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幼兒園大班社會(huì)《看不見(jiàn)的世界》說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的幼兒園大班社會(huì)《看不見(jiàn)的世界》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
一、設(shè)計(jì)意圖
在一次春游的路上，孩子們看到一個(gè)正在過(guò)馬路的盲人，有的孩子便好奇地叫了起來(lái)：“你們看，那邊有個(gè)瞎子！”全班幼兒的注意力便集中過(guò)來(lái)，有的嘻嘻笑；有的無(wú)所謂；有的則表現(xiàn)出同情。通過(guò)這件事，我不斷地思考：現(xiàn)代孩子的生活條件越來(lái)越好，能得到家庭、社會(huì)給予的關(guān)愛(ài)和照顧，而關(guān)心、照顧他人的意識(shí)卻略顯不足。
二、說(shuō)教材
幼兒在社會(huì)交往的過(guò)程中，親社會(huì)行為的發(fā)展有助于幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)生活�！�3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)中對(duì)兒童的親社會(huì)行為發(fā)展作了描述性的規(guī)定：主要涉及同情、安慰、幫助、分享、合作和社會(huì)公德行為等與學(xué)前兒童發(fā)展水平相適應(yīng)的行為。上述的情節(jié)中正說(shuō)明了孩子缺乏同情、助人等親社會(huì)行為，為了讓幼兒能夠用平等、接納和尊重的態(tài)度對(duì)待不同的人和適應(yīng)社會(huì)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《看不見(jiàn)的世界》，從多方面、多層次地促進(jìn)幼兒社會(huì)情感的發(fā)展，滿足他們親社會(huì)發(fā)展的需要。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：初步了解盲人生活的困難和不易。
2.技能目標(biāo)：能主動(dòng)去幫助盲人或身邊有需要的人。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)尊重、愛(ài)護(hù)殘疾人的社會(huì)情感，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)殘疾人頑強(qiáng)拼搏、不怕困難的意識(shí)品質(zhì)。
2.難點(diǎn)：懂得人與人之間要互相幫助、互相關(guān)愛(ài)，并能主動(dòng)為有需要的人提供幫助。
五、說(shuō)教法
1.語(yǔ)言傳遞法。利用談話法與幼兒進(jìn)行交流，激發(fā)其發(fā)散性思維，引發(fā)思考盲人的生活有哪些不便；并將幼兒討論的要點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，了解幫助殘疾人的各種方法。
2.直觀教學(xué)法。播放多媒體資源，用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多重感官去了解殘疾人的生活。
3.陶冶熏染法。通過(guò)觀看視頻、創(chuàng)建情景等形式對(duì)幼兒進(jìn)行情感熏陶；活動(dòng)結(jié)束后，通過(guò)榜樣行為及環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方式進(jìn)行環(huán)境熏陶，讓幼兒在潛移默化中習(xí)得助人、謙讓等親社會(huì)行為。
六、說(shuō)學(xué)法
1.多通道參與法。從不同角度讓幼兒更加深入地了解盲人的生活。
2.移情體驗(yàn)法。采用模擬盲人的游戲，幼兒能更加深切地體會(huì)盲人生活的不易，知道盲人與正常人在生活上的差別并產(chǎn)生同情之心。達(dá)到活動(dòng)重點(diǎn)的需求。
3.合作游戲法。通過(guò)“我來(lái)幫助你”的合作游戲，讓幼兒體驗(yàn)在合作過(guò)程中，從中感受幫助他人是一件快樂(lè)的事情，也體會(huì)到被別人幫助的好處，由此攻破本次活動(dòng)的難點(diǎn)部分。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)導(dǎo)入——“黑暗時(shí)刻”（8min）
�。ㄒ唬┱勗捰懻�，引發(fā)共情。
師：小朋友們，我們的世界真是美麗而多彩，能看到藍(lán)藍(lán)的天空、綠綠的草地、紅紅的花兒……�？墒�，有一群人，他們的世界卻永遠(yuǎn)是黑暗的，你們知道他們是一群什么樣的人嗎？（盲人）但有的人叫他們瞎子，他們聽(tīng)了心里該有多難受，這是不禮貌的。
師：你們知道盲人是怎樣生活的嗎？現(xiàn)在我們也來(lái)體驗(yàn)一下盲人的生活。
�。ǘ┯螒蝮w驗(yàn)，在黑暗中初步感受盲人生活的不便。
1.教師準(zhǔn)備三個(gè)沒(méi)有五官的臉蛋圖片，請(qǐng)幼兒帶上眼罩將五官貼在相應(yīng)的位置。
2.游戲結(jié)束后，請(qǐng)幼兒談一談蒙著眼睛走路和做事情的感受。
3.小結(jié)：盲人什么也看不見(jiàn)，只能通過(guò)聲音來(lái)辨別方向、用手指觸摸來(lái)做事情，所以他們的生活會(huì)遇到很多困難。
二、觀看視頻《盲人的生活世界》，了解盲人的日常生活。（10min）
�。ㄒ唬┎シ乓曨l，師生交流討論。
師：1.盲人是怎樣生活的？
2.在盲人的生活中需要誰(shuí)的幫助？
3.盲人上街走哪里？盲道起到什么作用？
4.盲人是怎樣工作和學(xué)習(xí)的？
�。ǘ┬〗Y(jié)：盲人的生活很不容易，但他們并沒(méi)有因此放棄。他們通過(guò)學(xué)習(xí)盲文，借助盲人用具（盲道、拐杖、導(dǎo)盲犬等）來(lái)生活和外出。
三、情景游戲——“我來(lái)幫助你”（15min）
�。ㄒ唬┯螒蛲娣ǎ�
A組幼兒帶上眼罩當(dāng)“盲人”；B組幼兒協(xié)助“盲人”回家，通過(guò)走、鉆、跨等方式，穿越倒斜的桌子、椅子，把“盲人”送回家；兩組幼兒互換角色體驗(yàn)。
�。ǘ┯螒蚪Y(jié)束后，幼兒分享自己的感受。
�。ㄈ┣楦羞w移，建立親社會(huì)行為意識(shí)。
1.小組討論：
（1）遇到盲人時(shí)，我們能做些什么？
（2）除了盲人還有哪些人生活也很不方便？
2.小結(jié)：生活中還有聾啞人、四肢不健全、智力有障礙的人都是社會(huì)關(guān)愛(ài)群體，這些人統(tǒng)稱為殘疾人。人們都在關(guān)心和幫助殘疾人，設(shè)計(jì)了很多方便他們的生活用具，讓我們一起來(lái)看看吧。
3.出示圖片。師：生活中，人們是怎樣幫助殘疾人的？（馬路上有為盲人設(shè)置的盲道，公共汽車上的愛(ài)心座位、奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)上有無(wú)障礙通道和設(shè)施，廁所里有扶手……）
4.小結(jié)：殘疾人在生活中要克服很多困難，所以我們可以帶他們過(guò)馬路、提醒他們小心危險(xiǎn)等等。
八、說(shuō)活動(dòng)總結(jié)
每年五月的第三個(gè)星期日是全國(guó)助殘日。根據(jù)《指南》，幼兒園的教學(xué)內(nèi)容多是社會(huì)生活的縮影和反映，因此，既要在課堂內(nèi)營(yíng)造社會(huì)生活的場(chǎng)景，又要善于把課堂搬到社會(huì)生活之中，就要注意課內(nèi)外知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。幼兒憑借對(duì)盲人的情感和理解，設(shè)想生活中各種可以幫助殘疾人的方法，從而達(dá)到學(xué)有所用、學(xué)以致用的目的。
九、說(shuō)活動(dòng)延伸
在社會(huì)活動(dòng)教育中，親社會(huì)行為的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情。因此，我設(shè)計(jì)了“愛(ài)的延續(xù)”這一延伸活動(dòng)。請(qǐng)家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中，與幼兒一同制作愛(ài)心標(biāo)語(yǔ)或提示，向更多的人們宣傳全國(guó)助殘日，用自己的力量去幫助有需要的人；觀看殘運(yùn)會(huì)向幼兒講述殘疾人的堅(jiān)強(qiáng)不息、勇于拼搏的事例等。
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