幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈懻f(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿1
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《小門哪去了》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《小門哪去了》是幼兒園大班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)。門是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠郑粌H可以讓我們居住的安全，還能有防風(fēng)御寒。本次活動(dòng)講述了小兔子用南瓜做了一個(gè)新房子，用冰來(lái)做門，太陽(yáng)出來(lái)后，門不見(jiàn)了這樣一個(gè)有趣的故事�！毒V要》中指出，語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。通過(guò)學(xué)習(xí)，幼兒可以鍛煉看圖講故事的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也能培養(yǎng)喜歡聽(tīng)故事、勤動(dòng)腦的生活好習(xí)慣。
根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和孩子的的實(shí)際情況，我確定如下三維目標(biāo)：
1.認(rèn)知：理解作品故事情節(jié)，動(dòng)物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新字“兔、瓜、門、吃”。
2.能力：通過(guò)細(xì)心看圖與續(xù)編，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)和想象創(chuàng)造能力。
3.情感：養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)思考、愛(ài)圖書的好習(xí)慣。
在以上對(duì)目標(biāo)的分析，我將本活動(dòng)的重點(diǎn)設(shè)置為：理解故事內(nèi)容，知道小門為什么不見(jiàn)了。而難點(diǎn)則是：通過(guò)思考與續(xù)編故事，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)思考的生活習(xí)慣。
二、說(shuō)學(xué)情
大班的幼兒好奇好問(wèn)，有極強(qiáng)的求知欲，對(duì)事物的理解能力逐漸增強(qiáng)，能通過(guò)手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)造。因此對(duì)這個(gè)故事有著非常濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為本此活動(dòng)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，他們的合作意識(shí)和自控能力有所增強(qiáng)，因此可以通過(guò)合作的方式，讓他們?cè)阱憻捳Z(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，感受到成功的滿足。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
《指南》中明確指出：既要把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。因此，在本次活動(dòng)中我遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動(dòng)為主線的原則，在開始使用謎語(yǔ)游戲法、在故事講述后進(jìn)行續(xù)編表演、情景教學(xué)等方法展開活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒通過(guò)參與、討論、展示等方式，自主探究獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
世界幼教之母蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵，因此，為了充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，我將提供一下準(zhǔn)備材料：
1.介紹冰融化的動(dòng)畫視頻;
2.關(guān)于小兔子的歡快音樂(lè);
3.各種植物和材料的掛圖。
這樣能夠幫助直接感知和親身體驗(yàn)，激發(fā)探索樂(lè)趣。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
(一)開始部分：謎語(yǔ)導(dǎo)入，談話激趣
幼兒的特點(diǎn)就是注意力容易轉(zhuǎn)移，所以應(yīng)該運(yùn)用新穎活潑、鮮明形象、等方式來(lái)吸他們。
1.我會(huì)親切向小朋友們問(wèn)好。
2.邊說(shuō)謎語(yǔ)邊動(dòng)作：高高大大是個(gè)啥，每個(gè)房子都有它。出來(lái)一定要鎖好，它會(huì)保護(hù)我的家!以此來(lái)抓住孩子的注意力，培養(yǎng)他們的聽(tīng)、說(shuō)和想象的能力，對(duì)猜謎的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
3.請(qǐng)出好朋友小兔子，讓大家?guī)椭⊥米咏鉀Q一個(gè)關(guān)于門的大難題，以此導(dǎo)入活動(dòng)。
(二)展開活動(dòng)
1.創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
出示故事掛圖，播放伴奏音樂(lè)，繪聲繪色地分布講述故事。在講述的過(guò)程中穿插如下問(wèn)題，小兔子不舍得吃南瓜，你覺(jué)得可以做什么?新房子怎么樣?有什么奇怪的地方?冬天來(lái)了，風(fēng)是什么聲音啊?小門沒(méi)有了，小兔子是什么樣的心情啊?這里我對(duì)孩子的觀察能力與想象表達(dá)能力進(jìn)行表?yè)P(yáng)。例如：你的觀察真仔細(xì)，小兔子夸你頂呱呱!在觀察圖片，啟發(fā)問(wèn)答的方法下對(duì)小兔子做門的'故事有一個(gè)初步的感知，并能積累了一些問(wèn)題。并注意告訴幼兒不要到河邊玩耍，進(jìn)行安全教育。
2.師幼互動(dòng)，深入理解
提問(wèn)：小兔子用什么材料做門?小門為什么不見(jiàn)了?為了幫助理解，播放介紹冰融化的動(dòng)畫視頻。引導(dǎo)動(dòng)腦：用什么材料做門好?為什么?來(lái)幫助小兔子建好新房。出示圖片，小朋友復(fù)述情節(jié)，并續(xù)編：后面會(huì)發(fā)生什么。例如：?jiǎn)柫诵茇埵迨�，找到了合適的材料。充分發(fā)揮想象力，給孩子充分的空間自由地表達(dá)，提高看圖說(shuō)話的能力。同時(shí)在故事中明白多觀察，愛(ài)動(dòng)手，多動(dòng)腦的好習(xí)慣。
形象認(rèn)讀漢字，圖文對(duì)比：兔、瓜、吃、門。例如：兔的點(diǎn)是小尾巴，幫助識(shí)別。
3.遷移內(nèi)化，想象創(chuàng)編
兩人一組找朋友把漢字和對(duì)應(yīng)的圖片連線。老師說(shuō)漢字在漢字筐里找出相應(yīng)的卡片。
在鞏固了漢字的認(rèn)讀之后，讓幼兒挑選自己喜歡的角色，帶上對(duì)應(yīng)的頭飾，將故事里涉及到的事情再演出一次，在幼兒分角色扮演的過(guò)程中我會(huì)對(duì)幼兒提供一些幫助同時(shí)還會(huì)鼓勵(lì)他們進(jìn)行自由創(chuàng)編，開發(fā)孩子們的小腦筋，發(fā)揮語(yǔ)言表達(dá)、肢體表現(xiàn)和合作的能力。
4.編成兒歌，律動(dòng)小結(jié)
播放《數(shù)鴨子》的背景音樂(lè)，讓全班的小朋友一起跟著我邊說(shuō)邊做動(dòng)作：
一個(gè)大南瓜，小兔做成家。少了一個(gè)門，冬天太冷啦。
河邊看到冰，做成透明門。早上起來(lái)看，小門不見(jiàn)了。
對(duì)幼兒的表現(xiàn)再次進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以此結(jié)束活動(dòng)。用兒歌的形式進(jìn)行小結(jié)，并配合律動(dòng)，在口、耳、身體共同運(yùn)動(dòng)的情況下，幫助孩子加深對(duì)故事的理解和表達(dá)能力與協(xié)調(diào)能力。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，活動(dòng)延伸不可缺少。因此，我采用家園合作的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸，讓幼兒回去和家長(zhǎng)一起分享這個(gè)小故事，不僅能夠繼續(xù)激發(fā)幼兒對(duì)故事的喜愛(ài)，還能促進(jìn)親子之間的情感交流，利于幼兒的健康成長(zhǎng)。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師!
幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿2
設(shè)計(jì)意圖：
各位老師好，今天我要說(shuō)的是中班語(yǔ)言活動(dòng)：三只小豬�，F(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會(huì)對(duì)自己的孩子寵愛(ài)溺愛(ài)，導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此。我還運(yùn)用此故事，鍛煉幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，我定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最結(jié)實(shí)的道理。
2、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
3、感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)小黑豬的勤勞、聰明和勇敢�；顒�(dòng)重、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：故事《三只小豬蓋房子》視頻；豬頭飾四個(gè)（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個(gè)；多媒體課件。
說(shuō)教法：
為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我主要采用提問(wèn)法、引導(dǎo)法等來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。
說(shuō)學(xué)法：
我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容；播放視頻《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn)：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎？請(qǐng)聽(tīng)故事《三只小豬蓋房子》，聽(tīng)故事，找答案。①故事里面都有誰(shuí)？②三只小豬都用什么蓋的房子？③誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)？
第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。
1、教師播放多媒體課件，并生動(dòng)的`講述故事。
2、回答問(wèn)題：故事里面都有誰(shuí)？三只小豬都用什么蓋的房子？誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)？
第三環(huán)節(jié)：幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容。
請(qǐng)幼兒大膽地講述故事。
第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》。
增加幼兒對(duì)故事的印象，并討論：你們覺(jué)得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會(huì)選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子，要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。
第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。
選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo)。
幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿3
我叫xxxx，來(lái)自xxxx。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》看圖講述故事。
一、說(shuō)教材。
生病，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò)，孩子們對(duì)生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個(gè)人在家。大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫助，孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合大班語(yǔ)言特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制訂了活動(dòng)目標(biāo)，分別是：
1、仔細(xì)觀察圖片，了解圖片的內(nèi)容;
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤單、惦記，樂(lè)意參與講述活動(dòng)，能大膽、合理地進(jìn)行想象和講述;
3.感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂(lè)，以及獲得生病時(shí)的健康心理。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)。
根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念，我又將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為樂(lè)意參與講述活動(dòng)，通過(guò)移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心，互相幫助。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤單、惦記，并能對(duì)圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)方法。
為了更好地達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用觀察法、提問(wèn)法、示范法來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。
五、說(shuō)學(xué)習(xí)方法。
另外，我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、角色表演法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
六、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：
1、了解信的基本格式。
2.圖片7張，信封一個(gè)，娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等。
我們知道幼兒的注意力不易集中，我將利用直觀形象來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，來(lái)吸引幼兒的興趣。
七、說(shuō)活動(dòng)流程。
下面我將闡述一下我的教學(xué)流程，本次教學(xué)活動(dòng)共有以下四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：
(一)創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入。
(二)引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述。
(三)情景表演，結(jié)合思品教育
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。我是這樣導(dǎo)入的：
活動(dòng)一開始，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片、觀察圖片，興趣是做好的老師，運(yùn)用提問(wèn)“小貓生病了，整天躺在床上，它非常想讓好朋友小兔來(lái)看它，可是小兔離得太遠(yuǎn)了，小貓會(huì)用什么辦法告訴小兔呢?”小朋友根據(jù)這一問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解后，然后把小貓的做法告訴小朋友們，然后打開信，為下面看圖講述故事做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒看圖講述故事
這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：
接著引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的形式引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖，討論：“小貓為什么哭?小貓心里會(huì)想些什么?”“小貓的信要怎么讀呢?”在幼兒自由表達(dá)的基礎(chǔ)上，我來(lái)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出孤單、惦記這兩個(gè)詞語(yǔ)，我是這樣做示范的：
小兔：我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很孤單、很難受，我哭了。惦記著我的朋友們。小貓xx年xx月xx日
以小兔的口吻引導(dǎo)幼兒觀察圖片。引導(dǎo)幼兒討論：小兔收到信會(huì)怎么樣?小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢?好朋友知道后為小貓做了什么事?通過(guò)一系列的提問(wèn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與講述，并大膽吧自己所看到的，所想到的表達(dá)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
為了把幼兒引入到故事中來(lái)，我將出示由小刺猬、小鳥、小兔、小鴨怎樣幫助小貓的圖片，并說(shuō)道：“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀?這樣引導(dǎo)幼兒逐步欣賞，了解朋友之間要相互關(guān)心，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)，并為下個(gè)環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆。教學(xué)過(guò)程中，我將這樣做示范：小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓;小鳥在窗口上唱著美妙的歌，安慰躺在床上的小貓;小兔給躺在病床上的小貓講故事;小鴨廚師來(lái)到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。
第三環(huán)節(jié)：情景表演
小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù)，相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的.好朋友生病了，我們又該怎么做呢?
(1)幼兒自由表達(dá)。
(2)請(qǐng)幼兒聯(lián)系實(shí)際分角色進(jìn)行表演。
第四環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸
這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：
讓幼兒交流討論：小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù)，相信它很快就會(huì)恢復(fù)健康。請(qǐng)幼兒結(jié)合故事進(jìn)行表演，表演一遍后，教師播放樂(lè)曲，并與全班幼兒一起為小貓?zhí)�，在充滿愛(ài)的旋律中結(jié)束活動(dòng)。
八、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
幼兒的思維是以直觀形象為主的，同時(shí)符合幼兒思維的特點(diǎn)，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動(dòng)的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，展示的一系列圖片，使幼兒容易感知閱讀的內(nèi)容，通過(guò)一系列的提問(wèn)發(fā)揮幼兒的想象力，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法。
幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿4
今天我說(shuō)課的題目是大班主題活動(dòng)《我長(zhǎng)大了》，這是二級(jí)主題《人在變》中的一個(gè)活動(dòng)。
一、說(shuō)教材
�。�、教材來(lái)源：在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后，我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展示，引起了小朋友對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注，渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)，一方面滿足孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)兒童對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”我認(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動(dòng)內(nèi)容既適合兒童的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近兒童的生活，又有助于拓展兒童的經(jīng)驗(yàn)和視野……”
�。病⒛繕�(biāo)定位：根據(jù)大班兒童年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，融合了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。
目標(biāo)為：
�。ǎ保┩ㄟ^(guò)各種方法引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化。
�。ǎ玻┘ぐl(fā)兒童欣賞自己的成長(zhǎng)，展示自己的能力，樹立自信心。
�。ǎ常�(lè)于與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)。
�。ǎ矗┳寖和瘒L試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，發(fā)展兒童的精細(xì)動(dòng)作。
�。ǎ担┳寖和w會(huì)父母的辛苦、關(guān)心，增進(jìn)親子之情。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受“我長(zhǎng)大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)與變化。通過(guò)觀察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動(dòng)得到深化�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)人的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，主要是通過(guò)自主操作，在動(dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對(duì)自己的`成長(zhǎng)充滿了期待。在目標(biāo)定位上，樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
�、倏臻g準(zhǔn)備：兒童小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中。
②物質(zhì)準(zhǔn)備：“人的成長(zhǎng)過(guò)程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹的樹干，小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。
�、壑R(shí)準(zhǔn)備：兒童向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事，觀察各個(gè)階段自己成長(zhǎng)的照片，熟悉人物主要特征。
二、說(shuō)教法：
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為兒童學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！币虼�，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：
１、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的刺激，讓兒童尋找、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片，引發(fā)了兒童的好奇心，吸引兒童參與到活動(dòng)中來(lái)。
�。�、演示法：通過(guò)電教手段、多媒體動(dòng)畫“小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓兒童對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在這一個(gè)過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
�。�、操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng)，第一次讓兒童看一看、試一試、比一比，通過(guò)觀察比較（小時(shí)候與現(xiàn)在）獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn)，并在交流操作的過(guò)程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化，通過(guò)制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
三、說(shuō)學(xué)法：
以兒童為主體，創(chuàng)造條件讓兒童參加探究活動(dòng)，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
１、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果。”活動(dòng)中，我引導(dǎo)兒童看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了興趣。
�。�、交流討論法：當(dāng)兒童對(duì)自己成長(zhǎng)有一定的感受時(shí)，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長(zhǎng)，不僅讓兒童分享快樂(lè)，達(dá)到生生互動(dòng)，而且能提高兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。�、展示法：讓兒童展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了兒童的主體作用，每個(gè)兒童都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待。
４、嘗試法：陶行知說(shuō)過(guò)“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在活動(dòng)中讓兒童制作、排序、布置“本領(lǐng)樹”，兒童的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識(shí)面。
與此同時(shí)，我還通過(guò)兒童間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以兒童發(fā)展為本”的理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：
激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗(yàn)——交流體驗(yàn)——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂(lè)
1、激發(fā)興趣：“興趣是的老師”�；顒�(dòng)開始，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)兒童對(duì)小時(shí)候用品的興趣。
�。�、自由探索（欣賞小時(shí)候的照片和用品）：根據(jù)兒童好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓兒童猜照片“照片上的人是誰(shuí)？一起議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化�？匆豢�、試一試、比一比，真實(shí)地感受自己長(zhǎng)大了。在這一過(guò)程兒童的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的，我就通過(guò)集中讓兒童互相議論的方法：現(xiàn)在與小時(shí)候比，自己有什么變化？引導(dǎo)兒童從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。３、觀看錄像，積累經(jīng)驗(yàn)：兒童對(duì)自己是從哪里來(lái)的、是怎樣長(zhǎng)大的，充滿了好奇。通過(guò)觀看錄像把兒童帶到了神秘的生命起源時(shí)刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)了對(duì)父母的感情，目標(biāo)五得到了體現(xiàn)。
�。�、交流體驗(yàn)（回憶童年趣事）：讓兒童講述自己小時(shí)候的趣事，鼓勵(lì)兒童積極參與，與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)，目標(biāo)三得到體現(xiàn)。
�。�、展示自己：兒童分組自由交流、展示自己的本領(lǐng)，同時(shí)又讓兒童有互相學(xué)習(xí)、感受別人長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)個(gè)別孩子在集體面前進(jìn)行展示，樹立自信心，目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。
６、操作表現(xiàn)：為了讓兒童進(jìn)一步感受自己的成長(zhǎng)、了解成長(zhǎng)的過(guò)程，我讓兒童分組操作，一組制作“成長(zhǎng)變化圖”——我小時(shí)候是這個(gè)樣子——我現(xiàn)在是這個(gè)樣子——我將來(lái)會(huì)變成這個(gè)樣子——請(qǐng)兒童畫一張自己將來(lái)的畫像。一組排序：請(qǐng)兒童給人的成長(zhǎng)過(guò)程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的？一組兒童在每片樹葉上畫一件自己會(huì)做的事情，然后貼在樹上。讓兒童自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目標(biāo)四得到了體現(xiàn)。
�。�、分享快樂(lè)：這是活動(dòng)的延伸，《綱要》指出“為兒童展示自己作品的條件，引導(dǎo)兒童相互交流、相互欣賞、共同提高�！眱和谶@一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。
幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿5
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《秋游》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
本節(jié)活動(dòng)是一節(jié)大班的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，《秋游》是一個(gè)看圖講故事的活動(dòng)，全篇用生動(dòng)活潑的語(yǔ)句生動(dòng)的描述出的秋天的特點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，描述秋天的季節(jié)特征。通過(guò)分組交流，可以發(fā)展培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，還能提高幼兒與同伴的交流能力，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性的發(fā)展，并且在交流中逐漸培養(yǎng)幼兒對(duì)于漢字的興趣。符合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)于大班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)提出的“幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒對(duì)文字的興趣，通過(guò)機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練過(guò)早識(shí)字不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力�！钡囊�。因此適合大班教學(xué)。
基于以上對(duì)于教材與學(xué)情的分析，《秋游》這一講述活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)為下：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)比較其他季節(jié)和秋天的景象圖片，了解秋天的季節(jié)特點(diǎn)，有哪些特定的景象，并且認(rèn)讀“秋、天、大、小”。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)個(gè)人及分組的討論講述活動(dòng)，發(fā)展語(yǔ)言表述能力，如：能夠清楚的表述出秋天有哪些景象，愿意傾聽(tīng)、交流并理解別人的講話。
3、情感目標(biāo)：懂得大自然的季節(jié)變化十分的豐富多彩，要熱愛(ài)自然，留意觀察身邊的季節(jié)變換。
根據(jù)以上活動(dòng)目標(biāo)的分析，《秋游》這一講述活動(dòng)的重點(diǎn)是認(rèn)讀“秋、天、大、小”，并能夠清楚的描述出秋天的景象。但是能夠清楚流利的描述出秋天的景象對(duì)于幼兒這一年齡階段而言，可能有一定的難度，那么在活動(dòng)的進(jìn)程中，老師也會(huì)對(duì)于這一方面給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。
二、說(shuō)學(xué)情
在活動(dòng)過(guò)程中，教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，更要對(duì)幼兒情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來(lái)我對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。大班的幼兒思維以具體形象思維為主，但是初步的抽象思維也開始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是好學(xué)好問(wèn)，好奇心和求知欲都很強(qiáng)。在《秋游》這一講述活動(dòng)中，重點(diǎn)應(yīng)該放在幼兒的描述與表達(dá)的完整性方面，以及漢字的認(rèn)讀方面。借助相關(guān)的秋天的圖片的具體形象可以幫助幼兒更好的聯(lián)系生活實(shí)際以此來(lái)激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，從而提升幼兒的表達(dá)能力。同時(shí)通過(guò)講述中不斷的重復(fù)能夠幫助幼兒更好的認(rèn)讀“秋、天、大、小”。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”�；顒�(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動(dòng)中我采用：觀察講解法、啟發(fā)提問(wèn)法、多媒體教學(xué)法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，擯棄了傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，提出了開放性的問(wèn)題讓幼兒在自主探索活動(dòng)中獲取知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，利用掛圖、動(dòng)畫視頻引導(dǎo)幼兒觀察，以獲得有關(guān)于幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn)，為講述做鋪墊。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
詩(shī)歌《憫農(nóng)》，導(dǎo)入《憫農(nóng)》和本活動(dòng)的內(nèi)容聯(lián)系緊密，可以很好的為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)還可以保教結(jié)合，告訴幼兒要愛(ài)惜糧食。
（二）展開
1、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知
利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)的詩(shī)歌為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，把秋天擬人化，增加活動(dòng)趣味性的'同時(shí)，也能激發(fā)幼兒的興趣。我會(huì)這樣提問(wèn)：“什么時(shí)候收獲莊稼？（秋天）小朋友們喜歡秋天嗎？今天老師就把把秋天請(qǐng)到了課堂中�！�
2、師幼互動(dòng)，深入理解
教師在這一環(huán)節(jié)中將借助圖片為幼兒提供直觀的感性材料，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，通過(guò)問(wèn)題逐步引導(dǎo)幼兒說(shuō)出秋天的特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)秋天，了解秋天的季節(jié)特點(diǎn)。雖然大班的幼兒的抽象思維有了一定的發(fā)展，但是主要還是以形象思維為主，因此我為他們準(zhǔn)備了直觀的圖片，一來(lái)幼兒可以借助圖片來(lái)降低思考的難度，二來(lái)圖片也可以增加趣味性。
3、教師出示秋天的圖片。
這一環(huán)節(jié)我會(huì)這樣提問(wèn)：“小朋友們請(qǐng)看老師手中的圖片，觀察圖片中的小朋友們穿的衣服是什么樣的？（小朋友穿襯衣、長(zhǎng)褲、戴著帽子）圖片中的大樹是什么樣的？（葉子變黃了，都落下了）圖片中還有什么？（黃色的麥田）”根據(jù)幼兒討論結(jié)果引導(dǎo)他們總結(jié)出秋天的季節(jié)特點(diǎn)。
4、遷移內(nèi)化，想象創(chuàng)編
在這一環(huán)節(jié)中，我將借助視頻再次鞏固幼兒在上一環(huán)節(jié)中所總結(jié)出的秋天的特點(diǎn)，同時(shí)引出“秋、天、大、小”等四個(gè)需要幼兒認(rèn)讀的生字。動(dòng)畫視頻接近幼兒的生活，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在寓學(xué)于樂(lè)的同時(shí)還可以活躍氣氛，讓幼兒在輕松活潑有趣的環(huán)境中習(xí)得生字。
通過(guò)播放動(dòng)畫視頻：小朋友們?cè)谇镉�，有的在收集落葉，有的在幫助農(nóng)民伯伯摘果實(shí)。再請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)視頻中有誰(shuí)��？大家在干什么？小朋友們兩人一組討論一下，請(qǐng)代表回答。
之后我會(huì)展示“秋、天、大、小”的生字卡片，首先教小朋友認(rèn)讀“秋、天”。然后教師展示大小對(duì)比的實(shí)物，同時(shí)展示“大、小”生字卡片，教小朋友們認(rèn)讀“大、小”。
5、鞏固提升，領(lǐng)域拓展
在這一環(huán)節(jié)中，我會(huì)將再次利用圖片讓幼兒根據(jù)圖片描述秋天的景象，再次鞏固了之前的所學(xué)內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)中幼兒需要用正確完整的句子進(jìn)行描述，因此對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力也有一定的鍛煉和提升。在這一環(huán)節(jié)中可以幫助幼兒增強(qiáng)觀察周圍事物的意識(shí)與能力。
6、兒歌結(jié)束
本活動(dòng)運(yùn)用自編的兒歌進(jìn)行總結(jié)，把所學(xué)內(nèi)容融入兒歌中，讓幼兒在一個(gè)愉快放松的環(huán)境中完成本次活動(dòng)。（秋天秋天，真美麗，黃色的麥田，沉沉的果實(shí)，還有美麗的落葉。）
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
在活動(dòng)延伸環(huán)節(jié)，我將帶領(lǐng)幼兒去區(qū)角畫一畫秋天的景象，把抽象出來(lái)的秋天季節(jié)特點(diǎn)再次形象化，以此來(lái)加深幼兒的印象，并同時(shí)發(fā)展幼兒的繪畫能力。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師！
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