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幼兒園小班語(yǔ)言《好餓的小蛇》說(shuō)課稿
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的幼兒園小班語(yǔ)言《好餓的小蛇》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、設(shè)計(jì)意圖
《好餓的小蛇》繪本就是小班幼兒喜愛的繪本之一，其中反復(fù)出現(xiàn)的擬聲詞，充滿了趣味性，重復(fù)而滑稽的小蛇貪吃情景與小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，能夠調(diào)動(dòng)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，在觀察、感知、體驗(yàn)小蛇的樣子、模仿學(xué)習(xí)小蛇貪吃時(shí)的形態(tài)、在與教師、家長(zhǎng)、同伴互動(dòng)閱讀繪本的過(guò)程中發(fā)展幼兒的觀察、想象、表達(dá)等多種能力，體驗(yàn)繪本閱讀的快樂(lè)。
二、說(shuō)教材
“繪本”是一種以圖畫為主、文字為輔的圖書形式,其畫面精美、內(nèi)容豐富,很符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,因此它成為幼兒園中閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容。小班幼兒對(duì)畫面簡(jiǎn)單、色彩鮮艷、情節(jié)簡(jiǎn)單、內(nèi)容重復(fù)而生動(dòng)的繪本故事非常感興趣。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
情感態(tài)度目標(biāo)：喜歡看繪本故事《好餓的小蛇》，感受小蛇吃食物的有趣。
能力習(xí)慣目標(biāo)：能夠根據(jù)畫面口齒清楚地說(shuō)出圖中小蛇看到了什么怎么做的。
知識(shí)技能目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)短句“啊嗚——咕嘟！啊——真好吃”。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：能夠根據(jù)畫面口齒清楚地說(shuō)出圖中小蛇看到了什么怎么做的。
活動(dòng)難點(diǎn)：配以手勢(shì)動(dòng)作學(xué)說(shuō)短句“啊嗚——咕嘟！啊——真好吃”。
五、說(shuō)教法
游戲化的一日生活是實(shí)現(xiàn)小班教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，幼兒做事依賴成人，并愿意與成人共同游戲。小班幼兒具有的泛靈論的特點(diǎn)，擬人化的心理特征明顯，喜歡擬人化的語(yǔ)言，好模仿。結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，我主要運(yùn)用了游戲激趣法，激發(fā)幼兒觀察繪本、理解故事的興趣；運(yùn)用了觀察體驗(yàn)法引導(dǎo)幼兒模仿小蛇走路和吃東西的樣子；運(yùn)用榜樣示范法學(xué)說(shuō)“啊嗚——咕嘟！啊——真好吃”等短語(yǔ)，并講述故事中的簡(jiǎn)單語(yǔ)言。
六、說(shuō)學(xué)法
因?yàn)樾“嘤變褐饕膶W(xué)習(xí)方式就是游戲，在玩中學(xué)習(xí)。并且愿意與成人一起閱讀，與同伴一起表達(dá)，所以我結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，融入各種資源，為幼兒提供多種互動(dòng)機(jī)會(huì)，主要設(shè)計(jì)三大環(huán)節(jié)完成目標(biāo)，三個(gè)環(huán)節(jié)為：小蛇的游戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒觀察繪本的興趣；閱讀《好餓的小蛇》繪本，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容；親子表演《好餓的小蛇》故事，鞏固對(duì)故事的理解。并且把《好餓的小蛇》繪本故事延伸到區(qū)域游戲和幼兒生活中。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
第一大環(huán)節(jié)：小蛇的游戲?qū)�，激發(fā)幼兒觀察繪本的興趣；首先玩“猜猜它是誰(shuí)”的游戲：教師出示繪本封面，遮擋一部分，只露出小蛇尾巴。結(jié)合小朋友的猜想，逐漸露出封面的全部，并明確繪本的名字《好餓的小蛇》。第二個(gè)游戲：“我學(xué)小蛇扭一扭”的游戲。幼兒跟老師游戲，學(xué)習(xí)小蛇走路，一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)出扭來(lái)扭去，感受小蛇走路的有趣。自然引出小蛇散步的情境，進(jìn)入第二大環(huán)節(jié)。
第二大環(huán)節(jié)是：多種方式閱讀《好餓的小蛇》繪本，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)環(huán)節(jié)；幼兒的學(xué)習(xí)是由淺入深、有部分到整體的認(rèn)知過(guò)程，所以本環(huán)節(jié)分為三個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行。
第一個(gè)小環(huán)節(jié)為：眼睛亮、猜一猜，師幼一起閱讀繪本前半部分；引導(dǎo)幼兒觀察圖畫中的主體，理解第一段“小蛇吃蘋果的故事情節(jié)”。我以手勢(shì)、動(dòng)作、語(yǔ)言相結(jié)合的方式表達(dá)小蛇吃蘋果的樣子，鼓勵(lì)幼兒與我學(xué)說(shuō)短句：啊嗚——咕嘟！啊——真好吃”。并且以“教師帶領(lǐng)小朋友一邊看繪本，一邊講述一遍第一段故事”的方式小結(jié)第一段繪本故事內(nèi)容。
為了讓幼兒對(duì)故事中的重復(fù)性的語(yǔ)言及短語(yǔ)更加熟悉，師幼共同觀察小蛇吃香蕉的畫面，采用以上方法強(qiáng)調(diào)小蛇、香蕉的樣子，學(xué)說(shuō)短語(yǔ)：啊嗚——咕嘟！啊——真好吃！達(dá)到鞏固和強(qiáng)化的作用。
第二小步為：親子共讀《好餓的小蛇》后半部分內(nèi)容
家長(zhǎng)是幼兒園重要的合作伙伴，是幼兒教育重要的教育資源。幼兒喜歡親子閱讀，在師幼共讀的基礎(chǔ)上，我利用家長(zhǎng)的資源開展了親子共讀繪本后半部分的內(nèi)容。和家長(zhǎng)一起引導(dǎo)幼兒在閱讀過(guò)程中說(shuō)出短句“啊嗚——咕嘟！啊——真好吃”，支持親子閱讀，理解故事后半部分內(nèi)容。
第三小步為：師幼共讀講故事，整體理解故事內(nèi)容
幼兒每人一本圖書，從頭翻看，一邊翻看，一邊和老師講述故事內(nèi)容，并且把重點(diǎn)的字、詞、句進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，同時(shí)過(guò)程中教師要利用手勢(shì)、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行夸張式的帶動(dòng)。為了加深幼兒對(duì)繪本故事的理解，我們采用表演式的第二遍通讀方法。通過(guò)以上不同方式的集體通讀方法，幼兒在同伴的互相模仿帶動(dòng)下，能夠集體講述故事內(nèi)容，突破活動(dòng)的重難點(diǎn)。
第三大環(huán)節(jié)為親子表演《好餓的小蛇》故事，鞏固對(duì)故事的理解。
八、說(shuō)活動(dòng)總結(jié)
幼兒在活動(dòng)中與教師、家長(zhǎng)、同伴、繪本圖書互動(dòng)積極，認(rèn)真閱讀與表達(dá)，達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)，表現(xiàn)為能夠運(yùn)用多種方式認(rèn)真閱讀，理解故事內(nèi)容，并且夸張地表達(dá)小蛇吃食物的樣子，清楚連貫地表達(dá)“啊嗚——咕嘟！啊——真好吃”短句，感受到繪本故事的有趣。
九、說(shuō)活動(dòng)延伸
我把《好餓的小蛇》繪本故事投放到區(qū)域游戲中，并且制作故事操作圖片，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中操作講述故事。同時(shí)在生活中引導(dǎo)幼兒吃東西要細(xì)嚼慢咽，要均衡營(yíng)養(yǎng)。
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