說課稿的主要內(nèi)容及方法

　　說課是對教育活動設(shè)計和組織的一個語言表述過程。由于教育活動涉及了目標、內(nèi)容、主體、材料、過程、方式方法、效果等諸多因素，各因素之間又有著十分密切的內(nèi)在。

　　一、內(nèi)容的選擇及其依據(jù)

　　說課者首先必須說清楚此次活動的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。活動內(nèi)容和教材不是同一概念，活動內(nèi)容應(yīng)包含教材，但不局限于教材，還應(yīng)涉及與教材有關(guān)的延伸內(nèi)容。因此，在說明活動內(nèi)容時，必須說清楚教材及與教材有關(guān)的內(nèi)容。在闡述選擇活動內(nèi)容的依據(jù)時須涉及以下內(nèi)容。

　　第一、活動內(nèi)容與教育目標的適應(yīng)性關(guān)系。教育目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導(dǎo)向作用�；顒觾�(nèi)容的選擇要以教育目標為核心。教育目標包括教育總目標，才會使教育總目標的實現(xiàn)成為可能。所以，活動內(nèi)容的選擇必須考慮階段教育目標，說課者必須說清楚兩者之間的適應(yīng)性關(guān)系。

　　第二、活動內(nèi)容和活動主體(幼兒)之間的適應(yīng)性關(guān)系。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣，需要及接受能力相吻合，否則，教育活動的目標將難以實現(xiàn)。它們之間的相互適應(yīng)性關(guān)系必須說清楚。

　　二、具體活動目標的確定及其依據(jù)

　　活動目標是教育總目標、年齡階段目標及近期教育目標的具體化，只有落實了每一個具體活動目標才有可能最終實現(xiàn)近期教育目標、年齡階段目標及教育總目標。因此，說清楚本次活動的教育目標是什么及為什么確定這些目標是必要的。其依據(jù)可從以下幾方面加以說清楚。

　　第一、具體活動目標與教育總目標、年齡階段目標及近期教育目標的適應(yīng)性關(guān)系。具體活動目標是指本次教育活動中要達到的目的，它是與教育總目標及年齡階段目標、近期教育目標相一致的。應(yīng)當說，具體活動目標是為近期教育目標、年齡階段目標、教育總目標服務(wù)的。教育目標正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上的，具體活動目標的積累便構(gòu)成了近期教育目標、年齡階段目標及至教育總目標。因此，它們之間的適應(yīng)性關(guān)系必須說清楚。

　　第二、具體活動目標與活動內(nèi)容的適應(yīng)性關(guān)系�；顒觾�(nèi)容是具體活動目標得以實現(xiàn)的載體之一，幼兒正是通過與活動內(nèi)容、活動材料等相互作用來實現(xiàn)活動目標的，因而，活動目標與活動內(nèi)容之間有著某種特定的聯(lián)系，活動目標的確定應(yīng)結(jié)合活動內(nèi)容的特點。說課者必須說清楚它們之間的相互適應(yīng)性。

　　第三、具體活動目標與活動主體的適應(yīng)性關(guān)系。具體活動目標與幼兒的關(guān)系可以通過具體活動目標與近期教育目標、年齡階段目標、教育總目標的關(guān)系來說明，因為近期教育目標等三個層次目標的確定皮膚定會考慮到幼兒的興趣、內(nèi)部需要、知識經(jīng)驗和接受能力等。因此，說清楚具體活動目標與近期教育目標等三個層次目標的確定肯定會考慮到幼兒的興趣、內(nèi)部需要、知識經(jīng)驗和接受能力等。因此，說清楚具體活動目標與近期教育目標等三個層次目標的關(guān)系，也就同時說明了具體活動目標與幼兒的關(guān)系。

　　三、活動準備的提供及其依據(jù)

　　活動準備是實現(xiàn)活動目標的必要條件。說課者必須說清楚為活動作了什么準備及其依據(jù)。其依據(jù)可從以下幾方面加以闡述。

　　第一、活動準備與具體活動目標及內(nèi)容的適應(yīng)性關(guān)系�；顒訙蕚涫菫榫唧w活動目標服務(wù)的，同時活動準備又必須與活動內(nèi)容相符。因此，活動準備與目標、內(nèi)容的適應(yīng)性關(guān)系必須說清楚。

　　第二、活動準備與活動主體的適應(yīng)性關(guān)系。

　　幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。這一點在說課時必須說清楚。

　　四、目標達成策略及其依據(jù)

　　一定的活動目標是通過一定的'策略來達成的。這里的達成策略可包括活動步驟及活動的方式方法�？蓮囊韵聨追矫嬲f清楚安排活動步驟、選擇活動方式方法的依據(jù)。

　　第一、活動步驟、活動方式方法與活動目標的適應(yīng)性關(guān)系�；顒硬襟E的安排、方式方法的選擇必須以活動目標為核心，而活動目標既有賴于整體的教育活動過程來實現(xiàn)，又以不同的側(cè)重點分散實現(xiàn)于各個活動步驟，因此，說課者必須分解活動目標，并分析各層次活動目標與各步驟及方式方法之間的適應(yīng)性關(guān)系。

　　第二、活動步驟、活動方式方法與活動主體的適應(yīng)性關(guān)系�；顒硬襟E的安排、方式方法的選擇必須考慮幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律、興趣、知識和能力等，以便幼兒在活動中發(fā)揮主體能動作用，變外因為內(nèi)因，更好地實現(xiàn)教育目標。因此，必須說清楚活動步驟、活動方式方法是如何與幼兒相適應(yīng)的。

　　第三、各活動步驟之間的適應(yīng)關(guān)系。每一個教育活動都是由幾個活動步驟組成的，所有的活動步驟之間存在著必然的邏輯聯(lián)系，前一步驟是后一步驟的基礎(chǔ)，后一步驟之間這種適應(yīng)性關(guān)系。

　　五、活動延伸及其依據(jù)

　　活動延伸是指本次活動結(jié)束后，為了鞏固活動效果而將活動內(nèi)容繼續(xù)向其他活動領(lǐng)域和日常生活領(lǐng)域滲透。說課者必須說清楚以什么方式的活動來延伸本次活動及其依據(jù)，也即活動延伸與活動目標達成及活動主體的適應(yīng)性關(guān)系。

　　六、活動效果分析

　　良好的活動效果是每一個活動組織者所追求的，但并非每個人每個活動都能如愿。說課者必須客觀地分析并說明自己所組織的活動的效果。

　　第一、活動目標達成的情況及其原因。活動目標是教育活動的核心，教師在設(shè)計組織教育活動時會充分考慮教育諸因素之間的適應(yīng)性關(guān)系，以便最大程度地達成活動目標。然而，教育是一個動態(tài)的過程，在這過程中難免會出現(xiàn)這樣那樣意想來到的情況，從而影響目標的達成。因此，必須對活動目標達成的情況及其原因加以說明。

　　第二、活動主體參與活動程度的分析。幼兒積極、主動地參與教育活動應(yīng)視為活動目標達成的標準之一。幫說課者必須對幼兒參與教育活動的程度作出分析。

　　第三、根據(jù)活動效果，說明改進思路。通過對活動效果及原因的分析，教育活動組織者不僅總結(jié)了活動成功的經(jīng)驗，也找到了自己設(shè)計和組織工作中的不足。為了更好地實現(xiàn)活動目標，說課者應(yīng)提出改進本活動的思路。

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