小班說(shuō)課稿(經(jīng)典15篇)
作為一名教師,通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué),說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫好說(shuō)課稿呢?以下是小編幫大家整理的小班說(shuō)課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小班說(shuō)課稿1
一、教師自我介紹:
本人xxx,在兒童活動(dòng)中心幼兒園從事幼教工作八年,現(xiàn)任小班主任。
二、介紹班情況:
本班幼兒年齡在三至四歲之間,其中十二名幼兒去年已入托兒所,曾接受南托教材的教育,其他均為今年九月份入園。因此幼兒的語(yǔ)言能力以及圖書閱讀活動(dòng)中相應(yīng)的社會(huì)化規(guī)則意識(shí),都存在不均衡狀態(tài)。根據(jù)本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展實(shí)際水平和思維能力,經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力教育,本班幼兒的語(yǔ)言能力有了一定的提高。
三、課題:早期閱讀誰(shuí)的主意好
<一>說(shuō)教材:
1、教學(xué)內(nèi)容:選自“南京師范大學(xué)出版社”幼兒園課程指導(dǎo)叢書語(yǔ)言小班上學(xué)期早期閱讀誰(shuí)的主意好,這次活動(dòng)是第一教時(shí)。
2、教材分析:
。1)小班幼兒在日常生活人際交往中,由于語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)缺乏,對(duì)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)程度不深,不能隨時(shí)調(diào)節(jié)語(yǔ)言的清淅度和禮貌程度,并且行為意識(shí)也受到語(yǔ)言調(diào)控,對(duì)各種正誤行為只有初步的概念。根據(jù)這階段年齡特點(diǎn),選擇了誰(shuí)的主意好這一課題。這一課題的目標(biāo)適合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平,也符合形象直觀思維方式,它主要結(jié)合圖畫,經(jīng)過(guò)觀察理解單頁(yè)單幅兒童圖畫書,使幼兒能把內(nèi)部言語(yǔ)轉(zhuǎn)化為外部言語(yǔ),再轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言表述能力,這十分符合小班幼兒的視覺(jué)和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。
。2)小班幼兒喜歡看書,但未形成良好的閱讀規(guī)則意識(shí),為了正確地認(rèn)讀圖書內(nèi)容,因此本教材引用了多媒體教學(xué),進(jìn)行培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛(ài)護(hù)圖書意識(shí)。這一教學(xué)方法可將教育中高難度的小班閱讀目標(biāo)巧妙地淺化。通過(guò)這階段的學(xué)習(xí),使 幼兒的語(yǔ)言和行為都達(dá)到一定的水平。也形成了“雙向建構(gòu)”的最高發(fā)展水平,因?yàn)樵谝庾R(shí)水平上主體對(duì)自身達(dá)到此語(yǔ)言能力的行為手段的意識(shí)以及對(duì)客體因果性都有了一定的認(rèn)識(shí)。
3、教學(xué)目標(biāo):此目標(biāo)根據(jù)南京教材小班級(jí)語(yǔ)言(上學(xué)期)中幼兒喜歡看書,知道看書的基本方法,能初步看懂單頁(yè)單幅圖畫書中的主要內(nèi)容”這一早期閱讀階段目標(biāo),制定如下目標(biāo):
。1)教幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察多幅畫面,重點(diǎn)觀察圖中動(dòng)物的形象和表情,講述畫面的主要內(nèi)容。
。2)培養(yǎng)
幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛(ài)護(hù)圖書的意識(shí)。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):主要措施是根據(jù)小班幼兒視覺(jué)與認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn),運(yùn)用多媒體教學(xué)與游戲教學(xué)突破教學(xué)目標(biāo)。
。1)教學(xué)重點(diǎn):觀察圖中人物的形象和表情,講述畫面的主要內(nèi)容。
。2)教學(xué)難點(diǎn):讓幼兒主動(dòng)地認(rèn)讀畫面內(nèi)容,初步掌握正確的閱讀方法和把握故事的中心。
<二>說(shuō)教學(xué)方法:
1、教法:
本次活動(dòng)采用集中教學(xué)的組織形式,運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)“層層深入”的教學(xué)模式,形成四個(gè)步驟的組織思路:第一,幼兒自由閱讀。主要給幼兒創(chuàng)設(shè)自己閱讀的'機(jī)會(huì),引起幼兒閱讀興趣。第二,教師跟幼兒一起閱讀。本人采用提問(wèn)以及表演練習(xí)方式帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察單頁(yè)單幅畫面的主要內(nèi)容。第三,圍繞重點(diǎn)討論。初步掌握正確的閱讀方法,把握故事的中心內(nèi)容。第四,歸納閱讀內(nèi)容。通過(guò)談話法和角色扮演法達(dá)到新舊經(jīng)驗(yàn)的遷移,從而達(dá)到歸納和消化的作用。
2、學(xué)法:
。1)教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。幼兒進(jìn)行直接閱讀活動(dòng),初步感知圖書中動(dòng)物的形象與表情,激發(fā)內(nèi)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
。2)教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)分析問(wèn)題。幼兒根據(jù)單頁(yè)單幅畫面弄清畫面內(nèi)容,對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行思考,并找出畫面之間的關(guān)系。
。3)教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)提出假設(shè)。幼兒不斷運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),對(duì)畫面的結(jié)果進(jìn)行推測(cè)。
(4)驗(yàn)證假設(shè)。幼兒通過(guò)實(shí)踐練習(xí),驗(yàn)證畫面結(jié)果的正確原因。
3、學(xué)情分析:
小班幼兒注意力容易分散,閱讀規(guī)則意識(shí)差,所以應(yīng)設(shè)計(jì)圖文并茂、生動(dòng)形象的符合小班幼兒視覺(jué)和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的圖書。各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有一定的要求,同時(shí)應(yīng)指導(dǎo)幼兒正確閱讀圖書,這是很重要的,只有形成良好的閱讀圖書的習(xí)慣,才能正確地認(rèn)讀圖書的內(nèi)容。
4、教具準(zhǔn)備:
頭飾:小貓、小羊、小雞、小鴨、小兔、米老鼠。
圖書:
<1>、多媒體教學(xué)軟件“誰(shuí)的主意好”。
<三>說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
1、幼兒自由閱讀。閱讀前,提出以下要求:
(1)閱讀時(shí)沒(méi)有聲音。
。2)閱讀時(shí)一頁(yè)一頁(yè)地翻看,初步讓幼兒學(xué)習(xí)按順序自己閱讀一遍。幼兒閱讀時(shí),注意提醒
幼兒仔細(xì)、完整、按順序地這正確閱讀,初步了解故事內(nèi)容。
2、教師和幼兒一起有順序地閱讀。
(1)指導(dǎo)幼兒觀察第一幅圖。提以下問(wèn)題:“畫面上有什么?”“它們的臉上是怎樣的?”“它們想干什么?”
(2)請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象談?wù)勗鯓硬胖佬⊥米釉诓辉诩摇?/p>
(3)指導(dǎo)幼兒有順序地看圖閱讀,并明白畫面中的小動(dòng)物是用什么方法解決問(wèn)題的。 提問(wèn)后讓幼兒仔細(xì)觀察畫面,推斷思考小動(dòng)物用的方法,并分小組學(xué)說(shuō)畫面中小動(dòng)物做上動(dòng)作,加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
3、組織幼兒討論“誰(shuí)的主意最好,為什么?”幼兒討論時(shí),參加幼兒的討論,了解他們的想法,培養(yǎng)幼兒自由討論的習(xí)慣,不講和內(nèi)容無(wú)關(guān)的話題。
4、引導(dǎo)幼兒思考并談?wù)摗叭绻胰バ⊥眉,我?huì)怎樣!睅椭變航Y(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),想象自己在同樣的情境中會(huì)怎樣做。在此過(guò)程中,進(jìn)一步幫助幼兒在理解圖畫故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,歸納概括個(gè)人看法。
5、幼兒分角色扮演故事。教師扮演小兔,分別請(qǐng)幼兒扮演小貓、小羊、小鴨、小雞站在門外表演。最后全體分角色表演,出活動(dòng)室。_
小班說(shuō)課稿2
一、 說(shuō)教材
魔術(shù)是幼兒平時(shí)接觸不到但感覺(jué)非常神奇的一件事,深受小班孩子的喜歡。本次活動(dòng)以“小兔子去郊游”為活動(dòng)背景,通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、游戲互動(dòng)等方式,以發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力為目的,將認(rèn)知活動(dòng)與語(yǔ)言句式學(xué)習(xí)相結(jié)合,凸顯出活動(dòng)的綜合性、活動(dòng)性、趣味性!渡衿娴哪g(shù)筆》是一節(jié)小班語(yǔ)言活動(dòng),利用白板教學(xué)軟件中的可現(xiàn)場(chǎng)操作的互動(dòng)功能,將小朋友參與活動(dòng)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),以魔術(shù)棒變魔術(shù)貫穿始終,趣味性強(qiáng),環(huán)節(jié)流暢,跟孩子的互動(dòng)有效自然,在游戲的情境中層層深入地逐步實(shí)現(xiàn)所定目標(biāo)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,我根據(jù)本教材的內(nèi)容和小班幼兒的年齡特點(diǎn),貫徹指南精神,對(duì)活動(dòng)從認(rèn)知、能力與情感態(tài)度三個(gè)難度出發(fā),確立了以下目標(biāo):
1.感受魔術(shù)筆的'神奇,學(xué)說(shuō)短句:“XX,XX,快變X(大、小、多)!保ㄐ“嗟暮⒆诱Z(yǔ)言發(fā)展還不完全,)
2.能夠傾聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)重難點(diǎn):
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),我確定了本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn):幼兒能想一想,說(shuō)一說(shuō),體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣。
難點(diǎn):幼兒能學(xué)會(huì)說(shuō):“XXXX,快變X(大,小,多)”
四、說(shuō)教法學(xué)法:
為更好的展開(kāi)本次活動(dòng),我采用了直觀法、提問(wèn)法等。(提問(wèn)法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。幼兒在回答老師問(wèn)題的同時(shí)也回憶了故事內(nèi)容,加深了故事情節(jié)的印象。)同時(shí)為了讓幼兒能夠更深入的達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),我采用的學(xué)法有觀察法、講述法、操作法等。(游戲法的運(yùn)用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動(dòng)中,鞏固對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。)
五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制白板,幼兒知道魔術(shù)筆是一樣神奇的東西。
六、說(shuō)活動(dòng)環(huán)節(jié):
本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):
。ㄒ唬┠g(shù)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣,吸引孩子的注意力。
。ǘ┩嬗螒,初步感受魔術(shù)棒的神奇。
。ㄈ⿲W(xué)說(shuō)句式:“XX,XX,快變大,小,多”
。ㄋ模┩暾v述并表演故事,進(jìn)一步領(lǐng)略魔術(shù)棒的奇特。
我的主要活動(dòng)過(guò)程為以下內(nèi)容:
。ㄒ唬┠g(shù)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣,吸引孩子的注意力。
調(diào)動(dòng)孩子的積極性,集中孩子的注意力,為接下來(lái)的活動(dòng)做鋪墊。
。ǘ┩嬗螒颍醪礁惺苣g(shù)棒的神奇。
1.幼兒變成小兔子,一起去郊游。
2.游戲,找動(dòng)物。
有小象,松鼠和小鳥(niǎo)。
。ㄈ⿲W(xué)說(shuō)句式:“XXX,XXX,快變大,小,多”
1.學(xué)說(shuō):“蘑菇,蘑菇,快變大!
2.學(xué)說(shuō):“大樹(shù),大樹(shù),快變小。”;“帽子,帽子,快變大!
3.學(xué)說(shuō):“小草,小草,快變多”。
。ㄋ模┩暾v述并表演故事,進(jìn)一步領(lǐng)略魔術(shù)棒的奇特。
七、說(shuō)活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)是一節(jié)小班的語(yǔ)言課,我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中有的孩子的注意力不能很好的集中在一起,對(duì)于方面我需要改進(jìn)的地方有在物體變大變小的時(shí)候,我可以加上一些聲音,吸引孩子的注意力,這樣他們就會(huì)更加深刻的感受到魔術(shù)筆神奇的地方了。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是讓小朋友們學(xué)會(huì)說(shuō):“XXX,XXX,快變大,小”但是在活動(dòng)中,有的孩子并沒(méi)有學(xué)會(huì)這句話,孩子沒(méi)有很好的參與到活動(dòng)中來(lái),這是我需要改進(jìn)的地方。以上是我的說(shuō)課內(nèi)容,還要不足之處望各位老師點(diǎn)評(píng)。
小班說(shuō)課稿3
一、說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在健康領(lǐng)域明確強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)。怎樣讓小班幼兒有興趣地練習(xí)跳,并使其能夠在增加動(dòng)作難度的基礎(chǔ)上鞏固跳的技能,是當(dāng)前小班跳躍類體育活動(dòng)所需要解決的問(wèn)題。
現(xiàn)階段小班孩子活潑好動(dòng),雙腳跳躍的能力也基本掌握,在孩子會(huì)雙腳跳的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)按箭頭方向跳,一方面是增加了知識(shí)另一方面給了孩子新鮮感提高了跳的興趣。
為此,本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)“我愛(ài)跳一跳”以箭頭引導(dǎo)幼兒跳躍的方向,以此形式激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒熱情參與活動(dòng),以鍛煉幼兒的跳躍能力;顒(dòng)的動(dòng)作訓(xùn)練內(nèi)容主要是雙腳跳,能鍛煉幼兒的肌肉力量、四肢配合的協(xié)調(diào)性和關(guān)節(jié)的靈活性,具有極大的價(jià)值。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):
目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。根據(jù)小班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和基本動(dòng)作的發(fā)展情況我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:
1、了解雙腳跳的技能要點(diǎn)。
2、能夠根據(jù)箭頭指定的方向進(jìn)行來(lái)回跳動(dòng)。
3、體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
2、重點(diǎn)定位于:能夠根據(jù)箭頭指定的方向進(jìn)行來(lái)回跳動(dòng)
難點(diǎn)在于:能夠與同伴一同合作進(jìn)行我愛(ài)跳一跳游戲。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:大箭頭4個(gè)。小箭頭每?jī)蓚(gè)小朋友一個(gè)。小皮球一個(gè)。
利用箭頭圖案方向更加的明確,大箭頭是為了方便孩子觀察箭頭方向。小箭頭道具,供幼兒操作使用,幼兒手小,小的便于操作。皮球,對(duì)于球類體育用具特別感興趣,基于孩子興趣因此我用皮球作為導(dǎo)入。
2、環(huán)境布置:空曠的場(chǎng)地,有利于幼兒活動(dòng)時(shí)的空間需要。2個(gè)半個(gè)的圓圈,作為幼兒固定的隊(duì)形,有利于孩子進(jìn)行游戲時(shí),能夠更快的找回自己位置。
3、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)有一些跳躍動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn),有助于教師的'游戲展開(kāi)。
四、說(shuō)教學(xué)方法:
考慮到體育活動(dòng)本身的特點(diǎn)及小班幼兒的年齡階段特點(diǎn),本次活動(dòng)主要采用了以下幾種教學(xué)方法:
1、觀察法:在體育活動(dòng)中采用觀察法讓幼兒自己去觀察探索其他幼兒的跳躍的方式,讓幼兒對(duì)其進(jìn)行模仿,糾正了先前的跳躍技能。
2、游戲法:活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒隨著我愛(ài)跳一跳的游戲,使幼兒積極熱情地參與到體育活動(dòng)中。從中反復(fù)鍛煉到跳躍的技能。
五、說(shuō)教學(xué)流程:
在整個(gè)活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié),包括我和皮球一起跳——箭頭跳一跳——你擺我跳。
。ㄒ唬┑谝粋(gè)環(huán)節(jié):我和皮球一起跳
利用皮球跳躍的方式導(dǎo)入,引發(fā)幼兒對(duì)其進(jìn)行跳躍模仿。愛(ài)模仿是幼兒的一個(gè)很重要的心理特點(diǎn),在這一環(huán)節(jié)的設(shè)置中,我主要抓住了幼兒的這一個(gè)特點(diǎn),來(lái)提高他們參與活動(dòng)的興趣。同時(shí)還可達(dá)到活動(dòng)前的熱身效果。隨后,為了糾正幼兒跳躍方式,請(qǐng)姿勢(shì)正確的小朋友上來(lái)示范,帶領(lǐng)著其他幼兒模仿他進(jìn)行糾正跳躍方式。
。ǘ┑诙䝼(gè)環(huán)節(jié):箭頭跳一跳
在這一個(gè)環(huán)節(jié)中箭頭參與到游戲當(dāng)中來(lái)了,首先皮球在兩邊跳躍,讓幼兒自己指出皮球跳躍的方向,并由他們嘗試指出箭頭正確的指向,對(duì)箭頭方向有了初步的認(rèn)識(shí)之后,隨之增加難度又向四面進(jìn)行跳躍。
請(qǐng)幼兒指揮箭頭,并且?guī)煱殡S皮球一同參與到游戲當(dāng)中,師幼共同參與游戲不僅是為了幫助幼兒辨清方向,更加激發(fā)幼兒參與到游戲的積極性
。ㄈ┠銛[我跳
請(qǐng)幼兒和自己的好朋友一起來(lái)玩一玩這個(gè)游戲。一個(gè)小朋友當(dāng)指揮箭頭的人,另一個(gè)小朋友來(lái)按照箭頭指示跳一跳。然后互相交換。鞏固了幼兒的跳躍技能,同時(shí)也讓幼兒體驗(yàn)到與同伴之間共同游戲的快樂(lè)。
小班說(shuō)課稿4
一、設(shè)計(jì)意圖:
圣誕老爺爺又來(lái)了,小朋友們都很高興,因?yàn)樗麄兛梢允盏绞フQ老爺爺送的禮物了。我的這個(gè)半日活動(dòng)設(shè)計(jì)便是以圣誕老爺爺?shù)亩Y物這一條線索貫穿始終。新綱要中“根據(jù)幼兒特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng),吸引幼兒主動(dòng)參與”的指導(dǎo)精神為依據(jù)。我的第一個(gè)主題活動(dòng)是通過(guò)自己想各種方法來(lái)通過(guò)障礙、達(dá)到目的地的體育活動(dòng),而第二個(gè)主題活動(dòng)是由“制作圣誕禮物”這個(gè)想法的延伸添畫活動(dòng)。以孩子們感興趣的圣誕為主線,使孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)、在學(xué)中樂(lè)”我設(shè)計(jì)的是大班的活動(dòng)5—6歲的孩子肌肉以及骨骼發(fā)展較為完善,能夠基本完成爬、鉆、跳及平衡等動(dòng)作,但是由于現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女,獨(dú)立面對(duì)挫折、困難往望無(wú)以應(yīng)對(duì),針對(duì)這些情況,我將第一直主題活動(dòng)《找找圣誕老爺爺》的活動(dòng)目標(biāo)指定如下:
1、通過(guò)到圣誕老爺爺住的城堡所經(jīng)過(guò)的一系列障礙來(lái)訓(xùn)練幼兒園爬、鉆、條及平衡的`能力。這也是活動(dòng)的重點(diǎn)
2、培養(yǎng)幼兒互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。
3、教幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、努力克服困難解決問(wèn)題的意志品質(zhì)。
二、說(shuō)教法
本節(jié)課我采用了直觀教學(xué)法、討論發(fā)法,、游戲法、啟發(fā)提問(wèn)發(fā)等教學(xué)方法
運(yùn)用直觀法是由幼兒的年齡特點(diǎn)所決定的,幼兒年齡小,利用多媒體動(dòng)畫能更好的引起幼兒的注意及興趣。
采用提問(wèn)發(fā)是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的、仔細(xì)的觀察,啟發(fā)幼兒的積極思維。
我運(yùn)用啟發(fā)性的提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境,找出解決問(wèn)題方法。
用討論法是幼兒最喜歡的方法,愛(ài)玩是孩子的天性,游戲法也是孩子最能接受的方法。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
高爾基說(shuō):“學(xué)習(xí)是最大的動(dòng)力,就是對(duì)所準(zhǔn)備材料星期,因此我做了豐富的準(zhǔn)備工作
1、錄因機(jī)、磁帶
2、場(chǎng)景設(shè)置
3、正方形、三角形卡片若干
4、布置一間有圣誕氣氛的活動(dòng)室
四、說(shuō)學(xué)法:
通過(guò)以上老師使用的教法為依據(jù),整個(gè)活動(dòng)中以幼兒為主題,重點(diǎn)不是老師的教而是學(xué)生的學(xué)。并使用深入淺出的教學(xué)原則,通過(guò)啟發(fā)——觀察——實(shí)踐——的出結(jié)論。
五、說(shuō)活動(dòng)程序:
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)已經(jīng)發(fā)育情況、新《綱要》精神,本次活動(dòng)設(shè)立四個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo):
(一)導(dǎo)入:在歌聲中入情
(二)深入:在探究中激情
(三)活動(dòng):在情景中抒情
(四)延續(xù):在擴(kuò)展中生情
為什么要安排這四個(gè)環(huán)節(jié)呢?
導(dǎo)入:開(kāi)始部分十分重要,如果能在這部分吸引幼兒的興趣,讓幼兒投入到活動(dòng)中來(lái),能為后面的活動(dòng)重點(diǎn)做好鋪墊。因此,我利用圣誕代表曲《鈴兒響叮當(dāng)》配合有圣誕氣氛的活動(dòng)室安排,告訴小朋友,明天是圣誕節(jié)了。
小班說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo),要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng),吸引幼兒主動(dòng)參與。在沙包游戲過(guò)程中不僅能發(fā)展幼兒的想象力,而且還能培養(yǎng)孩子們的規(guī)則意識(shí)。根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》小班下學(xué)期幼兒動(dòng)作發(fā)展的要求,結(jié)合我班幼兒的具體情況,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)——《有趣的沙包》,希望孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中積極參與體育活動(dòng),身心得到鍛煉。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)小班幼兒年齡特征和認(rèn)知水平,結(jié)合所選教材內(nèi)容,我制定了本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo):
1. 鍛煉投擲、拋接等基本動(dòng)作,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2. 知道沙包的幾種玩法,能按規(guī)則游戲,體驗(yàn)玩沙包的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
到小班下學(xué)期,幼兒的各項(xiàng)基本動(dòng)作技能都得到了一定的發(fā)展,但投擲能力是幾項(xiàng)基本動(dòng)作技能中發(fā)展最欠缺的,因此,我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為:學(xué)習(xí)投擲動(dòng)作,能將沙包用力向前上方投出。由于小班幼兒身體機(jī)能發(fā)展的特點(diǎn),他們的手眼協(xié)調(diào)能力比較弱,擲準(zhǔn)能力比較弱,因此,結(jié)合活動(dòng)中設(shè)計(jì)的游戲情境,將活動(dòng)難點(diǎn)定為:將沙包投中指定的“大灰狼”。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒是與通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng),結(jié)合小班幼兒愛(ài)模仿和在游戲中學(xué)習(xí)和發(fā)展的年齡特點(diǎn),我為本次活動(dòng)做了以下準(zhǔn)備:
與幼兒人數(shù)相等的沙包,體操墊,與幼兒人數(shù)相等的乒乓球拍;
場(chǎng)地布置:設(shè)有投擲線、小白兔活動(dòng)的草地和前方的大灰狼。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
(一)說(shuō)教法
新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者!痹诒敬位顒(dòng)中我除了要以飽滿、熱情的情緒吸引幼兒外,還采用了以下幾種方法:
1.討論法:在活動(dòng)一開(kāi)始,通過(guò)提出問(wèn)題“沙包可以怎么玩?”鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)、探索沙包的玩法,從而啟發(fā)他們積極、大膽想象。
2.自主探索法:在活動(dòng)“自由玩沙包”這一部分,通過(guò)幼兒嘗試沙包的玩法,自主地掌握活動(dòng)技能,實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
3.講解示范法:是一種讓幼兒直接感知認(rèn)識(shí)對(duì)象的教學(xué)方法。在“有趣的沙包”過(guò)程中,教師或動(dòng)作規(guī)范的幼兒通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作示范來(lái)展示沙包的多樣玩法。
4.操作練習(xí)法:是在教師的指導(dǎo)下,幼兒自己練習(xí)投擲沙包,在練習(xí)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并及時(shí)進(jìn)行糾正,從而掌握正確的投擲方法。
此外,我還適時(shí)的使用了賞識(shí)激勵(lì)法,激發(fā)幼兒更大的活動(dòng)熱情。
(二)說(shuō)學(xué)法
在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察法、模仿法、練習(xí)法等來(lái)激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣,幼兒通過(guò)用眼看、用嘴說(shuō)、動(dòng)腦思考,并能用動(dòng)作進(jìn)行模仿,從而主動(dòng)積極地投入到活動(dòng)中去。
五、說(shuō)教學(xué)程序
依據(jù)《綱要》中“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教于生活、游戲之中”的理念,根據(jù)本次活動(dòng)內(nèi)容和小班幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,我將活動(dòng)分為:開(kāi)始部分“聽(tīng)音樂(lè)做韻律操”、基本部分游戲“有趣的沙包”和結(jié)束部分“整理活動(dòng)場(chǎng)地及放松活動(dòng)”三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
第一環(huán)節(jié),開(kāi)始部分:“聽(tīng)音樂(lè)做韻律操”
環(huán)節(jié)目標(biāo):通過(guò)韻律操《我的身體最神氣》幫助幼兒活動(dòng)身體肌肉、關(guān)節(jié)部位,同時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒愉悅的情緒,為接下去的游戲活動(dòng)奠定良好的生理和心理基礎(chǔ)。
教學(xué)方法:模仿法、練習(xí)法
教學(xué)過(guò)程:
師幼一起聽(tīng)音樂(lè)做韻律操。
預(yù)設(shè)與生成:熱身運(yùn)動(dòng)是體育活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),能讓幼兒以較輕的活動(dòng)量,先行活動(dòng)肢體,為隨后更為強(qiáng)烈的'身體活動(dòng)做準(zhǔn)備,目的在于提高隨后玩沙包的效率及運(yùn)動(dòng)的安全性,同時(shí)滿足孩子們?cè)谏砗托睦砩系男枰?/p>
第二環(huán)節(jié),基本部分:有趣的沙包
環(huán)節(jié)目標(biāo):
1.知道沙包的幾種玩法。
2.培養(yǎng)拋、跑、爬、跳、平衡、投擲等能力動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
3.能按規(guī)則游戲,在游戲情境中體驗(yàn)玩沙包的快樂(lè)。
教學(xué)方法:討論法、講解示范法、游戲法、操作練習(xí)法。
教學(xué)過(guò)程:
首先,引導(dǎo)幼兒自由玩沙包
教師通過(guò)提出問(wèn)題:“小朋友,現(xiàn)在我們手里都有一個(gè)沙包,可以怎么玩呢?大家練習(xí)一下,看誰(shuí)想的辦法最多。待會(huì)兒我們一起跟著學(xué)一學(xué)。加油!”引導(dǎo)幼兒大膽想象出沙包的各種玩法,并在大家面前展示。在此過(guò)程中,注意觀察孩子們的玩法,并隨時(shí)給以指導(dǎo)。
然后,引導(dǎo)幼兒集體進(jìn)行沙包的多種玩法
根據(jù)幼兒前面探索發(fā)現(xiàn)的沙包的玩法,如:拋沙包、頂沙包、運(yùn)沙包、托沙包、投擲沙包、夾沙包跳、踢沙包等,請(qǐng)動(dòng)作規(guī)范的幼兒輪流當(dāng)老師,大家跟著一起玩沙包,教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。在此過(guò)程中我用了講解示范法和操作練習(xí)法。
接下來(lái),引導(dǎo)幼兒集體游戲:追沙包
在這個(gè)過(guò)程中,教師先講解游戲的玩法和規(guī)則,然后進(jìn)行追沙包游戲,目的是為了培養(yǎng)幼兒的注意力及練習(xí)定向跑。
最后,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)投擲沙包,這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。
第一步,教師扮演兔媽媽,幼兒扮演小兔,通過(guò)故事《小白兔與大灰狼》,引起幼兒游戲的興趣。
第二步,引導(dǎo)幼兒討論:遇到大灰狼怎么辦?怎樣扔出沙包?怎樣才能把沙包投得遠(yuǎn)?然后,教師示范講解動(dòng)作要領(lǐng),帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)投擲兒歌:小沙包,放耳邊,小胳膊架起來(lái),退一步,側(cè)轉(zhuǎn)身,用力往前投。
第三步,引導(dǎo)幼兒練習(xí)投擲沙包,提醒幼兒將沙包投向指定的大灰狼的,教師根據(jù)幼兒練習(xí)情況適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
幼兒練習(xí)幾遍以后,教師小結(jié)幼兒練習(xí)的情況,表?yè)P(yáng)“小兔”的勇敢,鼓勵(lì)幼兒回家后繼續(xù)練習(xí),增強(qiáng)本領(lǐng)。
預(yù)設(shè)與生成:在這一環(huán)節(jié)中,孩子們會(huì)表現(xiàn)得比較活躍,甚至不遵守游戲規(guī)則,教師注意適時(shí)提醒他們遵守游戲規(guī)則、注意安全。孩子們通過(guò)多樣玩沙包,特別是在創(chuàng)設(shè)的游戲情境中的投擲動(dòng)作的練習(xí),不僅提高了各項(xiàng)動(dòng)作的基本技能,而且培養(yǎng)了規(guī)則意識(shí),從而突破活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第三環(huán)節(jié),結(jié)束部分:放松活動(dòng)
教師先帶領(lǐng)幼兒做一些放松舒緩的動(dòng)作,拍拍腿,甩甩手腳,使幼兒原來(lái)興奮的神經(jīng)逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜的狀態(tài),在輕松愉快的氣氛中結(jié)束活動(dòng),然后引導(dǎo)幼兒有序地收拾整理活動(dòng)場(chǎng)地。
縱觀本次活動(dòng),時(shí)間分配較為合理,運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成;顒(dòng)中,孩子的精神是放松的,情緒是愉悅的,參與活動(dòng)的意識(shí)是主動(dòng)的,每個(gè)人都能夠在自身的原有能力上得到發(fā)展,同時(shí)在心理上產(chǎn)生一種獲得成功的喜悅感,從而能夠更加積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng),為“終身體育”打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
小班說(shuō)課稿6
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、情感目標(biāo):體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)。
2、知識(shí)目標(biāo):欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容。
3、技能目標(biāo):嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備我為幼兒準(zhǔn)備了生動(dòng)有趣的PPT圖片,小白兔、小雞、小貓手偶。
2、知識(shí)上的準(zhǔn)備我在活動(dòng)前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具
三、活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
首先老師出示小兔手偶,通過(guò)認(rèn)識(shí)小兔進(jìn)行提問(wèn),這種直接導(dǎo)入式提問(wèn),符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),一看到小兔要給大家?guī)?lái)好聽(tīng)的故事,,馬上引起了幼兒的興趣性和注意力,并展開(kāi)了豐富的想象和猜測(cè)。
2、老師富有情感的講述故事,幫助幼兒初步理解故事的內(nèi)容。
(1)教師出示手偶,講述故事,幫助幼兒初步理解故事的.內(nèi)容。
講述后通過(guò)提問(wèn)“故事的名稱是什么?”“故事里有誰(shuí)?”來(lái)了解幼兒對(duì)故事的初步感知情況。
(2)出示PPT,生動(dòng)有感情地再次講述故事,感受動(dòng)物之間的情緒。
通過(guò)觀看動(dòng)畫,結(jié)合故事情節(jié),運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小白兔、小雞、小貓之間的對(duì)話,如:全體幼兒一起說(shuō)、師幼分角色說(shuō)、小朋友分角色說(shuō)等不同的形式。充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,還嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)來(lái)表現(xiàn)小動(dòng)物的情感。
(3)、教師講述故事,幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。學(xué)說(shuō)短句“××,××,快到荷葉下躲雨吧!蓖ㄟ^(guò)再次講述故事,增強(qiáng)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展,以提問(wèn)的形式讓幼兒學(xué)說(shuō)短句。
(4)結(jié)束部分以提問(wèn)的方式進(jìn)行小結(jié),讓幼兒知道當(dāng)遇到困難時(shí),要學(xué)會(huì)想辦法,學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人,被別人幫助后要道謝!暗囊幌盗忻赖隆H缓,鼓勵(lì)幼兒做一名遇事動(dòng)腦筋,樂(lè)于助人的好孩子,這樣會(huì)交到更多的好朋友。
教學(xué)反思
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。
小班說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
小班的幼兒活潑好動(dòng),他們對(duì)外界充滿了好奇,看到每一株花花草草都會(huì)很興奮,F(xiàn)在正是狗尾巴草茂盛的時(shí)節(jié),在農(nóng)村隨處可見(jiàn)狗尾巴草的蹤影,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō):狗尾巴草是他們熟悉的陌生人,既感到熟悉,又感到新奇。《綱要》指出:教育內(nèi)容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此,選擇“狗尾巴草”為教學(xué)內(nèi)容既符合現(xiàn)實(shí)水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。
二、目標(biāo)活動(dòng)
目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,確立了情感、能力、藝術(shù)等方面的目標(biāo):
1、能于同伴相互游戲,促進(jìn)師生間的交往,體驗(yàn)游戲中的快樂(lè)。
2、能大膽的選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行染色、作畫。
3、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)細(xì)致的觀察力和動(dòng)手能力,初步的合作能力。根據(jù)目標(biāo),我們把活動(dòng)的重點(diǎn)定為:能于同伴相互游戲,能大膽的用顏色進(jìn)行染色。整個(gè)活動(dòng)都是以這個(gè)重點(diǎn)為主的,主要是通過(guò)“了解狗尾巴草”、“玩狗尾巴草”、“給狗尾巴草洗澡、讓狗尾巴草跳舞”等幾個(gè)環(huán)節(jié)完成的。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。所以,我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備并又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。物質(zhì)準(zhǔn)備主要是:狗尾巴草、顏料、白紙、抹布、魔術(shù)盒,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是:幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)狗尾巴草。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
(一)教法
1、動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法、演示法等。對(duì)于這些方法的運(yùn)用,我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式教師說(shuō)教,“為”以幼兒為主體,教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并以“玩”的.方式貫穿活動(dòng)的始終。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)、習(xí)得經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。
2、活動(dòng)過(guò)程中,我滲透了“多元智能”的理念,將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起。如:在觀察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué);在最后環(huán)節(jié)中感受音樂(lè)、跳舞的快樂(lè)等等。
3、活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)關(guān)系的:興趣游戲染色。即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,利用“玩”的形式進(jìn)一步了解狗尾巴草的特征,在作畫活動(dòng)、音樂(lè)跳舞的活動(dòng)中,讓幼兒情感表現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá),創(chuàng)造性思維發(fā)展和提高。
(二)學(xué)法活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法、觀察法等來(lái)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境,讓幼兒全身心的積極投入到活動(dòng)中去,并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣魔術(shù)變變變教師:我這兒有一個(gè)神奇的魔術(shù)盒,它能變出很多很多東西,看看現(xiàn)在它變出了什么?因?yàn)槭切“鄤傞_(kāi)學(xué)不久,有的孩子可能會(huì)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”的現(xiàn)象,因此利用“變魔術(shù)”的形式激發(fā)幼兒的興趣,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。
2、玩一玩狗尾巴草
教師:狗尾巴草想和我們小朋友一起玩呢,讓它親一親你覺(jué)得怎樣?引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)癢癢的感覺(jué),進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,在“親一親”中,運(yùn)用啟發(fā)式的語(yǔ)言提問(wèn),讓幼兒對(duì)狗尾巴草的特征有進(jìn)一步的了解、認(rèn)識(shí)。
3、染色、作畫演示教師:我先來(lái)幫狗尾巴草洗個(gè)澡吧,跳個(gè)舞吧!教師將角色適當(dāng)轉(zhuǎn)換,以狗尾巴草的角色穿插活動(dòng),并提出活動(dòng)的要求、規(guī)則。這一環(huán)節(jié)目的是通過(guò)演示讓幼兒掌握正確的染色、作畫方法,激發(fā)幼兒操作的欲望。幼兒情緒十分高漲,為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。幼兒活動(dòng)教師引導(dǎo)幼兒大膽地進(jìn)行染色、作畫,還可啟發(fā)幼兒與同伴合作、交流。
4、結(jié)束部分教師:我們來(lái)為狗尾巴草跳個(gè)舞吧聽(tīng)音樂(lè),教師和幼兒自由的舞動(dòng),鼓勵(lì)幼兒與同伴合作表演。
5、活動(dòng)延伸帶領(lǐng)幼兒在日;顒(dòng)中采集狗尾巴草,放置于自然角和區(qū)域中讓幼兒進(jìn)一步觀察、探索。
六、教學(xué)反思:
1、從選擇的內(nèi)容上看,比較貼近農(nóng)村孩子的生活,“狗尾巴草”是孩子們隨處可見(jiàn)的比較熟悉的一種秋冬季植物,他們具有一定的感性經(jīng)驗(yàn),因此,做到了活動(dòng)內(nèi)容源自于“生活”。
2、多媒體的使用使活動(dòng)內(nèi)容更加直觀,便于幼兒理解,使幼兒更快更直接地了解到狗尾草的生長(zhǎng)環(huán)境,符合小班幼兒的理解特點(diǎn)。
3、多種顏色的使用:豐富了幼兒視覺(jué)感受。紅、黃、藍(lán)做為小班幼兒最便于認(rèn)識(shí)的顏色在本次活動(dòng)中充分發(fā)揮了視覺(jué)效果,從而保證了幼兒參與活動(dòng)的重要性。
4、實(shí)物的使用,從多種感官來(lái)刺激幼兒,便于幼兒深入理解實(shí)物從而為其后的活動(dòng)做好鋪墊的作用。的環(huán)節(jié)讓幼兒大膽地觸摸、觀賞、感受狗尾的特性,讓幼兒喜愛(ài)上狗尾草,喜歡和狗尾草游戲。從而為后半部分玩“狗尾草”、作畫環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。
5、作為綜合活動(dòng),在設(shè)計(jì)過(guò)程中我注重了各領(lǐng)域的整合滲透,在作畫環(huán)節(jié)中我不僅強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)方面的美感、色感,要求還注重了情緒方面的體驗(yàn),讓幼兒感受自我作畫帶來(lái)的快樂(lè)和自我作畫過(guò)程中的快樂(lè)。
小班說(shuō)課稿8
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是幼兒園小班下冊(cè)主題二中的教學(xué)活動(dòng)《叭叭叭車來(lái)了》。下面,我從教材分析,活動(dòng)目標(biāo)、準(zhǔn)備,教學(xué)重難點(diǎn),教法、學(xué)法,教學(xué)流程六個(gè)方面對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析:
車子是孩子們比較熟悉的一種交通工具,幼兒每天在來(lái)回幼兒園的路上都會(huì)看到車,本次活動(dòng)的主要內(nèi)容是讓幼兒了解生活中幾種常見(jiàn)的車,記住它們的名字,了解它們有著很多的不同:不同的外形、不同的笛聲、不同的作用。車輛給我們的生活帶來(lái)了的很多方便。所以這一內(nèi)容是孩子們熟悉和喜愛(ài)的。
二、教學(xué)目標(biāo):
《綱要》指出,幼兒是教育活動(dòng)的參與者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。鑒于此,我依據(jù)小班幼兒的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力、發(fā)展水平制訂了以下活動(dòng)目標(biāo)。
1、初步了解生活中幾種常見(jiàn)車的名稱和外形特征。
2、感受車輛給人們生活帶來(lái)的方便。
活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒能用各種不同的方法探究車的名稱和外形特征,既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo),活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。所以我做了以下兩種活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
已有經(jīng)驗(yàn)是孩子們最寶貴的財(cái)富,所以我讓孩子們?cè)趤?lái)幼兒園的路上觀察馬路上的車。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:幾種常見(jiàn)汽車圖片和聲音的課件、汽車的影子圖片等。
四、說(shuō)教法學(xué)法:
新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外,還采用適宜的方法組織教學(xué)。活動(dòng)中我主要運(yùn)用了運(yùn)用三種教學(xué)方法。
1、游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式,能夠給幼兒帶來(lái)許多樂(lè)趣。小班的幼兒年齡小,,所以在活動(dòng)中多處采用游戲,如:組織幼兒看影子猜一猜是什么車、聽(tīng)笛聲辨一辯是什么車子開(kāi)來(lái)了,玩開(kāi)車游戲等。
2、談話法:談話法比較親切自然,在輕松的氣氛中,圍繞活動(dòng)內(nèi)容,通過(guò)教師提問(wèn),引導(dǎo)幼兒回答,使幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加深、鞏固和擴(kuò)展,使零星片段的感性經(jīng)驗(yàn)得到梳理,形成比較清晰的印象。
3、多感官發(fā)現(xiàn)法:
小班幼兒雖已具備了初步的觀察能力,但是由于幼兒年齡小,使用一種感官進(jìn)行觀察幼兒容易失去興趣,因此我們?cè)谡麄(gè)活動(dòng)中注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官來(lái)觀察、探索、實(shí)踐,如:用眼看看“車長(zhǎng)得什么樣子?”用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)不同的車發(fā)出的聲音也不同等等。這樣幼兒能全身心地投入到活動(dòng)中。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
活動(dòng)流程共分六個(gè)環(huán)節(jié):
(一)談話導(dǎo)入引發(fā)思考。
首先,教師與幼兒親切交談,問(wèn):“小朋友,今天你是怎么來(lái)幼兒園的?”
輕松的談話氛圍讓孩子們感到非常親切,很自然的談到今天乘坐什么車輛來(lái)到幼兒園。不同的孩子乘坐的車輛可能會(huì)不一樣,有的乘坐自行車、有的乘坐小汽車、有的乘坐面包車、還有的乘坐公共汽車,無(wú)形中幾種常見(jiàn)的車被孩子們說(shuō)出。
。ǘ┯懻摻涣、梳理經(jīng)驗(yàn)。
1、老師出示了幾種車子的課件,(播放課件)請(qǐng)幼兒觀察。并提出問(wèn)題:請(qǐng)小朋友們看一下圖片,找一找,你乘坐的是哪一輛車?它長(zhǎng)得什么樣子?
這一環(huán)節(jié)讓幼兒在看圖片的基礎(chǔ)上自由交流,拓展了幼兒的視野和經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)車子的印象。但由于詞匯貧乏,幼兒想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō),即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。
因此,我想通過(guò)自由交流,給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。互相說(shuō)一說(shuō),可以將瑣碎的經(jīng)驗(yàn)盡心歸納,如有的孩子會(huì)說(shuō)自行車兩個(gè)輪子,有的會(huì)說(shuō)自行車鈴鐺會(huì)響,有的說(shuō)自行車有腳踏;有的說(shuō)大客車很長(zhǎng),有的說(shuō)大客車有很多座位,能坐很多人,小汽車跑得很快……孩子在自由的`交談中積累了經(jīng)驗(yàn)。教師參與其中傾聽(tīng)幼兒的自由交談,并適時(shí)參與交流。
2、教師可以鼓勵(lì)幼兒用比較完整的語(yǔ)言,大膽表達(dá)自己的想法,告訴小朋友們:剛才大家說(shuō)得真好,誰(shuí)能告訴全班的小朋友,你乘坐的車長(zhǎng)得什么樣子?
本環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒用比較完整的語(yǔ)言,向同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),教師可以依據(jù)幼兒的回答,給于適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥與指導(dǎo)。并在此基礎(chǔ)上,師幼共同小結(jié)出車的不同之處。
。ㄈ┯白佑螒颍娓兄。
在上一個(gè)環(huán)節(jié),幼兒對(duì)幾種常見(jiàn)的車輛已經(jīng)有了初步的了解。本環(huán)節(jié)的目的就是通過(guò)影子進(jìn)一步了解車的外形特征,教師可以對(duì)孩子們說(shuō):現(xiàn)在我們做個(gè)游戲,這兒有很多車的影子,請(qǐng)小朋友猜一猜這是誰(shuí)的影子?猜對(duì)的話老師就將這輛車的圖片貼在相應(yīng)的影子上。
雖然影子比較模糊,但孩子們能從影子分辨出是哪種車,對(duì)車的外形有了更深入地了解,通過(guò)游戲的形式進(jìn)行活動(dòng),孩子們玩的快樂(lè)無(wú)比。
。ㄋ模﹥A聽(tīng)聲音、深入探索。
教師先播放車輛喇叭的聲音(播放課件):請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)什么車開(kāi)來(lái)了?請(qǐng)大家猜一猜。接著出示車的圖片驗(yàn)證孩子的猜測(cè)。
鑒于小班孩子的年齡特點(diǎn),長(zhǎng)時(shí)間的觀察會(huì)使他們的注意力轉(zhuǎn)移,這里可以改變另一種發(fā)現(xiàn)方法,播放聲音會(huì)使孩子們找到新的興趣點(diǎn),讓他們的注意力再次集中。當(dāng)孩子聽(tīng)到直觀而又充滿動(dòng)感的聲音時(shí),這些車子便自然而然地出現(xiàn)在孩子們的眼前,成為有趣的、引人注目的“吸引物”。同時(shí)更深入地了解不同車子的聲音特點(diǎn)。
。ㄎ澹┞(lián)系生活、拓展視野。
在了解幾種常見(jiàn)汽車的外形和聲音特點(diǎn)之后,教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解汽車的作用。啟發(fā)幼兒思考:每種車都有自己的本領(lǐng),在我們需要的時(shí)候都會(huì)來(lái)幫助我們,提出問(wèn)題:公共汽車用來(lái)做什么?救護(hù)車用來(lái)做什么?小轎車用來(lái)做什么?等等。
杜威說(shuō):“教育是生活的過(guò)程”所以在本環(huán)節(jié)是讓幼兒初步了解車的本領(lǐng),知道車子是我們的好朋友,我們的生活離不了它們。
。┗顒(dòng)結(jié)束。
在最后一個(gè)環(huán)節(jié),教師扮司機(jī)帶孩子玩開(kāi)車游戲出活動(dòng)室。邊開(kāi)車邊與孩子們朗誦兒歌《車輪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》,自行車呀丁零零、丁零零,帶著我呀向前跑;自行車車輪轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),一直轉(zhuǎn)到幼兒園。小汽車呀嘀嘀叫、嘀嘀叫……開(kāi)車游戲是孩子們經(jīng)常玩的游戲,小班孩子對(duì)邊開(kāi)車邊朗誦詩(shī)歌興趣比較高,進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)幾種車輛的了解,起到事半功倍的效果。
小班說(shuō)課稿9
活動(dòng)目標(biāo):
1、 能說(shuō)出幾種常見(jiàn)水果的名稱,了解其顏色、味道等特征。
2、 喜歡吃水果,不亂扔果皮。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
。4) 幼兒有對(duì)水果的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
。5) 各種各樣的水果若干。
。6) 神秘紙盒一個(gè)。
。7) 畫有水果輪廓的作業(yè)紙若干。
活動(dòng)過(guò)程
1、 引導(dǎo)幼兒觀察幾種水果的名稱及外形特征。
談話導(dǎo)入活動(dòng)。今天楊老師給小朋友帶來(lái)一些水果寶寶,小朋友們看是誰(shuí)呀?
。1)依次出示蘋果、香蕉、桔子、梨,我們向它們問(wèn)個(gè)好吧?‘你好蘋果、香蕉、桔子、梨寶寶’!
(2)讓幼兒數(shù)一數(shù)有幾種水果。
。3)認(rèn)識(shí)水果的.顏色及形狀。
它們是什么顏色的?它們是什么形狀的?
讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)充分說(shuō)。
2、鼓勵(lì)幼兒練習(xí)剝香蕉、桔子皮等,并品嘗多種美味的水果。
(1)說(shuō)說(shuō)水果的吃法。
這些水果怎么吃?
香蕉、桔子要?jiǎng)兤ひ院蟛拍艹;蘋果,梨要洗凈或去皮之后才能吃。
。2)幼兒自己動(dòng)手剝香蕉、桔子并品嘗多種美味水果。
(3)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己品嘗了什么水果?是什么味道的?
蘋果:酸酸的、甜甜的;香蕉:甜甜的;桔子:酸酸的;梨:甜甜的、脆脆的。
。4)教育幼兒不亂扔果皮,果核。
引導(dǎo)語(yǔ):我們吃剩的果皮、果核應(yīng)該怎么辦?
3、教育幼兒多吃水果身體棒。
水果里面有豐富的營(yíng)養(yǎng),含有多種維生素,多吃水果不感冒,可以使我們的身體更強(qiáng)壯。
4、游戲:摸水果
引導(dǎo)語(yǔ):老師這里有一個(gè)水果盒,里面裝著小朋友喜歡吃的水果,呆一會(huì)老師請(qǐng)小朋友上來(lái)摸一摸,如果你猜出了你所摸的水果,老師就把這個(gè)水果送給你。
。8) 給水果寶寶穿衣服。
果園里發(fā)生了一件奇怪的事情,所有的水果寶寶都沒(méi)有了顏色。老師知道咱們班的小朋友最愿意幫助別人了,現(xiàn)在我們幫水果寶寶穿上衣服,好不好?
請(qǐng)個(gè)別有給畫好輪廓的水果涂色。
小班說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材:
l 本次活動(dòng)是兩個(gè)主題的交匯,又是兩主題之間的橋梁:本次活動(dòng)是《我愛(ài)我家》和《冬天來(lái)了》兩個(gè)主題的有機(jī)融合——一家人圍坐在一起,其樂(lè)融融的吃著火鍋,即溫馨又熱鬧;即暖身又暖心;同時(shí)也因?yàn)楸敬位顒?dòng)“吃火鍋”的情景,很自然的將“冬天里怎樣讓自己暖和”的話題拋于孩子們,自然“冬天”的主題也就由此拉開(kāi)序幕,因此可以這樣說(shuō)《吃》是《家》與《冬》過(guò)渡中的必要橋梁。
l 教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的多元性與整合性:《指南》中指出:“學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容的選擇和安排,應(yīng)充分體現(xiàn)全面、整體的要求,有利于對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的全方位、多層次的拓展和基本學(xué)習(xí)能力的全面培養(yǎng)!币虼嘶顒(dòng)中有許多的顯性與隱性教育內(nèi)容,體現(xiàn)了以上的教學(xué)理念:認(rèn)知上的——認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)的食物;初步了解并會(huì)區(qū)分葷蔬菜;知道吃火鍋能讓自己變得暖和;行為習(xí)慣上的——知道樣樣?xùn)|西都是有營(yíng)養(yǎng)的,不挑食;嘗試著與同伴合作著玩,學(xué)會(huì)協(xié)商、謙讓、合作的游戲;情感體驗(yàn)上的——感受一家人在一起的其樂(lè)融融,感受家的溫馨與溫暖;在扮演游戲中體驗(yàn)做爸爸媽媽的快樂(lè),滿足長(zhǎng)大的情感傾向;語(yǔ)言表達(dá)上的——學(xué)說(shuō)完整的話;樂(lè)意將自己的想法與行為用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái);能說(shuō)完整話“我喜歡……,火鍋里要放……” ;創(chuàng)新思維上的——“與別人說(shuō)的不一樣”的引導(dǎo),激發(fā)幼兒積極的思考,再現(xiàn)并調(diào)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)運(yùn)用并解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。
l 教學(xué)目標(biāo)的定位:活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。雖然在以上內(nèi)容的闡述中有許多的教育價(jià)值,但相對(duì)來(lái)說(shuō)在一次教學(xué)活動(dòng)中總是有側(cè)重點(diǎn)的,因此本次活動(dòng)的目標(biāo)為:1、喜歡聽(tīng)故事,樂(lè)意嘗試仿編故事。2、感受一家人在一起的其樂(lè)融融,在模仿中體驗(yàn)一起玩的快樂(lè)。以“體驗(yàn)”“嘗試”為主的教育目標(biāo)對(duì)小班
幼兒來(lái)說(shuō)是較為適宜的。
l 對(duì)教材的改編順應(yīng)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),適宜小班幼兒對(duì)故事的仿編:將原教材中的人物“小貓”“小狗”“小兔”改為“妞妞一人家”,因?yàn)椤都摇返闹黝}是孩子們熟悉的,又是孩子們樂(lè)意模仿的,因此本次活動(dòng)的開(kāi)展是建立在孩子們豐富認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)之上的,由此在活動(dòng)中寶寶能結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)大膽的說(shuō)、與別人說(shuō)的不一樣,仿編故事的教學(xué)目標(biāo)也在自然而然中得以實(shí)現(xiàn)。
二、說(shuō)教學(xué)法:
二期課改賦予我們這樣的理念——以幼兒發(fā)展為本;課程應(yīng)與幼兒階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與身心發(fā)展水平相適應(yīng),激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。為此在整個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用了以下的教、學(xué)方法:
l 生活化情景創(chuàng)設(shè)法:在《指南》中說(shuō)道:3歲兒童可以敘述生活中發(fā)生的事情,只是在敘述時(shí)不很流暢,帶有很大的情景性。本次活動(dòng)是以語(yǔ)言為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),結(jié)合小班幼兒這一年齡特點(diǎn),為孩子們創(chuàng)設(shè)了與自己熟悉的生活相仿的情景——一家人在冬天里吃火鍋。
[page_break] l 角色扮演法:《綱要》中指出:3歲兒童愛(ài)模仿的特點(diǎn)非常突出,模仿是這一時(shí)期兒童的主要學(xué)習(xí)方式,他們通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和行為習(xí)慣。因此,整個(gè)活動(dòng)中讓孩子們通過(guò)扮演家人來(lái)再現(xiàn)“吃火鍋”這一故事情景,在角色扮演與模仿中自然的學(xué)著講故事,甚至是仿編出故事。
l 游戲體驗(yàn)法:3歲幼兒得年齡特征中有明顯得一點(diǎn),即很大程度上認(rèn)識(shí)依賴于行動(dòng)。他們得思維大多是由行動(dòng)引起得,往往會(huì)先做后想,或邊做邊想。結(jié)合這些年齡特征,在活動(dòng)中運(yùn)用了游戲體驗(yàn)得教學(xué)方法,旨在讓孩子們?cè)谟H自操作、游玩中認(rèn)識(shí)一些日常生活中的葷蔬菜;在游玩中樂(lè)意開(kāi)口說(shuō)一說(shuō);在與同伴一起的游戲中體驗(yàn)大家一起玩的快樂(lè),從自我中走出,更自然的接納同伴……種種的教學(xué)目標(biāo)由于游戲的介入更容易被孩子們主動(dòng)的內(nèi)化。
三、說(shuō)過(guò)程:
本次活動(dòng)共有四個(gè)部分組成:情景感知 —→ 交流體驗(yàn) —→ 游戲遷移 —→ 延伸
第一部分直接以“妞妞家真熱鬧,讓我們?nèi)タ纯础钡那榫靶哉Z(yǔ)言開(kāi)門見(jiàn)山,直入主題。緊接著多媒體的演示,給孩子們直觀形象的視覺(jué)沖
擊,而故事內(nèi)容也在演示中自然而然的躍入寶寶的耳中。為了了解孩子對(duì)故事的掌握程度,更為了幫助寶寶更好的理解故事內(nèi)容,就以兩個(gè)緊扣故事內(nèi)容的問(wèn)題幫助幼兒盡快的通過(guò)理解故事來(lái)進(jìn)入故事情景中,為后續(xù)的活動(dòng)做好鋪墊。
老師在對(duì)幼兒的回答做相應(yīng)的小結(jié)時(shí),又自然的引出“我也很想吃火鍋”這個(gè)情景,以情景化的言行為仿編故事起到了規(guī)范示范的作用,而后緊接著問(wèn)“誰(shuí)想和我一起吃火鍋”這樣的情緒調(diào)動(dòng),又將孩子之間的榜樣示范作用激發(fā)了出來(lái);在這一過(guò)程中,因?yàn)橛變旱膫(gè)別示范也讓老師有機(jī)會(huì)看到不同能力幼兒的不同表現(xiàn),并及時(shí)做出反應(yīng)與調(diào)整,將“在人數(shù)較多的集體活動(dòng)中很難兼顧集體”這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決有所緩解——多個(gè)同伴的示范,給了幼兒在自己游戲時(shí)的模仿雛形。
當(dāng)幼兒個(gè)個(gè)想上來(lái)與老師一起吃火鍋時(shí),在激起幼兒迫切想?yún)⑴c的內(nèi)區(qū)動(dòng)力時(shí),“你們想吃火鍋嗎?”更為幼兒對(duì)活動(dòng)的主動(dòng)參與推波助瀾,于是將“人太多怎么辦?”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題拋給這些小班孩子時(shí)他們也能積極的調(diào)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)嘗試解決。而分家家,扮演家人一起吃火鍋的情景游戲也在幼兒濃厚參與的興趣下拉開(kāi)序幕。孩子的游戲體驗(yàn)是本次活動(dòng)的高潮部分,老師以做客的`情節(jié)、客人的身份參與活動(dòng)并給予及時(shí)、適時(shí)的指導(dǎo)。最后的分享是對(duì)孩子們整個(gè)游戲行為的梳理,特別是形式多樣的、結(jié)合整個(gè)情景的分享,如以“家庭”為單位的介紹,旨在激發(fā)每個(gè)孩子對(duì)自己游戲行為的回顧、關(guān)注;在情景中培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)他人說(shuō)話的習(xí)慣;更是在這一環(huán)中,結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)嘗試仿編故事,體驗(yàn)仿編故事的快樂(lè)。
此活動(dòng)對(duì)我班幼兒來(lái)說(shuō)是較具吸引力的,而活動(dòng)本身也很有教育價(jià)值可以挖掘,如葷、蔬菜的識(shí)別,分類;運(yùn)用各種材料制作火鍋料來(lái)豐富吃火鍋的游戲等等,因此活動(dòng)并沒(méi)有因?yàn)檫@次集體學(xué)習(xí)活動(dòng)而結(jié)束,可以說(shuō),本次活動(dòng)只是“我愛(ài)我家”主題活動(dòng)的一個(gè)延伸;也是“吃火鍋”活動(dòng)的一個(gè)導(dǎo)入;更是進(jìn)入冬天主題活動(dòng)的一個(gè)引子。
活動(dòng)名稱:吃火鍋
活動(dòng)目標(biāo):1、喜歡聽(tīng)故事,樂(lè)意嘗試仿編故事。
2、感受一家人在一起的其樂(lè)融融,在模仿中體驗(yàn)一起玩的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn):嘗試仿編故事,能和別人說(shuō)的不一樣。
活動(dòng)難點(diǎn):感受一家人在一起的其樂(lè)融融。
環(huán)境與材料:
l 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
1、在小社會(huì)中重點(diǎn)引導(dǎo)“小菜場(chǎng)”活動(dòng),熟悉各類菜名,對(duì)葷蔬菜有初步的了解。
2、每個(gè)孩子在家都有過(guò)吃火鍋的經(jīng)歷。
l 材料準(zhǔn)備:
1、廣告紙上剪下的各種食物圖片。
2、圓形鐵盒7個(gè)、各種食物仿真玩具、紙杯、碟子、筷子、小勺
3、實(shí)物投影儀、妞妞、爸爸、媽媽、火鍋等圖片
活動(dòng)流程:
情景感知 ——→ 交流體驗(yàn) ——→ 游戲遷移 ——→ 延伸
活動(dòng)過(guò)程:
一、情景感知:
1、導(dǎo)入“今天妞妞家真熱鬧,讓我們一起去看看吧!
2、多媒體演示,欣賞故事:冬天的天氣真冷呀,爸爸媽媽說(shuō):“我們來(lái)吃火鍋吧。”媽媽說(shuō):“我喜歡吃青菜,火鍋里要放青菜!(邊說(shuō)邊將青菜放入“鍋里”)……爸爸——魚(yú);妞妞——肉
3、問(wèn)題:妞妞想考考我們小朋友的眼睛亮不亮,耳朵靈不靈。
l 今天妞妞家發(fā)生了一件什么事情?(吃火鍋)
l 火鍋里有些什么東西?這些東西是誰(shuí)愛(ài)吃的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的話)
二、交流體驗(yàn):
1、過(guò)渡:火鍋可真好吃,里面的菜又多,吃著又暖和,我也很想吃火鍋。瞧,今天我也帶來(lái)了火鍋。沈老師說(shuō)“我喜歡吃香菇、蘿卜和貢丸,火鍋里要放香菇、蘿卜和貢丸!闭l(shuí)也想來(lái)和我一起吃火鍋的,一定要把你喜歡吃的菜的名字說(shuō)出來(lái),才能把菜放近火鍋里哦。
2、個(gè)別幼兒上前示范演示。
要求①幼兒說(shuō)出要吃食物的名稱后才
能將相應(yīng)的菜放入鍋里。
、谀苷f(shuō)完整話“我喜歡……,火鍋里要放……”
、酃膭(lì)幼兒說(shuō)的和故事里的、和別人說(shuō)的不一樣。
3、老師結(jié)合幼兒的表現(xiàn)用故事中的語(yǔ)言小結(jié):天氣真冷,沈老師說(shuō)……
三、游戲遷移:
1、問(wèn)題:你們喜歡吃火鍋嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)吃火鍋的心情——暖暖的、熱熱鬧鬧的)
2、小結(jié)并過(guò)渡:原來(lái)吃火鍋是件這么快樂(lè)的事情:一家人圍坐在一起,把大家喜歡吃的食物放在一個(gè)鍋里,大家一起吃,親親愛(ài)愛(ài)、熱熱鬧鬧,而且菜總是熱熱的,不會(huì)冷掉。你們想吃火鍋嗎?
[page_break] 3、過(guò)渡:人太多了,我們就分成7個(gè)家吧。蘋果家、桔子家……家的名字有了,那先來(lái)商量一下,你做這個(gè)家里的誰(shuí)?(以組為單位,幼兒相互商量所扮演的角色)
4、“家里的人挺多的,所以在把吃的東西放進(jìn)火鍋里之前先要像我們剛才吃火鍋那樣說(shuō)說(shuō)自己喜歡吃什么,把什么放進(jìn)了鍋里,否則鍋里的菜太多了,等一會(huì)兒你會(huì)吃不到自己喜歡吃的東西的。”走,讓我們一起回家吃火鍋咯!
5、幼兒游戲,教師巡回觀察并適時(shí)指導(dǎo)。
l 不開(kāi)口的幼兒:教師多以問(wèn)答的形式引導(dǎo)幼兒開(kāi)口說(shuō)一說(shuō)。
l 能力一般的幼兒:引導(dǎo)幼兒將多種菜名在一句話中說(shuō)出,如爸爸喜歡吃青菜、粉絲、雞爪,火鍋里要放青菜、粉絲、雞爪。
l 能力較強(qiáng)的幼兒:嘗試著在自己喜歡的食物上關(guān)注“家人”的喜好,會(huì)將同伴的話編進(jìn)故事中。
6、分享:以組為單位,交流分享:如“請(qǐng)?zhí)O果一家來(lái)介紹一下”
形式:一組內(nèi)能力弱的說(shuō)說(shuō)自己扮演的角色,和喜歡吃的菜、在火鍋里放的菜;能力強(qiáng)的,將一家人的行為編成故事。
四、延伸:
在區(qū)域活動(dòng)內(nèi)投放,并開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)“吃火鍋”,利用各種材料和替代物豐富火鍋內(nèi)的食物。
活動(dòng)亮點(diǎn):
幼兒對(duì)活動(dòng)
的熱情、主動(dòng)的參與;在活動(dòng)中勇于表現(xiàn),大膽的表達(dá);由此可見(jiàn)本次活動(dòng)是較為成功的。
l 教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于生活,注重活動(dòng)是在幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)上的建立,真正體現(xiàn)“尊重幼兒”“以幼兒發(fā)展為本”的理念。因?yàn)椤俺曰疱仭钡膬?nèi)容是小班寶寶所熟悉的,又因?yàn)榕c實(shí)際生活的的緊密聯(lián)系——冬天到了,在家里經(jīng)常會(huì)吃火鍋。因此在活動(dòng)中,孩子們會(huì)爭(zhēng)先恐后的說(shuō),大膽的表現(xiàn)自己的想法。這種積極調(diào)用自己已有教研的過(guò)程,正是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的體現(xiàn),與二期課改精神所要賦予我們的。
l 活動(dòng)是教師為幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展搭建的平臺(tái),幼兒才是活動(dòng)中的主體?v觀整個(gè)活動(dòng),孩子們?cè)谄渲杏性S多的亮點(diǎn)之處是老師在預(yù)設(shè)活動(dòng)中沒(méi)有想到的。這并不是說(shuō)老師的預(yù)設(shè)活動(dòng)沒(méi)有價(jià)值,相反的,如果一次活動(dòng),孩子的所有反應(yīng)、行為與老師的預(yù)設(shè)相一致,那么孩子的“創(chuàng)新”又如何得以體現(xiàn)?如文靜這個(gè)“媽媽”在游戲后會(huì)說(shuō)“我把喜歡吃的雞腿給寶寶天淇吃”,這樣的語(yǔ)言表達(dá)不僅是對(duì)故事內(nèi)容的仿編,也是孩子積極思維的呈現(xiàn),同時(shí)這種“及他”的情感更是作為小班寶寶難能可貴的精神體現(xiàn)。
由此思考:教學(xué)活動(dòng)不在于老師教給孩子什么,而是孩子在老師預(yù)設(shè)的活動(dòng)中;在老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中通過(guò)自身的參與、互動(dòng),在集體的交流、展現(xiàn)中,將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)化為集體的經(jīng)驗(yàn);在師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)、與環(huán)境的互動(dòng)中每個(gè)幼兒有所獲得,有所發(fā)展。
思考:
“站在幼兒的角度思考問(wèn)題。”是二期課改的精髓,于我,在思想上有了這樣的認(rèn)識(shí),但如何將這種意識(shí)轉(zhuǎn)換成可操作的、行之有效的實(shí)踐,還需要我在今后的各種教學(xué)實(shí)踐中不斷的摸索與反思。
不足:
作為一個(gè)引導(dǎo)者,老師將關(guān)注更多的放在目標(biāo)的達(dá)成上,因此在活動(dòng)中未能更好的根
據(jù)幼兒的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn),將更多更有價(jià)值的教育理念有機(jī)融合。如在游戲時(shí),發(fā)現(xiàn)孩子用手抓起“鍋”內(nèi)的食物時(shí),老師只是用情景性語(yǔ)言對(duì)這名幼兒進(jìn)行引導(dǎo),導(dǎo)致在觀察中發(fā)現(xiàn)其實(shí)這是個(gè)比較共性的問(wèn)題,但也沒(méi)有及時(shí)的在集體中交流,失去一次很好的與生活經(jīng)驗(yàn)相整合的教育時(shí)機(jī)。
小班說(shuō)課稿11
一、教材分析:
春天是一個(gè)充滿詩(shī)意的季節(jié),在這個(gè)季節(jié)里,幼兒感受最深的就是五顏六色的花朵。本次數(shù)學(xué)操作活動(dòng)《花兒朵朵》,以“花”為載體,既迎合了春天這個(gè)季節(jié),又是從幼兒熟悉的事物入手,從學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)看,更能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)積極性。小班下學(xué)期的幼兒對(duì)圓點(diǎn)已有一定的經(jīng)驗(yàn),本活動(dòng)以“小熊開(kāi)花店”為名,設(shè)計(jì)了“送”花、“買”花、“插”花的操作活動(dòng),讓幼兒在游戲中獲得5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系,學(xué)習(xí)鞏固5以內(nèi)相等數(shù)量的物體匹配。操作過(guò)程中,教師的針對(duì)性指導(dǎo)以及多次操作活動(dòng)的難度遞進(jìn),考慮到了幼兒的個(gè)體差異,促進(jìn)不同水平幼兒的發(fā)展。
二、幼兒學(xué)情
在小班數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)選擇生活中幼兒感興趣的事物作為探索對(duì)象,以真正幫助幼兒理解所學(xué)的東西。因此本活動(dòng)以“花”作為載體。
小班幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一種自發(fā)的需要,即使沒(méi)有數(shù)學(xué)活動(dòng),幼兒還是能接觸到數(shù)學(xué),與數(shù)學(xué)共同“游戲”,因此小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)游戲性、操作性、趣味性和直觀性,這樣的活動(dòng)才會(huì)深得幼兒的喜愛(ài)。因此本活動(dòng)主要以幼兒的游戲操作為主,在“送”花、“買”花、“插”花的游戲中掌握鞏固5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系。
三、目標(biāo)及重難點(diǎn)確定
1、進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)量手口一致點(diǎn)數(shù),說(shuō)出總數(shù)。
。ㄟ@是相對(duì)于能力較弱的幼兒設(shè)定的目標(biāo),小班下學(xué)期的幼兒對(duì)圓點(diǎn)都有一定的基礎(chǔ),所以這是所有的孩子都能達(dá)到的一個(gè)能力目標(biāo)。)
2、能根據(jù)圓點(diǎn)數(shù)量“買”花,“插”花,進(jìn)行5以內(nèi)圓點(diǎn)數(shù)量與物體的匹配。
。ㄔ撃繕(biāo)在目標(biāo)一的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提升,“插”花相對(duì)于“買”花,對(duì)孩子又有了更高的能力要求。因此,該目標(biāo)也是本活動(dòng)的難點(diǎn),希望在環(huán)節(jié)鋪墊及層層遞進(jìn)中讓更多的幼兒達(dá)成該目標(biāo))
3、喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
。ㄐ“嘤變簲(shù)學(xué)啟蒙教育不能單純教知識(shí),而必須寓教于樂(lè),在幼兒感興趣的游戲或活動(dòng)中滲透粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí),讓幼兒在感知知識(shí)時(shí)獲得滿足感)
活動(dòng)重點(diǎn):幼兒操作,正確進(jìn)行5以內(nèi)圓點(diǎn)與物體的相等數(shù)量匹配。
。ū净顒(dòng)中,“買”花,“插”花都是圍繞這個(gè)重點(diǎn)在進(jìn)行)
活動(dòng)難點(diǎn):能夠根據(jù)任務(wù)卡上的圓點(diǎn)及花盆上的圓點(diǎn)進(jìn)行操作活動(dòng)。
。ㄟ@是本活動(dòng)的難點(diǎn),“買”花要求孩子根據(jù)圓點(diǎn)拿相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物,“插”花引導(dǎo)孩子根據(jù)手中的實(shí)物數(shù)量選擇相應(yīng)的圓點(diǎn),以此鞏固5以內(nèi)數(shù)與物的邏輯關(guān)系。)
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)圓點(diǎn)已有一定的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí);
幼兒座位的安排:幼兒圍坐成一個(gè)半圓便于教師的引導(dǎo);“插”花環(huán)節(jié),為了方便幼兒的操作,我在旁邊準(zhǔn)備較大的'桌子,花盆分散擺放,便于幼兒在桌子旁觀察及操作;
材料準(zhǔn)備:小熊花店的場(chǎng)景布置;任務(wù)卡(和幼兒人數(shù)一樣多);花盆(多余幼兒人數(shù));1~5圓點(diǎn)卡片;
五、活動(dòng)流程和教學(xué)方法
本活動(dòng)總共有3大環(huán)節(jié),第一大環(huán)節(jié),設(shè)置動(dòng)物客人買花的情境,引導(dǎo)幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)。為目標(biāo)一服務(wù),同時(shí)為目標(biāo)二的達(dá)成作一經(jīng)驗(yàn)的鋪墊。
第二環(huán)節(jié),根據(jù)信中的圓點(diǎn)數(shù)量“買”花,第一次進(jìn)行圓點(diǎn)與物體的數(shù)量匹配操作,初步感知5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系。
第三大環(huán)節(jié)“插”花,在“買”花的基礎(chǔ)上進(jìn)行,根據(jù)實(shí)物數(shù)量匹配圓點(diǎn),選擇圓點(diǎn)數(shù)量和手中花朵數(shù)量相同的花盆進(jìn)行“插”花,鞏固5以內(nèi)數(shù)與物的邏輯關(guān)系。
第二環(huán)節(jié)和第三環(huán)節(jié),都是緊緊圍繞目標(biāo)二進(jìn)行,為了達(dá)成目標(biāo)二而設(shè)計(jì)。
第一大環(huán)節(jié)中,由于小班下學(xué)期的孩子對(duì)數(shù)數(shù)已有一定的經(jīng)驗(yàn),因此,我沒(méi)有一一手口一致點(diǎn)數(shù),而是以“客人買花”、“送花”的情境選擇2,3,5,引導(dǎo)幼兒手口一致點(diǎn)數(shù),說(shuō)出總數(shù)。在第二環(huán)節(jié)“買”花的過(guò)程中,為了更好地完成目標(biāo)二,引導(dǎo)孩子正確進(jìn)行圓點(diǎn)與物體的匹配,我引導(dǎo)孩子一起對(duì)任務(wù)卡作解讀,引導(dǎo)孩子觀察任務(wù)卡的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)任務(wù)卡的理解,從而讓幼兒更明確地去進(jìn)行操作。
同時(shí),考慮到孩子的個(gè)體差異,我會(huì)特別關(guān)注選擇了4個(gè)圓點(diǎn)和5個(gè)圓點(diǎn)的幼兒,因?yàn)殡y度相對(duì)大,因此在操作中,我會(huì)更多的去關(guān)注引導(dǎo)這些孩子。
第三個(gè)環(huán)節(jié)“插”花,能夠正確選擇一花盆,要求花盆上的圓點(diǎn)數(shù)量和手中的花朵數(shù)量一樣多,根據(jù)實(shí)物找圓點(diǎn),該操作在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,操作要求由易到難,層層遞進(jìn),使孩子的能力逐步得到提高。同時(shí),我也讓孩子一起觀察花盆,在教師的示范下幫助幼兒理解操作要求。
考慮到幼兒的個(gè)體差異,我將花盆分開(kāi)擺放,方便幼兒選擇,同時(shí)方便教師更多的去關(guān)注插5朵花的幼兒,保證更多的幼兒最大限度地達(dá)成目標(biāo)。
六、活動(dòng)特色和亮點(diǎn)
該數(shù)學(xué)活動(dòng),更確切的說(shuō)是和小班幼兒玩數(shù)學(xué),注重的是讓幼兒動(dòng)起來(lái),參加游戲、操作活動(dòng),積累經(jīng)驗(yàn),從而逐步內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)。
操作是本活動(dòng)最主要的方法,提供合適的材料、教具、環(huán)境,讓幼兒在自己的實(shí)踐中獲得數(shù)的知識(shí),游戲法將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于幼兒感興趣的游戲中,讓幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)。還有一些其他的方法,如教師的講解演示、幼兒的觀察等也在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用。
小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,最應(yīng)體現(xiàn)幼兒是活動(dòng)的主體,教師指導(dǎo)做到三個(gè)“最”:最少的干預(yù),最多的觀察,最大的鼓勵(lì)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),操作的過(guò)程要比結(jié)果更為重要,本活動(dòng)中三次操作層層遞進(jìn),同時(shí)教師更多的關(guān)注孩子的個(gè)體差異,有針對(duì)的觀察指導(dǎo),在他們遇到困難時(shí)才給予適當(dāng)?shù)膸椭,在有?jì)劃的觀察中幫助孩子達(dá)成目標(biāo)。
小班說(shuō)課稿12
尊敬的各位評(píng)委老師你們好,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班科學(xué)活動(dòng)《水果里的秘密》。接下來(lái),我會(huì)從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
設(shè)局意圖:
在日常生活中,水果是小朋友愛(ài)吃的食物,但是水果的種子卻是既熟悉而又陌生的。于是我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)《水果里的秘密》,讓幼兒對(duì)種子又進(jìn)一步的了解,激發(fā)他們探索的興趣,幫助他們積累有益的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展幼兒的主動(dòng)探索的能力。
一、說(shuō)教材
。ㄒ唬┙滩姆治
《水果的秘密》讓幼兒從觸覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)多種感官認(rèn)識(shí)觀察水果的種子,通過(guò)視頻讓幼兒直觀地了解種子在土里會(huì)發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果,幼兒大膽表達(dá)自己的想法,并以游戲的方式讓幼兒感受探究活動(dòng)的樂(lè)趣。此過(guò)程符合《綱要》中提出的“能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。且水果是幼兒生活中密不可分的食物,因此,本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。
。ǘ⿲W(xué)情分析
小班幼兒對(duì)水果的'認(rèn)識(shí)已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累,知道一些常見(jiàn)的水果,但認(rèn)識(shí)還不充分!吨改稀分兄赋3—4歲幼兒“對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)其明顯特征;能用多種感官或動(dòng)作去探索物體,關(guān)注動(dòng)作所產(chǎn)生的結(jié)果”,通過(guò)品嘗水果激發(fā)幼兒探究的興趣,從而進(jìn)一步深入地進(jìn)行觀察認(rèn)識(shí)水果里的種子。
。ㄈ┗顒(dòng)目標(biāo)
通過(guò)分析課程內(nèi)容并根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo):
1、知道水果里的核就是種子,種子在泥土里可以發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果
2、能有意識(shí)地觀察種子,并能積極主動(dòng)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)
3、體驗(yàn)觀察種子、體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣
(四)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)上述活動(dòng)目標(biāo),我確定了活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下:
1、活動(dòng)重點(diǎn):知道水里的核就是種子,種子種在泥土里可以發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果
2、活動(dòng)難點(diǎn):能夠積極主動(dòng)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)
為突破活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),我主要采取了以下策略:
1、通過(guò)品嘗水果,幼兒得到水果的種子,并對(duì)其進(jìn)行觀察、交流討論,再播放視頻讓幼兒直觀了解種子在土里會(huì)發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果,最后通過(guò)“種子寶寶”的游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的重點(diǎn)。
1、通過(guò)品嘗水果,幼兒得到水果的種子,并對(duì)其進(jìn)行觀察、交流討論,再播放視頻讓幼兒直觀了解種子在土里會(huì)發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果,最后通過(guò)“種子寶寶”的游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、教師表?yè)P(yáng)積極主動(dòng)大膽表達(dá)的幼兒,獎(jiǎng)勵(lì)其另一種水果,并鼓勵(lì)其他幼兒積極主動(dòng)的表達(dá),以獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)的方式實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的難點(diǎn)。
。ㄎ澹┱f(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好地完成本次活動(dòng),我做了以下準(zhǔn)備:
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)常見(jiàn)的水果有一定的認(rèn)識(shí)
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:每人一個(gè)小盒子,內(nèi)裝一種水果;每組一個(gè)水果分類盒(3格分別貼上蘋果、梨、橘子等水果的標(biāo)記);種子生長(zhǎng)全過(guò)程的小視頻
二、說(shuō)教法
教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。本次活動(dòng)采用的教法有:
1、直觀教學(xué)法:通過(guò)品嘗水果實(shí)物并進(jìn)行觀察以及觀看種子發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果的小視頻,將種子以及種子生長(zhǎng)的過(guò)程直接展現(xiàn)給幼兒,讓幼兒得到直觀的感受
2、觀察法:教師引導(dǎo)幼兒觀察水果種子的顏色、大小、形狀,讓幼兒通過(guò)仔細(xì)觀察,了解種子的基本特征,這符合小班幼兒以直覺(jué)行動(dòng)思維為主的特點(diǎn)。
3、游戲法:教師帶領(lǐng)幼兒一起扮演種子寶寶,體驗(yàn)種子寶寶的發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果,從而加深幼兒對(duì)種子的認(rèn)識(shí),并體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣。
三、說(shuō)學(xué)法
幼兒是活動(dòng)的主體,為了保證活動(dòng)的有效性,本活動(dòng)采用的學(xué)法有:
1、多通道參與法:本次活動(dòng)中,幼兒通過(guò)品嘗水果、仔細(xì)觀察、交流討論、再次觀察、游戲鞏固等方式參與探究活動(dòng),在嘗一嘗、看一看、想一想、玩一玩的過(guò)程中認(rèn)識(shí)水果里的種子。
2、觀察法:幼兒通過(guò)味覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多感官積極參與活動(dòng),通過(guò)觀察種子的顏色、大小形狀,觀看視頻直接獲得印象,從而對(duì)種子有一定的認(rèn)識(shí)。這符合小班幼兒以知覺(jué)行動(dòng)思維為主,具體形象思維為輔的年齡特點(diǎn)。
3、交流討論法:幼兒圍繞種子的顏色、大小、形狀等基本特征進(jìn)行討論交流,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),及鍛煉了語(yǔ)言能力,又加深了對(duì)種子的認(rèn)識(shí)。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)我按照由易到難、循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):品嘗水果
教師發(fā)放各種水果并提問(wèn)幼兒都有哪些水果,幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)分別是什么水果。教師提醒幼兒把吃剩下的東西放到水果分類盒中并提問(wèn)幼兒吃剩下來(lái)的東西是什么。這一環(huán)節(jié)通過(guò)讓幼兒品嘗,激發(fā)幼兒探索的興趣,并引導(dǎo)幼兒知道種子是什么。
第二環(huán)節(jié):觀察種子
教師先讓幼兒仔細(xì)觀察蘋果種子,通過(guò)提出:小朋友們,你們知道蘋果的種子是什么樣的嗎?這一問(wèn)題引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)種子的基本特征。然后教師再讓幼兒以同樣的方式觀察其他水果的種子,教師進(jìn)行巡回指導(dǎo),及時(shí)回答幼兒提出的各種問(wèn)題,提醒幼兒從形狀、大小、顏色等方面仔細(xì)地觀察,整個(gè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮幼兒的主體性。
第三環(huán)節(jié):相互交流,再次觀察
幼兒在觀察的基礎(chǔ)上,相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。在交流討論中,幼兒可以根據(jù)自己的想法相互交流,既鍛煉了幼兒的語(yǔ)言能力,也發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性,自主建構(gòu)知識(shí)。幼兒通過(guò)在說(shuō)一說(shuō)、看一看的過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)種子的認(rèn)識(shí)。
第四環(huán)節(jié):觀看視頻,大膽表述
在幼兒對(duì)種子有一定的認(rèn)識(shí)之后,教師播放視頻。通過(guò)視頻更直觀的展現(xiàn)種子生長(zhǎng)的過(guò)程,激發(fā)幼兒探索的興趣與欲望。然后提問(wèn)幼兒看到了寫什么并請(qǐng)幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)。接著讓幼兒回顧,并說(shuō)一說(shuō)剛剛自己看到的種子的特點(diǎn)。教師表?yè)P(yáng)積極主動(dòng)大膽表達(dá)的幼兒,獎(jiǎng)勵(lì)其另一種水果,并鼓勵(lì)其他幼兒積極主動(dòng)的表達(dá)。通過(guò)師幼互動(dòng)進(jìn)一步加深幼兒對(duì)種子的認(rèn)識(shí)。
第五環(huán)節(jié):活動(dòng)小結(jié),游戲結(jié)束
教師總結(jié):水果里的核就是它們的種子,每一種水果的種子都不一樣。教師從形狀、大小、顏色等方面說(shuō)出種子的不同,且說(shuō)出種子在土里會(huì)發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。最后進(jìn)行游戲“種子寶寶”結(jié)束活動(dòng),幼兒跟著老師一起扮演種子寶寶,做出發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果的相應(yīng)地動(dòng)作,讓幼兒在直接觀察、間接體驗(yàn)中更加深刻的了解種子生長(zhǎng)的全過(guò)程。本環(huán)節(jié)通過(guò)游戲營(yíng)造寬松愉快的氛圍讓幼兒體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
第六環(huán)節(jié):活動(dòng)延伸
為了鞏固幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則,將本次活動(dòng)延伸設(shè)計(jì)為在自然角播種種子,并定期與幼兒一起進(jìn)行觀察記錄,加深幼兒對(duì)種子的認(rèn)識(shí),激發(fā)幼兒探索自然的樂(lè)趣。
我的說(shuō)課結(jié)束了,謝謝大家!
小班說(shuō)課稿13
一、教師自我介紹:
本人xxx,在兒童活動(dòng)中心幼兒園從事幼教工作八年,現(xiàn)任小班主任。
二、介紹班情況:
本班幼兒年齡在三至四歲之間,其中十二名幼兒去年已入托兒所,曾接受南托教材的教育,其他均為今年九月份入園。因此幼兒的語(yǔ)言能力以及圖書閱讀活動(dòng)中相應(yīng)的社會(huì)化規(guī)則意識(shí),都存在不均衡狀態(tài)。根據(jù)本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展實(shí)際水平和思維能力,經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力教育,本班幼兒的語(yǔ)言能力有了一定的提高。
三、課題:
早期閱讀《誰(shuí)的主意好》
<一>說(shuō)教材:
1、教學(xué)內(nèi)容:選自“南京師范大學(xué)出版社”幼兒園課程指導(dǎo)叢書《語(yǔ)言》小班上學(xué)期早期閱讀《誰(shuí)的主意好》,這次活動(dòng)是第一教時(shí)。
。病⒔滩姆治觯
。ǎ保┬“嘤變涸谌粘I钊穗H交往中,由于語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)缺乏,對(duì)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)程度不深,不能隨時(shí)調(diào)節(jié)語(yǔ)言的清淅度和禮貌程度,并且行為意識(shí)也受到語(yǔ)言調(diào)控,對(duì)各種正誤行為只有初步的概念。根據(jù)這階段年齡特點(diǎn),選擇了《誰(shuí)的主意好》這一課題。這一課題的目標(biāo)適合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平,也符合形象直觀思維方式,它主要結(jié)合圖畫,經(jīng)過(guò)觀察理解單頁(yè)單幅兒童圖畫書,使幼兒能把內(nèi)部言語(yǔ)轉(zhuǎn)化為外部言語(yǔ),再轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言表述能力,這十分符合小班幼兒的視覺(jué)和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。
。ǎ玻┬“嘤變合矚g看書,但未形成良好的閱讀規(guī)則意識(shí),為了正確地認(rèn)讀圖書內(nèi)容,因此本教材引用了多媒體教學(xué),進(jìn)行培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛(ài)護(hù)圖書意識(shí)。這一教學(xué)方法可將教育中高難度的小班閱讀目標(biāo)巧妙地淺化。通過(guò)這階段的學(xué)習(xí),使幼兒的語(yǔ)言和行為都達(dá)到一定的水平。也形成了“雙向建構(gòu)”的最高發(fā)展水平,因?yàn)樵谝庾R(shí)水平上主體對(duì)自身達(dá)到此語(yǔ)言能力的行為手段的意識(shí)以及對(duì)客體因果性都有了一定的認(rèn)識(shí)。
3、教學(xué)目標(biāo):此目標(biāo)根據(jù)南京教材小班級(jí)《語(yǔ)言》(上學(xué)期)中幼兒喜歡看書,知道看書的基本方法,能初步看懂單頁(yè)單幅圖畫書中的主要內(nèi)容”這一早期閱讀階段目標(biāo),制定如下目標(biāo):
。ǎ保┙逃變簩W(xué)習(xí)按順序觀察多幅畫面,重點(diǎn)觀察圖中動(dòng)物的形象和表情,講述畫面的主要內(nèi)容。(2)培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛(ài)護(hù)圖書的意識(shí)。
。础⒔虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):主要措施是根據(jù)小班幼兒視覺(jué)與認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn),運(yùn)用多媒體教學(xué)與游戲教學(xué)突破教學(xué)目標(biāo)。
。ǎ保┙虒W(xué)重點(diǎn):觀察圖中人物的形象和表情,講述畫面的主要內(nèi)容。(2)教學(xué)難點(diǎn):讓幼兒主動(dòng)地認(rèn)讀畫面內(nèi)容,初步掌握正確的閱讀方法和把握故事的中心。
<二>說(shuō)教學(xué)方法:
。、教法:
本次活動(dòng)采用集中教學(xué)的組織形式,運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)“層層深入”的教學(xué)模式,形成四個(gè)步驟的`組織思路:第一,幼兒自由閱讀。主要給幼兒創(chuàng)設(shè)自己閱讀的機(jī)會(huì),引起幼兒閱讀興趣。第二,教師跟幼兒一起閱讀。本人采用提問(wèn)以及表演練習(xí)方式帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察單頁(yè)單幅畫面的主要內(nèi)容。第三,圍繞重點(diǎn)討論。初步掌握正確的閱讀方法,把握故事的中心內(nèi)容。第四,歸納閱讀內(nèi)容。通過(guò)談話法和角色扮演法達(dá)到新舊經(jīng)驗(yàn)的遷移,從而達(dá)到歸納和消化的作用。
。、學(xué)法:
(1)教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。幼兒進(jìn)行直接閱讀活動(dòng),初步感知圖書中動(dòng)物的形象與表情,激發(fā)內(nèi)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(2)教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)分析問(wèn)題。幼兒根據(jù)單頁(yè)單幅畫面弄清畫面內(nèi)容,對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行思考,并找出畫面之間的關(guān)系。(3)教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)提出假設(shè)。幼兒不斷運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),對(duì)畫面的結(jié)果進(jìn)行推測(cè)。(4)驗(yàn)證假設(shè)。幼兒通過(guò)實(shí)踐練習(xí),驗(yàn)證畫面結(jié)果的正確原因。
。场W(xué)情分析:
小班幼兒注意力容易分散,閱讀規(guī)則意識(shí)差,所以應(yīng)設(shè)計(jì)圖文并茂、生動(dòng)形象的符合小班幼兒視覺(jué)和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的圖書。各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有一定的要求,同時(shí)應(yīng)指導(dǎo)幼兒正確閱讀圖書,這是很重要的,只有形成良好的閱讀圖書的習(xí)慣,才能正確地認(rèn)讀圖書的內(nèi)容。
。础⒔叹邷(zhǔn)備:
頭飾:小貓、小羊、小雞、小鴨、小兔、米老鼠。圖書:<1>、多媒體教學(xué)軟件“誰(shuí)的主意好”。<2>、幼兒用書《誰(shuí)的主意好》。
<三>說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
。、幼兒自由閱讀。閱讀前,提出以下要求:(1)閱讀時(shí)沒(méi)有聲音。(2)閱讀時(shí)一頁(yè)一頁(yè)地翻看,初步讓幼兒學(xué)習(xí)按順序自己閱讀一遍。幼兒閱讀時(shí),注意提醒幼兒仔細(xì)、完整、按順序地這正確閱讀,初步了解故事內(nèi)容。
。、教師和幼兒一起有順序地閱讀。(1)指導(dǎo)幼兒觀察第一幅圖。提以下問(wèn)題:“畫面上有什么?”“它們的臉上是怎樣的?”“它們想干什么?”(2)請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象談?wù)勗鯓硬胖佬⊥米釉诓辉诩。(3)指?dǎo)幼兒有順序地看圖閱讀,并明白畫面中的小動(dòng)物是用什么方法解決問(wèn)題的。提問(wèn)后讓幼兒仔細(xì)觀察畫面,推斷思考小動(dòng)物用的方法,并分小組學(xué)說(shuō)畫面中小動(dòng)物的話,做上動(dòng)作,加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。3、組織幼兒討論“誰(shuí)的主意最好,為什么?”幼兒討論時(shí),參加幼兒的討論,了解他們的想法,培養(yǎng)幼兒自由討論的習(xí)慣,不講和內(nèi)容無(wú)關(guān)的話題。
。、引導(dǎo)幼兒思考并談?wù)摗叭绻胰バ⊥眉,我?huì)怎樣。”幫助幼兒結(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),想象自己在同樣的情境中會(huì)怎樣做。在此過(guò)程中,進(jìn)一步幫助幼兒在理解圖畫故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,歸納概括個(gè)人看法。
。、幼兒分角色扮演故事。教師扮演小兔,分別請(qǐng)幼兒扮演小貓、小羊、小鴨、小雞站在門外表演。最后全體分角色表演,出活動(dòng)室。
教學(xué)反思:
整節(jié)課上下來(lái),除了緊張還是緊張,覺(jué)得自己上的很不成功,課后,各位老師們對(duì)我的課提出了寶貴的建議,以后我會(huì)結(jié)合這些建議,更好的提升自己上課的水平。
自己以后還是要多多的上課,多多的鍛煉自己,膽子還是要大一點(diǎn),成長(zhǎng)就是經(jīng)驗(yàn)加反思,我堅(jiān)信我以后會(huì)更好。
小班說(shuō)課稿14
一:設(shè)計(jì)意圖:
教給幼兒一些簡(jiǎn)單的唱歌技能是音樂(lè)教育的任務(wù)之一。我們應(yīng)選擇有一定情景性、趣味性,符合幼兒年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)和有一定教育意義的歌曲。我們進(jìn)行唱歌教學(xué)的目的是為了給幼兒提供享受美的機(jī)會(huì),使幼兒獲得快樂(lè)的源泉,掌握表達(dá)感情的工具。同時(shí),針對(duì)班內(nèi)幼兒在音樂(lè)歌唱活動(dòng)時(shí),常常大聲叫或胡亂唱的現(xiàn)象,為培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣,使幼兒能在快樂(lè)的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。根據(jù)以上的指導(dǎo)思想,我設(shè)計(jì)以下活動(dòng)。
二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、熟悉歌曲旋律,學(xué)唱歌曲
2、學(xué)習(xí)唱歌的正確方法,初步培養(yǎng)幼兒辨別音色的優(yōu)劣。
3、能愉快地參加音樂(lè)活動(dòng),較大膽地表現(xiàn)音樂(lè)。
三:說(shuō)教材:
《聲音不吵架》這首歌曲形象、生動(dòng),歌詞風(fēng)趣、易懂。用各種節(jié)奏學(xué)小動(dòng)物的叫聲,幼兒對(duì)這些既新奇又熟悉,所以很容易理解、掌握。使幼兒在唱歌時(shí)感到十分愉快,有利于形成他們樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格。歌曲音域?yàn)?度(1=C)最高音b,在旋律的設(shè)計(jì)上主要在兒童最感舒適的.音域內(nèi)進(jìn)行,比較合適小班幼兒演唱,速度為中速,節(jié)拍為2/4拍,節(jié)奏平穩(wěn),幼兒易于掌握。
歌曲的重點(diǎn):學(xué)習(xí)唱歌的正確方法,初步培養(yǎng)幼兒辨別音色的優(yōu)劣。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)節(jié)奏 | х х х | 和 | х х х х х |為掌握這兩條節(jié)奏在輔助了小動(dòng)物的各種叫聲的同時(shí),有針對(duì)性地對(duì)動(dòng)物叫聲進(jìn)行了選擇。讓歌曲中小動(dòng)物的叫聲和自然的動(dòng)物叫聲相似。
四;說(shuō)教法、學(xué)法
教歌曲的方法不能公式化,方法要為目標(biāo)服務(wù)。因此根據(jù)歌曲的特點(diǎn)及幼兒的具體情況,運(yùn)用了游戲法和直觀法,培養(yǎng)幼兒音樂(lè)感受力,音樂(lè)想象力,音樂(lè)記憶力。在整首曲子的教唱時(shí),采用分段教學(xué)法和整體教學(xué)法,加深了幼兒對(duì)歌曲的印象。為達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目的,在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排中采用了難點(diǎn)前置,通過(guò)圖譜及對(duì)唱、分組唱和集體唱的方法讓幼兒掌握節(jié)奏| х х х | 和 | х х х х х |
五:說(shuō)教具:圖 譜 指揮棒
教具的作用是來(lái)輔助教學(xué)目標(biāo)的完成,應(yīng)低投入高產(chǎn)出。簡(jiǎn)單的圖譜直觀、形象,能較好的幫助幼兒理解、記憶歌詞。
六:說(shuō)教學(xué)程序
1、導(dǎo)語(yǔ):以生動(dòng)、激勵(lì)性的語(yǔ)言,引起幼兒音樂(lè)表現(xiàn)的興趣。復(fù)習(xí)律動(dòng)、班歌演唱。
2、新教歌曲:以“小動(dòng)物開(kāi)演唱會(huì)”情景貫穿始終。
(1)引題:“今天老師也給大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的歌” 。
(2)設(shè)疑、提問(wèn):老師范唱,幼兒回答。激起幼兒聽(tīng)歌曲的情趣,啟動(dòng)幼兒的思維。
(3)視聽(tīng)結(jié)合,觀察對(duì)比,加強(qiáng)感知:學(xué)習(xí)節(jié)奏 | х х х | 和 | х х х х х |
(4)幼兒學(xué)唱歌曲:主動(dòng)感知、體驗(yàn)后半段歌詞的內(nèi)容及含義。
3、歌曲創(chuàng)編:老師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力,將別的小動(dòng)物及叫聲編入歌曲中。可以讓整節(jié)課推向高潮,令人意猶未盡。
小班說(shuō)課稿15
一、設(shè)計(jì)意圖:
此活動(dòng)題材來(lái)源于生活中常見(jiàn)的水果。在現(xiàn)在的社會(huì)里,水果隨處可見(jiàn),他們種類繁多,顏色亮麗,形狀不一,味道不同。水果是幼兒比較熟悉并喜歡的食物,而且孩子大多是獨(dú)生子女,特別是小班幼兒年齡小,以自我為中心,缺乏與別人分享的意識(shí),因此談話活動(dòng)中設(shè)計(jì)了給西瓜寶寶過(guò)生日為情景,讓幼兒體驗(yàn)與伙伴分享的快樂(lè)。就如綱要中所說(shuō)"既符合幼兒現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,及貼近幼兒生活,又有助于開(kāi)闊幼兒視野。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
《幼兒教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)使他們敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。 語(yǔ)言表達(dá)能力”。根據(jù)這一要求,結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和與語(yǔ)言發(fā)展水平:即小班幼兒年齡小,語(yǔ)言表達(dá)不清楚不完整,以自我為中心。因此我從情感、認(rèn)知、能力三方面提出本次目標(biāo)。
情感上:愿意大膽的表達(dá)自己的想法,樂(lè)意與同伴積極的交流,體驗(yàn)與同伴分享水果的快樂(lè)。
認(rèn)知上:在游戲情景中了解并認(rèn)識(shí)水果的顏色、外形、味道等。
能力上:能夠圍繞水果話題用較完整的語(yǔ)言與同伴交流,能夠安靜傾聽(tīng)別人講話。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn):
本次活動(dòng)中我把讓幼兒在游戲情景中了解并認(rèn)識(shí)水果,體驗(yàn)和同伴一起分享的快樂(lè)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)不完整,有時(shí)只說(shuō)半句話就無(wú)法再說(shuō)了,或不能完全表達(dá)出心中的想法,根據(jù)幼兒的這一語(yǔ)言發(fā)展情況,我確定本次活動(dòng)難點(diǎn)是:用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:氣球、各種水果、西瓜頭飾,根據(jù)談話內(nèi)容我布置了生日派對(duì)情景,為了營(yíng)造過(guò)生日的氣氛還準(zhǔn)備了生日歌。
2、知識(shí)準(zhǔn)備:讓幼兒活動(dòng)前觀察大街和超市里賣的各種水果,對(duì)水果有一個(gè)初步的感知。
五、說(shuō)教法學(xué)法:
首先,說(shuō)教法:
教育心理學(xué)認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多種感知通道比只開(kāi)放一種感知通道能更準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對(duì)象”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我主要運(yùn)用了以下教學(xué)方法。
有更直觀形象的認(rèn)識(shí)。
3、品嘗體驗(yàn)法:幼兒通過(guò)品嘗喜歡的水果,體驗(yàn)過(guò)生日的快樂(lè)。
其次、說(shuō)學(xué)法:
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)、嘗嘗、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。我主要讓幼兒運(yùn)用了討論談話法和角色游戲法。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
《綱要》中指出幼兒園的教育是教師以多種形式引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。因此,不僅要預(yù)設(shè)教師的講、問(wèn)、導(dǎo),而且要預(yù)設(shè)幼兒的學(xué)、思、練。本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié): 以過(guò)生日為題,激發(fā)興趣——直觀演示,認(rèn)識(shí)水果名稱——參加生日會(huì),了解水果的顏色、外形等——品嘗水果,體驗(yàn)過(guò)生日的快樂(lè)。下面我將詳細(xì)說(shuō)明整個(gè)活動(dòng)程序:
1、激發(fā)興趣:
活動(dòng)開(kāi)始,我首先播放生日歌,營(yíng)造過(guò)生日的氣氛。 “小朋友們,聽(tīng),這是什么歌?(生日快樂(lè)歌)。引導(dǎo)幼兒猜出有人要過(guò)生日了。我設(shè)計(jì)了過(guò)生日這個(gè)情景來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng),激發(fā)孩子談話的興趣,因?yàn)橛變憾枷矚g過(guò)生日,生日也是他們較熟悉的情景。
2、直觀演示,認(rèn)識(shí)水果名稱:
“看,原來(lái)是西瓜寶寶要過(guò)生日了。西瓜寶寶的許多朋友都
到他家里去和他一起過(guò)生日啦,你們想知道西瓜寶寶家去了哪些朋友嗎?那仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么介紹自己的(用猜謎語(yǔ)的方式介紹水果)比如:“紅紅的、圓圓的,吃起來(lái)酸酸甜甜的!
猜謎語(yǔ)是幼兒比較熟悉且感興趣的游戲。根據(jù)描述小朋友可能會(huì)猜到多種水果,比如,蘋果,桔子等。這樣設(shè)計(jì)是為了激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣,同時(shí)也為下面的活動(dòng),即讓幼兒描述喜愛(ài)的水果做鋪墊。然后問(wèn)幼兒:“你們想和水果寶寶們一起做朋友嗎?請(qǐng)你們從桌子上的果籃里哪一個(gè)自己最喜歡的水果寶寶吧”請(qǐng)幼兒把自己喜歡的水果放在桌子上,并一一說(shuō)出水果的名稱。接下來(lái),通過(guò)課件展示多種水果圖片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并說(shuō)出其它水果的名字。通過(guò)觀察實(shí)物和鮮艷的水果圖片,給幼兒直觀的視覺(jué)刺激,符合幼兒的具體形象思維特點(diǎn),可以加深幼兒對(duì)水果的感知。環(huán)節(jié)最后,教師小結(jié):這些寶寶有一個(gè)共同的名字叫“水果”。
3、參加生日會(huì),了解水果的顏色、外形等。
首先,請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己喜歡的'水果寶寶的顏色、形狀、味道。 “小朋友,你喜歡的水果寶寶叫什么名字?是什么顏色?什么味道的?先給你的好朋友說(shuō)說(shuō),好嗎?”然后,讓幼兒帶著自己喜歡的水果寶寶去參加西瓜寶寶的生日會(huì)。“孩子們,西瓜寶寶現(xiàn)在也邀請(qǐng)大家?guī)е銈兿矚g的水果寶寶去參加他的生日會(huì),你們想去嗎?“可是西瓜寶寶不認(rèn)識(shí)你的寶寶,你應(yīng)該怎樣介紹它呢?”小班幼兒年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,因此,教師手拿蘋果先做示范,“我?guī)?lái)的水果寶寶是蘋果,他紅紅的,圓圓的,吃
起來(lái)甜甜的。西瓜寶寶你知道了嗎?”“哦,我知道了,歡迎你!边@樣在情境中給幼兒與同伴創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的交往談話環(huán)境,充分發(fā)揮幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在幼兒相互交流中,老師應(yīng)更關(guān)注那些膽小、內(nèi)向的孩子,鼓勵(lì)他們大膽的與同伴和教師交流自己的看法。同時(shí),也給語(yǔ)言能力較強(qiáng)的幼兒充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),比如,老師鼓勵(lì)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒在集體面前與西瓜寶寶談?wù)撟约鹤钕矏?ài)的水果。通過(guò)參加西瓜寶寶生日會(huì)這個(gè)游戲,讓幼兒體驗(yàn)到與同伴一起分享的快樂(lè),也使幼兒在輕松愉快的氛圍中突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
4、品嘗水果,體驗(yàn)過(guò)生日的快樂(lè)!斑@么多小朋友為西瓜寶寶過(guò)生日,它很高興,聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)什么‘謝謝小朋友們帶來(lái)的禮物,讓我認(rèn)識(shí)了那么多水果寶寶。我做成了水果拼盤,請(qǐng)大家一起嘗嘗吧’;顒(dòng)最后,幼兒一起品嘗各種水果,并為西瓜寶寶唱生日快樂(lè)歌,體驗(yàn)一起過(guò)生日的快樂(lè),在愉快的歌聲中結(jié)束本次活動(dòng)。
七、說(shuō)活動(dòng)特色
1、運(yùn)用過(guò)生日的情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入,為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的語(yǔ)言交流環(huán)境,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)。
2、根據(jù)小班幼兒年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)不豐富的特點(diǎn),老師給予及時(shí)的示范,讓幼兒了解說(shuō)的方法,為幼兒的交流奠定了基礎(chǔ)。
3、師幼一起進(jìn)行趣味互動(dòng),增進(jìn)了師生的情感,也營(yíng)造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍
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