲望。今天老師給你們帶來了幾個漂亮的色彩寶寶.他們是誰呢?我們一起來認識以下吧!

  2、演示法(欣賞作品)教師逐一出示(紅、橙、黃、綠、青、藍、紫)色彩寶寶讓幼兒辨認.教師完整的講述故事一遍后提問:太陽公公有幾個光線寶寶.他們的名字分別是什么?(紅、橙、黃、綠、青、藍、紫)今天我們就來講一個有關(guān)它的故事3、教師再次講故事.出示彩圖.讓幼兒進一步感受和理解故事內(nèi)容.完整的作品傳遞完整的畫面展示(1)在本次的活動中,我們則嘗試了理解在先,欣賞在后的教學策略,我們認為,讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整欣賞,更能感受作品所展示的意境。同時,我們還采取了教師設(shè)疑――幼兒猜測――揭示答案的手法,緊扣幼兒心弦,引其入勝。

  (2)讓幼兒帶著問題完整欣賞故事,進一步感受和理解故事內(nèi)容。完整的作品傳遞完整的畫面展示,配有優(yōu)美的`音樂,聽覺和視覺的完美統(tǒng)一,把文學作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒,容易產(chǎn)生情感上的共鳴。

  (3)啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過視聽結(jié)合的方式,已初步了解光線寶寶由七種顏色組成,教師再次以提問的方式給幼兒設(shè)疑,并啟發(fā)幼兒進行討論:假如我們的生活中沒有光會怎么樣?我們應該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境,這也符合《綱要》中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力”。待幼兒討論完以后,教師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。

  (4)接著,教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色,嘗試續(xù)編故事。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的。在這一環(huán)節(jié)中,我們給幼兒提供了一個展示他們內(nèi)部智力活動的機會,這也是體驗與同伴交流的樂趣,是很容易看到自己的成果,從而增進了幼兒的主動性和自信心。

  六、活動延伸

  幼兒自選方式作進一步的探究活動。因為一個目標的達成,可以通過各種途徑和手段來進行,這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動中,我們把教學的意圖、內(nèi)容、形式有機的交織在一起,通過視聽結(jié)合、交流、表達的形式,使幼兒更容易理解作品的內(nèi)容,激發(fā)起他們進一步對自然界探究的欲望,從而達到我們所需要達到的活動目標。

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