中班語言活動說課稿15篇(優(yōu)秀)
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的中班語言活動說課稿，歡迎大家分享。
中班語言活動說課稿1
一說教材
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。而童話故事是兒童文學的一種體裁，它以現(xiàn)實生活為基礎，通過編制生動有趣的情節(jié)來反映生活。其語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，易于被幼兒接受。《小蝸牛的微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它選用了幼兒所熟悉的小鳥、大象、小兔子等動物形象，以小蝸牛的內心想法、行為活動為主線展開情節(jié)講述。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。
二說學情分析
中班幼兒已經(jīng)有一定的語言基礎，思維和表達能力也有了相應發(fā)展，能夠比較好的運用語言與同伴進行交流，但是此階段幼兒理解水平有限，要理解隱含在故事中的寓意還純在一定困難。
二說教學目標
按照《新綱要》的教育木匾，并且結合我班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，我確定本次活動目標為：
1、情感目標：體驗小蝸牛的助人之心和朋友間的友愛，樂于幫助他人，給別人帶來快樂。
2、能力目標：提高欣賞童話故事的能力，并且發(fā)展感受能力和口語表達能力。
3、知識目標：能初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。
三說重點、難點
根據(jù)上述活動目標，我確定了活動的重點、難點如下：
1、活動重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內容，了解故事的含義，并且體驗助人為樂的.快樂。
2、活動難點：能主動幫助別人，并愿意給別人帶來快樂。
3、制定重難點的依據(jù)是：中班幼兒在情感及認知等方面理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定困難，所以教師要通過引導，讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。
四說教學準備
一）物質準備：
1、自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2、空白圓形卡片、彩筆，幼兒通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。
二）知識經(jīng)驗準備：中班的幼兒已經(jīng)能看懂單一的圖畫，并能夠根據(jù)畫面說出有什么東西，發(fā)生率什么事。
五說教法、學法
一）說教法
根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我主要采用里如下的教法：
1、直觀演示法：教師通過直觀形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內容。主要運用多媒體課件，是幼兒通過直接觀賞故事圖片來了解故事情節(jié)，理解故事內容。
2、講述法：教師通過生動形象的講述，激發(fā)幼兒對語言活動的興趣。
3、討論法：教師讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗相互合作，共同探討問題答案。
4、提問法：提教師通過提問的方式，引導幼兒仔細觀察圖片，理解故事的內容。
二）說學法
本次活動，主要采用觀察法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1、觀察法：幼兒仔細觀察故事的畫面，了解故事講述的內容，大致理解故事內涵和情節(jié)。
2、討論法：幼兒通過與同伴一起交流討論故事里講述的內容，大膽猜想，積極回答老師的問題。
3、講述法：幼兒在大致理解故事情節(jié)的基礎上，恰當?shù)谋磉_自己的想法和做法，并且嘗試復述故事。
六說教學過程
本次活動我設計了一下幾個環(huán)節(jié)：
一）導入部分：激發(fā)學習興趣，引出故事主題。
教師出示兩張表情（微笑、哭泣）圖片，引導幼兒說一說你喜歡看哪一個表情？為什么？
在此環(huán)節(jié)教師要注意引導幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗，為下一步的教學的開展進行鋪墊。
【設計意圖】突出活動的教學重點，引起兒童參與活動的興趣，并且引出主題。既能激發(fā)幼兒積極聽講的興趣，也將活動與兒童的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。
二）進行部分：講述故事內容，提出具體問題。
1、教師有感情地講述故事，不出示任何教具，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事。講完后，教師提出簡單的問題：
�。�1）故事的名稱；
�。�2）故事有那些角色；
�。�3）小蝸牛做了一件什么事呢？
2、分段播放課件，引導幼兒欣賞。教師分兩次提問（播放課件前，播放課件后）：
�。�1）森林里的動物們都是好朋友。大家知道小動物們在為自己的朋友們做什么？
（2）朋友感到怎樣？
�。�3）咦？看看小蝸牛這怎么了？猜猜它為什么不高興？（播放故事錄音：小蝸牛不開行的原因）
�。�4）小朋友們來幫小蝸牛想個辦法，想想它還能為朋友做什么？
教師鼓勵幼兒結合經(jīng)驗充分想象并講述，并引導幼兒進行分組合作討論。
3、完整欣賞故事
教師請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事。欣賞結束，教師根據(jù)幼兒對故事的理解逐級提問
�。�1）小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？
（2）為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？
�。�3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認為小蝸牛了不起？
教師逐步引導兒童理解故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，但它有幫助朋友的心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，于是就把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓罚源蠹叶加X得它很了不起。教師要著重引導幼兒理解故事的思想內涵，并且進行情感教育。
【設計意圖】運用多種感官進一步理解作品的思想內涵和情感，解決活動重點。
三）結束部分：引導幼兒結合生活經(jīng)驗，更深刻的理解故事主題
教師要依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣幫助他人給別人帶來快樂的：
（1）我為爸爸媽媽做了什么；
�。�2）我為小朋友做了什么；
�。�3）我為老師做了什么。
【設計意圖】引導幼兒結合實際，簡單表述自己的行為和態(tài)度，并且激發(fā)幼兒主動幫助他人，給別人帶來快樂的興趣。并且解決活動難點。
七說活動反思
通過此次活動，幼兒理解了《小蝸牛的微笑》的故事情節(jié)及內容，了解故事的含義，并且體驗助人為樂的快樂。在以后的生活中，相信幼兒會更主動的幫助他人，給別人帶來快樂。
中班語言活動說課稿2
一、說教材：
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你聽說過游戲嗎？老鼠打電話給海南出版社出版的《教育活動設計和教案》（中班上冊）。這個游戲充滿了孩子的興趣，接近幼兒的生活，容易理解。目前，通信設施非常發(fā)達，朋友之間經(jīng)常用電話聯(lián)系，電話成為人們日常生活中不可或缺的內容，同時中班幼兒年齡小，現(xiàn)在多為獨生子女，一般有疏忽的行為，該游戲具有時代特征，符合當前幼兒年齡特征。
選擇老鼠打電話的教材是因為
1、劇情簡單有趣，形象鮮明突出，易引起幼兒學習興趣。
2、打電話是幼兒日常生活中常見到的，游戲語言方便幼兒模仿學習。
3。通過游戲，幼兒可以感受到禮貌用語的用法，學習如何打電話。
4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中認識到工作要小心，不要疏忽，符合幼兒的年齡特征和學習特征。
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在幼兒園教育綱要的語言領域，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)造想說、敢說、喜歡說、有機會說、積極應對的環(huán)境和鼓勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感覺，發(fā)展幼兒語言表達能力和思考能力。
1、樂于觀看表演，感受游戲的樂趣。
2、體會工作要仔細，不要粗心大意。
3、樂于參加表演，大膽學習角色對話。
�。ㄈ┙逃亍㈦y點：
本次活動的目標是參加游戲表演，大膽學習角色對話。因此，在整個活動中，我總是原諒這個目標進行教育，這也是這次活動的重點。
中班幼兒在語言表達方面不完整，一句話只說一半或幾句話就不能說了。根據(jù)幼兒語言的發(fā)展情況，我決定了這次活動的難點是用比較完整的語言表達自己的意思。
�。ㄋ模┙逃W具準備：
為了更好地服務這次活動的目標，完成活動內容，我做了以下準備：
1、配置老鼠的房子：在墻上掛家人的照片，在桌子上放置人偶家的廚房用具和電話。（這是為情景表演準備的）
2、老鼠和小花貓的頭飾各一個。課前準備情況表演內容。（這也是為情況表演準備的）
3、玩具電話每個幼兒（這是為幼兒玩游戲準備的）
二、說學情：
中班上冊的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時最喜歡一邊用手當麥克風一邊唱電話這首歌。但是由于詞匯量貧乏，幼兒在游戲中想說又不知道該怎么說，說了也很難完全表達自己的意思，再加上幼兒打電話也缺乏生活經(jīng)驗，想打電話卻又不知道該怎么打。因此，我通過這次游戲活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，在游戲中練習打電話，給幼兒說話的機會。
三、說教方法：
根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動采用了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。
為什么要采上述方法？
采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象特征，屬于典型的具體形象思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身的特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀原則至關重要。以看情況表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官，使教育生動活潑，激發(fā)幼兒的學習興趣。
采用提問法，是因為提問可以引導幼兒有目的地，仔細觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我用啟發(fā)性的問題用語言表達幼兒看到的具體形象，是解決活動重點的有效方法。
采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜歡的活動，在幼兒身心稍微疲憊的時候，游戲可以增強幼兒參加活動的興趣。幼兒可以在輕松愉快的電話游戲中充分表達自己，大膽地說話。
四、說學法：
整個活動我以幼兒為主體，把過去的要我學變成現(xiàn)在的要我學。遵循淺入深的教育原則，幼兒在看、聽、想、說、玩的輕松氛圍中把握活動的重點、難點。幼兒運用觀察法、談話法、游戲練習法等學習方法。
觀察法是幼兒通過視覺、聽覺感官積極參加活動，幼兒通過觀看情況表演直接獲得印象。
討論對話法是幼兒在討論、對話中無拘無束地說出自己的理解和意見，是幼兒練習對話的.好機會。
五、活動程序：
根據(jù)中班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教育的原則和本次活動的目標，我設計了以下三個饑餓環(huán)節(jié)
�。�1）觀看情況表演，激發(fā)幼兒的興趣。
首先，我用神秘的吻介紹幼兒看到的情況表演。孩子們，你喜歡看表演嗎？讓我們看看老鼠家發(fā)生了什么奇怪的事情。吸引幼兒的注意力。其次，讓幼兒看情況表演——老鼠打電話，激發(fā)幼兒學習的欲望。
這一環(huán)節(jié)的設計可以在最短的時間內吸引幼兒的注意力，充分利用感官感知游戲內容，為實現(xiàn)這次活動的重點鋪平道路。
�。�2）通過提問，引導幼兒說游戲內容，再次看表演。
首先，讓幼兒討論以下兩個問題。1、剛才，你們看到了什么？2、老鼠和小花貓是好朋友嗎？既然小花貓不是老鼠的好朋友，為什么老鼠打電話來小花貓？（根據(jù)幼兒的反應，可以再次表演老鼠撥號是時東張西望的場面，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)老鼠撥號不集中）除了錯誤的電話號碼外，還有什么地方說明老鼠不小心嗎？接下來再看表演，問：老鼠打電話是怎么說的？為什么不知道接電話的是小花貓？老鼠怎么打電話邀請好朋友？
鼓勵幼兒用比較完整的語言說出角色之間的對話，體驗工作疏忽的結果。
這個環(huán)節(jié)通過提問、表演重點片段、設置疑問、再次看表演，然后提問，內容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己看到的、想到的，你一句話、我一句話，幼兒在輕松愉快的氛圍中提高了自己的口語表達能力。這是解決活動的重點，突破活動難點的最重要環(huán)節(jié)，同時完成了第二個活動目標。
�。�3）幼兒互相玩電話游戲，練習對話。
隨著活動的進行，幼兒一定想自己打電話。為了滿足幼兒的活動欲望，我設計了這個環(huán)節(jié)，讓幼兒自由地一起玩電話游戲。孩子們，你想打電話嗎？怎么給閨蜜打電話？現(xiàn)在你們自己去找好朋友玩電話游戲吧。
這一環(huán)節(jié)能夠充分滿足幼兒的活動欲望，幼兒在無拘無束的氛圍中練習打電話，表達自己的意思，為幼兒提供表達和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。
中班語言活動說課稿3
尊敬的各位領導、老師：
大家好，今天我說課的題目是：中班童話故事《微笑》，活動來自于省編教材的中班主題活動《我的朋友》。
第一部分：說教材分析
1、說教材
《微笑》是一個美麗的童話故事，語言簡練，講述了小蝸牛雖然弱小，卻能用甜甜的微笑給整個森林帶來快樂的故事，揭示了不管能力大小，都可以關心別人的道理。
我選擇這樣的題材有兩方面考慮：一是提升幼兒語言能力，二是促進社會性發(fā)展。
2、說學情
幼兒期是語言發(fā)展的關鍵期，把握好這一關鍵期，將對幼兒今后語言的運用有很大的幫助。根據(jù)《綱要》所述，幼兒語言教育的目標可以概括為傾聽、表述、欣賞（文學作品）和閱讀（早期閱讀）四個方面。根據(jù)這四個方面，我對本班孩子的語言能力進行了評估，發(fā)現(xiàn)他們對文學作品欣賞較少，對早期閱讀的興趣還不明顯。傾聽能力進步最大，到了中班上學期，已逐漸轉向有意識的傾聽。表述能力最弱，對一些連貫性語言的理解和運用仍有困難。童話故事《微笑》中反復出現(xiàn)“我愿意為朋友……讓他們高興”的句型，有利于發(fā)展幼兒的連貫性語言和同伴友愛互助的社會性發(fā)展。
說到“社會性”，我要穿插一個小故事：有一天，一位小朋友要分生日蛋糕了，他說“我的好朋友只有一個，是陶潛。”這句話讓我很震驚，事后，我了解了本班孩子的交友面，有大有小，而且區(qū)別很大。于是我在這個活動中，我制作了男女不同性別的空白標志，讓孩子繪畫后轉送給好朋友，在這個過程中家長們可以了解自己孩子交友面的大小，以及交友的性別傾向性。因此，我選擇了《微笑》作為家長開放活動的內容。
3、說目標
根據(jù)中班幼兒的語言水平、年齡和教材自身的特點，我確定本活動的目標為：
情感目標：體會朋友之間的友愛互助，感受微笑能為別人送去快樂的美好情感。
能力目標：能大膽用“我愿意為朋友做…，讓他們高興”句型說出自己的想法。
知識目標：初步理解故事的內容和情感基調，懂得為別人做事是愉快的。
第二部分：說教法、學法
1、說教法
散文以情感熏陶為主，因此，我采用了講述法：在優(yōu)美的音樂輔助下，運用恰當?shù)恼Z言、語速、音量，完整講述童話故事內容。直觀演示法：運用優(yōu)美的FLASH課件使幼兒獲得美的享受，陶冶美的情操。提問法：通過解釋性提問、假設性提問等，鼓勵幼兒積極動腦。
2、說學法
觀察、討論、發(fā)現(xiàn)、表述，最后是操作練習，這樣一個學習過程來突破教學重難點。
3、說準備
a自制多媒體課件、優(yōu)美的音樂。
b可移動的音符、房子、信的卡片。
c空白圓形卡片若干（男女顏色分開）、油畫棒。
第三部分：說教學程序
本次活動我主要設計了：初步感受微笑、嘗試體驗“微笑”、主動傳遞“微笑”、微笑傳遞“快樂”，四個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學目標。
一、初步感受“微笑”：
1、出示兩個表情（微笑、哭泣）的'圖片，在對比性強烈的觀察中，發(fā)現(xiàn)“微笑”的表情。提問：看到微笑的表情，你有什么樣的感受？（高興、快樂）引導幼兒遷移原有的生活經(jīng)驗，引出故事的名稱“微笑”。
2、教師在音樂的輔助下，有感情地完整講述故事。
二、嘗試體驗“微笑”
1、出示第一個場景幻燈片。
問：小動物們?yōu)榕笥褌冏隽耸裁�？（幻燈片：小鳥、大象、小兔圖片）讓他們怎么樣？
請幼兒模仿小動物說的話“我為朋友歌唱”。觀察蝸牛表情，問：小蝸牛怎么了？
帶著問題：小蝸牛能為大家做些什么，讓他們高興？
2、出示第二個場景幻燈片。
在這里，問：小蝸牛送了什么給它的朋友？在觀察和討論中發(fā)現(xiàn)知識點：“小蝸牛把微笑畫在信里”。帶著問題：朋友看到小蝸牛甜甜的微笑都怎么樣？
3、出示第三個場景幻燈片。
請小朋友也學學小蝸牛的微笑，把微笑送給你的朋友。嘗試體驗“微笑”帶來的快樂情緒。借助圖片，學習句型“我愿意為朋友做……”。把他們連成一句話，會說嗎？
引導幼兒用“我愿意為朋友做……，讓他們高興”句型說出自己的想法。
三、主動傳遞“微笑”
制作“好朋友”標志：請幼兒將自己想說的，畫在紙上，家長們幫助寫名字，折成信封，送給好朋友。將短句“我愿意……”運用到實踐中。體會為別人做事，自己也是愉快的情感。
四、微笑傳遞“快樂”
幼兒、家長、教師共同跳圓圈舞“笑一個吧”，以這樣的方式結識新朋友。
第四部分：說活動特色
1、注重情感基調的渲染。
活動調動了幼兒的看、聽、說、動等多種感官體驗，來體驗“微笑”帶來的快樂。比如，通過觀看兩張哭笑圖片，在強烈對比中感受“微笑”的美好；活動重點沒有放在故事內容和情節(jié)的理解上，在說一說的仿編短句中，讓幼兒體會、感悟小動物之間的關愛；通過動手操作來促進幼兒對同伴的關愛。
2、注重多維游戲的互動。
這不是一節(jié)單純的語言活動，在語言學習中，我加入了不同形式的游戲活動。比如“傳遞微笑”“制作并互贈好朋友標志”、“笑一個互動舞蹈”等活動，體現(xiàn)了一種師幼交融、生生交融、物我交融的互動狀態(tài)。
3、注重知識建架與撤架。
中班幼兒仿編短句是有難度的。在第一次仿編時，我提供了可移動的圖片，給幼兒建立一個支架，幼兒根據(jù)圖片里展現(xiàn)的內容仿編短句。多次練習之后我會撤掉框架，不提供圖片而是讓幼兒根據(jù)自己生活經(jīng)驗仿編，體現(xiàn)了遞進性，發(fā)展了幼兒的擴散性思維。
4、體現(xiàn)了教育的多元和整合。
多元指的是語言、社會、藝術、科學領域的知識內容，這些領域不是獨立的，而是相互整合的，這使得活動更具綜合性的特征。如在語言交流中傳遞關愛的社會性教育，在繪畫中鞏固語言的知識性學習，在音樂中感受語言的優(yōu)美，在舞蹈中交新朋友，體會微笑的力量。
以上就是我今天說課的所有內容。今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位老師能給予指導。謝謝！
附：微笑
森林里的動物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。
小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜。”小蝸牛想：“對呀，我可以對朋友們微笑�！毙∥伵Ｓ忠幌耄翱墒�，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢？”
小蝸牛想出了好辦法。第二天，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家�！�
中班語言活動說課稿4
幼兒現(xiàn)狀：
中班是幼兒語言發(fā)展的重要階段，根據(jù)幼兒的年齡特點，中班幼兒語音器官已發(fā)育成熟，正確發(fā)出全部音節(jié)的生理條件已經(jīng)具備，所以應重點培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音、清楚地吐詞；詞匯量要大幅度地增加，質量上也要有明顯的提高。因為幼兒在小班已經(jīng)開始接觸詞語，所以到了中班，幼兒可以學習用多種多樣的詞語來描述物體。由于本園地處西關，為了幫助幼兒了解西關，我們都會開展相應的教育教學活動，前一段時間我班開展了以"我愛西關"為主題的攝影活動，請家長和小朋友把西關的美景和歷史名勝拍下來，在班上開攝影展，幼兒都能積極參與攝影展的活動。前不久，我跟幼兒進行了一次談話活動——"我的家在哪里"，幼兒要說出自己的家在什么地方，周圍有哪些著名的建筑物，有哪些突出的風景，在活動的過程中幼兒反應很熱烈，說到自己家的時候都滔滔不絕，而且我發(fā)現(xiàn)大部分的幼兒都知道自己家住西關，都能說出自己家周圍有哪些著名建筑物，例如：有個別孩子能說出我家在陳家祠的旁邊。當孩子聽到"陳家祠"的時候都很感興趣，很好奇，都想了解它。所以，我認為如果能在這個時候抓住幼兒的興趣點，開展教育教學活動，能進一步幫助幼兒了解西關，還能培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展能力。
教材選擇與分析：
通過幼兒現(xiàn)狀的分析，了解到幼兒語言發(fā)展的特點和重要性，幼兒又對西關的名勝和美景有著濃厚的興趣，所以我選擇了詩歌為體裁，因為它既簡單又容易被理解，并創(chuàng)編了一首詩歌——《西關好》為本次活動的教材，里面包含了西關的美景——白鵝潭、沙面島；西關的歷史建筑——陳家祠、華林寺，還有西關最繁華的商業(yè)街——上下九步行街。詩歌的內容簡明、易懂，貼近幼兒的生活，以贊美西關為主題，幫助幼兒認識和了解西關并培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
教法和學法：
教師是活動的支持者、合作者、引導者，在這次活動中我以熱情飽滿的情緒影響孩子，活動中力求形成合作探究式的師生互動。要學習詩歌，首先要感知詩歌的內容，我運用多媒體課件教學，幫助幼兒初步感知詩歌內容；再運用游戲幫助幼兒學習、理解和記憶詩歌，我設計了"圖片填空"游戲幫助幼兒理解和記憶詩歌的內容，幼兒記憶圖片比記憶文字要簡單，幼兒把己認識過的景點圖片填空到詩歌里，通過圖片幼兒能理解到詩歌的內容，又能幫助記憶；接著，用"詩歌接龍"游戲幫助幼兒完整地記憶詩歌。通過玩"文字填空"游戲幫助幼兒從文字上理解詞語。在整個語言活動中幼兒主要是在游戲中進行學習，運用多媒體課件教學，吸引幼兒的興趣，在師幼互動中學習、理解和記憶詩歌。
我擬定的活動目標是：1、能較有感情地朗讀詩歌，激發(fā)幼兒了解西關、愛西關、愛荔灣的情感。2、能大膽講述，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。3、學習詞語"一河兩岸"、"人來人往"、"自豪"。
這次的語言活動主要是培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展能力，所以我把輔導的重點放在能大膽講述，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，把輔導的難點放在學習詞語"一河兩岸"、"人來人往"、"自豪"。
活動準備：
在活動前我做了充分的準備，為了讓幼兒先熟悉景點，我請家長利用雙休日的時間帶孩子到"白鵝潭、沙面、陳家祠、華林寺、上下九步行街"這幾個地方參觀，并拍下照片，讓幼兒認識和感受這些景點；然后，我制作了PowerPoint課件，運用大屏幕投影，把一幕幕的西關美景展現(xiàn)出來。其中"白鵝潭、沙面"突現(xiàn)了"珠江河"，幫助幼兒理解詞語"一河兩岸"。我還準備了"白鵝潭、沙面、陳家祠、華林寺、上下九步行街"的圖片，在制作多媒體課件和準備圖片時，我都選用能體現(xiàn)上下九步行街"人來人往"的圖片。我還運用了談話的形式、看VcD等方法，激發(fā)幼兒愛西關的情感。
活動過程：
在活動的第一部分，為了吸引幼兒學習的興趣，我選用了輕快的音樂《郊游》，帶領著幼兒愉快地進入活動室。
第二部分是體現(xiàn)目標的實施和突出教學的重點與難點，因此我分了三個環(huán)節(jié)：
1、為了保持幼兒學習的興趣和幫助幼兒初步感知詩歌內容，我把制作的多媒體課件投影在大屏幕上，西關的各大美景立刻展現(xiàn)在幼兒眼前，幼兒的視覺感官和注意力已全被西關的美景吸引住了，在幼兒觀看課件的`同時，我配合課件有感情地朗誦詩歌《西關好》，讓幼兒觀看西關美景的同時感受詩歌。因為幼兒已認識了西關的景點，在觀看課件地時候反應很熱烈，所以我讓幼兒自由講出從屏幕上看到西關的哪些景點，再讓幼兒說說自己對西關的感覺，鼓勵幼兒大膽講述，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。然后，我再次有感情地朗誦詩歌，讓幼兒從詩歌中感受西關的美，朗誦時通過音調的變換、表情和動作表達愛西關的情感。在朗誦詩歌時我有意識地引出詞語，再次運用多媒體課件幫助幼兒學習詞語"一河兩岸"和"人來人往"。引導幼兒用動作和表情表現(xiàn)詞語"自豪"，幼兒表現(xiàn)的過程就是學習的過程。這整個環(huán)節(jié)是為了下一步的教學做鋪墊。
2、幫助幼兒理解和記憶詩歌內容。幼兒已初步感受到西關的美景，我希望能用多種游戲幫助幼兒理解和記憶詩歌內容，所以我設計了兩個填空游戲，第一個是"圖片填空"游戲，把詩歌中的景點名稱空掉，請幼兒用景點的圖片把詩歌的內容把詩歌補充完整。第一次游戲幼兒先說，由老師操作，然后一起朗誦詩歌；第二，第三次請幼兒進行操作，通過玩"圖片填空"游戲幼兒對詩歌已有了一定的認識。為了幫助幼兒從文字上理解詞語，我設計的第二個是"文字填空"游戲，把目標中要學習的詞語從詩歌中空掉，請幼兒用詞語把詩歌補充完整。通過這兩個游戲幼兒已基本理解詩歌的內容。
3、為了幫助幼兒加深對詩歌的完整記憶，我與幼兒進行"詩歌接龍"游戲，首先是我和幼兒"接龍"，接著男孩子和女孩子進行"詩歌接龍"游戲。通過"詩歌接龍"游戲，幼兒基本能把詩歌朗誦出來，但為了幫助幼兒更好地抒發(fā)對西關的贊美之情和熱愛之情，我通過音調、表情和動作引導幼兒有感情地朗誦詩歌。
最后，我?guī)ьI幼兒有感情地朗誦詩歌，活動結束。
當然，在一次活動中，幼兒未必能很熟練和很有感情地朗誦詩歌，要做到有感情地朗誦詩歌，需要在語言活動中養(yǎng)成良好的朗誦習慣，因此，下階段我會以培養(yǎng)幼兒有感情地朗讀詩歌為目標，開展一系列的語言活動，為幼兒提供更多的朗誦機會，提高朗誦水平。
中班語言活動說課稿5
尊敬的各位領導、老師：
大家好，今天我說課的題目是：中班語言活動《蘿卜回來了》 。
一、說教材：
《蘿卜回來了》是一篇講述小動物們相互關心的童話故事，故事中以“蘿卜”為線索，將小動物們把蘿卜送給朋友分享的一個個情節(jié)，串聯(lián)成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事采用反復式的結構，類似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn)，其中描述小動物心理活動的語句既有重復，又有不一樣的內容，既易于為幼兒掌握復述，又對他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點，因而可以很好的為幼兒接受。
故事中所反映的“關心他人”、“與人分享”的情感主題，正是當今孩子所缺失的一種美好情感，因為“獨生子女”的家庭結構以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會生活，讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺乏“關心他人”、“與人分享”的情感體驗，進而造成了孩子的“霸道”、“自私”，可見向孩子進行關愛他人的情感教育是非常重要的。特別是我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學會了交往，這時候，給他們樹立起一個正確的、友善的交往情感態(tài)度，對他們今后的為人處世都將起到一個不容忽視的影響。
結合故事特點以及孩子的年齡特點、培養(yǎng)目標，因此我選擇了《蘿卜回來了》這個故事為活動內容，希望通過故事中善良、生動地人物形象來激發(fā)孩子們關愛他人的意識。
二、說教學目標：
（一）結合中班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面制定了以下目標：
1 、初步理解故事內容，樂意表達自己的想法。
2 、學習復述描述動物心理活動的語句，會說句子“天這么冷，*＊一定很餓，我找到了東西要和＊＊一起吃”。
3 、體驗相互關心、與人分享的美好情感。
�。ǘ┲攸c、難點：
重點：初步理解故事的內容，樂意表達自己的想法。
因為故事是語言技能鍛煉、情感表述的載體，只有把握了故事內容，才一能進一步挖掘其教育意義，所以我把“初步理解故事的內容”作為活動的教育重點。難點：體驗相互關心、與人分享的美好情感。
因為情感的體驗是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理
幼兒園課程整合評優(yōu)課說課比賽20xx 。 4 。 2
解故事內容、充分把握故事人物形象的基礎上，移情至自己的生活經(jīng)驗，才能激發(fā)起孩子對“關愛他人”、“與人分享”美好情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動難點。
三、說教學準備：
本次活動我準備了以下幾樣物品：
知識準備：幼兒認識故事中所涉及的動物以及食物。
物質準備：PPT課件
根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用課件能夠幫助幼兒理解故事內容，同時清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過程，讓孩子清楚地感受到這種“自己舍不得吃，要和朋友分享”的愛的傳遞過程。
四、說教法、學法：
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主要采用了下列幾種教法：
1 、設問法：每次欣賞之前我都進行了設問，讓孩子帶著問題進入故事情節(jié)，這樣不僅增強了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽故事，利于故事內容的理解。
2 、講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語速、音量的變化，通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的，為提高教學效果和突破重、難點做準備。3 、多媒體演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，所以對事物的認識依賴于圖片、模型等，這個故事雖然內容重復，但是涉及的人物眾多，容易混淆，運用多媒體課件演示，讓孩子對人物形象以及“送蘿卜”過程能更清楚的把握。（二）學法：
我采用了以下幾個學法：
l 、觀察法：孩子對生動的圖片總是感興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（大雪天）以及人物圖，這樣不僅增強孩子的活動參與性，也幫助孩子抓住故事線索，了解故事內容。
2 、視、聽、講結合法：讓孩子通過多種器官的感知，把語言和孩子的自我理解有機融合，特別是觀察“送蘿卜”過程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們在明晰人物間關系的同時，聽聽、講講，利于故事內容、語言的學習。
3 、模仿扮演法：這種方法主要運用在“心理描述”語句的學習中，在活動中，讓幼兒嘗試模仿角色的.心理對話，在角色表演中體驗同伴間互相關心，愿意與他人分享的美好情感。
五、說教學過程：
根據(jù)教材內容重復、語言通俗的特點，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：激趣導入，引發(fā)疑問―分段欣賞故事，初步了解故事內容，學習心理描述語句―完整欣賞故事《蘿卜回來了》，理解朋友之間互相關愛之情―體驗故事情感，遷移故事主題。
1 、激趣導入，引發(fā)疑問。
出示雪景圖片，了解下雪。
教師提問：你看到了什么？什么時候會下雪呢？
師小結：是呀，冬天到了，你瞧，地上、山上、樹上都蓋滿了雪。此環(huán)節(jié)的重點是激起幼兒的興趣，引出故事的線索，運用了觀察法，讓孩子對故事的背景有一個了解。
2 、分段欣賞故事，初步了解故事內容，學習心理描述語句。
（1）小兔送蘿卜。
師：看，誰來了？小兔要去干什么呢？（看課件）
小兔去把蘿卜送給誰了？它是送給它最好的朋友，小猴�？墒切『铮浚ú辉诩遥┬⊥镁桶烟}卜放在桌子上，回家了。
�。�2）小猴送蘿卜。
師：小猴哪去了？（看課件）
小猴把蘿卜送給了誰？（小鹿）可是小鹿？（也不在家）那小鹿去哪了呢？（3）小鹿送蘿卜。
師：這時候，小鹿也在雪地里找呀找呀，它一邊找一邊會說什么呢？我們來說說看。（看課件）
小鹿把蘿卜送給誰了？（小兔）小兔在干嘛？（睡覺）小鹿不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕地放在桌子上，回家了。
小兔醒來，睜開眼睛一看，它看到什么？它會說什么呢？（放錄音）它說這句話的時候心里怎么樣？
（教師鼓勵幼兒用生動的語言模仿小動物的心理描述語句。）此環(huán)節(jié)是本活動的重點，教師通過提問法、多媒體演示法幫助孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展順序，幼兒通過視、聽、講結合法，模仿扮演法來學習重復的語句，增進對故事情感的理解。
3 、完整欣賞故事（（蘿卜回來了｝}，理解朋友之間互相關愛之情。師：這個故事的名字就叫《蘿卜回來了》，現(xiàn)在我們完整的來聽一聽。（播放課件及錄音）
蘿卜最后又回到小兔子那了，怎么回事呀？小兔找到一只蘿卜，先送給了小
猴，小猴又送給了小鹿，小鹿又把蘿卜送給了小兔，就這樣，蘿卜回來了。老師還把這個故事編成了一首好聽的兒歌，聽好了哦！小兔子呀，送蘿卜呀，送小猴，送小猴，小猴送給小鹿，小鹿送給小兔，蘿卜回來啦，蘿卜回來啦！好聽嗎？我們也來唱唱。
此環(huán)節(jié)完整欣賞了故事，課件中“送蘿卜”路線圖的運用，幫助孩子進一步清楚了解了故事發(fā)展的順序，解決了活動的重點。
4 、體驗故事情感，遷移故事主題。
師：故事里的小兔、小猴、小鹿，你們喜歡它們嗎？為什么？老師也很喜歡它們，因為它們愿意把最好的東西送給別人，真是一群相親相愛的好朋友！提問：“你們有好朋友嗎？你的好朋友是誰？" “你是怎么樣來關心他的？" “好朋友又是怎么樣來關心你的？”等鼓勵幼兒講述自己的生活經(jīng)驗。師小結：“恩，我們小朋友也是一群相親相愛的好朋友！六一兒童節(jié)快要到了，我們到時候也準備一樣小禮物，送給你的好朋友好嗎？"
此環(huán)節(jié)是活動的難點，即體驗相互關心、與人分享的美好情感，教師運用討論交流法來激發(fā)孩子對故事情感的把握和遷移，解決了本環(huán)節(jié)的難點。延伸活動：
1 、故事表演；2 、自制禮物送給朋友。
我覺得這種孩子參與的形式能讓孩子較深刻地感悟到這個“關心他人、與人分享”的美好情感，并把情感的理解上升到實際行動中。
以上是我對中班語言活動《蘿卜回來了》的說課稿，謝謝各位老師！
中班語言活動說課稿6
大家上午好！
今天我說課的內容是中班語言活動《小象的心愿》。
一、說教材
這個活動選自中班下學期建構式教材的主題“小鬼顯身手”，隨著主題的開展我們已經(jīng)進行了一系類有意思的活動，例如“百人糕”、“我是建筑師”等。孩子們了解了許多不同行業(yè)的工作內容及其工作所需的設施與物品。在不斷的角色體驗的過程中，孩子們的角色意識逐漸增強，他們開始渴望嘗試新的職業(yè)角色，渴望在模仿成人勞動的過程中獲得成功感。
故事《小象的心愿》講述的是一只善良的小象一心為大家做好事卻屢次失敗，最終通過做自己力所能及的事情實現(xiàn)心愿的過程。從這個故事中，幼兒既可以感受小象實現(xiàn)心愿前后強烈的情感對比，也可以了解各行各業(yè)都有自己的職業(yè)特點，需要不同的本領，為他人服務應從自己力所能及的事情做起。在理解故事的過程中，需要孩子們仔細觀察圖片，充分調動自己已有的關于職業(yè)的經(jīng)驗去評價小象的工作做得怎么樣并說明理由。幼兒的閱讀理解能力和語言表達能力將得到一個很好的提升。
故事里的小象其實是中班幼兒的一個縮影，生活中他們也喜歡模仿成人為他人服務，同時也會遭遇和小象一樣的挫折。因此，故事中小象的遭遇會引起幼兒強烈的共鳴，吸引他們急迫地去了解小象究竟怎么樣了。其次，就當前幼兒的語言發(fā)展水平而言和年齡特點而言，他們的語言表達能力已經(jīng)有了一定的發(fā)展，已經(jīng)能比較完整地表達自己的意見和觀點，愿意與他人談論自己感興趣的話題，也能比較完整的描述畫面信息并推測故事情節(jié)。而且中班幼兒的注意力、觀察力和想象力都逐步發(fā)展，這些為開展這個語言活動奠定了良好的基礎。
二、說目標
基于以上的分析和思考，參照《3-6歲兒童發(fā)展指南》中所提出的語言領域的兩個主要目標：一是愿意講話并能清楚地表達，二是具有初步的閱讀理解能力。我對原教材中的目標做了如下調整：
1、將“仔細觀察畫面，感受小象為大家做事的愿望及其行為特點”變?yōu)榱恕白屑氂^察圖片，大膽地表述自己的發(fā)現(xiàn)與想法�！边@條目標指向技能目標。
2、將“能大膽地在集體面前講述自己理解的故事情節(jié)和意義�！闭{整為“理解故事內容，知道幫助他人應該從力所能及的事情做起�！边@條目標指向認知目標。
3、增設情感目標。萌發(fā)主動幫助他人的愿望。
我覺得這樣調整之后的目標更加具體、可操作。
在此基礎上，我將我將“仔細觀察圖片，感受小象為大家做事的愿望及其行為特點”作為本次活動的重點。而難點是理解故事內容，能在集體面前講述自己理解的故事情節(jié)和意義。
三、說準備
為了更好地解決重難點，我做了以下準備：
物質準備：ppt課件。
中班幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，圖片、動畫等內容可以吸引幼兒的注意力，調動他們的思維。
經(jīng)驗準備：
1、幼兒已有的關于職業(yè)的認知。
2、創(chuàng)設社會性區(qū)角，如“飲食店”、“理發(fā)店”等，引導幼兒在區(qū)域活動的過程中獲得更為豐富的角色體驗。
四、說活動過程
本次活動我以“心愿”為線索，設計了心愿是什么、小象的心愿落空和我?guī)托∠髮崿F(xiàn)心愿三個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)心愿是什么？有三個步驟
第一步，提問“心愿是什么”，讓幼兒說說自己對心愿的理解，引發(fā)幼兒的興趣。
第二步，進一步提問：“你有什么心愿？”讓幼兒訴說自己的心愿，提高幼兒的活動積極性與主動性。
第三步，引出小象的`心愿是為大家做很多很多的事情，為下面活動的展開做鋪墊。
整個第一環(huán)節(jié)就是一個談話引入活動主題的過程，在這個環(huán)節(jié)中我使用的教學方法是教師引導性提問及談話法。通過層層遞進的三個步驟將幼兒的原有生活經(jīng)驗遷移到了活動中，讓幼兒充分感受到小象的心愿的美好，并對小象接下來可能發(fā)生的故事充滿期待。同時，這也是為解決活動難點，感受小象的小象為大家做事的愿望而服務的。
第二環(huán)節(jié)小象的心愿落空是整個活動的中心，也是達成前兩條目標的關鍵所在。
在這個環(huán)節(jié)中，我采用的教法是課件演示法與故事講述法相結合。主要有三個步驟。
首先，我將利用ppt同時出現(xiàn)小象三張工作失敗的圖片并提問：“小象在做什么事情”，讓幼兒隨機選擇他所熟悉的圖片進行觀察描述。在這個過程中，教師引導孩子仔細觀察、完整表達并適當追問：“小象的心愿實現(xiàn)了嗎？為什么？”。讓幼兒大膽表達自己的看法。
然后，我將以故事里的語言對畫面進行完整地描述，讓孩子品味原文的同時再次感悟故事的意義，在小象一次次的失敗中體會心愿落空的悲傷感。
三幅圖片依次講完后我將提問：你們來幫難過的小象分析一下，為什么它三件事情都做不好？引導幼兒對小象的失敗做一個整體的分析并作出總結：小象年紀小，有些本領沒學會，就急著去做造房子、燒菜、做衣服這些很難的事情，所以不能成功。
第三環(huán)節(jié)我?guī)托∠髮崿F(xiàn)心愿有四個步驟。
一是請幼兒從生活經(jīng)驗及小象的特點出發(fā)幫小象尋找合適的工作。
其次是引導幼兒以角色扮演的形式幫助小象澆花，體驗小象為他人服務的樂趣。
第三步是請幼兒觀察小象給大家送花的圖片，引導幼兒在觀察描述中感受小象實現(xiàn)心愿的喜悅。
活動最后，我將引導幼兒完整欣賞故事，讓幼兒對這一故事有一個完整的欣賞過程并提問你想為別人做些什么事情？借以進一步萌發(fā)幼兒為他人服務的意識，完成第三條目標。
延伸活動：請幼兒在活動之后幫同伴或老師做一件力所能及的事情，體驗為他人服務的樂趣。
五、說活動亮點
1、圍繞“心愿”展開，環(huán)環(huán)緊扣
我從“心愿”出發(fā)設計的三個環(huán)節(jié)，能讓幼兒在活動中獲得更為豐富的情感體驗。第一環(huán)節(jié)，幼兒因為述說心愿而對小象的心愿充滿期待；第二環(huán)節(jié)，幼兒因小象屢屢失敗而感到沮喪；第三環(huán)節(jié)，幼兒又因幫助小象實現(xiàn)心愿而欣喜不已。這樣的活動設計能使幼兒感覺自己是與小象站在一起的朋友，與小象同苦同樂，而不是看著小象做事情的旁觀者。幼兒從中可以獲得更多的感性經(jīng)驗，自然他們想要表達的情感也更多。情感體驗與語言表達能力同時都可以獲得提升。
2、改變故事教學的策略，變“教師講述故事”為主為“幼兒看圖講述”為主。
這樣設計能充分發(fā)揮幼兒的主動性，讓幼兒樂于觀察、樂于表達自己的觀察結果與想法。讓幼兒在一個相對寬松的語言環(huán)境中發(fā)展語言表達能力。
3、角色體驗，拉近距離
借角色體驗拉近幼兒與小象的距離，讓幼兒體驗通過做自己力所能及的事情完成心愿時的滿足感。
中班語言活動說課稿7
一、說教材
1、教材分析：
《快樂的小氣球》這個故事選擇《幼兒教育》20xx年第五期，此活動經(jīng)過我們語言教研組一課三研活動后，形成了適宜我園中班幼兒的一個活動方案，該故事講述了一只快樂的小氣球助人為樂的事情，故事中小氣球活潑可愛、充滿了童趣，而且走到哪里，歌唱到哪里，經(jīng)常以幫助別人為快樂，擁有一顆自信善良的心，該故事情節(jié)簡單，富有想象性，表演性，適于中班幼兒活動。
2、幼兒情況分析：
中班幼兒年齡小，語言表達不完整，不能說出自己的想法，但非常喜歡參與游戲，喜歡將自己看成故事中的一員，同時，我考慮到現(xiàn)在的孩子，獨生子女多，個個"以自我為中心"，缺乏友愛互助的品質，選擇這個故事，符合幼兒的年齡特點，又符合孩子們的現(xiàn)實需要，又將語言領域和社會領域融合起來，我想通過這次活動，激發(fā)幼兒學習小氣球以幫助別人為快樂的品質，培養(yǎng)幼兒快樂自信的生活。
3、教學目標:
《幼兒園教育指導綱要》語言領域中指出，"發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個幼兒敢說、想說、愿意說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境"，以及要"鼓勵幼兒大膽清楚的表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言能力和思維能力"，根據(jù)這一目標和要求，結合中班幼兒年齡小，幼兒語言的發(fā)展水平，注意力容易分散的特點，我從認知，能力和情感三方面制定了活動的目標。
�。�1）認知上：在繪畫過程中，理解故事主要內容，學講故事中的對話和短句："別著急，我來幫助你"。"......誰有困難我來幫。"
（2）能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽的表達自己的想法。
�。�3）情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
4.教學重難點
�。�1）活動重點是理解故事內容，體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
�。�2）中班幼兒語言表達不完整，有的只能說一半，有的不會表達自己的想法，所以，我確定本次活動的難點是：用比較完整的話表達自己的想法。
5、說活動準備
教具：一開紙兩張，彩筆若干，貼絨教具：小氣球、小鳥和小雞。
二、說教法
新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者�；顒又袘η�"形成合作式的師幼互動"，因此本活動我除了準備豐富有效的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學�；顒又形疫\用了：
1、繪畫講述法：以往的故事教學是教師應用各種教具、掛圖講述故事，今天我采用繪畫的方法，使幼兒深入其境，使他們的注意力高度集中在故事情節(jié)的發(fā)展之中，在繪畫的同時，我采用插入式的貼絨教具，隨著故事情節(jié)的跟進，逐一出示，更加激發(fā)了幼兒對故事的興趣，加深對故事內容的理解。
2、角色表演法：通過教師與幼兒，幼兒與幼兒的角色表演，讓幼兒很自然地學講故事中角色間的對話，人人都介入愉快的活動之中，改變了過去能力強的幼兒唱主角，能力差的幼兒當配角的情況，真正做到了面向全體幼兒，使每個幼兒在原有的`基礎上都有所得益，有所提高，真正做到有效師幼互動和幼幼互動。3、提問法：這是語言活動中常用的方法，但是在活動中，我改變了以往的一問一答，回憶式，封閉式的提問方法，將提問改為多樣性，啟發(fā)性，發(fā)散性的問題，如：小鳥為什么要哭，猜猜發(fā)生什么事情了？小氣球會對小鳥說什么？
這些問題能激發(fā)幼兒的想象力，又能讓幼兒根據(jù)現(xiàn)實情況想到解決的辦法。
三、說學法
在整個活動中我以幼兒為主體，讓幼兒在聽聽，想想，說說，玩玩，唱唱的活動氛圍中活動，掌握重難點，幼兒運用了猜測討論法，游戲練習法等方法。
1、猜測討論法
討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標。在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性，幼兒在討論談話中，顯得無拘無束，能大膽的說出自己的想法，同時更是幼兒間經(jīng)驗分享的過程，是幼兒練習說話和向同伴學習的好機會。
2、游戲練習法：游戲是孩子最喜歡又易接受的一種方法，以游戲為活動，讓幼兒在輕松、快樂的游戲氛圍中學習，把活動推向了高潮。幼兒一邊游戲一邊聯(lián)系到故事中的內容，做到了很好的學習，這正體現(xiàn)了《綱要》中提出的："語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的。"
四、說活動程序
根據(jù)幼兒的年齡特點和活動目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、談話導入活動這個環(huán)節(jié)，我采用故事中小氣球一直愛唱的那首歌導入活動，用教師爽朗的歌聲吸引幼兒的注意力。
2、用繪畫的形式貫穿故事始終，吸引幼兒的眼球。在此環(huán)節(jié)中，我還采用有效的提問和幼兒的討論不斷的引出故事情節(jié)的方法，在幼兒的討論和談話中，你一言我一語，能大膽的說出自己想到的，看到的，幼兒在輕松愉快的活動氛圍中提高了語言表達能力，這是解決重點突破難點的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)《綱要》精神，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。
3、完整講述故事，對幼兒進行情感教育，這個環(huán)節(jié)重在揭示思想內涵，通過整個故事情節(jié)的講述，讓幼兒通過回憶的方式與教師一起完整的講述故事，同時通過談話，平時小朋友是怎樣幫助別人的，讓幼兒懂得友愛互助能得到快樂。
這些程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則。整個活動符合中班幼兒的學習特點和年齡特點，由淺入深，循序漸進，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，順利完成了活動設置的目標。
中班語言活動說課稿8
一、說教材
《秋天的顏色》是一篇十分優(yōu)美的散文詩。它從多角度引導兒童感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。本次活動是省編教材中班語言課程“秋天的顏色”這個主題的一個部分。在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。重復的句式讓兒童更加便于記憶和理解。同時，通過仿編活動，可以發(fā)展兒童的語言表達能力和思維能力，還能提高兒童與同伴交流的能力，促進兒童社會性的發(fā)展。
二、說幼兒
根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解本活動內容，還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣。中班兒童有了一定的生活經(jīng)驗，他們能觀察到秋天的各種變化，同時他們的語言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。
三、說目標
《新綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力�！备鶕�(jù)這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。
(一)情感目標：感受詩歌所表達的秋天的色彩美，對四季的變化產(chǎn)生興趣。
（二）能力目標：按照散文詩中的內容仿編句子。
�。ㄈ┱J知目標：理解散文詩的內容，知道秋天是美麗多彩的。
四、說重點難點
到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強，語言發(fā)展比較好了，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗用散文的形式表現(xiàn)出來還是有一定難度的。因此，學習按散文詩的內容仿編句子既是本次活動的重點也是難點。
另外，我們班的兒童大部分對文字符號有一定的認識，在繪畫方面也有一定
的經(jīng)驗，因此將圖文結合記錄仿編的句子也將是本次活動的一個難點。
五、說活動準備：
(1)精神準備：兒童在成人的幫助下觀察秋天，尋找秋天的顏色并做記錄，便于幼師了解兒童的知識儲備，做好課前的準備。
(2)物質準備:每人2張句型卡、油畫棒，是供兒童記錄所用的。
六、說教法學法：
本次活動運用了談話法、講解演示法、記錄法等教學方法。
在活動中我主要是以兒童所熟悉的且優(yōu)美的散文詩來引起兒童的興趣，再用談話的方式來激發(fā)兒童參與活動的愿望，最后讓兒童大膽地將仿編的內容記錄下來，展示給同伴，讓他們相互交流，使每個人都能獲得滿足和成功，促進兒童之間的相互學習。
說學法：
綱要中指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展兒童語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境�！眱和瘜η锾煊幸欢ǖ母行越�(jīng)驗，他們學習的'正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下，兒童有談話的內容，想說的愿望，幼師再及時地將他們仿編的內容記錄下來，兒童會有成就感，從而增強自信心。因此，結合兒童已有的經(jīng)驗來進行仿編，能充分調動兒童的積極性和主動性，讓兒童在活動中始終保持自主學習的狀態(tài)。
七、說教學過程
1、欣賞散文詩，初步理解內容。
兒童在課前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識儲備。因此在開始時，幼師為兒童“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”十分重要。孩子們在交流的過程中將自己所看所聽的表達出來，然后再請他們欣賞散文，將他們的以往經(jīng)驗在頭腦中進行整理，使他們初步理解散文的內容。
2、欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩。
第二遍欣賞時，幼師結合掛圖，讓兒童將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于兒童的學習和理解。綱要中提出：“鼓勵兒童大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思
維能力�！眱和谟辛饲懊娓黜椈顒拥幕A上，幼師再引導兒童大膽地討論，他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進而來感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎上，再請兒童跟著朗誦散文詩，能更好地加深兒童的記憶。
3、仿編散文詩。
這是本次活動的重點和難點。兒童學習了散文后，對散文的內容已經(jīng)有了一定的理解和記憶，幼師再用句型卡的方式，圖文結合，引導兒童先學習句型，讓兒童能完整地學
說“我問，告訴我說：秋天是。為兒童用散文的方式進行仿編做一定的鋪墊，然后再讓兒童將空白處加入自己對秋天的認識，更容易讓初學的兒童學會仿編。這樣他們就會樹立自信心，以此來激發(fā)每個孩子嘗試仿編的愿望。
然而在一節(jié)活動中難以讓每位兒童來展現(xiàn)自己的想法，綱要中提出：“為兒童創(chuàng)設展現(xiàn)自己作品的條件，引導兒童相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望�！币虼耍艺垉和谧约旱目ㄆ线M行仿編記錄，然后提供一面墻將他們的作品展示出來，課后可以讓他們能體驗語言交流的樂趣，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗，讓每一位兒童得到提高。
中班語言活動說課稿9
（一）教材分析
兒童散文是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事�！缎』ㄗ颜铱鞓贰肥且黄錆M濃郁兒童情趣的散文。它以現(xiàn)實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，用孩子水晶般的心靈感受生活：在動物王國、雪后白色世界和春天美麗景象所構成的畫面中，活動中太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風姑娘、小花籽等可愛的小生靈，把“小花籽”尋找快樂的經(jīng)過描寫的形象逼真。整篇散文語言通俗易懂，情節(jié)簡單，當然根據(jù)中班幼兒的認知水平，他們對以上幾種事物的功能還沒有全面系統(tǒng)地認識，而本作品重點就是以小花籽找快樂為線索描寫出幾種事物的特點、作用，幼兒只有掌握了這個知識點，才能更好的使幼兒理解故事情節(jié)，懂得其中的道理。為此活動前我們帶領幼兒到戶外親近自然，探索大自然的秘密，并在活動區(qū)里進行體現(xiàn)，讓幼兒能夠初步了解幾種事物，進而掌握知識點，為理解故事內容，掌握其中的道理做好鋪墊。在活動中再通過多媒體的操作和欣賞優(yōu)美的配樂散文相結合，幼兒易于接受，孩子們可以從中感知到小花籽找快樂的經(jīng)歷，并扮角色進行對話，這是這一教學活動的重點。而快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗，但快樂的涵義是廣泛的。現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，以自我為中心，向幼兒進行關心別人、幫助別人的情感教育顯得尤為重要，我們可以通過故事中生動、有趣的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得快樂是付出，快樂是給予的道理，提高幼兒的語言表達能力，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣，是一篇具有深刻教育意義的好教材。引導幼兒從優(yōu)美的童話作品中，感受語言的優(yōu)美，獲得愉快的情感體驗是語言活動的.目的之一。
�。ǘ┙虒W目標
1、感知理解小花籽找快樂的愿望，初步感知“快樂”是付出，快樂是給予的哲理。因為現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，所以向幼兒進行關心別人、幫助別人的情感教育顯得尤為重要。
2、通過欣賞畫面和傾聽配樂散文的形式，感知小花籽找快樂的經(jīng)歷，并扮演角色講述散文中的對話，進一步感知理解事物的特征。是根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點，4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，需要教師恰當、巧妙地引導幼兒理清故事脈絡，理解故事內容。
3、參與談話活動，并樂意在集體面前，大聲自然地表達自己的快樂。新《綱要》提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及“要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受”。根據(jù)這一要求，制定了第三個教學目標。
�。ㄈ⒔虒W方法
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求師幼互動。因此，活動中我除了挖掘教師自身的教育價值，以飽滿的情緒影響孩子，還注意挖掘此活動中所隱藏的教育價值，采用的教學方法有：
1、情境式教學法：在教學過程中為幼兒創(chuàng)設一個具體、形象的學習情境用合適的方式，把幼兒帶入情境之中，讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂，尋找答案，緊緊地吸引住孩子的注意力，讓幼兒在一個寬松的情境中勇敢地表達自己想法。
2、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行活動，引導幼兒理解作品內容�；顒又兄饕\用多媒體課件，將整個散文制作成形象直觀的動畫并配在優(yōu)美的散文朗誦，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內容。如當小花籽問太陽時，點擊太陽的圖像，它會笑呵呵地說話，還可以請幼兒自己上來點擊相應的圖像，調動起活動的興趣，更能幫助幼兒理解角色特性。
在活動中還運用了討論談話法、講述法、提問法、欣賞法等等。
�。ㄋ模�、教學過程
教學過程分為三個部分質疑導入激發(fā)學習興趣、欣賞散文理解內容、遷移散文主題加深對快樂涵義的理解。
一、質疑導入、激發(fā)學習興趣
蘇霍姆林斯基認為在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�；趯@個觀點的認識，在活動一開始，我就把孩子引入主動發(fā)現(xiàn)、積極思考的氛圍中。我?guī)ьI幼兒一起隨音樂玩《逛公園》的游戲，大家感到很快樂，突然在草地上發(fā)現(xiàn)一粒小花籽，產(chǎn)生疑問：小花籽怎么了？它出來干什么？（一石激起千層浪，小朋友能說出許多充滿智慧的答案。）懸念的討論，不但給孩子提供一個與同伴交流的機會，創(chuàng)設寬松的語言環(huán)境，還能讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進行講述，既激發(fā)幼兒關心他人的情感，為下面的散文打下伏筆，也是思維活動的開始。幼兒的想法得到老師和同伴的認可，激發(fā)了參與活動的興趣。
二、欣賞散文，理解內容
1、課件操作，理解重點片段。課件的操作，能快速抓住幼兒眼球，集中幼兒注意力，使幼兒與散文中的形象近距離接觸，更好地與散文人物對話，走進散文的情境中。同時，可根據(jù)幼兒情況，把握學習的節(jié)奏，也以最簡單的方式達到了最好的效果。
提問：
�。�1）小花籽去干什么了？（幼兒回答，指導幼兒把話說完整。）
�。�2）小花籽看見了誰？說什么？別人是怎樣回答它的？（引導幼兒討論，將理解的內容用自己的語言表述出來。師生對話、生生對話、自由對話。在幼兒表述遇到困難時，及時操作課件，表演情節(jié)，在關鍵的時候推孩子一下，不僅增強幼兒自信心，還提高幼兒的語言講述能力，使講述更完整、連貫，也體現(xiàn)了課件操作的靈活性。）
�。�3）小花籽找到快樂了嗎？是誰幫助它的？小花籽最后在哪里？大家喜歡小花籽嗎？（要回答這些問題，幼兒不但要理解散文，還要將自己理解的內容用語言表達出來，雖然有一定難度，但幼兒卻能在解決這個問題的過程中積極思考、嘗試完整的表達。）
�。�4）完整地欣賞散文，感知理解散文的內容。（幫助幼兒把獲得的經(jīng)驗加以完整再現(xiàn)和總結，從而掌握散文內容，激發(fā)情感體驗。）
�。�5）扮演角色表演散文中的對話。（幫助幼兒進一步感知理解事物的特性）
在這整個第二個活動環(huán)節(jié)中通過設疑、猜想、提問、表演重點片段，幼兒操作、再討論，內容一環(huán)扣一環(huán)，抓住故事情節(jié)線索，讓幼兒在討論、談話中創(chuàng)造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受。它是解決活動重點、突破難點的一個關鍵的環(huán)節(jié)。同時完成了第二、第三個目標。）
三、遷移散文主題加深對快樂涵義的理解。（進行這一活動時配上輕緩的音樂。）
太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快樂，小朋友你們快樂嗎？你是怎樣找到快樂的？（鼓勵幼兒大膽講述，表達自己對快樂含義的理解。幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交流，對幼兒語言的發(fā)展具有特殊的意義。輕緩的音樂能讓幼兒在無拘無束的氛圍中交流，表達自己的意思，體驗了語言交流的樂趣。同時也實現(xiàn)活動的第二個目標。）
最后一個放松活動，孩子們模仿各種動物一起去《趕花會》（這即是一個放松活動，也是幼兒情緒的宣泄。）
中班語言活動說課稿10
尊敬的各位評委老師：
你們好！今天我說課的題目是中班語言《小兔家的窗》，我將分別從說教材、說活動目標、說教法學法、說活動過程、說活動延伸五個方面進行闡述。首先說一說本次活動的設計意圖：
一、說教材
1、教學分析:本篇故事講述了小兔與窗的故事，通過描寫小兔用冰塊做窗，表現(xiàn)了小兔天真無邪的特征。而小熊貓與小兔的對話中，又告訴幼兒冰易融化的特點。整個故事充滿了童趣性和情境性。故事結構清晰，內容層層遞進，讀起來流暢連貫，易于上口。
2、學情分析：本篇故事語言精練，富有童趣性。以小動物的口吻講述故事內容，能夠很好地激發(fā)幼兒的學習興趣，中班幼兒處在語言和情感等方面發(fā)展的關鍵時期，其詞匯量較豐富，也能較完整、連貫地講述一件事情，通過讓幼兒學習故事內容，讓幼兒了解冰"融化"的特點，以及知道玻璃窗才是最牢固的這一道理。
二、說教學目標
目標是教育內容的范圍與要求，《綱要》中指出："要為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法與感受"，同時結合本班幼兒的實際情況，我就從認知、能力、情感三方面制定了本次活動的教學目標。
1、認知目標：感受故事內容和小兔的活潑稚拙，知道冰易融化的特點。
2、能力目標：能用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)故事情節(jié)。
3、情感目標：感受傾聽他人的美好感情，體驗文學活動的樂趣。
本次活動的重點：《綱要》中指出，要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。因此將本次活動的重點放在"感受故事內容和小兔的活潑稚拙，知道冰易融化的特點"。
本次活動的難點：語言教學應發(fā)展幼兒的綜合能力，幼兒語言的發(fā)展與其交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是聯(lián)系在一起的。因此本次活動的重點定位在"能用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)故事情節(jié)"。
活動準備：
1、物質準備：小兔手偶一個、教學掛圖一幅、課件一份、幼兒的教具學具（圖書、圖片、頭飾等操作材料）
2、經(jīng)驗準備：幼兒之前對冰的形態(tài)、結構有過初步的了解。
三、說教法學
法洛克說過："任何東西都不能像良好的方法那樣，給學生指明道路，幫助他前進。"教學方法對完成教學任務實現(xiàn)教學目的具有重要意義。因此本次活動我用到的教學法有：課件演示法、交流討論法、自主學習法、情景表演法等，其中，自主學習法占主要地位，因為中班幼兒具備自主學習的能力，同時體現(xiàn)"生態(tài)課堂"的理念，讓幼兒在自主學習的過程中加深對活動內容的印象。
四、活動過程
活動過程是活動內容的具體表現(xiàn)與實施，我將本次活動分為五個環(huán)節(jié)：一是指偶導入，激發(fā)興趣；二是分段學習，熟悉內容；三是完整傾聽，理解內容；四是多元練習，鞏固提高；五是情感遷移，結束活動。
一、指偶導入，激發(fā)興趣師
小朋友，今天老師請來了一位小客人，看，她是誰呀？（小兔），這只小兔怎么樣�。縼�，我們和小兔打個招呼吧！
師：（師為指偶配音）小朋友們好，見到你們真高興，我用大蘿卜蓋了一間房子，可是……師：可是怎么啦？誰來猜一猜？到底發(fā)生了什么事情呢？我們一起來聽一聽。
�。ㄖ概际侵邪嘤變罕容^喜歡也愿意操作的一種教具，同時，教師的配音以及指偶動作的表現(xiàn)，能夠很好地激發(fā)幼兒學習興趣，也能夠將幼兒帶入一個輕松自由的學習氛圍中去，這就為接下來活動的開展作鋪墊）
二、分段學習，熟悉內容
1、學習第一段：小兔用大蘿卜干了什么事情？可是，這個房子有什么特點呢?冬天到了，小兔怎么樣？（凍得直發(fā)抖），小兔發(fā)抖的時候看著窗戶說了什么話？我們一起來學習一下小兔凍得發(fā)抖的樣子（邊說邊做動作）。
2、學習第二段：小兔這么冷，她會想什么辦法呢，誰來猜一猜？這些都是小朋友的想法，我們來聽一聽小兔自己是怎么做的。小兔怎么樣呀？我們一起來學習一下（搬了一塊冰，裝在窗框上）。小兔這時候的心情怎么樣��？為什么？（很開心，因為有窗子，冬天她就不冷了）
3、學習第三段：
1、學習前先設疑：你們覺得小兔的窗戶會不會一直都在�。繛槭裁�？
2、學習內容后提問：春天來了，小兔發(fā)現(xiàn)窗戶上的什么不見了��？（冰），為什么會這樣呢？（到了春天，天氣暖和，冰會融化）。呀，小兔這時候心情怎么樣��？（急得哭了），我們一起來學習一下小兔著急哭的樣子。小兔心里真難受，你們有沒有什么好辦法幫幫她呢，讓她的.窗戶一直都存在？
4、學習第四段：小熊貓指著地上的水，他是怎么和小兔說的呀？裝上玻璃，你們覺得窗戶會不會再消失不見了呀？（不會了），為什么呢？
（第二部分是整個活動的重點環(huán)節(jié)，主要在看看、聽聽、猜猜、說說、演演的過程中讓幼兒熟悉故事內容，感受故事的趣味性和情境性，從而獲得一定的知識經(jīng)驗，教師通過一系列的提問，讓幼兒想象與思考在前，發(fā)展他們的思維能力和表達能力）
三、完整傾聽，理解內容師
你們覺得這個故事應該叫什么名字呢？《小兔家的窗》。那讓我們完整地來聽一聽這個故事吧（播放課件）師：好，現(xiàn)在，誰再來說一說，小兔的窗怎么會不見的呢？
�。ㄍㄟ^課件，讓幼兒完整傾聽故事內容，而問題的提出，則是進一步的學習思考，當然這是建立在幼兒熟悉故事內容的基礎上所作的提問。同時也從側面反映出幼兒知識接收的多少）
四、多元練習，鞏固提高師：
今天，老師準備了頭飾，哪個小朋友想做兔子的，就到左邊來，哪個小朋友想表演熊貓的，就到右邊來（幼兒自主選擇表演的角色，教師為他們戴上頭飾）。
1、請一組幼兒表演。
2、再請2--3組幼兒表演（本環(huán)節(jié)，主要讓幼兒在自主選擇角色、自主表演的過程中，感受文學活動的趣味性，體驗游戲帶來的樂趣，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念。同時也是幼兒對所學內容的一個反饋。）
五、情感遷移，結束活動師
呀，小朋友們真棒，今天我們學習了一個好聽的故事，你們喜不喜歡呀？最喜歡故事中的誰，說一說你的理由？（小兔，因為她很可愛；小熊貓，因為他很聰明，知道很多知識）。我們小朋友在生活中要不要多學習本領呀？這樣才能解決更多的問題。
師：今天天氣真好，我們一起和小兔去她的家玩兒吧。
�。ㄔ趯Ρ敬蝺热菪〗Y過后，有一個情感的遷移，同時在輕松、自由的氛圍中結束本次活動，讓幼兒始終快樂學習。）延伸活動：
1、領域滲透：在語言區(qū)將故事做成故事盒，供幼兒課后繼續(xù)自主去講述故事內容。
2、家園共育：家長同幼兒講述一些蘊含科學哲理的故事，有條件的可以帶幼兒實際去感受物體不同狀態(tài)的表現(xiàn)。
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
中班語言活動說課稿11
各位評委老師：
我今天說課的內容是中班語言活動《快樂的果園》，下面我將從以下幾點開始說起。
一、說設計意圖
這是一首散文詩，寫是的果園里一年四季都有朋友：梨樹、桃樹、蘋果樹，還有受小朋友們喜愛的小蜜蜂、小鳥、小兔等，果園有了這些朋友所以很快樂。此次教學活動就是要讓小朋友感受果園的快樂，也感受朋友間帶來的快樂。因此，活動以動靜結合的方式，讓小朋友們去理解和感受。
二、說目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動者起著導向作用。幼兒園語言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學作品，理解作品內容，感受文學作品的美，具體地說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的句子。”根據(jù)中班幼兒年齡的特點及我班幼兒的實際情況，將目標定為：
1、欣賞散文詩，并理解散文詩的內容，初步了解一年四季果樹的變化。
2、能大膽地講述和表演，發(fā)展幼兒口語表達能力和想象能力。
3、感受豐收和朋友間帶來的快樂。
三、說活動重難點
本次活動的重點是要讓幼兒理解散文詩的內容，會復述簡單的詞語、句子，感受果園的快樂。
難點是讓幼兒了解一年四季果樹的變化。
四、說活動準
其實像這樣的散文詩教學，應該采用先進的多媒體教學手段，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫面變成動態(tài)的、生動的情景。但是由于水平和時間上的.問題，我沒有采用多媒體手段，但是也盡力去做好每一個準備工作。先給幼兒創(chuàng)設一個有果園的環(huán)境，里面有梨樹、桃樹、蘋果樹，配好一首節(jié)奏歡快的《快樂小舞曲》音樂歌帶，還做了散文詩中出現(xiàn)過的小動物的頭飾，準備好幼兒表演采摘豐收果實的人們要用的籃子。應該說，這些準備可以讓活動開展得生動一些，好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺。
中班語言活動說課稿12
一、教材分析
《動物的傘》是一首充滿童趣的詩歌，詩歌語言質樸、清新，重復性的結構形式朗朗上口。能吸引幼兒的學習興趣，便于記憶和仿編。中班幼兒已經(jīng)具備了用較完整的語言來講述自己所見所聞的能力，同時在詩歌的學習中往往又對具有一定挑戰(zhàn)性的仿編活動非常感興趣。針對這一特點，在活動中我以自制的課件為主要教學手段，將詩歌內容以生動的畫面直觀地展示在幼兒面前，引導幼兒細致觀察，大膽講述，努力為每個幼兒提供在集體面前大膽表述的機會，培養(yǎng)幼兒的語言表達和思維能力。
二、活動目標
1 、理解詩歌“動物的傘”，學習“… …是… …的傘”的句式，并有表情地朗誦。
2 、根據(jù)提供的圖片，運用句式替換的方法仿編詩歌。
3 、能大膽說出自己仿編的詩句，體驗仿編詩歌的樂趣。
三、活動重點和難點
活動重點是理解詩歌，學習“… …是… …的傘”的句式；
難點是運用“… …是… …的傘”的句式仿編詩歌。
四、活動準備
1 、PPT課件。
2 、小動物圖標人手一張，森林下雨背景圖4幅。
五、教法和學法
《綱要》提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。”因此，在活動中我遵循由淺入深的教學原則，以幼兒為主體，運用課件演示法、啟發(fā)提問法、游戲法等組織教學，激發(fā)幼兒的學習興趣，提高運用語言的能力。
六、活動過程
圍繞教學目標，我設計了看一看一說一說一學一學一玩一玩四個教學環(huán)節(jié)。（一）看一看，導入激趣。
通過出示富有美感又具動感的畫面，把幼兒的聽覺與視覺巧妙的融合在一起，引發(fā)幼兒的興趣。
屏幕出示樹林的圖片，告訴幼兒“今天要帶你們到樹林里去玩�！卑延變簬朐姷囊饩持�。接著，播放雨聲，提問：“聽！樹林里怎樣了？" “哦，下雨了！”隨即動感的雨點從天而降。
�。ǘ┱f一說，學習詩歌。
在這一環(huán)節(jié)中我選取了三個具有代表性的小動物，即小鳥、螞蟻、青蛙，請幼兒為這些小動物找到合適的傘，從而掌握這首詩歌的內容。
1 、為小鳥找一把合適的傘
通過兩個問題的巧妙設計，學習“… …是… …的傘”的句式。
問題一：“下雨了，小鳥要趕快找到傘，不然就要淋濕了，那什么是小鳥的傘呢？”屏幕同時出示小鳥及背景圖片。這個問題充分發(fā)揮幼兒的想象力，激活了幼兒的思維。待幼兒回答后，屏幕顯示動態(tài)的小鳥找到大樹當作傘。
問題二：“這是一棵什么樣的大樹？”幼兒可以根據(jù)自己在畫面上看到的大樹形象，選擇合適的形容詞來描述，答案是多樣性的，也為接下來的仿編環(huán)節(jié)做好了鋪墊。接著我在幼兒回答的基礎上，幫助幼兒梳理并提煉詩歌句式：高高的大樹是小鳥的傘。為了避免幼兒反復學習的枯燥，我適時地提醒幼兒用動作表現(xiàn)，也可以兩兩合作，一個當成高高的大樹，一個做小鳥，在表演的同時朗誦詩句，增加了活動的趣味性，也更好地幫助幼兒理解記憶詩句。
2 、為螞蟻和青蛙找一把合適的傘
( l）針對詩歌較平行的特點，屏幕同時出現(xiàn)螞蟻和青蛙及相應的背景圖片，請幼兒任意選擇其中的一個或者兩個小動物為他們找傘，并按照“高高的大樹是小鳥的.傘”這一句式結構進行講述。
幼兒已有了前一部分的經(jīng)驗，一定會樂意觀察和講述。預計難點會出現(xiàn)在對蘑菇和荷葉的描述上，所以我會根據(jù)孩子講述的情況，組織其他孩子根據(jù)色彩鮮艷形象生動的畫面所呈現(xiàn)的信息，及時調動自己的已有經(jīng)驗，集思廣益，一起突破難點。( 2）當幼兒找到合適的傘后，屏幕分別顯示螞蟻找到蘑菇當作傘、青蛙找到荷葉當傘。
( 3）師幼共同梳理并提煉詩歌句式：“漂亮的蘑菇是螞蟻的傘。”“圓圓的荷葉是青蛙的傘”。
這一環(huán)節(jié)在整個活動中是至關重要的，它為幼兒提供了一個學習的坡度。一來及時利用幼兒習得的經(jīng)驗，進行較小范圍的仿編。二來也為接下來的自主仿編環(huán)節(jié)做好了準備。
3 、嘗試為詩歌取名字，并完整且有表情地朗誦。
屏幕顯示小鳥、螞蟻和青蛙躲雨的圖片，請幼兒嘗試為詩歌取名。在圖片直觀形象的提示下，知道詩歌名字《動物的傘》 。同時，插入一個Flash動畫，動態(tài)的視頻一下吸引幼兒的注意，幼兒邊欣賞課件，邊聽老師完整的有表情地朗誦詩歌。到此，幼兒已對這首詩歌大致掌握，于是，請幼兒跟隨課件和老師一起有表情地朗誦詩歌。
�。ㄈ⿲W一學，仿編詩歌。
這一環(huán)節(jié)在于啟發(fā)幼兒對詩歌有新的拓展和學習。
1 、出示蝸牛、蝴蝶、毛毛蟲、蜜蜂、螃蟹和森林背景圖片，并提問：“小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘，可是雨越下越大，蝸牛、蝴蝶、毛毛蟲、蜜蜂、螃蟹還沒有找到傘，請你幫它們找一把合適的傘�！�
2 、幼兒為小動物找傘并交流，每說到一個小動物屏幕就相應顯示為此動物找到的傘。
這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學法，引導幼兒觀察畫面進行自由仿編。畫面是豐富的，所以答案也是多樣的。只要孩子們能用合適的形容詞和詩歌中的句式來講述自己的創(chuàng)編，都會得到大家的肯定。加上教師的簡單調整，有效地突破了難點。3 、將幼兒仿編的詩句組合成一首完整的詩歌，在畫面的提示下，集體有表情地朗誦。
�。ㄋ模┩嬉煌妫螒颉稁蛣游镎覀恪� 。
1 、準備4幅森林下雨背景圖和人手一張小動物圖標。提出游戲的要求：還有很多動物沒有找到傘，請幼兒幫助它們找到一把合適的傘，貼在背景圖上。并用詩歌中的句子說說“怎樣的什么是誰的傘�！痹谟變翰僮鞯倪^程中，重點指導幼兒用“… …是· ·一的傘”的句式仿編詩歌。
2 、展示幼兒幫助小動物找到的傘，請一組幼兒上前仿編成一首完整的詩歌，并根據(jù)各自所代表的小動物邊動作邊朗誦。
這一環(huán)節(jié)給幼兒提供了自由表達及與同伴交流合作表現(xiàn)的機會。使幼兒在邊玩邊學中鞏固了學習的知識，培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力及同伴間相互關心、幫助、合作的情感。
縱觀以上的活動過程，我以課件貫穿始終，讓幼兒在輕松的氛圍中理解和學習了詩歌�，F(xiàn)代化的教學手段，有效地解決了活動的重難點，且讓幼兒在生動形象的情境中體驗到了語言活動的快樂�；顒幼裱變赫Z言教育新理念，融生活經(jīng)驗、現(xiàn)代科技、情感表達為一體，充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”精神實質，達到玩中學的目的。
中班語言活動說課稿13
尊敬的各位領導 老師：
大家好，今天我說課的題目是：中班故事《螃蟹和龍蝦》。
新《綱要》明確指出，教師要創(chuàng)造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設計上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學習的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設計教學，水到渠成的實現(xiàn)教學方面的突破。省編幼兒園中班教材中第三主題《有趣的海洋》的總目標為:以幼兒對“有趣的海洋”的興趣為核心經(jīng)驗切入，從幼兒熟悉并喜歡的海洋動物開始，通過了講故事，讀兒歌，欣賞圖片，做游戲等各種不同的活動內容，萌發(fā)幼兒對海洋的探求愿望像。所設活動：頭飾，道具等活動,而作為幼兒最喜歡的教學形式,最有效的教育手段-故事教學的內容卻很少,所以在進行本主題活動內容的基礎上我生成本次故事教育活動。
第一部分：說教材分析
一 說教材內容
童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現(xiàn)實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受�！扼π泛妄埼r》是一部有趣的童話故事，它采用了擬人的手法，螃蟹和龍蝦對話的形式，讓人煥然一新。
二 說教學目標
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：
情感目標：使幼兒懂得謙讓，遇到困難互相幫助。
能力目標：培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。
知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。
確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：1 根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣。2 現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，以自己為中心，不懂得去謙讓別人，不知該如何去關心別人.向幼兒進行這樣的情感教育和品德教育也顯得尤為重要。3 是根據(jù)幼兒園課程目標及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“謙讓”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。《新綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力�！备鶕�(jù)這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。
三 說重點 難點
重點：注意聽故事，理解故事內容，感受故事情節(jié)的生動有趣。
難點：猜測并大膽表述螃蟹和龍蝦之間發(fā)生的故事，學習相關詞匯。
制定重難點的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受螃蟹和龍蝦謙讓，遇到困難互相幫助的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。
四 說教學準備
1頭飾：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2 螃蟹、龍蝦的圖片。
第二部分：說教法、學法
一 說教法
根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了討論法、講述法和提問法。
1、 講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情.如:螃蟹說：“你往后退，”,我就用霸道的語氣說，激發(fā)幼兒，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。
2、 討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結合在講述故事過程中。如：請小朋友而共同討論：螃蟹和龍蝦發(fā)生事情時，他們是怎樣解決問題？
3提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問和假若設性的提問。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。
二 說學法指導
本次活動，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗謙讓別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。
2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。
3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的'聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設講述的機會。
第三部分： 說教學程序
整個活動分為三大部分， 活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設計意圖，下面將其詳細說明一下：
一 導入部分：激發(fā)學習興趣，引出故事主題
出示兩個圖片（螃蟹、龍蝦）的圖片，引導幼兒說他們是誰？長得怎么樣？有什么本領？我在此環(huán)節(jié)注意引導幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗，并為下一步的教學開展進行了鋪墊，突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。
二 展開部分：理解故事內容，掌握學習方法。
1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有誰；（3）他們長得怎么樣？（4）有什么本領？
2、分段講述故事，幼兒欣賞。教師分別提問：（1）有一天，螃蟹和龍蝦在一條不寬的泥路上想遇了，螃蟹是怎么做的？（揮了揮他的兩把鉗子）他說了什么話？（喂，你這家伙，怎么走到我這條路上來了，快往邊上讓一讓。）龍蝦是怎么做的？（高高地舉起他的兩把鉗子）他說了什么話？（瞧你那扁塌塌的模樣，干嗎橫在路上，快往后退。）他們是怎么打架的？（四把大鉗夾在一起。）發(fā)生了什么事？（有兩只小手捏住了他們）它們的心情是怎么？（螃蟹驚慌、龍蝦嚇得哭了起來。）它們會怎么做？（螃蟹使盡地向上爬，龍蝦憋足了勁往上蹦）他們逃出去了嗎？（逃去了）他們是逃么出臉盆的（螃蟹馱起龍蝦，使勁往上一頂，龍蝦借力一蹦。）（鼓勵幼兒結合自己的經(jīng)驗充分想象并講述，幼兒自由討論）此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。
3 完整欣賞故事:請幼兒邊看圖片，邊完整欣賞故事 教師根據(jù)幼兒對故事的理解以遞進的方式提問:(1)螃蟹和龍蝦開始的時候為了什么打架。（2）后來為什么又互相幫助了？（3）為什么它們不好意思了？這次它們會怎么過這條泥路呢？（4）這個故事有趣嗎？由此逐步得出故事的含義：螃蟹和龍蝦在遇到困難時會互相幫助，團結才能力量大。這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。
三 結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。
我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從二個方面引導幼兒說說自己是如何謙讓：（1）在家如何做到謙讓？（2）與小朋友如何謙讓？依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點達到了教育的目標。
幼兒即興表演：幼兒扮演角色，邊聽故事邊進行動作表演。學說故事中的對話。在愉快、溫馨的氛圍中，活動自然結束。
俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不幼兒處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
中班語言活動說課稿14
設計意圖
在語言領域中提出："發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并得到積極應答的環(huán)境"以及要"鼓勵幼兒大膽清楚的表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。"根據(jù)這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我選擇了這節(jié)語言活動。
活動目標
1、感受散文詩的優(yōu)美意境
2、理解散文詩的內容，有感情的朗誦
3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應的夢，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力。
4、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。
5、幫助幼兒理解散文詩的內容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。
活動重點
理解散文詩的內容活動難點鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力。
活動過程
開始部分
回憶經(jīng)驗直接導入
1、你們做過夢嗎?都夢到了什么
2、是誰讓你們做夢了嗎?
3、教師小結
基本部分
欣賞散文
1、今天老師要請小朋友欣賞一首散文詩，聽一聽，都是誰做夢了
2、它們都夢到了什么呢?讓我們再來聽一聽
3、它們的夢可真美啊，讓我們再來欣賞一遍吧
4、這么美的散文詩，讓我們一起來念一念吧
創(chuàng)編散文
1、夢可真美呀，老師也想來當一回夢姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢好嗎?
2、播放音樂，"夢姐姐"為每個幼兒放一個小禮物，幼兒自由討論，大膽構思自己彩色的夢。
3、那請小朋友看看夢姐姐送了你一朵什么顏色的花，想一想你會做什么顏色的夢，會夢到什么呢?請你和旁邊的小朋友說一說，看看誰的夢最美，待會兒請你來給夢姐姐說一說。
4、鼓勵幼兒創(chuàng)編與花色相應的夢，激發(fā)幼兒想象與他們不同的`內容。引導幼兒用完整的語言回答。
結束部分
小朋友做的夢可真美呀，我們把你的夢講給別的小朋友聽一聽。
活動反思
我運用了圖片課件向幼兒展示散文詩的內容情節(jié)，很吸引幼兒興趣，同時，我為幼兒創(chuàng)設了一個良好表達語言能力的機會，使他們能一步步深入活動，在活動中提高語言表達能力，而且，散文詩非常優(yōu)美，加上課件優(yōu)美的意境，保證幼兒整個活動的質量，在活動中，我只是活動的引導者，把更多說的機會留給孩子，讓幼兒真正做活動的主宰者。
中班語言活動說課稿15
一、分析教材
《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂,從一個全新的角度來概括事物的依屬關系,詩中大膽的想象一下子調動起幼兒親切的感覺,幫助他們從全新的視角想象周圍的世界。結尾處用一句“快樂的幼兒園是小朋友的家”將幼兒從想象拉回到現(xiàn)實,更貼切地聯(lián)想到自己,給幼兒以有趣有余蘊的感覺。這首詩歌文字形象,巧妙地運用了疊音,讀起來瑯瑯上口,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛和接受。符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容,初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語表達能力的要求,因此適合中班教學。
根據(jù)中班語言教育目標,教材特點及本班幼兒新生多年齡偏小的實際情況,制定本活動的教育目標是:
1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,把握這首詩歌的內在情感脈絡。
2、引導幼兒觀察周圍事物,想象事物之間的關系。
3、學習仿編詩歌,體驗創(chuàng)作的樂趣。培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和創(chuàng)造性思維的能力。
本班幼兒已具有一定的口語表達能力,為上這節(jié)課奠定了一定的基礎,但幼兒缺乏仿編詩歌的經(jīng)驗,基于這一點,確定教材的重點為理解,掌握詩歌內容,難點為學習仿編詩歌,發(fā)展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)口語表達能力。
二、教學思路
《幼兒園教育指導綱要》指出:引導幼兒接觸文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。本活動采用了觀察法、游戲法、直觀演示法等多種教學方法,綜合語言、游戲、操作探索等活動,優(yōu)化教學過程,共分為四個環(huán)節(jié):
�。ㄒ唬�觀察感知,積累經(jīng)驗
這是一個課前準備的環(huán)節(jié),需要在日�；顒又兄鸩酵瓿伞�
具體形象思維是幼兒思維的典型方式,只有借助事物的具體形象,才能幫助幼兒更好地理解詩歌內容。根據(jù)這一特點,在課前我將幼兒帶到戶外,讓他們用眼看、手摸、鼻子聞、肌膚感知等方法尋找事物:如藍天、白云、小河、草地等,引導他們發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關系,并在平時利用掛圖、圖書引導幼兒觀察,以獲得有關于事物歸屬關系的經(jīng)驗,為理解詩歌內容,仿編詩歌做鋪墊。
�。ǘ�操作探索,具體感知
這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內容做準備,約需5—8分鐘
有關理論指出:詩歌教學中,應將重點放在幼兒理解方面,不要讓幼兒機械記憶、背誦詩歌內容,減輕幼兒在學習時的記憶負擔,以便他們將注意更多地投向學習過程的理解和思考,因此我設計了找家的游戲置于學習詩歌之前,以為迷路的小鳥、小魚、小羊等找家為由,激發(fā)幼兒參與游戲
活動的興趣,提供人手一份操作材料,引導幼兒積極主動地參與操作探索,探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關系,幼兒游戲時,我全面觀察幼兒操作情況,了解需要,及時予以幼兒適當?shù)闹С趾蛶椭?使幼兒充分感受家的內涵。
游戲后,我發(fā)出啟發(fā)性地提問:你幫誰找到了家,為什么這么找?引導幼兒互相交流,彌補感知的不足,讓幼兒進一步了解事物的歸屬關系,理解家的含義,為下階段活動奠定基礎。
（三）理解學習詩歌
這一環(huán)節(jié)是本活動的重點,約需10分鐘
皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們,兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構起來的,兒童的語言發(fā)展也是通過個體與外界環(huán)境中各種語言信息,非語言信息交互作用逐步實現(xiàn)的,因此活動中大量運用觀察、游戲、欣賞等方法,引導幼兒積極地與文學作品相互作用,充分調動他們學習的積極主動性。
首先,我采用了視聽結合的方法,結合卡片朗誦詩歌,使幼兒對詩歌有一個初步整體的認識。
接著概括性的提問:詩歌中說了什么事,引導幼兒結合卡片回答,進一步理解詩歌內容,回憶操作探索時獲得的'知識經(jīng)驗。然后通過整體朗誦,前后半句接龍,輪流等趣味性方式組織幼兒學習朗誦,使幼兒感受到詩歌的內在語言韻律。
之后,我發(fā)出邀請:“現(xiàn)在要請小朋友來扮演,白云、小羊、糊蝶等等各種各樣的東西”,讓幼兒自由扮演角色,大膽地用肢體語言表現(xiàn)詩歌內容,使他們沉浸在表演的喜悅中,更好地掌握學習內容,同時為幼兒的發(fā)展提供了更為廣泛的機會。
�。ㄋ模�擴展想象,仿編詩歌
這一環(huán)節(jié)是本活動的難點,約需10分鐘
中班上期幼兒語言領域發(fā)展目標提出要求:在仿編活動中只要求幼兒通過交換詞句,使詩歌畫面出現(xiàn)新的內容。
由于班上的孩子是初步學習仿編,感到比較難,因此我通過對話、示范、討論等方法引導幼兒仿編,突破難點。
1、擴展想象,回憶經(jīng)驗。
我啟發(fā)性的個別依次提問,比如藍藍的天空除了是白云的家外還可以是誰的家?引導幼兒大膽想象,回憶經(jīng)驗,表達自己的理解,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,并根據(jù)幼兒的回答依次在卡片后添畫。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺印象。
2、學習仿編
這一環(huán)節(jié)中我通過生動的語言示范仿編:“現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進兒歌里……”,讓幼兒更加明確詩歌的句式,知道仿編時每一句的前半部分不變,只要改動后半部分就可以了,這樣為
幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎。
3、分組討論,自由創(chuàng)編
引導幼兒自由組討論,以強帶弱、大膽創(chuàng)編,在討論過程中,我根據(jù)具體情況隨機指導,針對幼兒提出不同要求,成為他們的合作者。讓幼兒樂于嘗試,樂于合作,充分體驗創(chuàng)作的樂趣,培養(yǎng)幼兒獨立自由、大膽構思的好習慣。
4、集體交流
在幼兒個別自由交流后,為幼兒提供充分展示自己的機會,請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句,并組織其他幼兒學習優(yōu)秀詩句。這樣進一步調動幼兒情緒,使活動在高潮中結束,讓他們在輕松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。
三、自我評價
本次活動我根據(jù)“開發(fā)幼兒潛能,培養(yǎng)完整幼兒”的整合幼兒教育理念,遵循本班幼兒的實際情況,以支持者、合作者、引導者的身份,科學地設計了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學形式,創(chuàng)造條件,使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來,尊重理解幼兒,使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。
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